Метапредметный урок "Досуг. Почему спрос на досуг ниже, чем предложения? Die Muße. Das Freizeitangebot übersteigt die Nachfrage. Warum passiert es so?"
план-конспект урока (11 класс) на тему

Катаева Татьяна Анатольевна - учитель немецкого и английского языков
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области

Системно-деятельностный урок в средней школе

Метапредметный урок «Досуг. Почему спрос на досуг ниже, чем предложения? Die Muße. Das Freizeitangebot übersteigt die Nachfrage. Warum passiert es so?

Учебник:  Немецкий язык. 11 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Л. М. Санникова и др.]

Тип урока: урок комплексного применения предметных и метапредметных знаний с целью решения проблемы исследовательского характера.

Форма обучения: урок - исследование.

Цель деятельности педагога – обучение учащихся решению исследовательской задачи с помощью технологии ТРИЗ, используя коммуникативные навыки, развитие исследовательских умений.

Общая методологическая цель – приобретение учащимися опыта работы с алгоритмом исследовательского поиска.

Цели урока.

Образовательная:

• применение предметных универсальных учебных действий в условиях решения исследовательской задачи «Почему при возросшем разнообразии досуга спрос на него падает?»
• совершенствование навыков аудирования, говорения, чтения при решении проблемы исследовательского  характера в нестандартных ситуациях,
• расширение и систематизация знаний о России и Германии в свете проблем организации досуга,
• усвоение понятия «Sinnvolle Freizeitgestaltung»;

Развивающая: 

• приобретение учащимися опыта системного логического мышления;
• установление в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
• формирование и развитие учебно-организационных умений и навыков (взаимоконтроль, работа в группе, коллективная деятельность, умение работать с алгоритмом, умение двигаться по заданному маршруту);
• развитие учебно-организационных умений при проведении экспериментов (работа по инструкции);
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие творческих способностей учащихся;
•  развитие способности к рефлексии.

Воспитательная:

• привлечение внимания учащихся к проблеме неумения или нежелания полезно проводить свободное время;
• воспитание бережному отношению к своему здоровью;
• развитие умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
• активизация познавательной инициативы обучающихся.

Метапредметная задача: формировать у обучающихся целостное представление о системе знаний в процессе решения исследовательской задачи.

Этапы урока

1. Организационно-мотивационный.

Lehrer: Guten Tag!  Wie steht es mit der Laune? Seid ihr fit?

Ich sehe neurige Augen. Das ist toll. Ich finde es gut. Heute haben wir Erforschungstunde. Möchtet ihr wissen, wie und warum etwas geschiet. Heute habt ihr besondere Rolle. Ihr seid Denker, Forscher,sogar Truh Detektive.  Arbeiten wir? Abgemacht?

Предполагаемые ответы.

Schüler: Danke, gut. Ich bin fit. Es geht mir gut.

Sch.: Ja. Abgemacht.

Для  создания ситуации успеха учитель прикрепляет на доску девиз урока.

L.: Seht, Wie ist das Motto unserer Stunde?

Sch.: Überlege! Forsche! Handle! – Размышляй! Исследуй! Действуй

2. Ориентировочно-мотивационный этап. Актуализация знаний, мотивация учебной деятельности учащихся, выявление проблемы исследования самими обучающимися, построение учебной задачи.

Прогнозирование темы

L.: Seht bitte an die Leinwand! Worüber sprechen wir heute? Stellt bitte die Fragen und ich antworte

 “Ja oder Nein” Обращение к личному опыту учащихся.

Sch.: Über Jugendlichen?

L.: Nein.

Sch.: Über eine deutsche Stadt?

L.: Nein.

Sch.: Über moderne Menschen?

L.: Nein.

Sch.: Über die Freizeit?

L.: Ja.

Учитель предлагает с помощью слайда сформулировать противоречие.

L.: Wie ist Problem? Worin ist Widerspruch?

“Was haben wir und was sollte sein?”

L.: Das Freizeitangebot ist heutzutage mannigfaltig, die Jugendlichen …

Sch.: Sie bleiben zu Hause. Manche treiben Sport, besuchen Theater, die meisten Jugendlichen hocken vor dem Computer.

L.: “Paradoxe”.  Setzt bitte fort: Das Freizeitangebot ist immer mehr, aber unsere Nachfrage …  Die Auswahl wird grösser, und unser Bedarf an …

Sch.: Unser Bedarf an den verschiedenartigen Aktivitӓten verringern sich.

Sch.:  Problem – Warum nutzen die Jugendlichen geringe Freizetmöglichkeiten?

L.: Wie kann man unser Problem lösen?

Vergesst nicht, ihr seid Forscher!

L.: Genau! Unser Ziel … Unsere Aufgabe …

Учитель предлагает ученикам осуществить решения исследовательской задачи с помощью алгоритма «Открытие истины».

3. Процессуальный этап – усвоение новых знаний и способов действий.

Решение исследовательской задачи с помощью алгоритма «Открытие истины» через добывание знаний в нестандартной  ситуации (проблемные задания, эксперименты по заданным инструкциям), оперирование знаниями, умениями и навыками при решении практических задач.

L.: Aber, Achtung, der dritte Schrtt des  Algorithmus - “Bestimmt Begriff” 

 Was ist das die Muße? Was gibt´s da alles!

Wenn ich das Wort  “Freizeit” höre, so fällt mir …ein!

• Hobby
• Lesen
• Spielen Games
• Musizieren
• Extremsportarten
• Tanzen
• sich langweilen
• vor dem Computer hocken

L.: Was können wir in der Freizeit machen? Was bevorzugst du?

Wie kann die Freizeitgestaltung sein?

Открытие новых знаний через выдвижение гипотез.

 Обучающиеся вырабатывают гипотезы по принципу «чем больше, тем лучше». 

L.: Also eure Hypothesen, Versionen, warum die Jugend geringe Freizetmöglichkeiten nutzen? Warum ziehen sie vor, im Internet zu surfen?

Gebraucht  Ausdrücke: Vermuten wir; es kann sein; vielleicht; es ist möglich; wenn ...

Все гипотезы вносятся в таблицу. Согласно алгоритму переходим к следующему шагу, к выбору методов исследования для подтверждения или опровержения выдвинутых гипотез. Для умения пользоваться методами исследования  каждая пара выбирает свой метод, например, «Прочитать об этом в учебнике», «Получить информацию у компьютера»,  «Взять интервью», «Изучить статистику», «Отследить проблему в СМИ», «Связаться со специалистом». 

L.:  Jetzt bestӓtigen wir unsere Hypothesen.

Обучающиеся,  выбрав один из методов исследования, работают с информацией; проверяют и интерпретируют результаты, находят аргументы, анализируют и делают выводы. По истечению времени участники прикрепляют свои выводы и идеи на доску.

L.:  Sucht Ursachen und Verfahren, Tipps der Überwindung dieses Problems.

Самостоятельная работа с аутентичными текстами учебника  “Aspekte der Freizeitgestaltung”. “Bemerke das wichtigste”

• Unser heutiges Leben wird immer schneller. Das Lebenstempo ist sehr rasch. Die Menschen müssen immer etwas für das Überleben (выживания, существования) tun. Es ist heutzutage in der Kriesenzeit noch schlimmer geworden, deswegen haben die Menschen aller Altersgruppe kaum oder gar keine Freizeit. 
• Es gibt kaum Arbeitsplätze und man muss gut und viel arbeiten um seinen Arbeitsplatz festzuhalten und das Geld zu verdienen. Das Problem ist besonders für die jungen Menschen in den Großstädten aktuell. Sie versuchen selbstständig ohne Hilfe der Eltern, zu leben und müssen alles selbst bezahlen. Sie haben 2, manchmal 3 Jobs. Es kann sein, dass sie sogar keinen Urlaub haben, von der Freizeit, ob es sich überhaupt so viel zu arbeiten. 
• Das Internet hat in der letzen Zeit für die Menschen immer mehr Bedeutung gewonnen. Viele Menschen verbringen jetzt ihre Freizeit im Internet. Das Internet wird oft benutzt um einzukaufen, ohne das Haus zu verlassen. Man vergisst die normalen Lebensgewohnheiten. Die virtuelle Welt ersetzt das Realleben. Man verliert die freundschaftlichen Kontakte, man vergisst sogar zu essen und zu schlaffen,  verliert die Kontrolle und kann die online Zeit nicht mehr kontrollieren. Der User muss immer mehr Zeit im Netz verbringen, um sich wohl zu fühlen. Wenn der Computer defekt ist, kommt es zur schlechten Laune, Nervosität, Schlafstörungen. Für manche wird das Leben ohne Computer sinnlos. Dies kann zu dem Suizid führen. 

L.:  Nehmt Interview Wie bevorzugst du deine Freizeit verbringen? Warum?

L.:  Arbeiten wir paarweise. Analysiert ein Videomaterial “Nach den Worten von Psychologen …“ und zieht eine Schlussfolgerung über Möglichkeiten, unser Problem zu lösen. Просмотр видео. “Höre erforderliches zu”. 

L.: Was kann man aus der Statistik deutlich erkennen?

Динамическая пауза. Проводится в игровой форме. Упражнение “Auf der Stirn” «Что на лбу». Цель упражнения - определить понятие по признакам.

L.:  Experiment ist Wissensquelle! Folgt der Anweisung!

 (“Die Bekannschaft in der Strasse”, “Im Fitnessstudio”)

4. Получение продукта деятельности и подведение итогов. Формирование общего способа решения любой проблемы.

Учитель спрашивает обучающихся, удалось ли достичь цели урока -  решить исследовательскую задачу? Какие результаты  получили? Как можно их классифицировать? Чему следовали при решении проблемы? На каком шагу алгоритма остановились? (Обобщение материалов и оценка результатов).

L.: Wir haben viel gearbeitet. An der Tafel sehen wir Ursachen der geriner Freizetmöglichkeiten (keine Zeit, der leichte Zeitvertreib, die Faulheit,kein Geld …) und gefundene Verfahren, Tipps der Überwindung der Internetsüchtigkeit. Wie meint ihr, was ist das wichtigste?

L.: Welche Tipps nehmt ihr für euer Leben?

Учитель возвращает учащихся к теме урока и просит оценить свою работу. Ощутили себя настоящими исследователями?

L.:  Bewertet euch selbst! Habt ihr das Ziel erreicht?

Составьте синквейн на тему «Die Freizeit». Это стихотворение из 5 строк.

1 – одно ключевое слово, определяющее содержание

2 – два прилагательных, характеризующих данное понятие

3 – три глагола, показывающих действие понятия

4 – короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение.

5 – одно слово, через которое автор выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

5. Оценка и рефлексия деятельности.

L.: War es komplieziert, Problem zu lösen? War es leicht, mit Schülern mitzumachen?

Was war interessant? Was gefӓllt nicht?

Учитель оценивает работу обучающихся на уроке.

L.:  Was war heute für euch neu? Was hat euch in der Stunde besonders gut gefallen?

       Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.

6. Определение домашнего задания, инструктаж выполнения.

L.:  Erörtert eure persönliche Auffassung zum Problem „Internet kann ganz die Freizeit ersetzen”.

Материалы для урока

Aspekte der Freizeitgestaltung" ("Проблемы досуга")

Unser heutiges Leben wird immer schneller. Das Lebenstempo (ритм жизни) ist sehr rasch (быстрый). Die Menschen müssen immer etwas für das Überleben (выживания, существования) tun. Es ist heutzutage (сегодня) in der Kriesenzeit noch schlimmer (еще хуже) geworden, deswegen haben die Menschen aller Altersgruppen (возрастные группы) kaum oder gar keine Freizeit. Die Studenten zum Beispiel. Sie sind an den mehreren Aktivitäten beteiligt. Sie sind jung, aktiv, haben Lust zu studieren, Sport zu treiben, zu arbeiten, sich mit den Freunden zu unterhalten. Dafür braucht man natürlich Zeit. Die ganze Woche ist, in der Regel, geplant so dass für das Privatleben und für die Freunde keine Zeit bleibt. Was die jungen Eltern angeht, sie haben noch weniger Freizeit. Die junge Mutter kümmert sich den ganzen Tag um das Kind und führt den Haushalt. Ab und zu muss sie die Zeit finden, um den Kinderarzt aufzusuchen. Der junge Vater, seinerseits versorgt die ganze Familie, muss aber auch die Zeit mit dem Kind verbringen. Als Ergebnis haben die jungen Eltern kaum Zeit für Shopping oder für ein Maß Bier (кружки пива) mit den Freunden. 

Die Menschen haben immer viel zu tun, besonders heutzutage in den wirtschaftlichen Zeiten. Es gibt kaum Arbeitsplätze und man muss gut und viel arbeiten um seinen Arbeitsplatz festzuhalten und das Geld zu verdienen. Das Problem ist besonders für die jungen Menschen in den Großstädten aktuell. Sie versuchen selbstständig ohne Hilfe der Eltern, zu leben und müssen alles selbst bezahlen. Sie haben 2, manchmal 3 Jobs. Es kann sein, dass sie sogar keinen Urlaub haben, von der Freizeit, ob es sich überhaupt so viel zu arbeiten. 
Aber um genug Freizeit zu haben muss man sich richtig organisieren. Dafür dient Zeitmanagement. Selbst die Freizeit ist noch nicht alles. Man muss seine Freizeit richtig gestalten. Für mich ist es zum Beispiel, immer schade wenn ich einen schönen sonnigen Tag zu Hause vor dem Fernseher verbringe. Meiner Meinung nach (по моему мнению), gehören die Reisen zu den interessantesten Freizeitaktivitäten. Wenn man genug Zeit und Geld hat – ist es überhaupt kein Problem – alles, was man dann braucht – nur eine Reisetour zu bestellen und sich auf dem Weg zu machen. Für die Menschen mit den Sprachkenntnissen ist die ganze Welt geöffnet. Aber die Studenten haben in der Regel (как правило) nicht so viel Geld. Hier gibt es aber auch eine Lösung: man kann arbeiten und reisen, zum Beispiel im Ausland arbeiten, da kann man nicht nur neue Eindrücke bekommen, sehen, sondern auch etwas verdienen. 

Es ist auch möglich das Wochenende mit den Freunden in Freien zu verbringen. Die Hauptsache: Freizeit muss richtig geplant und organisiert werden, dann verliert man die wertvolle (драгоценное) Zeit nicht und bekommt man eine gute Möglichkeit, sein Leben zu genießen (наслаждаться). 

Wenn die Menschen über ihre Freizeit zu erzählen beginnen, bekommt man einen Eindruck (впечатление), dass sie überhaupt keine Freizeit haben. Und auf die Frage „Haben Sie die Freizeit?" – antworten sie: „Welche Zeit? Ist das Ernst (серьёзно)?" Aber einige sagen darüber nichts. Die restliche Zeit brauchen sie für die Arbeit oder für das Studium. Es ist sehr wichtig, einen richtigen Beruf zu wählen und ihn gut zu erlernen. Nur in diesem Fall kann man sein Ziel erreichen und ein guter Fachmann (специалист) auf seinem Gebiet (отрасли) werden. 

Die Jugendlichen ziehen am liebsten vor, mit den Freunden spazieren zu gehen. Mit ihnen telefonieren sie stundenlang oder stehen in e-mail Wechsel. Der Computer ist überhaupt das andere Thema. Für manche ersetzt (заменяет) der Computer nicht nur die Zeitungen und Bücher, sondern auch den besten Freund. Und das ist, sozusagen, die Norm. Ich hoffe, dass es sich eines Tages verändern wird. 

Was mich angeht, habe ich nicht so viel Freizeit. Ich studiere an der Universität, deshalb bin ich immer beschäftigt. Aber ich habe ein paar Hobbys. Ich male gern, besonders male ich Leuten und  Landschaften.  Es scheint mir, dass es interessant ist. Ich male Bilder fur meine Mutti. Das macht ihr Spass. Ausserdem laufe ich Rollschuhe gern. Ich glaube, es ist auch wichtig, Sport zu treiben. Zudem interessiere ich mich fur die Lichtbildnerei (искусство фотографии). Ich möchte gute Fotos zu machen. Ich hore Musik auch gern. Moderne Musik macht mich lustig. Die Musik ist so eine Sprache, die jeder versteht. Es ist wichtig, weil die Musik unser Leben schöner macht. Am Wochenende spielen meine Freunde und ich Karten oder gehen spazieren oder gehen in die Disko. Ich tanze gern. Manchmal  surfe ich etwas im Internet. Aber  mein Lieblingsbeschäftigung (любимое занятие) ist das Lernen. Ich weihe (посвящаю) mein Leben dem Studium. 

Internetabhängigkeit

Der Computer ist eine psychologische Abhängigkeit geworden. Jetzt vergleichen die Psychologen die Symptome der Computer-Sucht mit Alkoholismus.  Die maßlose  Computerbenutzung verursacht Probleme am Arbeitsplatz, Beziehungskrisen, Nervosität, Pflichtversäumnis. Unter einer Computersucht versteht man einen Drang, sich täglich, möglichst oft und meist stundenlang mit dem Computer zu beschäftigen. 

Das Internet hat in der letzen Zeit für die Menschen immer mehr Bedeutung gewonnen. Viele Menschen verbringen jetzt ihre Freizeit im Internet. Das Internet wird oft benutzt um einzukaufen, ohne das Haus zu verlassen. Man vergisst die normalen Lebensgewohnheiten. Die virtuelle Welt ersetzt das Realleben. Man verliert die freundschaftlichen Kontakte, man vergisst sogar zu essen und zu schlaffen,  verliert die Kontrolle und kann die online Zeit nicht mehr kontrollieren. Der User muss immer mehr Zeit im Netz verbringen, um sich wohl zu fühlen. Wenn der Computer defekt ist, kommt es zur schlechten Laune, Nervosität, Schlafstörungen. Für manche wird das Leben ohne Computer sinnlos. Dies kann zu dem Suizid führen.

Besonders verbreitet ist Internetsucht unter 18 Jahren, weil man heute den ersten Kontakt mit dem Computer bereits im Kindesalter erlebt. Solche Lebensweise, wenn man viel Zeit am Computer verbringt, hat ihre Folgen. Man wird von übriger Welt isoliert. In Folge der Bewegungsmangel bekommt der User Übergewicht und manchmal Untergewicht. Längeres Sitzen vor dem Computer führt zu den Rückenschmerzen, Epileptischen Anfälle, zu den Problemen mit den Augen und Hörschaden auch, wenn der User laut Musik mit Kopfhören hört. Es gibt Leute, die viel Computerspiel spielen, Internet surfen, aber ganz gesund sind, und ein großes sozialles Umfeld haben.