Классификация игр, используемых на уроках иностранного языка
учебно-методический материал на тему

Классификация игр на уроках иностранного языка

Известно множество различных игр, которые могут быть использованы на уроке иностранного языка.

Все игры подразделяют на несколько групп:

1. Фонетические игры;
2. Лексические игры;
3. Грамматические игры;
4. Орфографические игры;
5. Игры для обучения чтению;
6. Игры для развития навыков аудирования;
7. Ролевые и сюжетно-ролевые игры.

Фонетические игры

Цели:

• тренировка учащихся в произношении английских звуков;
• формирование навыков фонетического слуха.

Среди фонетических игр, используемых на начальном этапе обучения, можно выделить игры-загадки, игры-имитации, игры-соревнования, игры с предметами, игры на внимательность.

• Какой звук я задумал? (игра-загадка)
  Учитель называет цепочку слов, в которых встречается один и тот же звук. Отгадавший первым, получает право загадать свою загадку. Например: fat, map, cat, dad.
• Назови слово (игра с предметом)
  Учитель бросает мяч ученикам по очереди; ученики называют слово с загаданным звуком.
• Правда-ложь (игра на внимательность)
  Учитель называет звуки, показывая на буквы и буквосочетания, а ученики должны обнаружить и исправить ошибку, если она имеется.
• Если слышишь — сядь (Sit for sounds)
  Игра начинается стоя. Учитель просит играющих сесть, если они услышат слова, начинающиеся на определенный звук. Например:
  ‘I am going to say four words. Sit down when you hear one that begins with the sound [t] Ready? DISH, VERY, THAT, TIDY…

Лексические игры

Цели:

• тренировать употребление лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке;
• активизировать речемыслительную деятельность учащихся;
• развивать речевую реакцию учащихся.

При обучении лексике целесообразно использовать игры на карточках, картинках, загадки, кроссворды, чайнворды, игры типа «Найди слово».

• Secrete Letters
  Учащимся предложены слова, называющие животных. В них пропущены буквы. Учащиеся должны их вставить.
• Memory Game
  Соотнеси слова и напиши пары слов:
  Attractive                   air                      …..
  Caring                       sweater                 ……
  Clean                        girl                         ……
  Turned-up                   horse                     ……
  Woolen                       nose                       …..
  Strong                       mother                   …..
• Lottery
  Представители команд по очереди достают из коробки карточки с написанными на них словами и распределяют их по категориям. Например: “Clothes” — “Shoes” или “Healthy food” — “Unhealthy food”.

• На одну букву

Учитель предлагает назвать все предметы по какой-либо теме на соответствующую букву. Кто назовет больше, тот и выигрывает.

• Вычеркни лишнее слово

Учитель предлагает разные карточки по 4-6 слов. Учащийся должен найти одно лишнее, которое не завязано с другими по теме. Например, cow, dog, wolf, sheep, cat, horse — the odd word is wolf — не относится к теме «Домашние животные».

• Что пропало?

Перед детьми раскладываются предметы по определенной теме. Затем учащиеся закрывают глаза, один из предметов убирается. «Close your eyes. Open your eyes. What is missing?» (можно водящим назначать ребенка)

Грамматические игры

Цели:

• научить употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности;
• создать естественную ситуацию для употребления данных речевых образцов;
• развить речевую активность и самостоятельность учащихся.

Игры:

• Nonsense
  Учитель высказывает утверждение, которое не соответствует действительности, например: “We wear school uniform when we go to the theatre”. Ученики поправляют фразы: “We do not wear uniform when we go to the theatre”.
• Twenty Questions
  Учитель задумывает предмет или человека (например, одноклассника). Остальные ученики, задавая общие вопросы, должны отгадать его:
  Is he (she) taller than me? — Yes, he is.
  Does he (she) study better than me? — No, he doesn`t.
  Is his (her) hair longer than mine?..
• Hide-and-seek in a picture
  Учитель вывешивает картинку, на которой нарисованы предметы мебели. Учащиеся мысленно должны спрятаться на картинке. Выбирается водящий. Учащиеся начинают его искать: Are you behind the wardrobe? — No, I am not. Тот, кто угадал, получает право прятаться.

• Это мое место

Эта игра очень эффективна при изучении различных времен и построении предложений. Каждому играющему выдается карточка с одним из членов предложения (I, do, at home, in и так далее). Учитель говорит предложение на русском, а дети должны, соответственно, стать в нужном порядке. 

Орфографические игры

Цель: тренировать написание английских слов.

Игры:

• ребусы
• сканворды
• кроссворды
• вставь пропущенную букву
• найди прилагательное

• Игры с карточками.

Учитель раздает карточки с буквами алфавита. Затем называет слово, например, dog. Учащиеся, имеющие карточки с соответствующими буквами, должны выйти к доске и встать таким образом, чтобы получилось данное слово.

Игры для обучения чтению

Цели:

• быстро и точно устанавливать звуко-буквенные соответствия;
• правильно озвучивать графический образ слова и соотносить его со значением, т. е. понимать читаемое;
• читать по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы.

Игры:

• Composer
  На доске написано длинное слово, например, “Representative”. Учащиеся составляют из букв данного слова новые слова и записывают их на доске. Например, present, tea, test, art. Sir, rat, ten, train, vase, sea, pie, pine, pet, pen, pan, nest.
• Super secretary
  Класс делится на две команды. По одному ученику из каждой команды выходят к доске и записывают предложения учителя под диктовку.

Игры для развития навыков аудирования

Цели:

• научить учащихся понимать смысл однократного высказывания;
• научить учащихся выделять главное в потоке информации;
• развить слуховую память и слуховую реакцию учащихся.

Игры:

• The Last Letter 
  Формируются две команды. Представитель первой команды называет слово, ученики из второй команды должны придумать слово на букву, которой заканчивается слово, названное первой командой, и т. д. Выигрывает команда, которая последней назовет слово. Например: arm, map, pen, nose, eye, ear, и т.д.
• Угадай, кто пришел

К доске выходит один ученик, ему завязываются глаза. Другие дети из класса по очереди к нему подходят и здороваются, спрашивают как дела, знакомятся или отрабатывают другие лексические темы. Водящий должен узнать, кто с ним разговаривает сейчас по голосу.

• Детские рисунки 

Учитель должен заранее дать задание на дом, например, нарисовать свою комнату или семью, игрушки, книги. Все зависит от изучаемой темы. На следующем уроке рисунки прикрепляются к доске (можно использовать не все, а 3-4). Преподаватель рассказывает про одну из картинок, а учащиеся должны угадать, чей рисунок описывается.

Ролевые и сюжетно-ролевые игры

Цели:

• научить умению выражать мысли в логической последовательности;
• научить практически и творчески применять полученные речевые навыки;
• обучить речевой реакции в процессе коммуникации.

Самый эффективный вид игры для обучения говорению — это сюжетно-ролевая игра. С ее помощью дети учатся переносить действия из одних условий в другие, создавать элементы нового. Так развиваются воображение, мышление, творческие способности, речь, воспитываются нравственно-волевые качества личности, интерес к личности другого.

У учащихся формируются когнитивные навыки и умения:

• аргументировать свою точку зрения и учитывать мнения других людей;
• оценить информацию;
• уметь задавать вопросы;
• выражать свои мысли ясно, уверенно, корректно.

Who will say more?

Учитель, обращаясь поочередно к игрокам обеих команд, задает вопрос, например: “What is spring?”. Ученик должен ответить на вопрос в нескольких предложениях. Например: “Spring is a season. It comes after winter. It has three months. They are: March, April and May. It is not cold in spring. The sky is often blue. The trees are green. The grass is green, too.”

Команда получает балл за каждое правильно составленное предложение.