Рабочая программа по Английскому языку для 7 класса (Cambridge English for School in Russia).
рабочая программа (7 класс) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Гимназия № 1512»

(ГБОУ Гимназия № 1512)

Рабочая программа

по Английскому языку

для  7 класса

(2-ой иностранный язык)

возраст детей 12-13 лет,

2 часа в неделю (всего  68 часов).

Программа составлена на основе авторской программы О.И.Виноградовой, Е.Н.Солововой «Cambridge. English for School in Russia. V-IX классы».

Автор-составитель:

  Учитель: Рязанова Н.С.

2015 / 2016 уч.г.

Москва

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Россия XI века всё более активно участвует в международных процессах, сотрудничая с развитыми и развивающимися странами в политической, научной, культурной и образовательной сферах. Усиливается влияние и авторитет российского государства в современном мире. Растёт престиж российских учащихся на международных конкурсах и олимпиадах, повышается уровень их знаний и компетенций, возрастает конкурентоспособность выпускников российских образовательных учреждений.  
Россия интегрируется не только в единое европейское, но и мировое образовательное пространство, что требует постоянной модернизации школьного образования с учётом инновационных процессов, происходящих в других странах. Среди других преобразований пересматриваются и уточняются цели, задачи и содержание обучения английскому языку в школе.
Повышаются требования к владению учащимися английским языком в форме комплексной коммуникативной компетенции, обеспечивающей эффективное общение и межкультурное взаимодействие. Для этого учащимся российских школ нужны не только практические языковые знания, но и осведомлённость о современном поликультурном мире, в котором им предстоит утверждать себя, а также готовность к межкультурному взаимодействию.
Знания английского языка и поликультурной среды его обращения служат необходимой основой для дальнейшего совершенствования компонентов коммуникативной компетенции учащихся, формирования профильных и профессионально ориентированных языковых знаний на последующих этапах образования.
Для учащихся средней школы большее значение приобретает совершенствование коммуникативных умений устного и письменного общения, чтения и понимания иноязычной речи на слух на основе расширения их лексического запаса и совершенствования грамматических навыков.
В соответствии с положениями ФГОС решение задач, поставленных перед школьным образовательным курсом по английскому языку, будет неполным без решения как учебных, так и воспитательных, образовательных и развивающих задач. Для этого необходимо не только формировать у учащихся компоненты коммуникативной компетенции, но и уделять внимание их нравственному становлению, расширять кругозор, укреплять интерес к учению и способствовать совершенствованию интеллекта.
Учащиеся средней школы, изучающие английский язык, овладевают всё более сложными функциями языка, демонстрируя способность вариативного выражения мысли с правильным грамматическим оформлением устного и письменного высказывания. Они учатся способам выразительного описания предметов и изображений, последовательному изложению событий, логическому рассуждению. В центре их внимания оказываются сходства и различия между русским (родным) и английским языком. У учащихся развиваются общие учебные умения, тренируется способность извлекать информацию из текста, формируются эффективные учебные стратегии.  
В учебной деятельности реализуется интегративный подход, в соответствии с которым на уроках и в самостоятельной работе решаются комплексные задачи обучения, воспитания, образования и развития учащихся. Компетентностная направленность обучения позволяет решать педагогические задачи прагматического характера, готовя учащихся к умелому функционированию в реальном мире.
Рабочая программа предназначена для 7 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением иностранного языка (2-ой иностранный язык) и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Предлагаемая рабочая программа по английскому языку для 7 класса (2-ой иностранный язык) разработана на основе примерной  программы по английскому языку основного общего образования и авторской программы  курса  по  английскому  языку  для  5 - 9  классов  общеобразовательных учреждений  "Cambridge. English for Schools in Russia "  О.И.  Виноградовой,  Е.Н. Солововой.
        Программа рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю).
Цели и задачи курса.
развитие иноязычной коммуникативной компетенции  (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно–познавательной),
развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Общая характеристика курса.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики, родного языка, информационных технологий, ОБЖ  и др.);
-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников и их социальной адаптации к условиям поликультурного, полиязычного мира.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения английскому языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Изучение  иностранного  языка  на  базовом  уровне  среднего    общего  образования направлено на развитие  иноязычной  коммуникативной компетенции (речевой,  языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция
совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой  деятельности  (говорении,  аудировании,  чтении  и  письме);  умений  планировать  свое речевое и неречевое поведение;
языковая  компетенция
овладение  новыми  языковыми  средствами  в  соответствии  с  отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная  компетенция
увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция
дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно - познавательная  компетенция
развитие  общих  и  специальных  учебных  умений, позволяющих  совершенствовать  учебную  деятельность  по  овладению  иностранным языком,  удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного  языка,  дальнейшему самообразованию  с  его  помощью,  использованию иностранного языка в других областях знаний;
способности к самооценке через наблюдение за собственной  речью  на  родном  и  иностранном  языках;    
личностному  самоопределению  в отношении их будущей профессии;
социальная адаптация;
формирование качеств гражданина и патриота.
Языковые знания и навыки.
Орфография.
Совершенствование  орфографических  навыков,  в  том  числе применительно  к  новому языковому материалу.
Произносительная сторона речи.
Совершенствование  слухо-произносительных  навыков,  в  том  числе применительно  к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи.
Расширение  объема  продуктивного  и  рецептивного  лексического  минимума  за  счет лексических  средств,  обслуживающих  новые  темы,  проблемы  и  ситуации  общения,  а  также оценочной  лексики,  реплик - клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности  культуры страны/стран изучаемого языка.
Расширение потенциального словаря за счет овладения новым и словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков.
Грамматическая сторона речи.
Расширение  объема  значений  изученных  грамматических  явлений:  видо-временных конструкций (Present Simple / Continuous / Perfect, Past Simple), форм глагола to be (was / were), грамматических конструкций (to be going to, there was / there were), правильных/неправильных глаголов, модальных глаголов. Развитие  соответствующих  грамматических  навыков.  Систематизация  изученного грамматического материала.
Социокультурные знания и умения.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения.
Совершенствование  умений:  пользоваться  языковой  и контекстуальной  догадкой  при чтении  и  аудировании;  прогнозировать  содержание  текста  по  заголовку/началу  текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения,  комментарии,  сноски);  игнорировать  лексические  и  смысловые  трудности,  невлияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.
Учебно-познавтельные умения.
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать  содержание  сообщений,  выделять нужную/основную  информацию  из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие специальных  учебных  умений:  интерпретировать  языковые  средства, отражающие  особенности  иной  культуры;  использовать выборочный  перевод  для  уточнения понимания иноязычного текста.
Требования к уровню подготовки учеников.
В результате изучения английского языка ученик должен:
         Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки  изученных  грамматических  явлений  (видо - временных  форм глаголов, грамматических конструкций, модальных глаголов и их эквивалентов);
основные  нормы  речевого  этикета  (реплики - клише,  наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
Говорение.
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать  собеседника  и  отвечать  на  его  вопросы,  высказывая  свое  мнение, просьбу,  отвечать  на  предложение  собеседника согласием/отказом,  опираясь  на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал;
рассказывать о себе, своей  семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать  основное  содержание,  основную  мысль  прочитанного  или  услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Аудирование.
понимать  основное  содержание  кратких,  несложных  аутентичных текстов  (прогноз  погоды,  программы  теле/радио  передач,  объявления  на  вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным  типам  речи  (сообщение/рассказ), уметь  определить  тему  текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
Чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания  (определять  тему,  выделять  основную  мысль, выделять  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и повседневной жизни для:
социальной адаптации;
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения  с  носителями  иностранного  языка,  установления  межличностных  и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения  к  ценностям  мировой  культуры  как  через  иноязычные  источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса.
Процесс обучения осуществляется на основе учебно-методического комплекта «Английский язык» (для VII класса), который состоит из: учебника, рабочей тетради, книги для чтения, аудиокурса, книги для учителя.
VII класс
Программа курса "Cambridge English for Schools in Russia",авторов О.И. Виноградовой, Е.Н.Солововой: Дрофа, 2003;
Учебник "Cambridge English for Schools in Russia"авторов О.И. Виноградовой, Е.Н.Солововой,уровень 2  (для 7 класса);
Рабочая тетрадь к учебнику"Cambridge English for Schools in Russia"авторов О.И. Виноградовой, Е.Н.Солововой,уровень 2 (для 7 класса);
Книга для учителя к учебнику"Cambridge English for Schools in Russia"авторов О.И. Виноградовой, Е.Н.Солововой,уровень 2 (для 7 класса).