Конспект урока и презентация в 3б классе по теме FOOD and DRINKS in Great Britain and Russia
план-конспект урока по английскому языку

Цели для ученика

1. Рассказывать о традиционной еде в Великобритании и России.

2.  Формировать уважительное отношение к культуре стран изучаемого языка,

Цели для учителя

Содержательная – познакомить учащихся с особенностями и традициями в еде в Великобритании, развивать умения устной речи, слушания, чтения и письма

Деятельностная - осуществлять совместную деятельность с учащимися, направленную на осознание необходимости

Уважать и принимать культуру другой страны, в данном случае  традиции в еде

Тип урока

Урок развивающего контроля

Форма урока: урок-проект

Опорные понятия, изученная лексика

Вопросительные предложения Do you want?

Are you hungry?

Are you thirsty?

Would you like… ?

Yes, please/ no? thank you

и т.д.

Выражения

I like to eat…

We have … for breakfast/lunch/dinner.

We like to eat …

Here you are!

Help yourself!

Лексика

Дни недели

Food , porridge, meat, cucumber,  tomato, soup, nut , cheese, butter, cabbage, cake, bread, juice, milk, ham, orange, fish, tea, coffee, corn, jam, honey, apple, carrot, sweets

Новые слова и словосочетания

People, sausage, yogurt, beans, bacon, mushrooms, scrambled eggs, boiled eggs, lettuce salad, sour cream, toasts, fried meat, , beets,  noodles, grapes, plum,  cookies, onion, delicious, tasty, a cup of …, a glass of …, candies, donut

Домашнее задание

Выполнить проектную работу «Меню по дням недели»

№ п/п

Этапы урока

Используемые формы, методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Результаты взаимодействия (сотрудничества)

1.

Этап мотивации к учебной деятельности

Warm –up Стихотворения на постерах

Jam

Ice – cream

Pizza

 Аудирование

Ознакомительное чтение.

Приветственная песня “Good morning to you”.

Подведение учащихся к  учебной деятельности.

Организованно приветствуют учителя

песней. Читают стихотворение вслух хором.

Прослушивают аудиозапись. Желающие пересказывают.

Внутренняя

готовность учащихся

к выполнению нормативных требований учебной деятельности

Коммуникативные - осознание детьми значения средств устной речи

Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации  

2.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Элемент загадки (экспозиция, позволяющая подготовить учащихся к презентации учебного материала)

Постановка проблемы

Диалог с учащимися по поводу традиций в приеме пищи в разных странах.

Закрепление  грамматического, лексического материала и материала по страноведению: что предпочитают есть люди в Великобритании и России

Учащиеся  догадываются о традициях в приеме пищи в какой стране мы будем говорить и сравнивать.

Учащиеся работают в самостоятельно

Осознание учащимися внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование  каждым учащимся индивидуальных затруднений

Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, правилам, сравнение предыдущих понятий и новых терминов, использование активных форм познавательной деятельности

3.

Этап выявления места и причины затруднения

Установление причинно-следственных связей

Физкультминутка

Подведение учащихся к разрешению проблемы урока

Чтение текстов (приложение 1) и решение кроссворда (приложение 2)

Учащиеся сталкиваются с трудностью и обнаруживают каких знаний не хватает для дальнейшего пути решения проблемы

Выявление знания, которого не достаёт для решения исходной задачи (причины затруднения)

Коммуникативные- обсуждение, дискуссия

Предметные- нахождение способов решения учебной проблемы установление закономерности

Личностные- возникновение интереса к решению проблемы

4.

Этап построения проекта выхода из затруднения

Коллективная шумная работа

Руководство учебной деятельностью учащихся, направление на более рациональное решение поставленной проблемы

Раздаю карточки с картинками, они описывают,  

догадываются, люди из какой страны любят это на завтрак, обед или ужин

Эмоциональное обсуждение, с высказыванием своего мнения каждым желающим, выбор наиболее подходящего решения.

Формулировка конкретной цели своих будущих учебных действий, согласование темы урока, выбор способа и средств построения нового знания 

Предметные- установление

причинно-следственных связей.

Личностные- опыт общения и работы в коллективе

5.

Этап реализации построенного проекта

 с проговариванием во внешней речи

Групповая работа

Направление и контроль за деятельностью учащихся

Монологическое высказывание

Food in Great Britain and Russia

Учащиеся реализуют проект- рассказывают о традиционных завтраках.обедах. ужинах, используя иллюстрации   (устойчивые выражения)

Выдвижение и обоснование гипотез, фиксирование нового способа действий и преодоление возникшего ранее затруднения.

Предметные- учатся подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения

7.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Подготовка к выполнению проекта

Организовать самостоятельную работу с использованием образца

Презентация Food and drinks in GB and Russia,

Монологическая речь по презентации

Учащиеся намечают дальнейшие пути работы и составляют план  своего собственного проекта

Проектная работа,

создание ситуации успеха для каждого ребёнка 

Предметные- установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного

Личностные- формирование личной ответственности за выполняемое дело

8.

Этап включения в систему знаний и повторения

Повторение и закрепление изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса

Организовать подведение итогов выполненного проекта и

составление выводов

Составляют умозаключения и выводы по выполненной проектной работе

Систематизация знаний учащихся, доведение навыков до уровня автоматизма 

Предметные – выработка умения принимать и сохранять учебную задачу

9.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Анализ работы на уроке (что выполнено, достигнуты ли цели, чему научились, что больше всего понравилось, как оцениваем свою работу)

Нашли мы ответ на наш вопрос: о вкусах не спорят, мы должны уважать традиционную еду в других странах

Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке (используются медальки-смайлики)

Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки -домашнее задание с элементом творчества: подготовка проекта «Меню по дням недели»

Ответы учащихся:

Завтрак

Обед

Ужин

Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.

развитию воли, организованности.

Соотнесение цели и результатов, которые были достигнуты на уроке, самооценка учениками собственной деятельности.

Предметные – установление закономерности между явлениями языка.

Личностные –формирование умения высказывать свою точку зрения, формулировать свою устную речь.