«Kunst kommt vom Können. Auch Musikkunst?»
план-конспект урока по немецкому языку (11 класс) на тему

 План  урока по немецкому языку   в 10 классе.

Учитель немецкого языка МКОУ СОШ №2 г. Дигоры Тахунова Э.Т.

«Kunst kommt vom Können.  Auch Musikkunst?»

2016г.

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции обучающихся в рамках обозначенной темы.

Задачи:

1. Практические: 

• способствовать формированию речемыслительных навыков;
•  использование известной лексики в различных видах деятельности;
• Чтение  с пониманием основного содержания текстов о композиторах.

2. Образовательные:

*  Расширение общего кругозора учащихся по теме.

3. Развивающие:

*   Развиватие  творческих навыков и умений;

                *  Углубление культурно-страноведческих знаний по теме.

4. Воспитательные:

       * Воспитание активности в решении коммуникативных и   познавательных задач по теме.

Учебные пособия и ТСО: ИКТ, мультимедийное устройство, раздаточный материал.

                                         Ход урока

1. Организационный момент.

Guten Tag!  Liebe Freunde! Setzen Sie sich!

Unser heutiges Thema heisst «Kunst kommt vom Können.  Auch Musikkunst?»

Hört, bitte, diese schöne Musik? (слайд 1)

Es gibt  in der Welt eine Sprache, die jeder versteht, unabhängig von seiner Nationalität und Bildung. Das ist Musik. Sie macht unser Leben schön und interessant. Die Musik ruft unsere guten Gefühle hervor.

 F. Nietzsche „Ohne Musik wäre das Leben ein Irrtum“ (слайд 2,3)

Kunst ist das Gedächtnis des Volkes. Sie verbindet uns mit früheren Generationen, mit der Geschichte unseres eigenen Volkes und der ganzen menschlichen Zivilisation.

Und etymologisch kommt das Wort "Kunst" wirklich vom Wort " können".(слайд 4)

-Целевая установка

     Heute wiederholen wir alles, was wir über die Musik gesprochen haben. Wir sprechen uber die Komponisten, uber  die Arten von Musik, die Arten der Nebensätze.

-Речевая зарядка

Beginnen wir mit der Mundgymanstk.

Zu Hause habt ihr die Musikinstrumente wiederholt. (слайд 5)

Hört zu und sprecht mir nach:

• Die Musikinstrumente
• die Orgel
• das Klavier
• die Gitarre
• die Trommel
• die Klarinette
• die Trompete
• die Flöte
• der Kontrabass

2. Основная часть урока:

-Повторение видов инструментов:

Ein Wort in jeder Reihe  passt nicht.  Warum? (слайд 6)

• das Klavier, das Akkordeon, das Keyboard, die Orgel, das Cello
• die Geige, die Gitarre, das Cello, der Kontrabass, die Balalaika, das Klavier
•  die Trompete, die Posaune, das Saxophon, die Flöte,  die Klarinette, die Gitarre
• die Trommel, die Pauke, die Gitarre

Zu den Tasteninstrumenten gehören das Klavier, das Akkordeon, das Keyboard, die Orgel.

 Zu den Saiteninstrumenten / Streichinstrumenten gehören die Geige, die Gitarre, das Cello,

 der Kontrabass, die Balalaika.

 Zu den Blasinstrumenten gehören die Trompete, die Posaune, das Saxophon, die Flöte,    die Klarinette.

 Zu den Schlaginstrumenten gehören die Trommel, die Pauke.

- Систематизация пройденного материала по теме:

Beantwortet bitte meine Fragen. (слайд 7)

• Welche berühmte deutsche und österreichische Komponisten kennt ihr?
• Welche  berühmte  russische  Komponisten

kennt ihr?

• Welche  Musikrichtungen habt ihr  gern?
• Welche Rolle spielt Musik im Leben des Menschen?
• Wo hört man die Musik?
• Warum hören Sie Musik?
• Spielen Sie selbst ein Instrument?
• Wie meinen Sie, kann man ohne Musik leben?

• Работа над задачей урока: виды придаточных предложений

Und jetzt arbeiten wir an der Grammatik. (слайд 8)

Wir haben die  Arten der Nebensätze gelernt.

Wer kann die Arten der Nebensätze nennen? (слайд 9)

(Objektsätze - дополнительные, Kausalsätze- причины,Attributsätze- определительные, Temporalsätze -времени, Konditionalsätze-условные, Finalsätze- цели)

Versucht, bitte, die Art des Nebensatzes zu sagen. (слайд 10)

• Wenn wir Musik hören, so bekommen wir Vergnügen.
• Echte Musik ruft schöne Gefühle hervor, weil sie uns mitfühlen, mitdenken läßt.
• Die Oper ist ein musikalisch - dramatisches Werk, dass man für die Aufführung im Theater bestimmt ist.
• Ballet ist eine Art der dramatischen Kunst, deren Inhalt in den Tanz-musikalischen Bildern offenbart ist.

Und  jetzt an der  Tafel  machen wir noch  eine gramatische Aufgabe. Ihr müßt die Konjunktionen richtig einsetzen und die Arten der Nebensätze nennen. (слайд 11)

• … Beethoven Patriot seines Landes war, konnte er vor den französischen Erobern nicht spielen.
•  Mozart hat man "Wunderkind" genannt, …  er sehr begabtes Kind war.
• … Franz Schubert sehr arm war, fehlte man ihn oft Notenpapier.

 Nun, schön. Ich bin mit euren Antworten zufrieden. Sie haben gut gearbeitet, haben ale Arten der Nebensätze  richtig genannt.

- Работа над чтением с пониманием основного содержания (раздать у. тексты)

Hören wir jetzt ein Musikstück. Hört aufmerksam zu und sagt: Was stellt ihr euch vor?  

 ( Учащимся предлагается послушать произведения И. Штрауса.

(слайд 12,13)

• Na, also wer kann sagen, wessen Musik haben wir uns gerade jetzt angehört?
• Wie ist die Musik? Lustig, traurig.
• Was für eine Art Musik haben wir uns angehört? (Techno-, Pop, Rap, Heavymetal, Volksmusik, Klassik?)
• Ja, das stimmt das ist Klassik. Das sind die berühmten Walzer von Johann Straus. Jetzt machen wir uns mit dieser Familie bekannt.

• Работа с текстом “Die Dynastie Strauss”.

а) Предтекстовая работа:

- Der Text den wir heute lesen werden heißt „ Die Dynastie Strauss“. Vermuten Sie worüber werden wir lesen? Worüber wird die Rede im Text sein

(Новые слова на доске) (слайд 14)

1. Tanzmusik   2.Zigeunerbaron 3. Schatzkammer  4. „Walzerkönig „

5. erobern   6. auftreten

б) Текстовая работа:

1. Lesen Sie den ganzen Text und sagen Sie, wovon in diesem Text die Rede ist?

в) Послетекстовая работа:

1. Bekräftigen Sie mit Textstellen folgende Behauptungen. (слайд 15)

• Der Vater Strauss war populär in Wien.
• Die Kinder Strauss waren musikalisch begabt.
• Der Sohn Johann war populär in Europa.
• Die Wiener liebten ihren Strauss.
• Das Schaffen von Johann Strauss gehört zu der internationalen musikalischen Schatzkammer.

2. Ergänzen Sie die Textstellen.    (слайд 16)

• Sie sah, dass ihre Söhne sehr musikalisch waren, …
• Wien teilte sich in zwei Parteien, …
• In den Wiener Zeitungen stand: …
• Er komponierte viel, …
• Und Josef Strauss, von Beruf Ingenieur, der sogar eigene Erfindungen hatte, ..
• Seine Walzer „An der schönen, blauen Donau“, „Geschichten aus dem Wiener Wald“ und andere, auch seine Operetten…

3. Lesen Sie die folgenden Aussagen und sagen Sie, ob sie stimmen. (слайд 17)

Ответ:                                                                               

(+)      a) Der Vater Strauss wollte nicht, dass seine Söhne Musiker werden, weil    dieser   Beruf wenig Geld einbrachte.

(-)        b) Ihre Mutter war auch derselben Meinung.

(-)        c) Während des Wettbewerbs siegte Johann Strauss der Ältere.

(+)       d) Die Musik von Johann Strauss dem Jüngeren brachte den
Menschen besonders viel Freude.

(-)        e) Der dritte Strauss — Josef — war auch Musiker von Beruf.

(- )       f) Der vierte Strauss — Eduard — wurde durch die Operette
„Zigeunerbaron" berühmt.

Nun, schön. Ich bin mit euren Antworten zufrieden.

Jedes Land ist auf seine Leute stolz. In  unserer  Stadt Digora hat auch berühmte Menschen, die musikalisch begabt waren. Ich spreche uber Sergei Gabeew. Tanja erzählt über diese Person. (слайд 18-23)

4. Заключительная часть урока.

Liebe Freunde! Ich danke allen für große Arbeit. Wollen wir jetzt unsere Stunde besprechen! (слайд 24)

Подведение итогов, выставление отметок.

Рефлексия:

(Y1- Die Stunde hat mir sehr gut gefallen.

Y2- Die Arbeit war sehr interessant und sehr nützlich.

Y3 - Nach der Stunde bin ich sehr müde, aber zufrieden.

Y4- Meiner Meinung nach, war die Stunde spannend. Sie läßt niemanden kalt.

Y5- Ich habe viel Neues und Interessantes erfahren.)

П. Nur gut. Ende gut - alles gut.  Ich bin mit der Stunde und mit meinen Schülern zufrieden.

Die Hausaufgabe: Bereiten Sie  einen kurzen Bericht über Lieblingskomponist oder Sänger vor. Sie können das schriftlich oder mündlich machen.

Vielen Dank! Auf Wiedersehen!