Рабочая программа предметной области «Филология» по английскому языку для 5 класса с учетом ФГОС (Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Учебник английского языка для 5 класса общеобраз. школ
рабочая программа (5 класс) на тему
Рабочая программа предметной области «Филология» по английскому языку для 5 класса с учетом ФГОС (Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Учебник английского языка для 5 класса общеобраз. школ
Скачать:
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 355
Московского района
Санкт-Петербурга
Рекомендовано к «Утверждаю»
использованию Приказ от________№_____
Педсовет ГБОУ школы № 355 Директор школы
Протокол от _______ №____ Баринова Т. П.
________(Подпись)
Рабочая программа
предметной области «Филология»
по английскому языку
для 5 класса
с учетом ФГОС
срок реализации 1 год
Составил:
Учитель 1 категории : Довбенко В.В.
2015/2016 учебный год
Санкт- Петербург
Содержание
1 | Пояснительная записка | 5 |
2 | Характеристика класса | 6 |
3 | Общая характеристика предмета "Английский язык" | 7 |
4 | Особенности линии УМК | 9 |
5 | Место учебного предмета в учебном плане. | 9 |
6. | Ценностные ориентиры содержания учебного предмета “Английский язык”. | 10 |
7. | Цель и задачи курса. | 10 |
8. | Общая характеристика курса. | 11 |
9. | Особенности содержания обучения иностранному языку. | 11 |
10. Основные содержательные линии 12
11. Предметное содержание речи. 13
12. Требования к личностным, мета- 13
предметным и предметным резуль-
татам.
13. Содержание учебного предмета. 19
14. Тематическое планирование 20
15. Описание учебно- методического 21
и материально-технического обес-
печения образовательного процесса.
16. Контрольно-оценочная деятель- 22
ность.
17. Критерии выставления отметок по 23
английскому языку.
18. Контрольно- измерительные ма- 26
териалы.
1.Пояснительная записка
Правовая основа разработки и утверждения рабочих программ
- Федеральный Законон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт (Приказ МО и науки РФ от 06.09.2009 №373, в ред. приказов от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357);
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных школах в 2015 – 2016 учебном году;
- ООП НОО ГБОУ школы № 355 на 2015 – 2016 учебныйгод;
- Положение о составлении рабочих программ учителями ГБОУ средней общеобразовательной школы №355;
- Базисный учебный план ГБОУ школы № 355 на 2015 – 2016 учебный год.
- «Фундаментальное ядро содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
-Распоряжение Комитета по образованию «Об утверждении методических рекомендации по реализации меры социальной поддержки в форме предоставления компенсации затрат на обучение на дому по основным общеобразовательным программам в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга» № 1425-р от 17.05.2012;
- Распоряжение Комитета по образованию от 30.10.2013 №2525-р «Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому»
- Ст. 33 Социального кодекса Санкт-Петербурга «Мера социальной поддержки по воспитанию и обучению на дому отдельных категорий детей»;
- Письмо Министерства образования и науки РФ №07-1317от 05.09.2013 « О реализации мероприятий «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов»;
Методическими рекомендациями по организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Spotlight и включает в себя:
·
Учебник (Student’sBook)Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014;
· Рабочая тетрадь (WorkBook) к учебникуЮ.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – ., Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014;
· Аудиоприложение (CDMP3);
Корректировка базовой рабочей программы произведена на основании Распоряжения комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга № 2525-р от 30.10.2013 года. Предлагаемая программа учитывает усвоение обязательного минимума содержания обучения английскому языку и скорректирована в соответствии с объёмом времени, отводящимся на изучение предмета по учебному плану.
Рабочая программа рассчитана на 68 уроков- (1,5 урока в неделю – продолжительность уроков составляет 40 минут и 20 минут или 30мин и 30 мин, что соответствует 51 часу в год)
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
Новизна данной рабочей программы в том, что она скорректирована с учетом применения для надомного индивидуального обучении детей-инвалидов и детей с ослабленным здоровьем при ГБОУ школы 355, на основе учебного плана, разработанного и утвержденного локальными актами школы.
При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо. Большое значение придается здоровье сберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).
В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учеником на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство; ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл; последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.
Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парной работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
2. Характеристика класса
Данная программа составлена с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и обучения учащихся 5 класса, а также планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Учащиеся 5 кл. продолжают изучение английского языка по завершении курса начальной школы. Поскольку для детей это является новым поворотом в школьной жизни, задача учителя состоит в создании атмосферы доброжелательности, подхода к каждому ребёнку индивидуально, с учётом его способностей. Личностно-ориентированный подход к обучению предмета обеспечивает внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся. Организация этой работы - задача учителя.
4 «в» класс окончили 5 человек. На базовом уровне программу усвоили все. Самые высокие оценки у Подгорбунских Екатерины. Годовая оценка «5». На «4» успевают Боднарук Ксения, Грабчак Юрий и Павлов Владимир. Особое внимание следует обратить на Николаеву Марию, имеющую годовую отметку «3». Английский язык девочка усваивает с трудом, что обусловлено её заболеванием.
3. Общая характеристика предмета «Английский язык»
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
Выбор УМК определяется завершённостью предметной линии В.Г. Апальков, Ю.В. Ваулина, О.Е. Подоляко, которая разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего образования и предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Это продукт нового поколения, сориентированный на усвоение учащимися базовых знаний и умений по английскому языку, включая организацию этого процесса. УМК разработан с целью формирования универсальных учебных действий и достижения и умения учащимися учиться. УМК обеспечивает создание единого информационного пространства на основе взаимодействия всех его составных частей, позволяя индивидуализировать процесс обучения.
Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т.д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.
4.Особенности линии УМК:
- не требует никаких дополнительных учебных пособий, при этом дает широчайшие возможности для дифференциации и индивидуализации обучения;
- практическая направленность, способствующая использованию полученных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
- наличие системы знаний, направленных на формирование универсальных учебных действий.
В современных условиях учение – это в первую очередь умение учиться, самостоятельно добывать знания, осознавая цели и задачи обучения, это способность ориентироваться в огромном массиве информации, и, конечно, пользоваться инновационными технологиями работы с учебным материалом.
5. Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе по 3 часа в неделю. Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям образовательных программ по предметам. Реализация программы предполагается в условиях надомной системы обучения, на освоение которой отводится 34 учебных недели из расчета 1,5 часа в неделю. (40 минут и 20 минут).
Организация образовательного процесса в основной школе: программой предусмотрено проведение 11 контрольных работ.
6. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык»
При изучении иностранного языка стимулируется общее речевое развитие обучающихся; развивается их коммуникативная культура; формируется дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур, оптимизм и выраженная личностная позиция в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
7. Цель и задачи
Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек
8. Общая характеристика курса
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
9.Особенности содержания обучения иностранному языку
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).
10.Основные содержательные линии
Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания
речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
11.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
1. Семья внешность,черты характера человека.
2. Досуг и увлечения ( кино). Виды отдыха, путешествия. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5.Профессии.
6. Вселенная и человек. Природа: Животные . Климат, погода. Транспорт.
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди.
12. Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам
Личностные результаты :
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :
Говорение
Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Объем диалога до 4 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8 фраз
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
Объем текстов для чтения – до 400 слов
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Объем текстов для чтения до – 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Объем текстов для чтения - до 250 слов
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов, включая адрес.
9
Языковые знания и навыки
· графика и орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
· Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
· Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета
· Знания основных способов словообразования:
аффиксации:
существительныхссуффиксами– ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),
- ing (meeting)
наречияссуффиксом -ly (quickly)
числительныессуффиксами– teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)
словосложения: существительное +существительное (policeman)
конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange– change).
· Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным Itи с начальным There+ tobe; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentProgressive, PresentPerfect, PastSimple, FutureSimple);
10
побудительные предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; tobegoingto(для выражения будущего действия);
Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive); модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (awritingstudent, awrittenexercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-thebest); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:
• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
• словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.
• правильно оформлять адрес на английском языке.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
• использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
13. Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
В 5 классе отведено 68 уроков ( 1,5 часа в неделю - 40 минут и 20 минут)
Структура курса:
Вводный модуль (Starter) 4 урока
Модуль 1 Школьные дни (Schooldays)5 уроков
Модуль 2 Это я (That’s me) 5 уроков
Модуль 3 Мой дом – моя крепость (My home, my castle) 5 уроков
Модуль 4 Семейные узы (Familyties)5 уроков
Модуль 5 Животные со всего света (World animals) 5 уроков
Модуль 6 С утра до вечера (Round the clock) 5 уроков
Модуль 7 В любую погоду (In all weather) 5 уроков
Модуль8 Особые тдни (Special days) 5 уроков
Модуль 9 Жить в ногу со временем ( Modern living)
Модуль 10 Каникулы (Нolidays)
14.Тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов в авторской программе | В том числе на: | ||
В рабочей програиие | контрольные работы | проектные работы | |||
1
2 3
4
5 6
7
8 9 10 | Вводный модуль (Starter) Контрольный тест Модуль 1 Школьные дни (Schooldays) Контрольный тест Модуль 2 Это я (That’s me) Контрольный тест Модуль 3 Мой дом – моя крепость (Mу home, my castle) Контрольный тест Модуль 4 Семейные узы (Familyties) Контрольный тест Модуль 5 Животные со всего света (World animals) Контрольный тест Модуль 6 С утра до вечера (Round the clock) Контрольный тест Модуль 7 В любую погоду (In all weather) Контроьный тест Модуль 8 Особые дни (Specialdays) Контрольный тест Модуль 9 Жить в ногу со временем (Modenliving) Контроьный тест Модуль 10 Каникулы (Нolidays) Контрольный тест Уроки повторения
| 9 1
8 1 8 1 8 1 8 1 8
1 8 1 8 1 1 8 1 8 1 8 1 | 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 |
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1 1 |
1
1
1 |
| Всего | 90 | 57 | 11 | 4 |
15. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Методическая литература для учителя
Основная
· Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).
Дополнительная
· Тесты к учебнику Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Spotlight(Английский в фокусе) Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014;
· Книга для учителя (Teacher’sbook) Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Spotlight(Английский в фокусе) Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений -Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014;
Литература для учащихся
основная
· Учебник (Student’sbook) Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014
· Рабочая тетрадь ( WorkBook) к учебнику Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014
Дополнительная
· Тесты к учебнику Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Spotlight(Английский в фокусе) Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных- Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014
· Тренировочные упражнения в формате ГИА к учебнику Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Spotlight(Английский в фокусе) Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014
· Аудиоиздания
· Аудиоприложение к учебнику Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014
16.Контрольно-оценочная деятельность.
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. После каждого раздел проводится контрольная работа по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. Формы контроля: тесты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.
17. КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1.За письменные работы(контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
Самостоятельные работы,проверочные работы | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
3. Устные ответы(монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
18. Контрольно-измерительные материалы.
Приложение 1.
Диагностическая контрольная работа по английскому языку 5 класс
Задания.
1. Вставь пропущенные слова is или are .
a) There_______ a big red carpet on my floor.
b) There ______ three windows in our living room.
c) There ______ a lot of books on the shelves.
d) There ______ a nice armchair in Tiny’s house.
e) There ______ no chairs in my bedroom.
2. Раскрой скобки. Поставь прилагательные в сравнительной или превосходной степени.
a) The desert is (big) than the field.___________________________________________________
b) The road is (long) than the street.__________________________________________________
c) The farm is (clean) in the city._____________________________________________________
d) I like mountains (much) than fields.________________________________________________
e) The book is (interesting) than the film.______________________________________________
3. Напиши глаголы во второй форме.
go________________________________
meet______________________________
be________________________________
ski________________________________
skate______________________________
do________________________________
4. Расставь буквы в нужном порядке и запиши получившиеся слова.
a) n,e,p,i,l,c___________________________________
b) r,u,r,le________________________________________
c) n,e,t,o,k,o,o,b_______________________________________
d) b,a,l,k,c,o,b,r,a,d______________________________________
e)s,a,h,r,p,e,r,e,n___________________________________________
5. Прочитай и обведи номер правильного ответа
A_________ is your little brother's name?
1) Who 2) What 3) How
B_________ are they? They are flippers.
1) Where 2) Who 3) What
C __________sunglasses are they? They are Mum's.
1) Who 2) Whose 3) What
D___________ is that pretty girl? She is my sister.
1) Who 2) Whose 3) What
E __________ are you going to go this weekend? To the country.
1) When 2) Why 3) Where
F __________ are you going to have a party? On Sunday.
1) What 2) When 3) Why?
G ___________ are you wearing boots? Because it's rainy outside. 21
1) When 2) Where 3) Why
H _________ is it? 80 roubles.
1) What time 2) How much 3) How many
6. Подбери соответствующий ответ и подпиши цифру к букве
A. What will the weather be like tomorrow? 1. Yes, I am.
B. Where are you going on holiday? 2. Yes, I will.
C. When are you going to go there? 3. It'll be sunny.
D. Are you going to travel to Italy? 4. No, she isn't
E. Is Vova going to go camping? 5. To Turkey
F. Is Vika going to sleep in a tent? 6. In May
G. Will you write me emails? 7. Yes, he is.
A B C D E F G
Ответы: Задание 1 a) is b) are c) are d) is e) are
Задание 2 bigger, longer, cleaner, more, more interesting
Задание 3 went, met, was were, skied, skated, did
Задание 4 pencil, ruler, notebook, blackboard, sharpener
Задание 5. A 2 B 3 C 2 D1 E 3 F 2 G 3 H2
Задание 6 A3 B5 C6 D1 E7 F 4 G2
Задание 1- правильный ответ-1балл
Задание 2-правильный ответ-1 балл
Задание 3- правильный ответ-0,5 балла
Задание 4- правильный ответ- 1 балл
Задание 5-правильный ответ-1 балл
Задание 6-правтльный ответ-1 балл
Итого-25 баллов
14,5%- 17,5% - оценка 3
17,5%- 22,5% - оценка 4
22,5 %-25 - оценка 5
Ответы к тестам " Test Booklet" 5 класс
Test 1B Задание А 1. Ruler 2.eraser 3.school bag 4. Pen 5.blacrboard=5баллов
Задание B 6 Wednesday 7.Monday 8. Thursday 9 Sunday 10. Friday=5 баллов
Задание C 11. Name 12. Class 13. English 14. PE= 4 балла
Задание D 15. Pencil 16. Years 17.Room 18. New 19.name 20 subject 21. Tuesdays 22. Science 23. Pen 24. Class=5 баллов
Задание E. 25. 's 26. a 27. 'm 28. An 29. 're 30. 's 31.an 32 .is 33.are 34.a=10 б
Задание F 35. An 36. 's 37. Are 38. Is 39. Rulers=10 б
Задание G 40. B 41.E 42. A 43. F 44. D 45. C=12 баллов
Задание H 46. 9 47. Green 48. New 49. Art 50. 12:30 51. PE 52. Thursdays=14 баллов
Аудирование: 53. C 54. C 55. A 56. A 57. B= 10 баллов
Итого:75 баллов
68,2 балла-75 баллов - оценка 5
52,5 балла-67,5 балла- оценка 4
37,5 балла-51,5балла- оценка 3
Test 2B. Задание A 1. Gloves 2. Cap 3. Guitar 4. Bicycle 5. Trainers =5 баллов
Задание B 6. Australian 7. American 8. British 9. French 10.Japanese=5 баллов
Задание C 11.seventy 12. Twenty-one 13.thirteen 14.fifty 15. Twenty-two 16. A (one) hundred 17. Sixty-eight= 14 баллов
Задание D 18. These 19.This 20. These 21. That 22. Those=5 баллов
Задание Е 23. Has 24. Have 25.have 26. Has 27. Has= 5 баллов
Задание F 28. Handbag 29. Gloves 30.doll 31. Trainers 32.watches 33.bike=12 баллов
Задание G 34. E 35. F 36. A 37.B 38. D 39. C =12 баллов
Задание H 40 F 41. T 42. F 43. F 44. T 45F=12 баллов
Задание I 46. a 47. b 48.b 49. a 50 b= 10 баллов
Итого:80 баллов
72,8балла-80баллов- оценка 5
56баллов-72балла - оценка 4
55,25балла-40баллов-оценка 3
Тest 3B Задание A 1.D 2 . I 3. E 4. A 5. H 6. G 7 .F 8.c = 8 баллов
Задание B 9 first 13 sink 17 lamp = 10 баллов
10 block 14 mirror 18 garage
11 books 15 bedroom
12 cooker 16 wardrobe =10 баллов
Задание С 19 two 21 ground 23 upstairs
20 living 22 kitchen 24 bed rooms = 6 баллов
Задание D 25.A 26. B 27. C 28.C 29.C 30.A =12 баллов
Задание E 31.There aren't any 34.There isn't a
32.There is a 35.There is a = 10 баллов
33.There are
Задание F 36. are 37.are
38. is 39.aren't any =4 балла
Задание G 40.D 41.F 42. A 43.E 44.B = 10 баллов
Задание H 45.Her bedroom 48. Next to the window
46.Posters 49.Her dog
47.Pink, orange and white = 10 баллов
Задание I 50. B 51. A 52.B 53.B 54C =10 баллов
Итого:80 баллов
72,8балла-80баллов- оценка 5
56баллов-72балла - оценка 4
55,25балла-40баллов-оценка 3
Test 4B Задание A 1. grandma 3.sister 5.mother = 5 баллов
2. grandpa 4.brother
Задание B 6. funny 8.naughty 10.clever =5 баллов
7.friendly 9,kind
Задание С 11.thin 15.big 19.small
12.fair 16.clever 20.noisy =10 баллов
13.kind 17.long
14.small 18.black
Задание D 21.me 25.them 29.our
22.Her 26.her 30.his =20 баллов
23.her 27.We
24.Their 28.you
Задание E 31. can 33.can 35.can't = 10 баллов
32.can't 34.can
Задание F 36. C 37.A 38.E 39.F 40.B =10 баллов
Задание G 41. C 42.A 43. B 44.A 45C = 10 баллов
Задание H 46. 1 48.2 50.French
47.green 49.dancing = 10 баллов
Итого:80 баллов
72,8балла-80баллов- оценка 5
56,баллов-72балла - оценка 4
55,25балла-40баллов-оценка 3
Test 5B. ЗаданиеА 1.crocodile 5.dangerous 9.legs
2.wing 6.fur 10.lion= 10 баллов
3.sharp 7.wild
4.elephants 8.leopard
Задание B 11.tortoise 13.insec t 15.crocodile
12.goldfish 14.penguin = 5 баллов
Задание С 16.C 17.C 18.A 19.B 20.B =10 баллов
Задание D 21.lays 23.lives 25.sleep =5 баллов
22.hunt 24.climb
Задание E 26.are 28.sleep 30.stays = 10 баллов
27.eat 29.live
Задание F 31. Koalas live in trees.
32. Leopards run very fast.
33. Turtles swim in the sea.
34. The rhino is from Africa.
35. The cobra is a dangerous snake. =10 баллов
Задание G 36.E 37.A 38.D 39.C 40.B =10 баллов
Задание H. 41.In Asia 43. Its fur keeps it warm.
42. Orange with black 44. In tall grass.
or brown stripes. 45. Big animals like deer. =10 баллов
Задание I 46.a 47. c 48.b 49.a 50.c = 10 баллов
Итого: 80 баллов
Итого:80 баллов
72,8балла-80баллов- оценка 5
56баллов-72балла - оценка 4
55,25балла-40баллов-оценка 3
Test 6B Задание A 1. Plant a tree
2. have breakfast
3.work on the computer
4.go to bed
5.watch aDVD/ video/television = 5 баллов
Задание B 6. c 7. e 8. b 9. d 10. g 11.a = 6 баллов
Задание С. 12.shopping 15.lunch 18.breakfast
13.bed 16.dinner 19.tea = 8 баллов
14.email 17.friends
Задание D 20. Is 21.are 22.are 23.am;are 24.is;am = 10 баллов
Задание E 25. At 26. In 27.at 28.at 29.in = 5 баллов
Задание F 30. Is not working 33. Is practising
31.are doing 34.is not going; is visiting
32.are you crying 35. Is repairing =5 баллов
Задание G 36. E 37. A 38.D 39. B 40.C 41.C 12 балов
Задание Н 42. In a school
43. At 7 o'clock in the morning
44. She walks.
45. At 3 o'clock in the afternoon
46.On Thursdays
47.She goes for a walk. = 12 баллов
Задание I 48.C 49.C 50. a 51. B 52. C =10 баллов
Итого:73 балла
66,5балла-73балла
51,1балла-65,7балла
36,5балла-50,37балла
Test 7B Задание A 1.June 5.February 9.March
2.July 6.Autumn 10.May
3.Winter 7.October
4.January 8.November= 10 баллов
Задание B 11.a 12.f 13. e 14.b 15.d
Задание С 16.raincoat 18.T-shirt 20.bag = 5 баллов
17.scarf 19.hat
Задание D 21.she's wearing 26.Does Ian like
22.is making 27.are watching
23.do you think 28.stay
24.does 29 is Tim doing
25.go 30.going = 10 баллов
Задание E 31. goes 36.Do you speak
32. have 37.is listening
33.don't ride 38.reads
34.are you crying 39.have
35.am waiting 40.it isn't raining =10 баллов
Задание F 41. C 42. E 43. A 44. D 45.F =10 баллов
Задание G 46. A 48.B 50.C 52 B 54 B
47.A 49.A 51.C 53.B 55.B =20 балло в
Задание H 56.C 57.B 58.C 59.A 60.B = 10 баллов
Итого : 80 баллов
72,8балла-80баллов- оценка 5
56баллов-72балла - оценка 4
55,25балла-40баллов-оценка 3
Test 8 B Задание A 1.celebrate 3.exhange 5.wash =10баллов
2.keep 4.cook
Задание В 6.rice 10.butter 14.meat
7.grapes 11.bread 15.fish =10 баллов
8.pasta 12.eggs
9.milk 13.chicken
Задание С 16.box 18.bott 20.bowl =10 баллов
17.packet 19.glass
Задание D 21.an/some 23.some/an 25some=10 баллов
22 an 24. a
Задание Е 26.some 30.any 34.some
27.some 31.much 35.some =10 баллов
28.many 32.much
29.much 33.any
Задание F 36.C 37.E 38.B 39.F 40.A=10
Задание G 41.F 42.F 43.T 44.F 45.T=10
ЗаданиеH 46.chcolate 47.glass 48.jar 50.Mix =10
47.cup 49.two
Итого : 80 баллов
72,8балла-80баллов - оценка 5
56баллов-72балла - оценка 4
55,25балла-40баллов-оценка 3
Test 9B Задание А 1. Top Hits 3.Benny’s 5.Diana’s
2.Burgerland 4.Karen”s 6. Laura’s=6 баллов
Задание В 7.clothes 10.aspirin 13.games
8.fast 11.buy 14. Floors =8 баллов
9.florist’s 12.pair
Задание С 15.concert halls 18.toy
16.theatre 19.chemist’s
17.theme parks 20. Art =6 баллов
Задание D 21.the 23.an 25.a
22.the 24.a 26.an= 12 баллов
Задание Е 27.mustn’t 29.mustn’t 31. mustn’t
28.must 30.must 32.must = 6 баллов
Задание F 33.mustn’t 36.must
34.mustn’t 37.mustn’t
35.must 38.mustn’t =12 баллов
Задание Е 39. I’m looking 42.is my son’s birthday
40.Are you ready 43.Yes,please = 10 баллов
41.Would you like
Задание H 44.T 45.F 46. F 47.T 48 F=10 баллов
Задание I 49.December 51.8:30 53. Thomas
50.Thursday 52. 33 =10 баллов
Итого : 80 баллов
72,8балла-80баллов- оценка 5
56баллов-72балла - оценка 4
55,25балла-40баллов-оценка 3
Приложения: 1. Календарно- тематическое планирование. 5 класс
2. Test Booklet 5 класс Spotlight
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование курса «Английский язык. 5Бкласс»
на основе УМК «Английский в фокусе. 5 класс» Быкова Н.И., Дули Д. и др.
Дата | № п/п | Тема урока | Тип урока | Основные элементы содержания | Домашнее задание | Вид контроля | Планируемые результаты | Использование ИКТ | ||||||||||||||||||||||||||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||||||||||||||||||||||||||||
01.09 | 1 | Повторение пройденного материала | Урок открытия нового знания. | с. 10–11 ознакомительно: | "Почему для меня важно изучать англ. яз." (рассказ) S.B. С. 10-11 | Знать: типичные фразы английского речевого этикета Уметь: Поздороваться и ответить на приветствие; Представиться и узнать имя партнера | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Презентация | |||||||||||||||||||||||||
02.09 | 2 | Вводный модуль.Беседа об англ.языке | Урок открытия нового знания. Игра | Активная: apple, ball, book, сap,cat, date, doll, egg,eraser, flag, fox, game,girl, hand, hat, read,right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s … Пассивная ant, garlic, listen, eading rules It’s a cap. Неопредел. артикль a/an: | буквы, слова, песня S.B. С. 12-13 WB с.5-6 | Текущий | Знать: буквы английского алфавита a-h. звуки: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h], новые слова Уметь: Участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
03.09 | 3 | Повторяем алфавит. Aa-Hh | Урок открытия нового знания. | Активная: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you. Пассивная ink, kite, melon, nest, queen, robot What’s this? | S.B., с. 14-15, W.B. С 7-8, | Текущий | Знать: буквы английского алфавита i-r. звуки: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw], новые слова Уметь: Приветствовать на англ.яз.; вести мини-диалог «Знакомство», расставлять изученные буквы в алф.порядке | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
08.09 | 4 | Английский алфавит Ii-Rr | Урок открытия нового знания. | Активная: box, snake, train, window, zebra How are you? I’m fine, thanks. Goodbye./Bye. See you later. Пассивная uniform, vet, yacht | SB. С. 16-17 W.B., c. 9-10 | Текущий | Знать: буквы английского алфавита s-z звуки: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z], новые слова,понимать на слух знакомые слова. Уметь: Расставлять изученные буквы в алф.порядке , различать строчные и заглавные буквы англ.алфавита | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
09.09 | 5 | Английсийалфавит Ss-Zz.Диалог. | Урок открытия нового знания. Игра | Активная: friend, letter, new, notebook Where are you from? I’m from … Пассивная know | SB, c.18-19 WB c.11 подг.к букв. Д-ту | Текущий | Знать: изученные буквы в алфавитном порядке Уметь: Расставлять изученные буквы в алф.порядке . Различать строчные и заглавные буквы англ.алфавита | П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
10.09 | 6 | Англ.алфавит.Иммитативное чтение числительных | Урок открытия нового знания. Интегрированный урок (англ.яз. и математика) | Активная: one, two, three, four, five, six, seven,eight, nine, ten, count, plus number, minus Пассивнаяequal(s) | числит-е (1-10) WB c.12 SB с.20 | Текущий | Знать: Заглавные числительные Уметь: называть и писать числительные | П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
15.09 | 7 | Числительные 1-10.Имена детей. | Урок открытия нового знания. Художественное творчество | Активная: black, blue, brown, red, green, grey, orange, sun, pink,purple, yellow, sky, white, bird, colour, tree, cloud,house grass,flower Пассивная can,rainbow What colour is …? –It’s ... I can sing. | SB c. 22, WB c. 14 чтение глаголов | Текущий | Знать: названия цветов Уметь: называть и писать названия цветов | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Презентация, CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
16.09 | 8 | Названия цветов. Прилагательные | Активная: climb,draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write Read, please! Tom’s at the gym. | SB c.22 WB c.13 | Текущий | Знать: общие глаголы действия Уметь: называть, читать и писать глаголы | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | CD-проигрыватель | |||||||||||||||||||||||||
17.09 | 9 | Базовые глаголы.Словосочетания. | Урок отработки умений и рефлексии. Игра | Активная: desk, case pencil,ruler, eraser,chair, blackboard, sharpener, book, school bag Пассивная crayon, glue, paperclips I’ve got | SB c.23-24 WB с.15-16 | Текущий | Знать: названия школьных принадлежностей Уметь: называть и писать названия школьных принадлежностей | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
22.09 | 10 | Школьные принадлежности | Урок отработки умений и рефлексии | Лексика и грамматика модуля | Текущий, тестирование | Знать: алфавит. Числительныецвета,глаголы Уметь: Называть буквы, числа. алфавит, подбирать строчные буквы к заглавным Читать буквосочетан. | П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат-ых и познавательных задач | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | СD-проигрыватель | |||||||||||||||||||||||||
23.09 | 11 | Срезовая контрольная работа | Урок проверки знаний. | class, notepad, textbook, teacher, Information Technology Неопределенный артикль a/an: | повторение алфавита | текущий | Знать: названия школьных предметов, неопределенный артикль а/аn Уметь: читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Р: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способн-ти обучающ. к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
24.09 | 12 | Школьные дни.Школа. | Урок открытия нового знания. | class, notepad, textbook, teacher, Information Technology Неопределенный артикль a/an: | SB с. 27 у.7 WB с. 17 | текущий | Знать: названия школьных предметов Уметь: правильно употреблять в речи личные местоимения, составлять резюме, читать и понимать содержание текста | Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Р: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критич-го мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Презентация, CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
29.09 | 13 | Снова в школу.Личные местоимения | Урок открытия нового знания. | Личные местоимения, Глагол to be: | SB c.29 у. 11 WB с. 18 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме, Уметь: читать и понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, правильно писать имена существит.с заглав. буквы. | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: давать определение понятиям К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | Презентация, CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
30.09 | 14 | Любимые предметы | Урок актуализации знаний и умений | Capital letter, full stop, secondary school What class is he in? What subjects does he do? | анкета предм. (по выбору).WB с.19 | Фронтальный опрос Словарный диктант «Алфавит» | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологическвысказывания | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
01.10 | 15 | Школы в Англии.Система. | Комбинированный урок | Primary, secondary school | Монолог SB с.31. WB с.20 | текущий | Знать: названия школ в Англии, новые ЛЕ по теме. Уметь:читатьи понимать содержание текста, представлять монолог.высказ.на основе прочитанного, составлять заметку для журнала | Р: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса П: устанавливать причинно-следственные связи К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
06.10 | 16 | Школьная жизнь.Изучающее чтение. | Урок открытия нового знания. Игра | School life | WB c.21 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме. Уметь:читатьи полностью понимать содержание текста, Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, Начинать и заканчивать диалог. | Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: строить монологич. Высказывание | уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
07.10 | 17 | Граждановедение | Урок открытия нового знания. | Hello, good morning, good afternoon | SB с.32 WB с.22 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме. Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание плаката, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать глаголы в нужной грам.форме | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | основы социально-критическ.мышления, ориентация в особен-ях социальн.. отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политич. Событиями | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
08.10 | 18 | Обобщение лексического и грамматического материала модуля 1. | Урок развивающего контроля. | Лексика и грамматика модуля | Повт. модуля 1.WB с. 21-22 | текущий | Знать: лексику модуля 1 Уметь: Использовать лексический и грамматический материал модуля 1. | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. Языков, стремление к самосовершенств-ию в образоват. области «Ин.язык» | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
13.10 | 19 | Тест к модулю 1 | Урок развивающего контроля. | Лексика и грамматика модуля | Повторение М.1 | текущий | Знать: лексику модуля 1 Уметь: Использовать лексический и грамматический материал модуля 1. | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
14.10 | 20 | Это я!Словообразование | Урок открытия нового знания. | American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, Russian, stop Словообразование: -ish, -ian, -er, -ese have got | SB с. 37 у.9 WB с.23 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: употреблять в речи ЛЕ, глагол to have читать и понимать аутентичные тексты, представлять монологическ. Высказывание, составлять плакат | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Презентация СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
15.10 | 21 | Мои вещи.ЛЕ.Интернац.слова | Урок открытия нового знания. | scarf, skateboard, trainers International words Множественное число существительных, This/these – that/those: | SB с. 39 у. 10 WB с. 24 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: употреблять в речи указательные местоимения, читать и понимать содержание текста составлять список подарков | Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
20.10 | 22 | Моя коллекция | Урок отработки умений и рефлексии. Игра | but, collection, nice, stamp | SB с. 41 WB с. 25 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читатть, извлекать информацию, правильно писать имена существительные | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | потребность в участии в общественной жизни ближайшего соц-ного окружения, общественно полезной деятельности | Презентация. CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
21.10 | 23 | Сувениры из Великобритании | Урок открытия нового знания. | buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan | SB с.43 WB 26 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: воспринимать на слух и выборочно и понимать аудиотексты, Оформлять постер, Представляютьмонологич.высказывания | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | Презентация СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
22.10 | 24 | Наша страна | Урок открытия нового знания. Художественное творчество | sightseeings | Резюме о своём крае | текущий | Знать: ЛЕ урока Уметь: читать с полным пониманием содержания текста, Составлять резюме, представлять монологическ. высказывания на основе прочитанного | Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | Презентация, CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
27.10 | 25 | Покупка сувениров | Урок открытия нового знания. Театральное творчество | How about …? How much is it? I want to buy … That’s a good idea. | WB c 27 | текущий | Знать: ЛЕ урока Уметь: читать с полным пониманием содержания текста, Составлять резюме, Представлять монологические высказывания на основе прочитанного | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтнич.толерантностьготовность к равноправному сотрудничеству | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
28.10 | 26 | Подготовка к тесту | Урок открытия нового знания. | awful, continent, English_speaking countries | Подготовка к тесту по материалу модуля 2. | текущий | Знать: Уметь: Работа в группах/парах употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представл. монол. высказ | Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании | презентация | ||||||||||||||||||||||||
29.10 | 27 | Модуль 2.контр.задания | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | WB 24 | текущий | Самоконтрольсамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образов. области «Ин. язык» | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
10.11 | 28 | Мой дом-моя крепость.Ознаком.м-л | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М2 | текущий | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
11.11 | 29 | С новосельем!Ознакомительное чтение. | Урок открытия нового знания. | dining room, flat, ground floor, lift, block of flats Порядковые числительные | SB с. 45 WB с. 29 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме, порядковые числительные Уметь: описывать свой дом | Р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и др.людей, оптимизм в восприятии мира | Презентация, CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
12.11 | 30 | Моя комната | Комплексное применение знаний и умений | bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin Really? There is/ there are, притяжат. местоим-я | SB у. 6 с. 49 WB с. 30 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме, местоимения Уметь: правильно употребляют в речи местоим-я, читать и понимать содержание текста. вести диалог | Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критического мышления, ориентация в особен-ях социал-х отношений и взаимод-ий | Презентация, CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
17.11 | 31 | Типичный английский дом | Актуализация знаний и умений Художественное творчество | CD player I like … very much Предлоги места | SB у. 5 с. 50 WB с. 31 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме, предлоги места Уметь: употреблять в речи предлоги места, читать и понимать содержание текста, вести диалог, описывать свою комнату | Р: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: давать определение понятиям К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; | Презентация, CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
18.11 | 32 | Дома.Изучающее чтение | Урок открытия нового знания. | downstairs, inside, outside, plan, upstairs | SB у 5. 51 WB с. 32 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читать и понимать содержание текста вести диалог, представлять монологич. высказывания составлять схему дома | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
19.11 | 33 | Осмотр дома.Изучающее,поисковое | Урок открытия нового знания. | Castle, cottage, block of flats | WB с. 33 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читать и понимать содержание текста , представлять монологич. высказывания на основе прочитанного составлять заметку для журнала | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: устанавливать причинно-следственные связи К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурн. и историческ памятникам | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
24.11 | 34 | Подготовка к тесту | Урок открытия нового знания. | Here we are. It’s great. Take a look. | WB c. 34 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читать и понимать содержание текста , представлять монологич. высказывания на основе прочитанного чтения, вести диалог | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окруж-м, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
25.11 | 35 | Модулярный тест. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Kitchen, bathroom, bedroom | SB с. 54 | текущий | Знать: ЛЕ модуля Уметь: Работать в группах/парах Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание текста, представлять монологич. высказывания на основе прочитанного чтения, вести диалог, презентовать известное здание | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к истории, культурным и историческим памятникам | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
26.11 | 36 | Семейные узы.Изучающее чтение. | Урокобучения чтению | Лексика и грамматика модуля | Повторение М3 | текущий | Самоконтрольсамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Формиров.мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «Ин. язык» | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
01.12 | 37 | Кто есть кто.Прогнозирование. | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М3 | текущий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин.языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
02.12 | 38 | Знамениетые люди.Ознакомительное чтение | Урок открытия нового знания. | baby, give, hobby, make, noisy, pilot Can (ability), Object Pronouns/ Possessive Pronouns: | SB с. 55 | практикум | Знать: новые ЛЕ по теме, личные и притяжательные местоимения Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, глагол can и местоимения, читать и понимать аутентичные тексты, начинать, вести и заканчивать диалог, составлять дневник | Р: устанавливать целевые приоритеты П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
03.12 | 39 | Американские телесемьи | Урок открытия нового знания. Игра | lovely, over there Possessive (’s/s’) Imperative | SB с. 59 у. 8. WB с. 35 | текущий | Знать: новые ЛЕ по теме, притяжательный падеж и повелительное наклонение Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, употреблять в речи притяжат.падеж и повелит. накл.,читать и понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять текст-описание внешности, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: построению жизненных планов во временной перспективе П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | основы социально-критич-го мышления, ориентация в особенн-ях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
08.12 | 40 | Увлечения.Изуч.чтение | Актуализация знаний и умений | cooking, dancing, painting, person, singer | SB с. 60 у. 6 WB c.36 | Словарный диктант | Знать: новые ЛЕ по теме, Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать резюме о своем кумире, и начинать, вести и заканчивать диало,.микромонолог | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | уважение к личности и её достоинствудоброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в обществ. жизни ближайшего социальн. окружения, обще-но полезной деятельности | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
09.12 | 41 | Описание людей.Прогнозирование. | Урок открытия нового знания. | cook | SB у. 4 с. 61 WB с. 38 | контроль говорения | Знать: новые ЛЕ по теме, Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, оформляют постер, начинать, вести и заканчивать диалог микромонолог | Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении уважение к культурным и историческ. ценностям др.людей, оптимизм в восприятии мира | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
10.12 | 42 | Подготовка к тесту. | Урок развивающего контроля. | hobby | WB с. 85-86 Изложение сказки. | текущий | Знать: ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, Составлять статью для журнала, представлять монологические высказывания на основе прочитанного | Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | потребность в самовыражении и самореализации, социал-м признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
15.12 | 43 | Контрольные задания | Урок развивающего контроля | SB у. 3 с. 62 WB с. 85-86 | Контроль говорения | Знать: ЛЕ модуля Уметь: предвосхищатьсодержание текста, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать содержание текста | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | CD-проигрыватель | |||||||||||||||||||||||||
16.12 | 44 | Удивительные создания. | Урок открытия нового знания. Художественное творчество | describe | SB с. 64 | контроль чтения | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работать в группах/парах употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозироват, читать и понимать содержание, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать стихотворение о своей семье по образцу, представлять монологическое высказ-ие | Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
17.12 | 45 | Пушистые друзья | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | WB 39-40 | текущий | Самоконтрольсамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «Ин.язык» | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
22.12 | 46 | В зоопаркеИзучающее чтение | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М4 | текущий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возмож-тей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
23.12 | 47 | Мой питомец.Интернет-ресурсы | Урок открытия нового знания. | Лексика и грамматика модуля | SB у. 10 с. 67 WB c.41 | Практикум | Знать: новые ЛЕ урока Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: строить монологическое контекстное высказывание | Экологич. сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
24.12 | 48 | Животные.Чтение статьи. | Урок открытия нового знания. Театральное творчество | beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body | SB у. 10 с. 59 WB c.42 | текущий | Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время (отриц.и вопр.) Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи глаголы в наст.простом времени, понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, описывать животное | Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
31.12 | 49 | Мой питомец | Урок открытия нового знания. Игра | bright, duck, goldfish, hen, rabbit | SB у. 5 с. 70 WB с. 43 | Словарный диктант | Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время Уметь: понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты Составлять описание животного на форуме в интернете | Р: основы саморегуляции эмоциональных состояний П: давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | эмпатия как осознанного понимания сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспеч-ие благополучия | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
12.01 | 50 | Пушистые друзья | Урок открытия нового знания. Художественное творчество | leaf, sharp | WB c.44 SB у. 4 с. 71 | текущий | Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью о животном, ведут диалог | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
13.01 | 51 | Животные | Урок открытия нового знания. | WB описание любимого жив-го | текущий | Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составлять статью для журнала | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | CD-проигрыватель | |||||||||||||||||||||||||
14.01 | 52 | Посещение ветеринарной лечебницы | Урок открытия нового знания. Театральное творчество | broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? | SB у. 5 с. 72 WB с. 45-46 | текущий | Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | готовность к выбору профильного образования | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
19.01 | 53 | Из жизни насекомого | Урок развивающего контроля | important, insect, life, million | SB с. 74 | текущий | Знать: ЛЕ модулей, грамматические структуры Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, | Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
20.01 | 54 | Промежуточный контроль 5 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | WB c.46 | текущий | Самоконтрольсамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Ин. язык» | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
21.01 | 55 | Тест к Модулю 5 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М5 | текущий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
26.01 | 56 | Подъем! | Урок открытия нового знания. | do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? | SB у. 8 с. 77 WB с. 47 | текущий | Знать: новые ЛЕ модуля, наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, наречия и предлоги времени, .содержание, читать и извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог,писать связный текст о распорядке дня | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
27.01 | 57 | На работе | Урок открытия нового знания. Игра | painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? | SB у. 11 с. 79 WB с. 48 | текущий | Знать: новые ЛЕ модуля, настоящее продолженное время Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать в речи настоящее продолженное время, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, описывать ситуацию | Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
28.01 | 58 | Выходные | Актуализация знаний и умений | hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! | SB у. 5 с. 80 WB с. 49 | текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо | Р: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
02.02 | 59 | Главные достопримечательности | Урок открытия нового знания. | wide, every year | SB у. 5 с. 81 WB с. 50 | текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представлять монологич. высказывания писать текст о достопримечательностях | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
03.02 | 60 | Слава | Урок открытия нового знания. | WB с. 51 | текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, представлятьмонолог.высказ.на основе прочитанного составлятьрезюме кумира | Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: устанавливать причинно-следственные связи К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историч. памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении | CD-проигрыватель | |||||||||||||||||||||||||
04.02 | 61 | Приглашение к действию | Урок развивающего контроля | go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…? | SB у. 3 с. 82 WB с. 51-52 | текущий | Знать: новые ЛЕ модуля правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог. | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
09.02 | 62 | Солнечные часы | Урок развивающего контроля | be ready, perfect, place, top, use, do the same | SB c. 84 | текущий | Знать: новые ЛЕ модуля и грамматический материал модуля Уметь: Работа в группах/парах употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать инструкцию к солнечным часам | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
10.02 | 63 | Промежуточный контроль 6 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М6 | текущий | Самоконтрольсамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Ин. язык» | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
11.02 | 64 | Тест к Модулю 6 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М6 | текущий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
16.02 | 65 | Год за годом | Урок открытия нового знания. | season, snow, pick flowers, How are you doing? | SB у. 8 с. 87 | Практикум | Знать: новые ЛЕ модуля правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, вести беседу по телефону, составлять сообщение о погоде | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий правил поведения в чрезвычайных ситуациях | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
17.02 | 66 | Одевайся правильно | Урок открытия нового знания. Художественное творчество | blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites | SB у. 9 с. 89 WB с. 54 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи наст.простое и продолж.вр. описывать фотографию, прогнозировать содержание, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; начинать, вести и заканчивать диалог | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
18.02 | 67 | Здорово! | Актуализация знаний и умений | enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman | SB у. 5 с. 90 WB с. 55 | Текущий, словарный диктант | Знать: новые ЛЕ модуля, правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, правильно оформлять открытки | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
25.02 | 68 | Климат Аляски | Урок открытия нового знания. | cool, pack | SB у. 4 с. 91 WB с. 56 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять ассоциативные высказыв-ия пересказ, составлять текст для интернет-сайта | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
01.03 | 69 | Времена года | Урок открытия нового знания. Интегрированный урок (англ.яз. и география) | ЛЕ модуля | WB с. 57-58 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, Представлять монолог.высказывания на осн.прочитанного, описывать свой рисунок | Р: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса П: устанавливать причинно-следственные связи К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | умение строить жизненные планы с учётом погодных условий | Презентация | ||||||||||||||||||||||||
02.03 | 70 | Покупка одежды | Урок развивающего контроля | Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? | SB у. 4 с. 92 WB с. 57-58 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля, правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования К: овладевать основы коммуникативной рефлексии | умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
03.03. | 71 | Ну и погода! | Урок развивающего контроля | sea, wind | SB 94 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работать в группах/парах употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представл. ассоциативные высказывания описывать рисунок к стихотворен. | Р: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | основы социально-критическ.мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
09.03 | 72 | Промежуточный контроль 7 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М7 | текущий | Самоконтрольсамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «Ин. язык» | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
10.03 | 73 | Тест к Модулю 7 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М7 | текущий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
15.03 | 74 | Праздники | Урок открытия нового знания. Театральное творчество | celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift | SB c.97 у. 9, WB с. 59 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи исчисл. и неисчисл. Существит., понимать и читать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказыв. Составлять текст о праздниках | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
16.03 | 75 | Готовим сами | Урок открытия нового знания. | bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry, some/any, much/many | SB у. 7 с. 99 WB с. 60 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи неопределен.местоимения, читать и полностью понимать содержание текста, восприниматьна слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, писать план праздн-ия ДР | Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
17.03 | 76 | У меня день рождения | Актуализация знаний и умений | bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…? | SB у. 4 с. 100 WB с. 61 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать статью о праздн-ии дня рождения в России, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: основам саморегуляции эмоциональных состояний П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
29.03 | 77 | День благодарения | Урок открытия нового знания. | Thanksgiving Day | SB у. 4 с. 101 WB c. 62 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, восприниматьна слух и выборочно понимать аудиотексты, писать текст викторины, представлять монологич. высказывание | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
30.03 | 78 | Праздники и гуляния | Урок открытия нового знания. Театральное творчество | ЛЕ модуля | письмо - заметка (40-50 слов) | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, составлять описание традицион. русского праздника, представлять монолог.высказывания на основе прочитанного | Р: планировать пути достижения целей П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
31.03 | 79 | Заказ блюд в ресторане | Урок развивающего контроля. Игра | mineral water, order, Enjoy your meal | WB с. 63-64 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля , правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
05.04 | 80 | Здоровое питание. Когда я готовлю на кухне | Урок развивающего контроля Художественное творчество | back, danger, knife, prepare | SB с. 104 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работа в группах/парах Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание карты, оформлять постер о правилах безопасности на кухне, представлять монол.высказ. на основе прочитанного | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
06.04 | 81 | Промежуточный контроль 8 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М8 | текущий | Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.104 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Ин. язык» | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
07.04 | 82 | Тест к Модулю 8 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М8 | текущий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к соверш-ию речевой культуры в целом | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
12.04 | 83 | За покупками | Урок открытия нового знания. | aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre | SB у. 7 с. 107 WB с. 65 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля , правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, Употреблять в речи артикли a/an – the, Читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание на основе прочитанного начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст | Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
13.04 | 84 | Давай пойдем | Урок открытия нового знания. | art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture | SB у. 9 с. 109 WB c.66 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи модальные глаголы, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять афишу, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | СD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
14.04 | 85 | Не пропустите! | Актуализация знаний и умений | action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing | SB у. 5 с. 110 WB c.67 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять отзыв на фильм, представлять монологическое высказыв. | Р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последоват-ть описываемых событий; давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументир-ть | ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | Презентация | ||||||||||||||||||||||||
19.04 | 86 | Оживленные места в Лондоне | Урок открытия нового знания. Театральное творчество | seat | SB у. 5 с. 111 материал о музее (40-50 слов) | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, представлять монолог на основе прочитанного | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-историч.,, политических и эконом-х условий; устойчивый познават. интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
20.04 | 87 | Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде | Урок открытия нового знания. | ЛЕ модуля | WB с. 69-70 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, представлятьмонологич. высказыв. на основе прочитанного | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | освоение общекульт.наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познават. интерес и становление смыслообразующей функции познават. Мотива | Презентация | ||||||||||||||||||||||||
21.04 | 88 | Как пройти …? | Урок развивающего контроля. Театральное творчество | opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? | SB у. 3 с. 113 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, применять правила чтения | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
26.04 | 89 | Математика. Контроль устной речи | Урок развивающего контроля | change, coin, pence, penny, pound | SB с. 114 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работа в группах/парах Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать текст, извлекать информацию, составлять плакат о российских монетах, представлятьмонологические и диалогические высказывания на основе прочитанного | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Презентация | ||||||||||||||||||||||||
27.04 | 90 | Промежуточный контроль 9 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М9 WB c.70 | текущий | Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.114 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Ин. язык» | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
28.04 | 91 | Тест к Модулю 9 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Повторение М9 | текущий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин.языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
03.05 | 92 | Путешествия и отдых | Урок открытия нового знания. | book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend | SB у. 7 с. 119 WB c.72 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Употреблять модальный глагол can, употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог писать рекламное объявление, применять правила чтения | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения К: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
04.05 | 93 | Летние удовольствия | Урок открытия нового знания. | airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry | SB у. 5 с. 120 WB c.72 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: правильно используют в речи настоящее продолженное время, употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, описывать ситуацию | Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
05.05 | 94 | Просто записка … | Актуализация знаний и умений | dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun | SB у. 5 с. 120 WB c.73 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог употреблять аббревиатуру, читать и извлекать информацию,вести диалоги о проблемах здоровья,писать записку другу | Р: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологийправил поведения в чрезвыч. ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальн. признании | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
10.05 | 95 | Поехали! | Урок открытия нового знания. Театральное творчество | team, win | материал о детском лагере (40-50слов) | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологич. высказываниясоставлять настольную игру о достопримеч. России | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну | Презентация CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
11.05 | 96 | Увидимся в летнем лагере | Урок открытия нового знания. | ЛЕ модуля | WB c.75 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, начинать, вести и заканчивать диалоги на основе прочитанного, писать рассказ о летнем отдыхе | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
12.05 | 97 | Как взять напрокат (велосипед, автомобиль) | Урок развивающего контроля | ordinary, rent, sign, per day | WB с. 76 | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог применять правила чтения | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты уважение к личности и её достоинству,доброжелательное отношен.к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
17.05 | 98 | География | Урок развивающего контроля | ЛЕ модуля | применение знаний и умений | Текущий | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать комикс и извлекать заданную информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание на основе прочитанного составлять комикс о походе | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента К: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов | Экологич. сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; потреб-ть в самовыражении и самореализации, социальн. признании | Презентация | ||||||||||||||||||||||||
18.05 | 99 | Промежуточный контроль 10 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | SB c,124 WB 87-88 | текущий | Самоконтрольсамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.124 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Формиров. мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенств-ию в образоват. области «Ин. язык» | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
19.05 | 100 | Тест к Модулю 10 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | повторение м-ла модуля 10 | текущий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | CD-проигрыватель | ||||||||||||||||||||||||
24.05 | 101 | Практика чтения и говорения | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | рассказ о люб.достопримечательн. России | Текущий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | потребность в самовыражении и самореализации, социальн. признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |||||||||||||||||||||||||
25.05 | 102 | Практика чтения и говорения | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | повторение изученного м-ла | Текущий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | потребность в самовыражении и самореализаци, соц-ном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Презентация | ||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса(основное общее образование) по учебнику: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе», 7 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016 г.
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса(основное общее образование) по учебнику: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе», 7 класс. – М....
Рабочая программа для 5 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс...
Рабочая программа для 5 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс...
Рабочая программа для 6 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 6 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020
Рабочая программа для 6 класса к учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 6 Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс...
Рабочая программа для 7 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 7 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020
Рабочая программа для 7 класса по учебнику "Английский в фокусе "Spotlight 7 Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.Настоящая рабочая учебная программа (далее по тексту - програ...
Рабочая программа для 7 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 7 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020
Рабочая программа для 7 класса по учебнику "Английский в фокусе "Spotlight 7 Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.Настоящая рабочая учебная программа (далее по тексту - програ...
Рабочая программа для 9 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс и календарно-тематическое планирование к программе 2019-2020
Рабочая программа для 9 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс.Программа составлена на основе Фундаментального ядра содер...