Mетодическая разработка урока по теме «Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?» «Lernen zu Hause am Computer oder in der Schule?»
методическая разработка по немецкому языку (9 класс) по теме

Mетодическая разработка урока

по теме «Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?»

«Lernen zu Hause am Computer oder in der Schule?»

«Что лучше: учиться дома за компьютером или учиться в школе?»

в 9 «Б» классе ( с использованием технологии проблемного обучения).

УМК «Deutsch. Schritte – 5»

(«Немецкий язык. Шаги – 5 »), автор И.Л.Бим

учитель немецкого языка МОУ гимназии №4

Семенова Лидия Георгиевна

Das Thema der Stunde heiβt “Lernen zu Hause am Computer oder in der Schule?»

Основные коммуникативные задачи:

-        развитие навыков устной речи по теме «Lernen zu Hause am Computer oder in der Schule?»;

-        обучение чтению с пониманием основного содержания прочитанного текста;

-        развитие личности обучаемого и формирование умений сравнивать преимущества и недостатки различных источников информации (использование компьютера в школе и дома).

I. Начало урока. Guten Tag! Ich bin froh euch zu sehen.

Das Thema der Stunde heiβt “Lernen zu Hause am Computer oder in der Schule?»

II Ход урока

Lehrer: Computer begleiten uns im täglichen Leben, sie sind ein fester Bestandteil unseres Alltags geworden. Viele Kinder und Jugendliche haben einen eigenen Computer mit Internetanschluss. Für sie ist es normal, täglich am Computer zu sitzen. Kinder und Jugendliche verbringen immer mehr Zeit mit dem Computer.

1. Was kann man mit dem Computer alles machen?

Man kann……..         Musik hören, Filme sehen, Briefe schreiben, chatten, programmieren, spielen, malen, lesen, im Internet Informationen suchen, Freunde finden, ein schnelleres  Laufwerk(дисковод) einbauen, Daten, Internet, der Drucker,  …

2. Denken Sie sich 10 weitere Beispiele aus.

Z.B: Ich kann im Internet Information suchen.

3.Ordnen Sie die Tätigkeiten den folgenden Oberbegriffen zu:

Haben Sie einen Computer zu Hause? Was machen Sie mit dem Computer in der

Freizeit? Z.B: Ich spiele Computerspiele,…….

Was machen Sie mit dem Computer für die Arbeit?

Heute besprechen wir das ernste Problem unserer Zeit « Lernen zu Hause am Computer oder in der Schule?»

Einige Schüler haben zu Hause einen Computer und sie wollen zu Hause lernen. Sie meinen, dass sie sich in der Schule langweilen. Allein am Computer können sie viel besser lernen.

Was meint ihr darüber? Was ist besser zu Hause oder in der Schule lernen?

Wir besprechen in der Stunde dieses Problem.

Der Plan unserer Stunde ist folgender:

1. Wir arbeiten am Wortschatz des Themas «Lernen zu Hause am Computer oder in der Schule?»
2. Wir lesen einen Text zu und erfahren viel Interessantes über die Rolle des Internets im Leben der Jugendlichen.
3. Wir besprechen das Problem «Lernen zu Hause am Computer oder in der Schule?».

Ich hoffe, dass unsere Stunde interessant und lehrreich wird.

III. Heute trainieren wir die neuen Wörter und Redewendungen, dann gebraucht ihr diese Lexik in den Dialogen, bei der Arbeit.

Zuerst arbeiten wir mit den Wörtern. Seht bitte an die Tafel.

Beachtet bitte diese Redewendungen! Seid aufmerksam zu.

Ich habe nichts dagegen

Schwer zu sagen!

Es freut mich.

Ich meine (glaube, denke, finde…).

Ich hoffe / bin sicher…

Ich bin überzeugt…

Ich bin mit…………….einverstanden

(Computer, Handy, Fernseher) macht mir (keinen) Spaß

Ich kann mich gut (schlecht) in der Stunde konzentrieren.

Ich zweifle mich daran…….

Meiner Meinung nach…….

Z.B. Meiner Meinung nach ist Computer ein fester Bestandteil unseres Alltags geworden.

Beantwortet bitte meine Fragen:

1. Freust du dich auf den Unterricht im Gymnasium?
2. Fühlst du dich im Gymnasium wohl?
3. Kannst du dich im Gymnasium mit den Mitschülern unterhalten?
4. Langweilst du dich in der Stunde?
5. Willst du dich im Sportunterricht bewegen?
6. Welche Rolle spielt der Computer in deinem Leben/ im leben deiner Bekannten oder Freunde.
7. Kannst du dich nach Gymnasium und Hausaufgaben konzentrieren?
8. Kannst du dich im Gymnasium mit den Mitschülern vergleichen?
9. Triffst du dich am Nachmittag mit den Mitschülern?
10. Verbringst du viel Zeit am Computer?

IV. Wir arbeiten an unserem Problem weiter!

Beantwortet bitte die folgende Frage: «Wann konzentrierst du dich? Wann langweilst du dich?» Jetzt arbeiten wir zu zweit und gebrauchen zusammengesetzte Sätze mit den Konjunktionen wenn, denn.

Jedes Paar bekommt die Aufgabe.

1. Vokabeln lernen müssen; einen Tierfilm in Biologie sehen
2. ein Museum besichtigen; für einen Test üben
3. einen Versuch in Physik machen; in einen Theaterstück mitspielen
4. Sportunterricht haben; einen Aufsatz schreiben
5. mit einem Partner Aufgaben lösen; am Computer arbeiten
6. im Schulgarten Unterricht haben; einen Text auf Deutsch lesen

Stellt bitte die Mikrodialoge zusammen.

Muster: Ich konzentriere mich, wenn ich Vokabeln lernen muss.

Ich langweile mich, wenn ich Vokabeln lernen muss.

Ich erzähle über mich.

Ich konzentriere mich, wenn ich deutsche Grammatik lernen muss.

Ich langweile mich, wenn ich mein Zimmer aufräumen muss.

Die Schüler stellen die Dialoge zusammen.

Kinder, beantwortet bitte noch meine Frage:

Worüber sich die Schüler freuen und worüber sich die Schüler ärgern?

Muster :Ich freue mich, wenn ich eine Wanderung mache.

Ich ärgere mich, wenn ich eine Wanderung mache.

Gebraucht bitte folgende Redewendungen:

Eine Party machen, Streit mit den Freunden haben, zu spät kommen, keine Schule haben, aufräumen müssen, die Wände bemalen, das Haustier mitbringen, die Hausaufgaben vergessen, die Tafel wischen.

Seid Ihr müde?

Jetzt machen wir Augengymnastik. Diese Übung vertreibt eure Müdigkeit, kräftigt eure Augenmuskeln.

Also beginnen.

1. Bleibt entspannt und schließt die Augen fünf bis sieben Sekunden.
2. Öffnet die Augen.
3. Blickt so tief wie möglich nach unten (fünf bis sieben Sekunden) und seht gerade nach vorn (fünf bis sieben Sekunden).
4. Schaut weit nach oben (fünf bis sieben Sekunden) und blickt geradeaus (fünf bis sieben Sekunden).
5. Seht nach rechts (fünf bis sieben Sekunden), danach dann wieder nach vorne.
6. Blickt nach links.
7. Kreist eure Augen fünfmal gegen und fünfmal im Uhr zeigersinn.
8. Als letztes schließt die Augen bis fünf Sekunden.

Entspannt euch (entspannen Sie sich)!

V. Kinder, wir setzen unsere Arbeit am Problem fort.

Ich schlage euch vor einen Text zu lesen  Schlagt bitte eure Lehrbücher auf der Seite 178 auf. Der Text heißt «Schulen ans Netz».

Für Lesen gebe ich euch 5-7 Minuten. Dann beantwortet meine Fragen.

1. Worüber geht die Rede in diesem Text?
2. Warum kommt das Internet auf den Stundenplan?
3. Brauchen die Schüler in die Schule zu gehen oder mit dem Computer zu Hause arbeiten?
4. Auf welche Weise hilft der Computer den Schülern beim Lernen?

Jetzt lesen wir den Text «Schulen ans Netz»

Im Text gibt es unbekannte Wörter:

das Netz – сеть, зд.: Интернет

der Erwerbstätige (-n) = der Arbeitnehmer

die Schätzung – зд.: оценка, мнение

gähnen – зевать

Schulen ans Netz

Heute kann das nötige Wissen für morgen nur noch mit Hilfe von Rechnern organisiert und genutzt werden. Deshalb gehen deutsche Schulen ans Netz: Das Internet kommt auf den Stundenplan! Für das Projekt „Schulen ans Netz" stellt das Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie (BMBF) 23 Millionen Mark zur Verfügung. Bundesbildungsminister: „Schon jetzt liegen Anfragen von 1800 Schulen vor. Das ist ein deutliches Signal. Die Schulen wollen den Schritt in die Informationsgesellschaft tun. Sie wollen ihn jetzt tun. Und wir wollen ihnen dabei helfen! Die deutsche Telekom unterstützt das Projekt der Bundesregierung mit weiteren 36 Millionen Mark."

Sinn der Initiative – möglichst vielen jungen Menschen während ihrer Pflichtschulzeit Möglichkeiten zu geben, Kompetenz in der Nutzung vernetzter Informationssysteme zu erwerben.

Bereits heute arbeitet über die Hälfte aller deutschen Erwerbstätigen in Berufen, für die sie per Computer Informationen sammeln und verarbeiten müssen.

Im Jahr 2000 wird nach Schätzung der Experten nur noch etwa ein Drittel aller Arbeitnehmer ihren Beruf ohne Computerkenntnisse ausüben können. Der computerunterstützte Unterricht macht das Klassenzimmer offen für Neuigkeiten aus aller Welt. Die Klasse kann sich über Internet mit Schülern in den USA verbinden. Da gähnt keiner mehr! Uni-Professor Haefner behauptet: „Schwächere Schüler erreichen bessere Leistungen. Der Rechner ist beim Erklären und Üben viel geduldiger als ein Lehrer...".

VI. Jetzt besprechen wir unser Problem «Lernen zu Hause am Computer oder in der Schule».

Schüler 1. Ich finde, wir lernen in der Schule zu viel Theorie. Wenn wir vormittags zu Hause am vormittags arbeiten können, dann bleibt am Nachmittag mehr Freizeit.

Schüler 2. Ich freue mich jeden Tag neu auf die Schule, weil ich dort alle meine Freunde treffe. Außerdem habe ich viele nette Lehrer. Sie helfen uns immer und erklären viel.

Schüler 3. Schule macht Spaß, weil man viel mit den Mitschülern zusammen machen kann. Ich fühle mich in der Schule jetzt richtig wohl. Allein zu Hause am Computer sitzen, das finde ich blöd. Und was macht man dann, wenn man etwas nicht versteht?

Schüler 4 Allein am Computer arbeiten ist toll, aber Schule ist viel besser. In der Schule kann ich mich mit meinen Mitschülern unterhalten und wir treffen uns auch am Nachmittag. Ich habe tolle Lehrer und nette Mitschüler.

Schüler 5. Ich langweile mich oft in der Schule, aber ich arbeite lieber mit Mitschülern am Computer als allein zu Hause. Außerdem fehle zu hause auch der Sportunterricht und wir werden alle immer dicker, wenn wir uns nicht mehr bewegen.

Lehrer: Kinder, danke für eure Antworten. Ich bin mit solchen Schülern einverstanden, dass alle Schüler in der Schule lernen müssen. Der Computer hilft natürlich den Schülern, aber die Lehrer in der Schule besser erklären können.

Seid ihr einverstanden?

Schüler: Ja!

Danke für eure gute und interessante Arbeit.

Hausaufgabe: Übungen 3, 4, Seite 48 AB

Список литературы:

1. Бим И.Л., Садомова Л.В. «Немецкий язык, 9 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2010.
2. Бим И.Л., Садомова Л.В. «Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 9 класса общеобразовательных учреждений». Москва, «Просвещение», 2010.
3. Лемякина О.В. «Немецкий язык, 9 класс. Поурочные планы по учебнику И.Л. Бим, Л.В, Садомовой». Волгоград, «Учитель», 2004.
4. Селевко Г.К. «Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП», Москва, «НИИ школьных технологий», 2005.
5. http://www.1september.ru.
6. http://www.edu.ru.
7. http://www.edurn.ru.