Краеведение на уроках немецкого языка (в сельской школе)
рабочая программа по немецкому языку по теме

Краеведение на уроках немецкого  языка

(в  малокомплектной сельской школе)

2008 год

Краеведение на уроках немецкого языка

     Демократизация и гуманизация средней школы, проводимая в нашей стране,  требует обновления процесса воспитания. Одним из ведущих принципов становится принцип культурообразности, который предполагает, что воспитание основывается на  общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с нормами национальной культуры и региональными традициями.

    Нынешнее время – это время, когда, люди, наконец, становятся мудрее, бережливее. Возрождаются из небытия многие русские традиции и обряды. Растет интерес к своим  обычаям и нравам, к своим корням. Это серьезное желание восстановить прерванную связь времен. Человек, с надеждой смотрящий в будущее, не может жить только настоящим. Еще Пушкин заметил, что уважение к минувшему – черта, отличающая образованность от дикости.

    Овладение учащимися ценностями родной культуры делает их восприятие иных культур более точным, глубоким, всесторонним. «Ноша культурных ценностей – писал академик Д.С.Лихачев – ноша особого рода. Она не утяжеляет наш шаг вперед, а облегчает. Чем большими ценностями мы владеем, тем более изощренным и острым становится наше восприятие иных культур. Каждая из культур той или иной страны становиться для интеллигентного человека «своей культурой», своей глубоко личной, ибо познание своего сопряжено с познанием чужого».

    Даная работа очень актуальна, поскольку в условиях выхода из кризиса российского общества патриотическое воспитание молодежи начинается с воспитания любви к своей малой родине и становится одним из главных условий выживания наций.

     Привлечение краеведческих материалов резко повышает мотивацию учения, а всем известно, что обучение без мотивации неэффективно. Приобщение к истории и культуре родного края содействует развитию познавательной деятельности, то есть школьники не только осваивают программный материал, но и знакомятся с конкретными  фактами, что делает процесс обучения особенно эффективным.  

       Возможности, которые представляет данный курс, позволят всем интересующимся краеведением ближе и полнее узнать свою малую родину. Ведь любить свой край, развивать чувство ответственности за его сегодняшний и завтрашний день – важнейшая образовательная и воспитательная задача.  Объектом познания становится родной край. Краеведческая работа нравственно обогащает, интеллектуально и физически развивает, целенаправленно вовлекает в различные сферы поисково-исследовательской деятельности не только педагогов и учеников, но и их родителей, близких.

Цели и задачи:

Главной целью программы является развитие и совершенствование коммуникативной и социокультурной компетенции учащихся, а также расширение содержательной основы обучения иностранному языку за счет овладения учащимися определенным объемом краеведческих знаний, а также:

- способствовать развитию мировоззрения школьников в духе нового мышления, эстетических взглядов;

- формировать эмоционально-целостное отношение к миру;

- повысить степень учебных навыков (самостоятельности и самодеятельности) в русле учебного предмета с ориентацией на знание истории своей страны, воспитания любви и бережного отношения к созданному руками человека и самой природой;

- обеспечить непосредственное деятельное участие школьников в конкретных мероприятиях для совершенствования знаний по данному предмету;

- организовать социально-значимую деятельность через воспитание любви к родному краю, физическое и психическое оздоровление и развитие коммуникативных способностей.

Перспективы распространения результатов работы:

Результаты, полученные в процессе реализации планов, будут иметь положительное воздействие  на развитие познавательного интереса учащихся к культуре, истории, природе родного края, проведение заочных экскурсий по родному краю поможет учащимся овладеть навыками экскурсионной работы.

В сельской малокомплектной школе нецелесообразно проводить целый региональный курс. Чтобы не нарушать целостности занятий сведения о регионе можно сообщать фрагментарно, в связи с изучаемой темой, отводя для этого 7-10 минут урока или при планировании использовать резервное время на проведение таких уроков.

      Данная программа основана на принципах развивающего обучения и предполагает, что в ходе обучения иностранному языку помимо формирования знаний и умений надо развивать творческие элементы в учебной деятельности.

   При организации работы по программе необходимо учитывать следующие факторы:

- программа является дополнением к существующему учебно-методическому комплексу под редакцией И.Л. Бим. Предполагается дополнить серию уроков по темам учебника изучением краеведческого материала, расширить лексический запас;

-  введение краеведческой информации  на уроках иностранного языка следует начинать с начальной ступени обучения, чтобы язык стал для учащихся источником новых знаний;

- изучение каждой темы должно быть построено на базе получения определенной информации о стране изучаемого языка и дополнения соответствующей информации о своей  малой родине;

- важно так предъявить краеведческие факты, чтобы обеспечить активную деятельность учащихся с ними, использовать разнообразные проблемные и игровые приемы обучения, которые стимулировали бы учебно-познавательную деятельность.

- необходимо помнить, что краеведческий материал и формы работы с ним должны соответствовать возрастным особенностям учащихся и уровню владения иностранным языком;

- изученный материал должен активно использоваться в речевой деятельности, только тогда он будет храниться в памяти учащихся.

Методы и формы организации обучения:

словесные – беседа, рассказ;

наглядные – иллюстрации, предметы, фотографии, слайды,  использование Интернет;

 практические – выполнение заданий, пересказ, составление диалога;

репродуктивные – составление ответа по образцу;

 проблемно- поисковые – коллективное обсуждение, организация ролевых игр, составление рекламы, коллаж;

 методы самостоятельной, парной, групповой работы.

     Стимулирование и мотивация учебно-познавательной деятельности происходит благодаря созданию положительных эмоций в ситуациях общения, занимательности и  новизне содержания, ролевым играм и поощрению.  

      Важной особенностью является возрастная и интеллектуальная доступность изучаемого материала для учащихся. Следуя возрастному принципу, различают  3 уровня усвоения краеведческой информации на уроках иностранного языка: эмоциональный (2-4 классы), познавательный (5-7 классы) и социально-личностный (8-9 классы).

   Основываясь на специфике возраста 2-4 классов – приверженности к ярким краскам, образам, событиям, любознательности, я использую следующие методы работы: изучение народных сказок, музыки, декоративно-прикладного искусства, рассказы о ярких исторических событиях Нижегородчины и родного края. Краеведческая информация должна носить занимательный характер.

Спецификой возраста 5 – 7 классов является активизация познавательно-поисковой деятельности, активизация мыслительной деятельности, склонность к рассуждениям, выявлению причинно-следственных связей и событий. Способы работы: создание проблемных ситуаций, вопросы на размышление, сравнение и анализ, защита собственных гипотез, разгадки древних тайн, создание презентаций о памятных местах родного края, изучение жизни и творчества великих людей Лукояновского района.

Спецификой возраста 8-11 классов является ориентация сознания на самого себя, ученикам присущ повышенный   интерес к своей личности,  происходит

процесс самопознания. В центре внимания оказываются сложные вопросы, связанные с такими формами общественного сознания, как политика и мораль, потребность обсуждения политических, нравственных и эстетических проблем. Способы работы: диспуты, обсуждения, споры, научная конференция, проект.

Формы контроля:

- тесты, кроссворды  на проверку усвоения лексического материала;

- тесты на выбор правильного ответа из нескольких вариантов;

- составление связных монологических высказываний по темам;

- составление диалогов и полилогов по темам;

- составление проектов и их защита;

- самоконтроль.

Методическое обеспечение:

- тексты;

- тесты, кроссворды;

- фотографии;

- выставочные экспонаты школьного музея и музеев соседних сел Чиргуши (мордовское) и Елфимово (выходцы из Белоруссии);

- Интернет.

Региональный компонент

 в преподавании немецкого языка в школе

2-4 класс

5-7 класс

8-11 класс

     Таким образом, использование краеведческого материала в обучении немецкому языку повышает эффективность педагогического процесса, однако требует от учителя учета возрастных особенностей учащихся, уровня их языковой подготовки, современных творческих приемов развития  личности школьников в условиях малокомплектной сельской школы.