Статья: Формирование межкультурной коммуникативной компетентности и диалог культур учащихся в процессе реализации внутришкольного и международного проекта.
проект ( класс) на тему

Формирование межкультурной коммуникативной компетентности и диалог культур учащихся в процессе реализации внутришкольного и международного проекта.

Первейшая задача школы - научить детей учиться, реализовать те образовательные задачи, которые ставятся перед современной школой, а это совершенно невозможно без внеклассной деятельности.

Один из ключевых методов - метод проектов - позволяет рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем.     

Привлечение во внеклассную деятельность информационных технологий имеют целью создать условия для приобретения  необходимых компетенций и не потерять интерес к учебе. Именно возможность осуществления внеклассных мероприятий по различным предметам дает возможность достижения  и личностных, и межпредметных и предметных результатов. Участие в проектах активизирует познавательную деятельность учащихся, а межпредметные проекты заставляют продуктивно работать сразу в нескольких областях знаний.

Проект “Вперед в прошлое!” это  реконструкция событий, происходивших в 1920-е годы как в России, так и за рубежом.

Разрабатывая проект “Вперед в прошлое!” авторы проекта ставили целью использовать  максимально всесторонние пути к раскрытию темы, разностороннее использование методологических разработок и мотивационных подходов. Также была сформирована группа, которая непосредственно будет участвовать в международной части проекта с выездом в Германию и ознакомлением данной эпохи там.

Для организации работы в проекте создан сайт со свободным доступом для просмотра, на котором организаторы размещали всю информацию о проекте.

Для работы по международной части проекта создана специальная страница:

Интернационал (страница для работы  с социальным партнером, шлоссгимназией Кирхайм унтер Тек)

Этапы проекта для творческой группы, изучающей 1920-е годы в Германии и США.

На подготовительном этапе организаторы знакомят с планом, целями и важностью проекта. Координатор создает почтовый ящик творческой группы на Gmail.com. Члены группы знакомятся с правилами безопасного поведения в сети Интернет, рекомендациями по поиску информации в сети Интернет. На этом же этапе идет представление творческой группы всем участникам проекта.

На основном этапе, который в свою очередь разделен на части, творческая группа готовила интереснейшие материалы по всем направлениям, выбранным организаторами проекта. Были созданы коллективные презентации по искусству и музыке США и Германии в 1920-е годы и представлены перед всеми командами и жюри во время представлений всех команд на данном этапе.

В процессе работы на этом этапе учащиеся не только учились работать с текстами и различными источниками, но и производить отбор необходимой информации, анализ текста, работать с Google-документами.

На подведении итогов по направлению “Литературный театр” творческая группа, изучающая иностранные государства, показали инсценированные отрывки из произведений авторов США и Германии, а также представили созданный ими фильм в духе “ Великий Гэсби”, продемонстрировав свое умение создавать фильмы, выкладывать их на сайт  Youtube и на сайт проекта.

Творческая группа организовала бал-маскарад в стиле “Великий Гэтсби” для команд-участниц проекта.  показав свое умение поска необходимой информации и использования ее для представления результатов по дресс-коду, музыке той эпохи, меню фуршета 1925 года для такого плана мероприятий. Были организованы силами творческой группы и мастер-классы по танцам “Эпохи джаза” и  показ мод той эпохи.

На этапе Игры по станциям, которая тоже состоит из двух частей (очная и заочная), есть и станция США, Германия. Здесь разработаны дистанционные задания, связанные с культурой и искусством этих стран.

Задания на поиск информации в музыкальных произведениях, на  преобразование информации, на работу с видеоинформацией: поиск и анализ, на сопоставление и анализ информации, нахождение аргументов, подтверждающих мнения/высказывания.

Учащиеся нашего лицея давно и плодотворно сотрудничают с ребятами из Германии, каждый год делают совместные интересные проекты. Поскольку весь год мы проводим под эгидой 1920-х, мы предложили нашим друзьям в Германии поучаствовать в проекте и они с радостью согласились быть нашими социальными партнерами.

Наши партнеры организовывают для нашей совместной русско-немецкой группы мастер-класс по танцам "Эпохи Джаза" в профессиональной танцевальной студии. Также  проводится  мастер-класс по технике макияжа в стиле 1920-х годов.

Мы посетили район, построенный к выставке 1927 года, дома, спроектированные 17 европейскими архитекторами, показывают разные варианты того, на что может быть похож современный дом тех лет. Мы зайдем внутрь Le Corbusier house с оригинальными интерьерами, ярко демонстрирующими “Золотые двадцатые” в архитектуре.

Мы присутствуем на футбольном матче: VfB-Leverkusen

В 1920-е годы обычные люди стали иметь больше свободного времени и стали более увлечены культурой и спортом. Они ходили в кино, покупали и читали различные журналы, а также посещали спортивные события. Спорт играл большую роль в 20-х годах 20 века в Германии.

Финальной частью визита в Германию и работы над данной эпохой стала вечеринка в стиле "Великий Гэтсби", где наша совместная группа сможет показать все свои умения и навыки, полученные во время нашего визита в Германию. Все фиксируется на фото и видео камеры, после обрабатывается учащимися, монтируется и выставляется на сайте проекта.

Во время приема немецких школьников в Санкт-Петербурге наша тема -  немое кино, что посвящается году кино в России в 2016.

Все учащиеся и руководители проекта разделены на команды и получили задание где и на какую тему они должны будут снять немой фильм. 

Темы были даны заранее, чтобы команды могли обсудить их, но какая команда какой фильм будет снимать, все узнают в последний момент.

На странице сайта ребятам предложены все те материалы, воспользовавшись которыми они смогут снять свой фильм. Дети в процессе создания фильмов успели побывать и сценаристами, и режиссерами, и актерами. Совместную деятельность они осуществляли пользуясь Google-документами с совместным доступом. А также освоили те программы, которые помогли им создавать фильмы.

Ребята буду осуществлять поиск информации, работу с ней, анализ и структурирование информации.

На этом же этапе на сайте размещается вся информация по работе творческой группы в Германии.

На заключительном этапе подводятся итоги организаторами проекта в специальной таблице, где сформулированы критерии оценивания работы команд. На этом этом же этапе заполняется итоговая анкета рефлексии.

Торжественное закрытие проекта проведено в стиле вручения премии “Оскар” за лучшие работы по всем номинациям. Вести торжественное закрытие проекта будут творческие группы. Как и на вручении премии “Оскар” будут приглашенные гости, вручение призов будет перемежаться творческими номерами участников проекта.

Мы хотели получить комплекс личностных, метапредметных и предметных результатов, ориентированных на новый ФГОС.

Личностные:

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности

Метапредметные:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания
• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Предметные:

• владение приёмами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике
• владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях
• сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях
• сформированность способности отличать интерпретации прошлого, основанные на фактическом материале, от заведомых искажений, не имеющих документального подтверждения

Методическое и дидактическое обеспечение мероприятия:

Памятка по организации проектной деятельности в лицее

Электронная школа - сайт для самообразования педагогов, поддерживает Баранова Н.С.

Конструируем современную среду обучения (сайт создан творческой группой педагогов лицея) - разделы:

• ИКТ-компетентность ученика
• Педагогические технологии
• Инструменты для организации деятельности

Учимся вместе - блог Барановой Н.С. Материалы блога адресованы ученикам для выполнения творческих заданий, педагогам - для освоения новых интернет-технологий