Урок немецкого языка «Приключения барона Мюнхгаузена»
план-конспект урока по немецкому языку (6 класс) на тему

Этапы урока и его цели

Результаты 

(Предметные, УУД, личностные)

Содержание деятельности

Действия педагога

Содержание деятельности

Действия обучающихся

Методы организации учебного процесса

Комментарии

1.Организационный момент.

Цель: организация обучающихся на работу

2. Целеполагание

личностные,

познавательные УУД

Учитель приветствует детей, коллег

– Guten Tag, liebe Kinder! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde.

- Wie geht es euch? 

- Freut mich!

-Kinder, habt ihr Freizeit?

-Lest ihr Bücher in der Feizeit? Welche?

Ich lese auch gern. Wie heißt mein Liebligsbuch?  Ratet!  

Учитель предлагает учащимся загадку – высказывание

„Die ungewöhnliche Situationen,  die mit mir passieren, es ist nicht meine Schuld“

 У. демонстрирует книги об историях барона Мюнхгаузена.

- Es gibt viele Bücher über Münchhausen und über seine Abenteuer.  

- Как вы думаете, зачем я принесла эти книги?

- Я предлагаю вам определить, как мы будем знакомиться с историями о бароне Мюнхгаузене. (учитель показывает три предмета: наушники, кубик для чтения, ручку)

Обучающиеся приветствуют учителя.

Guten Tag!

С помощью термометра для измерения настроения, дети отвечают на вопрос учителя.

- Ja, genau!

- Ich lese Erzählungen.

- Ich lese Abenteuerbücher  u. s. w.  

Обучающиеся основываясь на перевод высказывания, делают вывод, что речь идёт  об историях барона Мюнхгаузена и формулируют тему занятия: „Abenteuer des Freiherrn von Münchhausens “

- Сегодня мы будем знакомиться с историями барона Мюнхгаузена посредствам чтения текстов, прослушивания аудиоматериала и выполнения письменных заданий.

Метод эмоционального стимулирования.

Психологический настрой учащихся на урок.

Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, выполнить задание учителя и догадаться о теме урока.

3.Фонетичекая зарядка.

Цель:  формирование  навыков аудирования

предметные

У. Wie ist Baron von Münchhausen?

- Hört zu und  beschreibt ihn.

Обучающиеся  слушают аудиозапись.    

(аудиоприложение 1)

Учащиеся делают устное описание героя, по прослушанному материалу

Метод развития психологических функций.

Метод создания проблемной ситуации.

4.Основная часть.

Цель:        

1) развитие интеллектуальных умений при работе с текстом (понимать прочитанное, выделять нужную информацию)

2) формирование аудитивных навыков  через просмотр видео

3) развитие интеллектуальных умений при работе с текстом (понимать прочитанное, выделять нужную информацию),  умение работать в парах

4) развитие навыков устной речи

5) развитие навыков устной речи умение работать в группе

личностные, коммуникативные УУД

предметные

коммуникативные УУД

коммуникативные УУД

личностные,

коммуникативные УУД

- Was wissen wir noch über Münchhausen? 

- Wusstet  ihr, dass es ihn wirklich gab?

У. предлагает учащимся познакомиться с биографией барона Мюнхгаузена.

- Einen Menschen, der immer lügt, nennt man „Münchhausen“. Man sagt: „Er lügt wie Münchhausen“.

Es gibt viele Bücher, Bilder über Münchhausens Abenteuer.

- Ich habe verschiedene Magnetbilder. Erkennt diese Bilder und nennt die Abenteuergeschichte.

Es gibt auch  Filme über diesen lustigen Lügner -Münchhausen.

- Seht euch das Video an beantwortet die Fragen!

У. обращает внимание учащихся на вопросы.

- Hier ist noch eine Lügengeschichte. Könnt ihr sie ohne Wörterbuch genau verstehen? Versucht es bitte!

- Lest einander satzweise die Erzählung vor und sagt, was stimmen kann und was nicht stimmt?  

У. предлагает учащимся рассмотреть иллюстрацию к тексту.

- Was seht ihr auf dem Bild zu dieser Geschichte? Beginnt so:

Auf dem Bild sehe ich…… 

 Heute machen wir mit Lugengeschichten des Barons von Münchhausen bekannt.    

Könnt ihr selbst Lügengeschichten schreiben?

Nehmt folgende Wörter und Wortgruppen zu Hilfe.

Jetzt führen wir einen Wettbewerb der Lügengeschichten durch. Wessen  Lügengeschichte ist am phantasievollsten und lustigsten?

Учащиеся  читают предложения, выстраивая их в логической последовательности.

(приложение 2)

Учащиеся рассматривают магнитные иллюстрации, называют истории о бароне Мюнхгаузене изображённые на картинках на немецком языке.

(презентация с иллюстрациями и подписями к ним)

При просмотре видеофрагмента учащиеся соотносят увиденное с заданными вопросами, формулируют ответы на вопросы.

(видеоприложение  4)

Учащиеся по цепочке с помощью кубика читают текст, определяя, что вымысел, а что, правда, заполняя таблицу.

  (приложение 5)

Учащиеся описывают иллюстрацию с опорой на прочитанный текст.

Ребята составляют свои вымышленные истории, опираясь на  слова и словосочетания.

(приложение 6)

Каждая группа представляет свою историю, жюри оценивает, награждает лучших блокнотами, ручками и закладками с изображением барона Мюнхгаузена.

Обучающиеся с интересом будут вникать в содержание предложений,  чтобы правильно упорядочить их в верной логической последовательности.

Проверка задания осуществляется фронтально с показом презентации (приложение 3)

Помощь учителя необходима  в формулировке названий историй.

Просмотр видео

Метод организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта работы в парах.

Работа в парах

.

Метод организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта работы в группе.

5.  Заключительный этап занятия.

Подведение итогов. Рефлексия.

личностные,  

коммуникативные УУД

Подведение  итогов занятия.

 Wir haben heute viel über Münchhausen und über seine Abenteuer gesprochen. Wie war unsere Stunde?

- Какую цель вы ставили вначале нашего занятия? Достигли цели? А что вы делали? Как вы это делали?

Оцените свою работу на уроке.

Вначале занятия мы использовали термометр для измерения настроения, а сейчас оцените вашу работу на занятии, относительно полученных знаний,  вашей работоспособности.

Сегодня вы показали отличные знания. Изучая немецкий язык, вы знакомитесь со страной, с людьми,  традициями и обычаями Германии. Изучая шаг за шагом, немецкий язык вы обогащаете себя знаниями,  развиваете себя. Успехов вам в изучении немецкого языка.

Vielen Dank für die gute Arbeit.

Die Deutschstunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Spannend, interessant.  

Учащиеся подводят итог работы.

Обучающиеся оценивают свою работу на занятии с помощью «термометра работоспособности».

Метод диагностики эффективности

учебно- познавательной деятельности.

Метод эмоционального и психологического настроя учащихся.