Конспект урока
план-конспект урока по немецкому языку (7 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Lernziele: | Lernzielbereiche: |
1. Die Schüler können einen Weg auf einem Stadtplan zeichnen und Dialoge in der Situation „ Fragen nach dem Weg“ führen. | Fertigkeiten |
2. Die Schüler wissen die Richtungsangaben (geradeaus, links, rechts,...), die Verben zur Wegbeschreibung (gehen, überqueren, einbiegen in ...) und wichtige Redemittel (Entschuldigen Sie, ....; Wie komme ich....; Wo ist hier....). | Kenntnisse |
3. Die Schüler zeigen die Bereitschaft, die eigene Vorstellungs-und Erfahrungswelt durch die Beschäftigung mit einer anderen Kultur zu ändern. | Haltungen |
Phase/ Zeit | Lernziel | Lernaktivitä ten | SF | Materialien | Medien/ Hilfsmittel | Lehraktivitäten |
Einführung 15 min. | motivieren die Lerner, hinführen zum Thema, aktivieren Vorwissen, wiederholenwichtige Redemittel | hören den Lehrer, | PL | Projek tor Folie 1,2 | begruesst die Schüler, berichtet das Thema der Stunde, führt zum Thema (zeigt Folie2 und erzählt über Köln), verteilt die Schüler in Gruppen; | |
beantworten die Fragen des L., | PL | Arbeits blatt 1 | Projek tor Folie 1 | zeigt Folie3, verteilt Arbeitsblätter 1 und fragt: Wo kann das passieren? Sind eine Frau und ein Mann bekannt oder unbekannt?; | ||
schreiben ihre Hypothese, vergleichen und präsentieren ihre Ergebnisse; | GR PL | Papier blätter | Tafel | gibt die Aufgabe „Schreibt die Hypothesen, was ein Mann und eine Frau sagen können“; hängt die Schlusswörter „die Frau“ und „der Mann“ an die Tafel; | ||
suchen passende Unterschriften, kleben sie an die Tafel unter Bilder, präsentieren ihre Ergebnisse | GR PL | Kärtchen mit Sätzen (Anhang 1) | Tafel Bilder reihe an der Tafel (Anhang 2) | hängt die Bilder an die Tafel, verteilt die Kärtchen und gibt die Aufgabe „ Sucht passende Unterschriften und klebt unter Bilder“ korrigiert die Schüler, wenn es nötig ist | ||
Präsenta tion und Semantisie rung 15 min. | Präsentieren den Hörtext die S. können den Hörtext extensiv und intensiv verstehen und den Weg auf dem Stadtplan zeichen | lesen die Aufgabe1 im Arbeitsblatt 2, hören den Text zu und kreuzen richtige Variante an; vergleichen ihre Ergebnisse; | GR PL | Arbeits blätter 2, Üb.1 | CD und CD-Player Projek tor Folie 4 | verteilt die Arbeitsblätter2 und fordert die S. auf, die Aufgabe 1 im Arbeitsblatt2 zu lesen, erklärt, wenn es nötig ist; |
lesen die Aufgabe2 im Arbeitsblatt2, hören den Text zweitens Mal zu und ordnen die Information zu; vergleichen ihre Ergebnisse; | GR PL | Arbeits blätter 2, Üb.2 | CD und CD-Player Projek tor Folie 5 | gibt die Aufgabe den Text zuzuhören und richtige Variante anzukreuzen; fordert die S. auf, die Aufgabe 2 im Arbeitsblatt2 zu lesen, erklärt, wenn es nötig ist; gibt die Aufgabe den Text zuzuhören und Information zuzuordnen; präsentiert den Hörtext mit der Hilfe CD-Player | ||
lesen die Aufgabe3 im Arbeitsblatt2, zeichnen auf dem Stadtplan Standort (Bahmhof) und Wegsziel (Brücke); | GR PL | Arbeits blätter 2, Üb.3 | Projek tor Folie 6 | fordert die S. auf, die Aufgabe 3 im Arbeitsblatt2 zu lesen, erklärt, wenn es nötig ist; Standtort (Bahnhof) und Ziel des Wegs (Brücke) zu bezeichnen gibt die Aufgabe den Text zuzuhören und den Weg des Manns auf dem Stadtplan zuzeichen; präsentiert den Hörtext mit der Hilfe CD-Player zeigt die richtige Variante auf der Folie7; | ||
hören den Text noch einmal zu und zeichnen den Weg des Manns auf dem Stadtplan; vergleichen ihre Ergebnisse mit der richtigen Variante; | GR PL | Arbeits blätter 2, Üb.3 | Projek tor, Folie7 | |||
lesen den D. laut | GR | Dialog „Wie... (Anhang 3) | verteilt die Musterdialode, gibt die A. „Lest den D. laut“ | |||
Üben 10 min. | Die S. können ihre Dialoge nach dem Muster schreiben und dann mündlich präsentieren | machen ihre Dialoge; | GR PL | Arbeitsblatt3 | verteilt die Arbeitsblätter3, gibt die Aufgabe „Macht weitere Dialoge: die erste Gruppe – vom Markt zum Rathaus, die zweite – vom Kino zur Apotheke; | |
hören die Dialoge zur Kontrolle; präsentieren ihre Dialoge | PL | CD und CD-Player | bedient CD-Player; fordert die S. auf, ihre Dialode zu präsentieren; macht Korrektur; | |||
Reflexion und Bewertung 5 min. | Die Schüler können ihre Aktivitäten analysieren, ihre Schwierigkeiten bestimmen, ihre Arbeit bewerten. | analysieren ihre Aktivitäten, nennen Schwierigkeiten, bewerten ihre Arbeit | PL | motiviert die S., beendet die Stunde, gibt die Noten |
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