педагогический опыт для конкурса "Учитель года"
материал

Главным в своей учебно-педагогической деятельности я считаю установление таких отношений между учителем и учеником, при которых ученик чувствовал бы себя комфортно, осознавал себя значимым и нужным, желающим узнавать и знать, что ему в этом помогут.  Первостепенной моей задачей как учителя – быть помощником для своего ученика в изучении иностранного языка. Успех ученика – это успех учителя, результат его работы.  Постоянно растущие требования к уровню владения английским языком, ставят вопрос о выборе того или иного метода обучения английскому языку.  Современная методика предлагает огромный выбор из множества методических систем. И я стремлюсь использовать в своей педагогической деятельности новые, интересные и эффективные технологии. Но приоритетным остается коммуникативный метод обучения. 
Поэтому проблема, над которой я работаю – формирование речевой  компетенции на уроках английского языка через использование современных образовательных технологий. При  ее выборе я руководствовалась требованиями, предъявляемыми федеральным государственным образовательным стандартом и условиями обучения в общеобразовательной школе.
Актуальность моей проблемы заключается в том, что в условиях внедрения ФГОС основная цель обучения иностранному языку состоит в формировании у учащихся коммуникативной компетенции. Используя технологию коммуникативного обучения, педагог может научить школьников говорить на изучаемом языке, понимать речь, вести дискуссию, беседу, создавать сообщения, рассказы, характеристики литературных героев и исторических личностей, читать тексты различных жанров. Умение воспринимать чужую  культуру, находить в ней сходства и различия со своей, умение  достигать  взаимопонимания  –  вот, что я считаю  актуальным. Какая польза может быть от изучения иностранного языка, если человек не может применить его на практике? Из 4-х аспектов, на которых держится любая языковая практика (чтение, письмо, говорение и восприятие речи на слух), повышенное внимание уделяется именно двум последним. Использование современных образова-тельных технологий, безусловно, является способом повышения интереса к изучению предмета.

Считаю, что актуальность моего опыта заключается в том, что её методика

• вырабатывает умения и навыки самостоятельной работы учащихся;
• заинтересовать учащихся в изучении ИЯ;
• помогает ориентироваться в иноязычной среде и уметь реагировать в различных ситуациях;
• формирует умения применять теоретические знания в конкретных практических заданиях;
• помогает преодолеть страх языкового  барьера;
• влияет на выбор будущей профессии учеников.

2. Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.
    Условиями становления опыта является требование обществом качественного образования; потребность общества в образованной личности; требования, предъявляемые современным обществом к учителю, которые требуют разработки новых технологий педагогической деятельности. Владение иностранным языком становится неотъемлемым качеством культурного, образованного человека. Ведущая идея педагогического опыта заключается в создании необходимых условий, содействующих раскрытию возможностей каждого ученика в изучении английского языка и практикой общения на нем. Мой опыт формировался на базе МБОУ «Уметская СОШ»  Зубово-Полянского района РМ. Становление педагогического опыта осуществлялось на учебных занятиях и во внеурочное время. Изучение иностранного языка как отдельного предмета начинается со 2-го класса. На протяжении своей деятельности я замечаю, что у определённого числа учащихся, а иногда на определенном этапе обучения интерес к изучению языка снижается или полностью отсутствует. Моя задача – поддержать в ученике познавательный интерес к данному предмету на протяжении обучения. А добиться этого сложно. Мои многолетние наблюдения позволили мне сделать выводы и увидеть преимущества коммуникативного метода обучения, позволяющего  развивать у детей самостоятельность в поиске необходимой информации, обучению детей общаться в реальной жизни. Кроме того, в новых учебниках английского языка, соответствующих ФГОС, усовершенствован методический аппарат: много места и заданий  отводится развитию речевых навыков: это задания на составление диалогов, монологов, вовлечение детей в беседы по различным темам. Учитель должен чутко реагировать на изменения, идти в ногу со временем, чтобы увлечь своим предметом учеников и добиться повышения качества знаний.    

    Технологию коммуникативного обучения Е.И. Пассова  я считаю основной в преподавании иностранного языка. Свои уроки планирую по этой методике, используя материал учебника и дополняя их своими условно-речевыми и речевыми упражнениями.
Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:

• формирование и развитие коммуникативной культуры учащихся
• формирование навыка спонтанной диалогической речи
• развитие навыков реагирования на высказывание собеседника
• формирование мотивации и интереса к общению
• формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения языка и культуры
• освоение учителем новых технологий и методик преподавания