Индивидуальный план самообразования учителя английского языков
учебно-методический материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Березкинская основная общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района РТ»

 Индивидуальный план самообразования

учителя английского языков

на 2021-2025 учебный год

Подготовил: учитель английского  языка Гарипова Раиля Адилевна

2021 год

Общие сведения об учителе

Ф.И.О. учителя: Гарипова Раиля Адилевна

Образование: Высшее.    ТГГПУ, 2004г.

Специализация (по диплому):  учитель английского языка по специальности "Иностранный язык"

Занимаемая должность: Учитель английского языка  

 Курсы повышения квалификации:  Инновационные технологии обучения иностранным языкам в современном образовательном пространстве (в том числе 16 часов оказание первой помощи), 2024

Курсы  повышения квалификации в рамках ФП «Учитель-будущего» по теме: Развитие читательской грамотности школьников на основе дифференцированного (уровневого) подхода, в объеме 36 часов. В центре непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников Республики Татарстан ИПиО ФГФОУ ВО КФУ, 2024

Тема самообразования: «Развитие коммуникативных компетенций на уроках английского языка по новым стандартам ФГОС»

Цели:

1. Повышение качества учебного процесса и обеспечение развития познавательной и личностной активности учащихся.

2. Достичь профессиональной подготовленности на базе положений историко-культурного стандарта;

3. Обучиться применению информационных технологий и электронных ресурсов для роста в профессии;

4. Освоить целенаправленный процесс воздействия на учащихся по воспитанию у них патриотизма, гражданской ответственности и долга;

 5. Сформировать психологическую основу готовности к профессиональной деятельности в условиях осуществления реформы образования в России.

 6.   Развивать коммуникативные навыки на уроках английского языка в основном и старшем звене

Задачи:

1. Познакомиться с нормативно-правовыми основанием внедряемых в сфере образования страны ФГОС 3-го поколения;

2. Выяснить требования к обеспечению качества профессиональной деятельности учителя в условиях модернизации российского образования и требований компетентностного подхода ФГОС;

3. сформировать представление о формате и структуре ОГЭ, об особенностях процедуры его проведения;

4. изучить психолого-педагогические рекомендации для подготовки выпускников к экзамену;

5. освоить технологии обучения и организации итогового повторения, позволяющих выпускникам демонстрировать уровень знаний не ниже своей годовой отметки;

6. выявить круг умений и навыков, отработка которых требует большого внимания и концентрации на них.

Перечень вопросов по самообразованию:

1. Изучение психолого-педагогической литературы;

2. Разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

3. Проектная и исследовательская деятельность;

4. Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

5. Изучение педагогического опыта других преподавателей;

6. Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по английскому языку;
• научить детей работать с потоком информации, грамотно использовать полученный материал в творческих работах;
• создать комплекты педагогических разработок;
• периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на ШМО и педсоветах;
• разработать дидактические материалы, тесты, способствующие улучшению качества обучения в изучении предмета.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО, на методическом и педагогическом советах школы, участие в конкурсах и научно-практических конференциях, круглых столах и вебинарах.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная).

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию, я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования:

Этапы работы над темой

Источники самообразования:

1. Методические пособия и учебники.
2. Интернет; интернет - сообщества учителей.
3. Библиотека, интернет -библиотеки.
4. Мероприятия по обмену опытом.
5. Курсы повышения квалификации.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных.

Результат самообразования:

- создана методическая копилка (папки огэ, впр, специальные курсы, системно-целевое планирование );

- разработан план подготовки учащихся к итоговой аттестации;

- разработаны диагностические карты, опорные конспекты, разноуровневые тесты, дидактическое обеспечение для тематического повторения. Для устранения недостатков необходимо проделать следующую работу:

-   разработать  порядок действий всех учителей-предметников при подготовке к итоговой аттестации, начиная с 5-го класса (включая применение методических рекомендаций по подготовке к   ГИА, распределение материалов кодификатора и спецификации в содержании учебного материала по классам и ступеням);

-   производить разработку технологий подготовки к государственному экзамену, спецкурсов и элективных курсов, практикумов, разработку системно-целевого КТП, включение материалов   ГИА к КТП;

-   осуществлять контроль знаний учащихся в системе, составлять диагностические карты на все виды контроля знаний и проводить коррекцию и устранение выявленных пробелов в знаниях;

-   продолжить обучение технологиям подготовки к   ГИА , ВПР  

        - обмениваться опытом на ШМО и РМО.