Программа ЭК
элективный курс по немецкому языку на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Ыныргинская средняя общеобразовательная школа»

                              Утверждаю:

                                                                  Директор школы: Боченова С.М.

                                                         Приказ №____от ________

Образовательная программа

элективного курса обучающихся 9 класса

« Страноведение»

                                                         Составил: учитель немецкого

     языка   Черепанова Э. Ж.

Обсуждено на заседании

Методического Совета ОУ

Протокол № 1 от  28.08. 2011 г.

Утверждено на заседании РЭК

___   ________________2011 г.

Пояснительная записка.

         Познавательный аспект курса заключается в приобретении знаний о культуре Германии и немецко-говорящих стран: архитектуре, истории, искусству; приобретение знаний о строе языка, его системе и особенностях; удовлетворение личных познавательных интересов учащихся на основе рецептивного вида речевой деятельности – чтения.

В процессе обучения данный курс направлен также на практическое овладение учащимися грамматикой немецкого языка в объеме требований программы за базовый курс общеобразовательной школы, так как на уроках немецкого языка недостаточно времени на изучение грамматики, но знание грамматики очень важно для успешной коммуникации на немецком языке, а также для успешной сдачи ЕГЭ по немецкому языку.

В то же время курс предполагает развитие речевых способностей (фонематического слуха, чувства языка, языковой догадки, логического мышления), развитие психических функций (речевое мышление, память, внимание, восприятие и т.д.); развитие определенного уровня мотивации к дальнейшему овладению иноязычной культурой; приобретение опыта положительного эмоционального отношения к иностранному языку; опыта, ориентированного на систему ценностных ориентаций учащихся, а также понимание значимости владения иностранным языком в современном мире.

Предлагаемый курс ставит своей целью:

• расширить познания о стране изучаемого языка, о немецко-говорящих  странах.

Исходя из  информационных особенностей  курса, предлагается решить такие  основные учебные задачи, как:

• совершенствовать грамматические, лексические навыки речи;
• совершенствовать навыки чтения с различными стратегиями;
• обогатить словарный запас, расширить потенциальный словарь и лингвистические знания;
• познакомить с отдельными аспектами страны изучаемого языка и немецко-говорящих стран  в рамках предлагаемых сфер общения и тематики.

Требования к практическому владению немецким языком на конец обучения.

Произносительная сторона речи

Учащиеся должны приобрести навыки и умения стандартного литературно-разговорного немецкого произношения: звуковой и интонационной стороны речи; дифференцировать фонетические явления, отсутствующие в родном языке:

• долготу и краткость гласных
• лабиализацию гласных переднего ряда
• произношение закрытых гласных
• твердый приступ
• согласный звук [ŋ]
• согласные звуки [n],[ç]
• смычно-взрывные звуки
• ударение
• интонацию

Говорение

Монологическая речь

        Учащиеся должны уметь сделать устные сообщения по теме в пределах 3-х минут.

        Учащиеся должны уметь выразить свое отношение, впечатление, объемом не менее 15-ти фраз.

Диалогическая речь

        Учащиеся должны уметь вести беседу по заданной ситуации или в связи с прочитанным, увиденным, выражая свое отношение к фактам, суждениям, объемом 10 реплик.

Чтение

        Чтение со словарем с извлечением полной информации текстов из художественной литературы (6-8% незнакомых слов).

        Чтение с целью извлечения основной информации впервые предъявленных аутентичных текстов.

Аудирование

        Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь, предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе. Допускается 2,5% незнакомых слов. Длительность звучания 3-5 мин.

Письмо

        Учащиеся должны овладеть орфографией немецкого языка, уметь выполнять письменные задания.

Содержание программы.

Содержание данного курса составляет процесс формирования коммуникативной и языковой компетенций требуемого уровня. Результатом их формирования на заданном уровне являются навыки и умения в пяти видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме, переводе. Курс предполагает сочетание теоретических знаний с практическими.

Тема №1. Викторина «Что мы знаем о Германии»? 1 ч.

 Учащиеся  выбирают правильный вариант, вписывают его  в предложенную таблицу, получая тем самым возможность узнать новые интересные  сведения  по страноведению (расширение кругозора происходит даже  во время выполнения контрольно-тренировочного задания). Восприятие  на слух иноязычную речь, построение высказываний, вопросы и ответы.

Тема № 2. Путешествуя по Германии: страна и люди (обзор) 2 ч.

Ознакомление с территорией Германии, с численностью населения. Достопримечательности Германии. Окружающая среда. Еда. Культура.

Тема № 3. Обзорное занятие «Что мы знаем о федеральных землях?» 2 ч.

Изучение презентаций по федеральным землям. Географическое положение. Численность населения.

Тема №4. Праздники и обычаи Германии. 1ч.

Рождество, карнавал, пасха, праздник пива. Семейные традиции. Свадьба. Как вести себя в гостях?

Тема №5. Великие немцы. 1 ч.

Писатели и композиторы. Произведения Гете, Братьев Гримм.

Тема №6. Итоговое тестирование. 1 ч.

Письменный тест по всем  изученным темам. Обсуждение и подведение итогов. Чтение рефератов.

Тематическое планирование занятий в 9 классе.

Формы и методы проведения курса.

Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению и расширению знаний учащихся по немецкому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.

В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:

• общеучебные умения: работа с учебником, со словарем, справочной литературой; сообщения, выступления по проблеме;
• специальные учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;
• собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение.

Формы и технологии обучения:

Формы обучения

- групповая

- индивидуальная

- коллективная

Технология обучения.

-Проблемное обучение

- личностно- ориентированный подход в обучении.

Формы контроля

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения.

Цель оценки заключается:

• в формировании у школьника уважительного отношения к себе;
• в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);
• в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.

Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам.

Нетрадиционные формы обучения.

• Творческая работа.
• Ролевые игры по речевому этикету.

Диагностика результатов обучения:

1. анализ совместной деятельности учителя и учеников на занятиях элективного курса.
2. Оценка умений и знаний обучающихся по элективному курсу
3. Помещение в портфолио ученика лучших работ.

Методические рекомендации курса:

Данный элективный курс по немецкому языку ориентирован для обучающихся 9 класса, рассчитан на совершенствование речевой культуры учащихся, на умение владеть иноязычной речью. Данный элективный курс могут применить в своей работе учителя немецкого языка, внося изменения в содержание учебного материала и организацию деятельности учащихся.

Мультимедийные  презентации ЭК для учащихся:

Презентация ЭК « Федеральные земли Германии», « Великие немцы».

Литература.

1. Бим И.Л., Вайсбург М.Л., Грачева И.П., Лытаева М.А. Рекомендации по организации предпрофильной подготовки школьников с ориентацией на филологический профиль (иностранные языки) // Иностранные языки в школе. 2003. №6.
2. Соловова Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка.- М.: Глосса, 2004.
3. «Немецкий для всех», А. Попов; «Иностранный язык» (ОНИКС). 2001.
4. «Практический курс немецкого языка», Т. Камянова; «Славянский дом книги». 2001.