"Работа с одаренными детьми"
статья по теме

Учитель английского языка
ГБОУ СОШ №404
Ларичева Марина Александровна

Работа с одаренными детьми

В настоящее время до сих пор нет удовлетворительного определения понятия "одаренность" и "одаренный ребенок". И, тем не менее, одаренным ребенком можно назвать такого ребенка, который выделяющийся очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности - это результат сложного взаимодействия наследственности и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Черты одаренных и талантливых детей: 

• Отличная память, раннее развитие речи, умение абстрактно мыслят.
• Способностью классифицировать информацию и опыт, широко пользуются накопленными знаниями.
• Большим словарный запас, использование в речи сложных синтаксических конструкции, умение и склонность задавать вопросы. "Почемучки" с удовольствием читают энциклопедии, придумывают новые слова, предпочитают игры, требующие активизации умственных способностей.
• Умение справляться с познавательной задачей. Талантливые дети не боятся трудностей, с удовольствием воспринимают сложные и долгосрочные задания и не любят, когда им навязывают готовый ответ. Таких детей отличает и повышенная концентрация внимания на чем-либо, упорство в достижении результата в сфере, которая ему интересна.
• Сильно развитое чувство справедливости, проявляющееся очень рано. Личные системы ценностей у одаренных детей очень широки.
• Острое восприятие общественной несправедливости. Высокие требования к себе и к окружающим, живой отклик на правду, справедливость, гармонию и природу.
• Не могут четко развести реальность и фантазию.
• Хорошо развитое чувство юмора. Талантливые люди обожают несообразности, игру слов, "подковырки", часто видят юмор там, где сверстники его не обнаруживают.
• Одаренные дети постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока "не по зубам". С точки зрения их развития такие попытки полезны.
• Преувеличенные страхи, поскольку они способны вообразить множество опасных последствий.
• Чрезвычайно восприимчивы к неречевым проявлениям чувств окружающими и весьма подвержены молчаливому напряжению, возникшему вокруг них.

Условно можно выделить три категории одаренных детей:

• Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
• Дети с признаками специальной умственной одаренности - в определенной области науки (подростковый образ).
• Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Учитывая эти характеристики и особенности, деятельность педагога предусматривает: 

• реализацию личностно-ориентированного педагогического подхода в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;
• создание системы развивающего и развивающегося образования на основе психолого-педагогических исследований, обеспечивающих раннее выявление и раскрытие творческого потенциала детей повышенного уровня обучаемости;
• изучение факторов психолого-педагогического содействия процессам формирования личности, эффективной реализации познавательных способностей учащихся
• внедрение в учебно-воспитательный процесс идеи гармонизации всех учебных дисциплин в системе базисного учебного плана, что является условием обеспечения доминирующей роли познавательных мотиваций, активизации всех видов и форм творческой самореализации личности.
• управление процессом развития интеллектуальных способностей учащихся.

Для развития потенциала одаренных детей, необходимо в соответствии с особенностями личности ребенка выбрать цели, содержание, методы, формы обучения. В своей педагогической деятельности я использую следующие формы и методы работы:

• Индивидуальные познавательные задания в виде докладов, проектов и презентаций по темам на уроках английского языка;
• Дополнительные задания при проведении контрольных работ;
• Подготовка и участие в школьных и районных турах Олимпиады по английскому языку, участие во всероссийской Олимпиаде по английскому языку «Британский бульдог»;
• Участие во внеурочной деятельности (подготовка к ежегодному районному конкурсу «Европейская мозаика»), подготовка открытых творческих мероприятий в школе (день иностранных языков «Весна в Европе»).
• Повышение интереса к культуре изучаемого языка путем просмотра фильмов-экранизаций классических произведений на иностранном языке.

Список литературы:

1. Статья «Формы и методы работы с одарёнными детьми в урочной и внеурочной деятельности», Садыкова Ольга Александровна [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». URL: https://festival.1september.ru/articles/593595/