Принципы использования краеведческих материалов на уроках английского языка
статья на тему

Принципы использования краеведческих материалов на уроках английского языка

Применение краеведческих материалов стало актуальным вопросом в процессе обучения английскому языку. В современной методике разработаны критерии отбора и организации краеведческого и регионоведческого материала на основе единой концепции. Это альтернативная концепция. Учёные-методисты Пятигорского государственного университета, например, разработали систематизированную модель использования краеведческих материалов, которая основывается на принципах, вытекающих из общедидактических требований к организации обучения, но учитывающих особенности краеведения как эффективного средства обучения межкультурной коммуникации.

Принципы:

1. принцип междисциплинарности, согласно которому использование краеведческих материалов подразумевает связь с другими предметами школьной программы [Топленкина, И.П. Региональный компонент на уроках иностранного языка. //Иностранные языки в школе. 2007. №3. – 25-30с.];
2. принцип систематичности, состоящий в целенаправленном, запланированном характере использования краеведческих материалов на разных этапах обучения иностранному языку;
3. принцип тематичности, предполагающий разработку соответствующих материалов к каждой теме типового учебника;
4. принцип учета возрастных особенностей школьников при подборе краеведческих материалов, основанный на принципе доступности обучения;
5. принцип технологизации, подразумевающий использование игровых технологий, опору на творчество учащимися, их воображение, способность моделировать «условно реальную» коммуникацию в искусственных условиях [8.        Иванова, Н.Н., Чудилова, А.И., Вилкова, Н.Д. Использование краеведческого материала в обучении иностранному языку. Метод проектов [Текст]  // Иностранные языки в школе. 2006. №4. – 25-29с.];
6. принцип когнитивности, имеющий целью познание учащимися в процессе обучения с помощью краеведческого материала новых сведений, нового знания, а не только известного им до этого;
7. принцип толерантности, предполагающий развитие у учащихся способности понимать и принимать другие культуры, не впадая при этом в этноцентризм, этноэгоизм. [Корниенко, П.А. Краеведческие материалы как средство обучения иностранному языку [Текст]  // Иностранные языки в школе. 2004. № 6. 28-31с.]

Для того чтобы успешно реализовать обучение чтению с применением краеведческих материалов, нужно придерживаться этих принципов.