Рабочая программа по курсу «Lerne Deutsch mit Schrumdirum»
рабочая программа по немецкому языку (7 класс) на тему

Муниципальное автономное нетиповое общеобразовательное

учреждение «Гимназия №2»

Рабочая программа

по курсу

«Lerne Deutsch mit Schrumdirum»

для учащихся 7 класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

Малютина Надежда Александровна,

учитель немецкого языка

Мариинск

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа  по курсу разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• Федеральным законом от 29.12.2012  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17. 12.2010 № 1897;

• Авторской концепцией Мороховой Н.Е. Lerne Deutsch mit Schrumdirum, ЗАО «МСНК-пресс», 2004;
•  Положением о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ по учебным предметам и курсам внеурочной деятельности   муниципального автономного нетипового общеобразовательного учреждения «Гимназия № 2», утв. приказом МАНОУ «Гимназия № 2» от 04.04.2013 №69.

Цель: популяризация изучения немецкого языка как иностранного среди детей, родителей и педагогов, совершенствование владения немецким языком.

Задачи:

• прививать интерес и любовь  к немецкому языку, уважение к культуре страны изучаемого языка, воспитывать чувство толерантности, товарищества и  ответственности за совместную работу, готовность к коллективному творчеству, культуру общения друг с другом;
• развивать память, внимание, воображение, мышление,  фантазию, эстетический вкус, творческие и драматические способности, умения речевого взаимодействия;
• повышать общую языковую культуру, расширять кругозор;
• развивать межкультурную, коммуникативную, языковую, речевую компетенции: расширить лексический запас и способствовать развитию у учащихся навыков устной и письменной речи, совершенствовать знания и умения, полученные на уроках, учить работе в группе.

Общая характеристика курса

В России и в Мариинске, в частности, сложилась серьёзная ситуация с изучением немецкого языка. Только незначительная часть учащихся хочет изучать немецкий язык, в то время как группы английского языка переполнены.

        Выбор иностранного языка представлен родителям, которые убеждены, что будущая работа их ребёнка будет связана с английским языком. Это происходит даже в тех регионах, где существует явная востребованность немецкого языка. Такое положение немецкого языка в нашей стране противоречит мировой образовательной тенденции, направленной на сохранение языкового плюрализма.

        Поэтому главная задача учителей немецкого языка стимулировать и пропагандировать изучение немецкого языка, показать реальную востребованность знания немецкого языка в современном мире.

        Курс  внеурочной деятельности «Lerne Deutsch mit Schrumdirum» предназначен для учащихся среднего школьного возраста, изучающих немецкий язык и заинтересованных в его активном совершенствовании. Данный курс предполагает работу с плакатами серии «Немецкий язык от „Schrumdirum“» с занимательными заданиями, кроссвордами, веселыми играми, загадками и интересными историями к плакатам. Особенность данного курса заключается в разнообразии методов и приемов работы с языковым материалом.

Описание места курса в учебном плане

Предусмотренные данной программой занятия курса рассчитаны на 34 часа и проводятся 1 раз в неделю в оригинальной игровой форме в кабинете и в актовом зале.

Личностные, метапредметные и предметные результаты курса

Личностные:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре другого народа;
• формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:

• развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности;
• умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самооценки;
• владение устной и письменной речью;
• смысловое чтение.

Предметные:

А. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция:

говорение:

• рассказывать с опорой на речевые образцы  и без опор;

аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь руководителя, сверстников;

чтение:

• читать тексты, содержащие интересные для учащихся сведения, дополняющие полученную ими ранее информацию;

письменная речь:

• дописывать предложения под рисунками;
• заполнять анкету;
• составлять план или тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция:

• применение правил написания изученных слов;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное), правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц;
• знание основных способов словообразования;
• понимание явлений многозначности слов, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.

Социокультурная компетенция:

• понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка;
• представления об особенностях образа жизни, быта, культуры страны изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция:

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умения сравнивать языковые явления родного и немецкого языка на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
• умение пользоваться справочным материалом;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• готовность и умение осуществлять совместную проектную работу.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке.

Г. В эстетической сфере:

• владение средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами изучаемого иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами литературы стран изучаемого языка.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать своё время и работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни;
• профилактика асоциального поведения подростков.

Содержание курса

Основные содержательные линии

В данном курсе выделяются следующие содержательные линии, которые находятся в тесной взаимосвязи:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;
• социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;
• общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Предметное содержание речи

Транспортные средства. Дорожные знаки. В городе. Из истории транспортных средств. Немецкий изобретатель Карл Бенц. Жук на колесах.

Траби. Моторизированная рикша. Трендовые автомобили: кабриолеты, родстеры, спидстеры. Смарт. Логотипы известных немецких автомобилей.

Первые летательные аппараты. Кто изобрел судно? Великие русские мореплаватели.

Виды речевой деятельности/коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями.

Монологическая речь

Умение строить связные высказывания с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь руководителя, сверстников.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение).

Письменная речь

Умение 

• дописывать предложения под рисунками;

• заполнять анкету;
• делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях;
• составлять план или тезисы устного или письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Правила чтения и написания слов и навыки их применения в рамках изучения лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого языка. Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы.

Основные способы словообразования:

1. аффиксации;
2. словосложение;
3. конверсия.

Интернациональные слова. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Закрепление изученных грамматический явлений.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях  своей страны и страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых слов;
• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и.т.д.
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
• работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой информации или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
• работать с разными источниками на иностранном языке;
• самостоятельно работать, организуя свой труд.

Специальные учебные умения

Формируются умения:

• находить ключевые слова при работе с текстом;
• семантизировать слова на основе языковой догадки;
• осуществлять словообразовательный анализ слова;
• выборочно использовать перевод;
• пользоваться двуязычным и толковыми словарями.

Тематическое  планирование (34 часа)

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Общая характеристика серии «Немецкий язык от «Schrumdirum»

Серия «Немецкий язык от «Schrumdirum» для детей младшего и среднего школьного возраста авторов Н.Е. Мороховой и др. реализует качественно-новый уровень создания пособия как основной единицы информационно-образовательной среды. К основным отличительным характеристикам пособия следует отнести:

• аутентичность языковых материалов;
• личностную ориентацию содержания материалов;
• современные технологии;
• интерактивность, вывод учащегося за рамки пособия;
• систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса.

Важным является полноценный состав пособия (плакат, папка с учебными материалами), что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное изучение немецкого языка и развитие учащихся – с другой.

        Пособие построено на принципе совместной деятельности учителя и учащихся, что относится к методической части информационно-образовательной среды.

        Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы создали рабочие листы, с помощью которых обеспечивается развитие всех видов речевой деятельности. Это и развитие навыков чтения и устной речи, аудирования, и повторение грамматического материала, развитие навыков и умений продуктивного письма.

        Особое внимание уделяется использованию Интернета в обучении. Учащимся представляется возможность работать над проектом, самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, пользуясь ресурсами Интернета.

        Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Lerne Deutsch mit Schrumdirum» обеспечивается кроме плакатов и дидактических материалов дополнительными пособиями: художественно-образовательным журналом для детей среднего и старшего школьного возраста Schrumdirum. Оптимальным вариантом для наиболее успешной деятельности курса является кабинет и актовый зал, а также ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран, магнитофон (с поддержкой CD-MP3), аудиоматериалы, музыкальные CD.

Список литературы

1. Морохова, Н.Е. Lerne Deutsch mit Schrumdirum.Verkehrsmittel: Unterrichtshilfe für kreative Deutschstunden [Текст] / Н.Е. Морохова, Т.В. Мейснер, Е.В. Калинина, В.А. Баринова, А.Н. Гоголина. –  М.: ЗАО «МСНК- пресс», 2004.
2. Schrumdirum, Zeitschrift für wissbegierige Freunde der deutschen Sprache №12, Dezember 2008.
3. Schrumdirum, Zeitschrift für wissbegierige Freunde der deutschen Sprache №12, September 2010.
4. Schrumdirum, Zeitschrift für wissbegierige Freunde der deutschen Sprache №11, November 2011.

Планируемые результаты изучения курса

Личностные

В результате изучения курса учащиеся получат возможность сформировать уважительное отношение к иному мнению, культуре другого народа, сформировать эстетические потребности, ценности и чувства, развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей, а также  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные

Учащиеся получат возможность развить мотивы  и интересы своей познавательной деятельности, приобретут умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,  научатся владеть  основами самооценки, устной и письменной речью.

Предметные

А. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция:

говорение: учащиеся научатся рассказывать с опорой на речевые образцы  и без опор;

аудирование: учащиеся научатся воспринимать на слух и полностью понимать речь руководителя, сверстников;

чтение: учащиеся научатся читать тексты, содержащие интересные для них сведения, дополняющие полученную ими ранее информацию;

письменная речь: учащиеся научатся дописывать предложения под рисунками, заполнять анкету, составлять план или тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция:

Учащиеся научатся применять правила написания изученных слов, адекватно произносить  и различать на слух все звуки немецкого языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное), правильно членить предложения на смысловые группы, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, узнают основные способы словообразования, научатся понимать явления многозначности слов, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.

Социокультурная компетенция:

Учащиеся получат возможность понять важность владения иностранным языком в современном поликультурном мире, научатся распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; узнают  употребительную фоновую лексики и реалии страны изучаемого языка, получат представления об особенностях образа жизни, быта, культуры страны изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция:

Учащиеся приобретут умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

Учащиеся приобретут умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языка на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений, умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики, умение пользоваться справочным материалом,

научатся владению приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи,

готовность и умение осуществлять совместную проектную работу.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

Учащиеся получат представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления, представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознают место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации, получат возможность приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке.

Г. В эстетической сфере:

Учащиеся научатся владеть средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке, стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами изучаемого иностранного языка. Учащиеся получат возможность развивать чувство прекрасного при знакомстве с образцами литературы стран изучаемого языка.

Д. В трудовой сфере:

Учащиеся  приобретут умение рационально планировать своё время и работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

Учащиеся получат возможность вести здоровый образ жизни и профилактики асоциального поведения.

Приложение

Календарно-тематическое планирование (34 часа)