Методическая разработка по немецкому языку в 3 классе в соответствии с новыми требованиями ФГОС
учебно-методический материал по немецкому языку на тему

№ п/п

Этапы урока/

применяемые технологии

Цели этапа.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.  

2.  

3.  

4.

5.  

6  

7.  

Организационный этап.

Постановка цели и задач урока.  Мотивация учебной деятельности.  Технология проблемного обучения.  

Актуализация знаний.  

Технология коммуникативного обучения  

Физкультминутка.  Здоровьесберегающая технология. .      

Применение знаний и умений в новой ситуации.  

ИКТ  технология .

Домашнее задание.  

Рефлексия  учебной деятельности.

Мотивация к учебной деятельности.

Формулировка темы и цели урока. Включение в учебную деятельность.

Систематизация знаний учащихся.  

Систематизация  знаний учащихся.

Анализ и оценка успешности работы на уроке.  

Учитель приветствует учащихся. Guten Tag.  Ich sehe, sie haben eine gute Stimmung.  

Und wie ist das Wetter heute? Das gibt

uns die Möglichkeit, gut in der Stunde zu arbeiten .

Отгадывание загадок (слайд 1)

К какой теме их можно отнести?

.(слайд2)    

А кто сможет рассказать о погоде своего любимого времени года?  

А что нам нужно сделать на уроке,  чтобы вы смогли составить рассказ?  

Задаёт вопросы.  

Wie heissen  die Frühlingsmonate?

 Nennt sie der Reihe nach . (cлайд3)    Wann beginnt der Frühling bei uns?  

Was passt nicht in die logische Reihe?

(слайд 4  )   Prüft euch!(слайд 5)  

Учитель выполняет упражнение на внимательность.

Продолжаем работать.  Wählt die Sätze über den Frühling.  (слайд  6   ).  

Stellt die Sätze richtig zusammen.  (слайд 7   ).  

 .  

Работа  в рабочей тетради.  

упр.3. стр30. (Was passt zusammen?)  

Wie ist also das Wetter im Frühling?  

упр.5а стр 40 (учебник).    

Betantwortet die Fragen.  

Ist es Frühling?

Ist es kalt oder warm?  

Taut es?  Wie ist der Himmel?  

Scheint die Sonne?  

А кто сможет  рассказать о погоде весной?    

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.  

Macht die Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe: Übung 3, Seite30(АВ)  

Обсуждает с детьми  все ли задачи урока выполнены.  

На доске  плакат“Весенний луг“ Учащиеся  получают  по 3 цветка разного цвета, оценивают урок.  

Rot   -       gut  

Gelb  -      nicht besonders gut        

Blau   -      schlecht.  

Дети приветствуют учителя и отвечают на вопрос.  

Дети отгадывают загадки.  

С помощью учителя учащиеся называют задачи урока.  

Повторить слова по теме.

Научиться  составлять предложения,  отвечать   на вопросы. Рассказывать о погоде    

Учащаиеся отвечают на вопросы учителя, ориентируясь на слайды. .  

Проверяют свои ответы.

Учащиеся повторяют за ним  

Учащиеся выполняют   задания  с помощью презентации.  

Учащиеся устно находят, что совпадает.  

Составляют предложения до конца, используя сноски.  

Учащиеся отвечают на вопросы, используя в речи безличные предложения.  

Рассказывают о погоде.  

Учащиеся записывают в дневники домашнее задание.  

Учащиеся перечисляют задачи, выполненные на уроке.  

Учащиеся приклеивают на «Весенний луг» цветок того цвета , как оценят урок.      

Коммуникативные – осознание детьми значения средств устной речи для успешной коммуникации.  

Предметные – понимание на слух запрашиваемой информации.    

Коммуникативные – умение высказы –

вать свою точку зрения.

Регулятивные – целеполагание, прогнозирование.  

Предметные – возвращение к ранее изученной лексике.  

Познавательные – извлечение необходимой информации.

Регулятивные -  самоконтроль.

Познавательные – активизация лексики по теме.  Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.  

Регулятивные -  контроль и  коррекция.    

Коммуникативные  

умение слушать,. с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.  

Познавательные – осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Общеучебные: - построение письменного речевого высказывания. Личностные: - формирование личной ответственности за выполняемое дело.

Личностные: - формирование адекватной позиции осознанной самооценки и самопринятия.  

Регулятивные:  - волевая саморегуляция.