Мои друзья
план-конспект урока на тему

№ п/п

(название этапа)

Цель

Содержание

Развитие универсальных учебных действий

Результат (предметный, метапредметный, личностный)

1.Организационно-мотивационный,проверка домашнего задания (стих) определение темы

Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые, звуковые

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.

Приемы контроля: устный.

Принцип: психологической комфортности.

Приветствие. Good afternoon, children! I’m glad to see you!  

-в течении нашего урока к нам будут приходить герои из страны сказок…для этого нам необходимо произнести заклинание

Речевая разминка

Repeat after me:

Sss! It’s a snake!

Zzz! It’s a bee!

Sh! It’s she!

Bump! It’s me!

-О ком говорится в этом стихе? (о животных)

а кто еще бывает в сказках? (люди-герои)

-Давайте узнаем, кто же придет к нам из сказки - аудиозапись, в которой герой представляются hello, I’m Alice, hello, I’m Tom, hello, I’m Tim, hello, I’m Tricky (дети узнают героев и формулируют тему урока)

Личностные  - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные - формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог

Личностный – вовлечение эмоциональной сферы,

Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное.

Метапредметный – строить и понимать рассуждения в форме простых суждений об объекте.

2. Постановка учебной задачи, планирование

Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос  и формулирование цели урока.

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: формируется проблемный вопрос

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

Создание проблемной ситуации:

-Для того, чтобы наши герои появлялись в течении урока давай посмотрим на слова (прилагательные)

Фонетическая зарядка

Alice write smart forest swim

read Billy kitten Tom dogs ten

Tim lazy brave Tricky

- выделенные слова помогают детям сформулировать цель урока –научиться описывать людей и животных

-при помощи каких упражнений мы сможем научиться?

(на доске слова listening, reading, speaking, writing, дети соотносят номера заданий с видами дея-ти)

Личностные – формирование мотивации

Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Личностный  - использование стимула, формирование эстетических потребностей

Предметный – – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Метапредметный – установление причинно-следственных связей.

3. Актуали-зация имеющихся знаний по данной теме, ввод новой лексики

Актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания, ознакомление с новой лексикой по теме.

Форма: фронтальная, групповая

Средства: языковые, наглядные.

Результат: повторяют  уже знакомую лексику, выявляют затруднения

Приемы контроля: устный.

Принцип: 

деятельности

 У. 1, с 98 listening

- Для того, чтобы Алиса попала на  урок, необходимо рассказать о ее котенке

-дети слушают запись и описывают котенка (новые слова – kitten, lazy)

-по результатам выполнения задания на доске появляется Алиса

Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний. знакомство с новой лексикой, фонетическая отработка новых слов.

Коммуникативные – умение

слушать и понимать речь других

Личностный  – формирование интереса к иностранному языку.

Предметный – владение навыками счёта и лексикой по теме

Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.

4. Первичное закрепление знакомой ситуации (типовые)

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: выполнение заданий по намеченному плану

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

У. 2, с 98 reading 

-Look at Tim! He is sad, he can’t read, let’s help him!

- дети читают

-по результатам выполнения задания на доске появляется Тим

Познавательные - умение читать.

Регулятивные - умение прогнозировать результат.

Коммуникативные - умение

слушать учителя и понимать речь других.

Личностный  – использование визуальных средств для сохранения мотивации

Предметный- распознавание в тексте и употребление в речи новых слов

Метапредметный – освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.

5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговари-ванием

Форма: групповая

Средства: языковые

Результат: выполнение заданий по намеченному плану

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

У. 3, с. 98 reading

- помогите Тому рассказать про друзей, он дружит с разными животными, 1-я группа расскажет про домашних животных;

2-я группа ищет предложения про диких животных

- 1 предложение про Аню дети выполняют вместе с учителем

Ann is sad. She cannot swim

1 –я группа

His cat is fat. The cat is lazy.

Nick’s dog is funny. It can skip and swim

2 –ая группа

I see a crocodile. The crocodile is strong.

A fox is bad. The fox likes hens.

-по результатам выполнения задания на доске появляется Тoм

Коммуникативные – умение

слушать и понимать речь других, строить фразы

Регулятивные-  умение производить контроль и оценку своих действий

Познавательные -умение построить речевое высказывание  

Личностный  – использование аудизаписи для сохранения мотивации

Предметный - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание стихотворения; умение читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

Физкультминутка

Снять статическое напряжение

Выполнение упражнений

Познавательные -  восприятие на слух глаголов движения

Регулятивные -  организация внимания и самоконтроля

Метапредметный

Предметный - знание глаголов  движения

Личностный -  формирование установки на здоровый образ жизни.

6. Закрепление знакомой ситуации в измененной

организация выполнения каждым обучающимся устного задания;  организация  самопроверки своих решений по эталону;

 создание ситуации успеха для каждого; предоставление  возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Форма: парная

Средства: языковые

Результат: составление диалога

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

У 3, с 52 рабочая тетрадь speaking

- Медвежонок Билли заблудился в лесу, давайте поможем ему, опишем животных, которые тоже живут в лесу.

- I see a fox. It is nice and merry.

I see a rabbit. It is sad and slim.

-по результатам выполнения задания на доске появляется Билли

У. 6, с 99 speaking

-Трикки поручили интересное задание, взять интервью и расспросить о своих друзьях. Давайте и мы попробуем себя в роли журналистов и расспросим друг друга об артистах

- дети составляют диалог по образцу: Is Tim sad? Yes, he is.

-по результатам выполнения задания на доске появляется Трикки

Работа по карточкам  writing 

-Все герои оказались у нас на уроке, давайте попробуем составить рассказ о них

(работа в парах)

1-я группа

My name is … (Alice). I have got a…(kitten). It is …(smart)

2-я группа

I am …(Billy). I can …(swim). I live in the … (forest)

3-я группа

My name is … (Tim). I am …(ten).

I cannot …(read)

4-я группа

I am …(Tom). I like cats and …(dogs). I am not …(lazy.)

5-я группа

My name is …(Tricky). I can …(write).

I am … (brave)

Познавательные -умение действовать по образцу (написать слова)

Регулятивные – самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление модели со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам

умение адекватно реагировать

Личностные – развитие самостоятельности оценка своих дейсвий

Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Метапредметный -  владение действием сравнения, умение установить аналогию.

Предметный -  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

7. Рефлексия

обобщение и выводы по учебной теме.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые

Результат: обобщение. Вывод.

Приемы контроля: письменный.

Принцип: целостного представления об окружающей действительности.

Учащиеся заполняют языковое портфолио с. 12-13

listening я понимаю услышанные рассказы

reading понимаю простые предложения, несложные рассказы, сказки, нахожу необходимую информацию в текстах

speaking я могу расспрашивать собеседника, описывать людей, предметы

writing списывать слова без ошибок

Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные -  рефлексия. Самоконтроль

Познавательные -  умение ориентироваться в своей системе знаний

Метапредметный – объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Личностный – ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Проведение инструктажа.

Вам необходимо выбрать героя из портфолио на с. 19 и описать его

Личностные - формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

Регулятивные - самоконтроль.

Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации.

Метапредметные -  запись ответа по образцу.

Предметные -  списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний – множественное число существительных.