Формирование метапредметных результатов на уроке английского языка в средней школе
статья (5 класс)

Формирование метапредметных результатов на уроке английского языка

в средней школе

Под метапредметными результатами понимаются освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Хочется отметить, что метапредметные результаты обучающихся – это освоенные ими универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, а так же межпредметные понятия.   В своей практике основываемся на ФГОС, в котором метапредметные результаты образовательной деятельности – это универсальные способы деятельности – познавательные, коммуникативные, регулятивные, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

На уроке английского языка учитель учит ребят сравнивать, анализировать, обобщать и классифицировать по разным признакам информацию. Тем самым способствует достижению метапредметных результатов , ведь в основе метапредметных результатов лежит ключевая компетенция «умение учиться» , которая предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности на уроке английского языка. Очень часто урок иностранного языка является единственной возможностью для младшего школьника не только получить, но и применить полученные на уроке знания на практике. Поэтому на уроке используем упражнения на формирование и развитие познавательной деятельности. К познавательной деятельности относится в частности анализ и сравнение.Возможно использовать следующие действия на уроке: сравнивать предметы друг с другом, находить сходства  и различия между ними , выделять отдельные признаки и свойства предметов.

Для достижения метапредметных результатов на уроке английского языка, в средней школе, возможно отрабатывать с учениками упражнения, направленные на формирование и развитие учебной деятельности.

Приведу пример упражнение на формирование регулятивных универсальных учебных действий.

«Собрать предложение в правильном порядке».

Цель: сформировать умения определять цель (проблему) и план действий, действовать по плану решая проблему, оценивать результат действия.

Форма выполнения задания: групповая или индивидуальная.

Материалы: карточки со словами, можно использовать проектор, экран и компьютер.

Описание задания: обучающиеся могут работать в группе и индивидуально. Учитель на каждой парте раскладывает карточки со словами (предложение, разрезанное на части.) Задача обучающихся - в правильном порядке расположить слова, или можно предложить обучающимся построится со словами в нужном порядке.

Упражнение на формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

«Моя позиция».

Цель: сформировать умения высказывать свое мнение, быть готовым изменить свою точку зрения, понимать концептуальный смысл, интерпретировать (понимать и оценивать) текст.

Форма выполнения задания: групповая работа под руководством учителя.

Материалы: карточки с текстом.

Описание задания: обучающиеся делятся на группы по 2–3 человека, получают карточки с текстом. Каждая группа получает задание: 1-я группа – рассказать, о чем текст, 2-я – определить основные понятия, 3-я – представить текст в виде плана. В зависимости от количества обучающихся и содержания текста, можно корректировать количество заданий. По истечении времени обучающиеся выступают по своему заданию.

Упражнение на формирование познавательных универсальных учебных действий.

Задание «Правда или ложь».

Цель: сформировать умения предполагать, какая информация нужна для решения задачи, извлекать информацию из предоставленных источников, пользоваться разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое), классифицировать.

Форма выполнения задания: фронтальная работа под руководством учителя.

Материалы: текст на карточке или текст в учебнике.

Описание задания: обучающиеся самостоятельно читают текст, после текста даны утверждения, необходимо определить, какие из утверждений правильные, а какие нет. Неправильные утверждения можно попросить исправить. Все ответы обучающихся должны быть подкреплены доказательствами из текста.

В заключении хотелось бы отметить : интерес к процессу обучения делает знания, переданные школьникам ,запоминающимися надолго, в результате чего эти знания становятся прочной основой , фундаментом, на который будет опираться все их дальнейшее образование.

В заключении хотелось бы отметить: интерес к процессу обучения делает знания, переданные младшим школьникам,запоминающимися надолго, в результате чего эти знания становятся прочной основой , фундаментом, на который будет опираться все их дальнейшее образование.