Статья . Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке иностранного языка
статья

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке иностранного языка

Ни для кого уже не секрет, что использование компьютерных технологий на уроках открывает огромный простор для учителя. События последних лет показали, что даже если кто-то отказывался от применения компьютера  на уроке, то теперь это является необходимостью.

Некоторые учителя только начинают делать первые шаги, а другие уже вовсю используют видео-, аудиоматериалы, подбирают интерактивные задания, созданные другими, и активно создают свои (например, на  Quizlet, LearningApps). Материалы  создаются/созданы для разных уровней, что позволяет индивидуализировать и дифференцировать обучение. Сайт http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ для детей или http://learnenglishteens.britishcouncil.org/ для подростков от Британского Совета, FunBrain.com содержат множество игр, объяснений, тестов, упражнений, которые можно использовать на уроке.

Существует огромное количество пособий, отвечающих дидактическим целям обучения, но интернет выводит обучение на другой уровень. Его основные достоинства – это возможность круглосуточного доступа, онлайн общения с носителями по всему миру, быстрый отклик, можно редактировать, нахождение контента по уровню и возрасту, развиваются коммуникационные навыки , совершенствуются навыки индивидуальной/парной/групповой работы.

Из возможных минусов – это поиск достойного контента, невозможность проверить первоисточник, вирусная угроза итп.

В процессе обучения самыми частотными средствами ИКТ выступают видеоинтерактивные задания, уроки или видеоролики, электронные учебники, разработанные упражнения и тесты.

Использование ИКТ в обучении иностранным языкам позволяет в любой

момент времени использовать языковой материал, относящийся к разным разделам языка, структурировать данный материал, располагая его в любой приемлемой форме, используя цвет, анимацию, графические и звуковые эффекты и регулируя их последовательность. Такое применение  повышает уровень мотивации, делают процесс обучения более содержательным, а так же дает возможность разнообразить уроки.

 При обучении фонетике появляется возможность правильно сформировать фонетические  навыки. Учащиеся могут слушать не только преподавателя, но и носителей языка. одновременно происходит и улучшение навыков аудирования, когда прослушиваются аутентичные тексты, радиопередачи итп. Увеличивается и словарный запас. Если просматривать фильмы на языке,то для начального уровня можно использовать фильмы с субтитрами.

  При помощи ИКТ возможно гораздо интереснее провести контроль сформированных

грамматических навыков с помощью тестовых программ и продуктивнее оказывать справочно-информационную поддержку с помощью автоматизированных справочников по грамматике, систем обнаружения синтаксических и грамматических ошибок.

Литература:

Расулова М.Ж. Использование информационно-коммуникационных технологий на

уроках английского языка [Текст] // Теория и практика образования в современном мире:

материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). — СПб.: Реноме,

2012

Чаброва А.И. Использование ИКТ на уроках английского языка как средство

интенсификации образовательного процесса [Текст] // Инновационные педагогические

технологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань:

Бук, 2015