Рабочие программы
рабочая программа по теме
В этом разделе Вы сможете найти календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2, 4, 5 классов и по немецкому языку для 7, 8, 11 классов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
2_klass_ktp.doc | 310 КБ |
4_klass_ktp.doc | 323 КБ |
5_klass_ktp_avtosokhranennyy.doc | 260.5 КБ |
7_klass_ktp.doc | 488 КБ |
8_klass_ktp.doc | 204 КБ |
11_klass_ktp.doc | 309 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ Федосеевская СОШ
Рассмотрено на Согласовано Утверждено
заседании МО с метод советом школы директором школы
«__»_______2013г. «__»_______2013г. «__»_______2013г.
_____________ _____________ _______________
Вдовикина Л.И. Мудрая В.Ф.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
2 класс
Составитель: Лозовая О. А.
2013-2014учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 2 класса
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными
документами :
Базисным учебным планом
Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения (ФГОС)
Законом Российской Федерации «Об образовании»
образовательного стандарта.
Для разработки рабочей программы взята за основу примерная программа начального общего образования по иностранному языку, авторская программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4 классов . Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.издательства «Просвещение». 2011г. Программа адресована учащимся 2 класса. На изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю.
Для реализации данной рабочей программы я использую учебно-методический комплекс В. П. Кузовлева «Английский язык» для 2 класса общеобразовательных учреждений - Москва: Просвещение, 2010 год. который является учебником нового поколения и имеется в «Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки России к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014
УМК 2 класса состоит из следующих обязательных пособий:
Учебник Еnglish В. П. Кузовлев Просвещение 2010
Рабочая тетрадь В. П. Кузовлев Просвещение 2010
Аудиокассета
Программа рассчитана на 686часов учебного времени Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся .
Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Содержание программы
- Давайте учавствовать в параде. – 31 час
- Давайте совершим путешествие.- 37 часов
Итого 68 часов
Система контроля
Для контроля во 2 классе используется компонент «Контрольные задания» 2-4 классы, который содержит задания по проведению четвертных и годовых контрольных работ в тестовых форматах по всем видам речевой деятельности. Каждая из контрольных работ соотносится с материалом циклов уроков в УМК «English 2-4», разработана с учетом изучаемого в них лексико- грамматического материала и построена в соответствии с форматами и трбованиями итоговой аттестации для начальной школы. За год будет проведено 2 к\р по основным видам речевой деятельности Устная речь и Чтение.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Знать/понимать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка
- основные правила чтения и орфографии;
- основные значения изученных лексических единиц
- особенности интонации основных типов предложений;
- название стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
- признаки изученных грамматических явлений: артикли a/an, the, множественное число существительных, глагол have got, to be, модальный глагол can, глаголы в Present Simple, структура there is/there are в вопросительной и отрицательной форме, личные и притяжательные местоимения, указательное местоимение this, числительные от 1 до 10
Уметь:
Говорение
- правильно произносить все звуки
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие), объем- 2-3 фразы с каждой стороны
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу (3-5 фраз)
- рассказать о себе, о своей стране, друге по образцу (3-5 фраз)
Аудирование
- понимать на слух речь учителя, одноклассников
- понимать основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность
Чтение
- читать по транскрипции
- пользоваться англо-русским словарем
- читать по правилам согласные
- читать вслух, соблюдая правила произношения и интонации
- читать с полным пониманием короткие тексты
Письмо
- писать все буквы английского алфавита «полупечатным» шрифтом
- переводить « печатные» буквы в « полупечатные»
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова
- сообщать в письменном виде элементарные сведения о себе
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности для
- успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.
Уровень сформированности универсальных учебных действий
к окончанию 2 класса.
Личностные УУД:
- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);
- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, выполнять различные роли.
Перечень учебно-методических средств обучения.
Учебник (Книга для учащихся) Кузовлев В.П. «Английский язык 2 класс»,Москва «Просвещение», 2011
Рабочая тетрадь Кузовлев В.П. «Английский язык 2 класс»,Москва «Просвещение», 2011
Книга для чтения
Книга для учителя
Наглядно-дидактический материал (2 класс)
Прописи (2 класс)
Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы
Календарно-тематические поурочные планы
Пособия для подготовки к итоговой аттестации
Грамматический справочник с упражнениями
Рабочая программа
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Примерная программа
начального общего образования
Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной школы
Электронные носители
I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we
Методическая помощь авторов
Дополнительные материалы к УМК
Аудиоприложения в MP3 формате
II. Цифровые носители
Мультимедийные приложения к учебнику
Аудиоприложение (CD, MP3)
Календарно - тематическое планирование к УМК «English - 2»
Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О.В. Стрельникова
М: Просвещение, 2011 год
Рассчитан на 2 часа в неделю
Предварительный просмотр:
МБОУ Федосеевская СОШ
Рассмотрено на Согласовано Утверждено
заседании МО с метод советом школы директором школы
«__»_______2013г. «__»_______2013г. «__»_______2013г.
_____________ _____________ _______________
Вдовикина Л.И. Мудрая В.Ф.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
4 класс
Составитель: Лозовая О. А.
2013-2014учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 4 класса
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами :
Федеральный государственный образовательный стандарт. Начальное общее образование
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Для разработки рабочей программы взята за основу примерная программа начального общего образования по английскому языку 2004года, соответствующая федеральному государственному образовательному стандарту и авторская программа общеобразовательных учреждений по английскому языку 2-4 классы под редакцией В. П. Кузовлева ( Издательство «Просвещение» 2011)
Для реализации данной рабочей программы я использую учебно-методический комплекс В. П. Кузовлева «Английский язык» для 4 класса общеобразовательных учреждений - Москва: Просвещение, 2011 год, допущенный Министерством образования Российской Федерации, который является учебником нового поколения и имеется в «Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки России к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014
УМК 4 класса состоит из следующих обязательных пособий:
Учебник Еnglish В. П. Кузовлев Просвещение 2011
Рабочая тетрадь В. П. Кузовлев Просвещение 2011
Книга для чтения
Контрольные задания 2-4 классы В. П. Кузовлев Просвещение 2011
Программа рассчитана на 686часов учебного времени Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся.
Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Содержание учебника
Unit 1. «Мои любимые летние занятия» 8 часов
Unit 2. «Мои любимые животные» 8 часов
Unit 3. «Мое время. Режим дня!» 8 часов
Unit 4. «Я люблю свою школу!» 8 часов
Unit 5. «Место, где я счастлив» 8 часов
Unit 6. «Мой родной город/село» 8 часов
Unit 7. «Работа, о которой я мечтаю» 7 часов
Unit 8. «Наилучшие моменты года 13 часов
Итого 68 часов
Система контроля
Для контроля в 4 классе используется компонент «Контрольные задания» 2-4 классы, который содержит задания по проведению четвертных и годовых контрольных работ в тестовых форматах по всем видам речевой деятельности. Каждая из контрольных работ соотносится с материалом циклов уроков в УМК «English 2-4», разработана с учетом изучаемого в них лексико- грамматического материала и построена в соответствии с форматами и трбованиями итоговой аттестации для начальной школы. За год будет проведено 4 к\р по основным видам речевой деятельности Устная речь , Чтение, Аудирование, Письмо
Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу
Знать/понимать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания;
- основные правила чтения и орфографии;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
Уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавать простые вопросы, и отвечать на вопросы;
- кратко рассказывать о себе, своей семье;
- составлять небольшие описания предметов, картинок (по образцу);
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, пользуясь двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывая из него или вставляя слова;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- распознавать признаки изученных грамматических явлений:
- общие и специальные вопросы; вопросительные слова;
- порядок слов в предложении;
- правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Simple; неопределенная форма глаголов;
- глагол-связка to-be;
- модальные глаголы can, must, may, have to;
- существительное в единственном числе и во множественном числе;
- определенный и неопределенный артиклы;
- притяжательный падеж существительных;
- прилагательные в сравнительных и превосходных степенях сравнения;
- личные и притяжательные местоимения;
- количественные числительные до 100; порядковые до 20.
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности для
- успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Материально- техническое обеспечение УМК«Мир английского языка» 4 класс
- Сафонова В.В., Соловова Е.Н. Программа начального общего образования по английскому языку. – М.: АСТ: Астрель, 2006.
- Английский язык: учеб. для 4-го кл. общеобразоват. учреждений. УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»).
- Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. для 4 кл. общеобразоват. учреждений / УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»).
- Книга для чтения для 4-го кл. общеобразоват. учреждений / УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»).
- Книга для учителя к учебнику англ. яз. для 4 кл. общеобразовательных учреждений / УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»).
- Звуковое пособие (CD-диски).
- Интернет-ресурс (http://www.language.ru, http://www.virtlab.ioso.ru, http://www.britcoun.org/english/resources.htm )
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-4” (серия УМК 2-11)
№урока | дата | Название урока | Цель урока (сопутствующая задача) | Предметное содержание речи; социокультурное содержание | Речевой материал | Домашнее задание | Оснащение урока | |||
Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | |||||||
Unit 1 “My summer favourites.” (повторение речевого материала второго года обучения)8 часов | ||||||||||
1 | 3.09 | Lesson 1 What do you like doing in summer? Что ты любишь делать летом? | Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы (Brighton, Michigan, Disney World, Legoland, Lake Seliger, the Volga), с реалиями (the Internet), с детскими стихотворениями. | лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, a letter, to travel, which; (Из Книги для чтения) also, to become, during; грамматический: (для повторения) Present Simple; речевые функции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually) упр.1 1), 2), 3); 2 1) - Памятка №1 – Как быстро найти необходимую информацию в тексте; 3 1) | лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, a letter, to travel, which; (Из Книги для чтения) also, to become, during; грамматический: (для повторения) Present Simple; речевые функции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually) упр.1 1), 4); 2 2), 3); 3 2)[1] (AB ex.3) | лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, to travel; грамматический: (для повторения) Present Simple; речевые функции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually) упр.1 4); 2 3), 4)* (AB ex.2); 3 1) | упр.1 5)* (AB ex.1); 3 2)*(AB ex.3) | упр.4 (AB – All about me №1, ex.4; Reader ex.1) | аудиозапись |
2 | 6.09 | Lesson 2 Did you enjoy your last summer holidays? Тебе понравились летние каникулы? | Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания содержания, умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии). | Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Пу-тешествия»; знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубеж-ных и российских детей (the Carribean Islands, Florida, Scotland, Africa, Australia), с реалиями (kookaburra, boomerang), с отрывком из книги К.О. Пиар о детстве писателя Роберта Льюиса Стивенсона. | Лексический материал предыдущего урока; an elephant, a kangaroo, an ostrich; (Из Книги для чтения) bedtime, life, thing; грамматический: (для повторения) Past Simple; речевые функции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…) упр. Проверка Д/з (L.1 ex.4);1; 2 1), 2) - Памятка №2 – Что нам стоит высказывание построить… | Лексический материал предыдущего урока; an elephant, a kangaroo, an ostrich; (Из Книги для чтения) bedtime, life, thing; грамматический: (для повторения) Past Simple; речевые функции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…) упр.2 4) | Лексический материал предыдущего урока; грамматический: (для повторения) Past Simple; речевые функции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…) упр.1; 2 1), 2), 3); 4 2), 3) | упр.3*(AB ex.1); 4 1) | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.2) | аудиозапись, карты России, Африки, Австралии |
3 | 10.09 | Lesson 3 What have you got for the since room? Урок чтения | Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам чтения). | Тема: «Досуг и увлечения», «Канику-лы», «Путешествия»; знакомство с отрывками из книг The Snake that Went to School by Lilian Moore и The House on the Cliff by R. Dallas, с реалиями (ranch, science room) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to learn, science, a snake, a teacher; (Из Книги для чтения) beach, could, (sea)shell; упр. Проверка Д/з (L.2 ex.5); 1 1) - Памятка №3 – Догадайся сам, 2), 3) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1 4); 2 | упр.3 (Reader ex.3) | |||
4 | 13.09 | Lesson 4 Where will you go next summer? Куда ты поедешь следующим летом? | Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии). | Тема: «Досуг и увлечения», «Канику-лы», «Путешествия»; знакомство с достопримечательностями России (St Petersburg, St Isaac’s cathedral, the Hermitage, the Summer Gardens, Gostinyy Dvor), рассказом Joey’s Surprise by P. Zolman. | лексический: because, to hope, to wait; (Из Книги для чтения) to show; грамматический: (для повторения) Future Simple, should; речевые функции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…) упр. Проверка Д/з (L.3 ex.3), 1 1), 5) | лексический: because, to hope, to wait; (Из Книги для чтения) to show; грамматический: (для повторения) Future Simple, should; речевые функции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…) упр.1 1), 4), 5) | лексический: because, to hope, to wait; грамматичес-кий: (для повторе-ния) Future Simple, should; речевые функции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…) упр.1 3), 4) | упр.1 2)* (AB ex.1); 2* | упр.3 (AB ex.2; Reader ex.4) | аудиозапись, виды Санкт-Петербурга |
5 | ||||||||||
1709 | Lesson 5 I will never forget these holidays. Я никогда не забуду летние каникулы | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, совершенствование навыков орфографии). | Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Лексический и грамматический материал цикла; first; (Из Книги для чтения) decide, or, What’s wrong?; упр. Проверка Д/з (L.4 ex.3) 1 1), 2) | Лексический и грамматический материал цикла; first; (Из Книги для чтения) decide, or, What’s wrong?; упр.1 1) | Лексический и грамматический материал цикла; first упр.1 3); 2 | упр.3 | упр.4 (Reader ex.5) | ||
6-7 | 20.09 24.09 | Повторение. Закрепление лексических навыков | ||||||||
8 | 27.09 | Контроль навыков и умений по разделу | ||||||||
Unit 2 “The animals I like.”8 часов | ||||||||||
9 10 11 | 1.10 | Lesson 9 Do you like riddles about animals? Ты любишь загадки о животных? | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания). | Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с загадками о животных, со стихотворением американского детского писателя Theodor Seuss Geisel (Doctor Seuss), песней Who Is Afraid of Big Alligators?, героями сказок The Tale of Peter Rabbit by B. Potter. | лексический: an alligator, bad (worse, worst), to be scared of, dangerous, fast, fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, a shark, slow, some, tall, a whale; (Из Книги для чтения) to call; грамматический: (для повторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественное число существительных; речевые функции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…) упр. Проверка Д/з (Unit 1. L.5 ex.4); 1 1), 2), 3); 2* (AB ex.1); 4 1); 5 1), 2) | лексический: an alligator, bad (worse, worst), to be scared of, dangerous, fast, fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, a shark, slow, some, tall, a whale; (Из Книги для чтения) to call; грамматический: (для повторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественное число существительных; речевые функции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…) упр.1 1), 4); 2* (AB ex.1); 4 2)* | лексический: bad (worse, worst), dangerous, fast; грамматический: (для повторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественное число существительных; речевые функции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…) упр.1 2), 5); 4 2)*, 3); 5 2) | упр.3* (AB ex.2); 5 3)* | упр.6 (AB ex3; Reader ex.1) | аудиозапись |
4.10 | Lesson 10 Are cats smarter than dogs? Кошки лучше, чем собаки? | Формирование грамматических | Тема: «Досуг и увлечения», «Природа | Лексический материал | Лексический материал | Лексический материал | упр.2 3)* (AB ex.1) | упр.5 (AB ex.3; | картинки с изображением | |
8.10 | Lesson 11 What can you learn at the zoo? В зоопарке | навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи). | и экология»; знакомство с достопримечательностями США, с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, Saint Bernard). | предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparing things (…is larger than…) упр. Проверка Д/з (L.1 ex.6); 1; 2 1), 2) - Памятка №4 – Ум хорошо, а два лучше; 4 1), 2) | предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparing things (…is larger than…) упр.1 | предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparing things (…is larger than…) упр.2 1), 2); 3*(AB ex.2); 4 1); 4 3) | Reader ex.2) | животных | ||
12 13 | 11.10 | Lesson 12 The class zoo. Зоопарк в классе | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии). | Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с известными зоопарками Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных. | Лексический материал предыдущих уроков; land, a reptile, special, the world; (Из Книги для чтения) wild; грамматический: сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparing things (…is larger than…, the largest … in the world) упр. Проверка Д/з (L.2 ex.5); 1 1), 2); 2 1); 3 1) | Лексический материал предыдущих уроков; land, a reptile, special, the world; (Из Книги для чтения) wild; грамматический: сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparing things (…is larger than…, the largest … in the world) упр.1 1); 2 2); 3 1) | Лексический материал предыдущих уроков; special, the world; грамматический: сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparing things (…is larger than…, the largest … in the world) упр.1 2); 2 1); 3 2); 4 2)* | упр.2 3)* (AB ex.1); 4 1)* | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.3) | аудиозапись, картинки с изображением животных |
15.10 | Lesson 13 Урок чтения. Твои любимые животные. | Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам). | Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. Купер The Class Zoo. | лексический: another, clay, a door, other, paper; (из Книги для чтения) to guess, furry, bright, dark, soft; грамматический: степени сравнения прилагательных упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); 1 1), 2), 3) | упр.2 | упр.3 (AB ex.1; Reader ex.4) | ||||
14-15 16 | 18.10 22.10 | Lesson 14-15 Уроки повторения Закрепление грамматических навыков | ||||||||
25.10 | Lesson 16 Контроль навыков и умений по разделу | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Лексический и грамматический материал цикла; food упр. Проверка Д/з (L.4 ex.3); 1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7) | Лексический и грамматический материал цикла; food упр.1 1) | Лексический и грамматический материал цикла упр.2 | упр.3 (AB – All about me №2) |
№урока урока | Дата | Название урока | Цель урока (сопутствующая задача) | Предметное содержание речи; социокультурное содержание | Речевой материал | Домашнее задание | Оснащение урока | |||
Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | |||||||
Unit 3 “It’s time for me!”Моя семья. Мое время. 8 часов | ||||||||||
17
18 | 5.11 | Lesson 17 What’s the time? Который час? | Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с понятиями (время по Гринвичу Greenwich Mean Time / The Home of Time; временные зоны time zones), с историей часов, с достопримечательностями (Big Ben, Times Square, the Kremlin), с игрой Mr Wolf! What’s the time? | лексический: afternoon, am/a.m., daytime, evening, half, a minute, morning, night, o’clock, past, pm/p.m., (a) quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; (Из Книги для чтения) only, to use, a clock, a watch, a bell; грамматический: безличные предложения Impersonal sentences (It is… o’clock), (для повторения) количественные числительные; речевые функции: asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s…) упр.1 1), 2), 3) | лексический: afternoon, am/a.m., daytime, evening, half, a minute, morning, night, o’clock, past, pm/p.m., (a) quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; (Из Книги для чтения) only, to use, a clock, a watch, a bell; грамматический: безличные предложения Impersonal sentences (It is… o’clock), (для повторения) количественные числительные; речевые функции: asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s…) упр.1 1); 2*; 4 2) | лексический: afternoon, daytime, evening, half, a minute, morning, night, o’clock, past, (a) quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; грамматический: безличные предложения Impersonal sentences (It is… o’clock), (для повторения) количественные числительные; речевые функции: asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s…) упр.2*; 3*; 4 3) | упр.1 4)* (AB ex.1); 4 1) | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.1) | аудиозапись, макет часов со стрелками, цифровые часы, открытки с видами (часы на Спасской башне Кремля, Big Ben, Times Square) |
8.11 | Lesson 18 Hurry up now, it’s very late! Торопись, уже поздно. | Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с песенкой К.Рид и С.Салаберри A School Day, со стохотворением К.Несбита My Dog Is not Like Other Dogs. | лексический: at last, a bit, a break, break time, to be free, to be hungry, to be tired, to hurry up, late / to be late; речевые функции: asking and telling (the) time упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 3), 4) | лексический: at last, a bit, a break, break time, to be free, to be hungry, to be tired, to hurry up, late / to be late; речевые функции: asking and telling (the) time упр.1 2) | лексический: a break, break time, late / to be late; речевые функции: asking and telling (the) time упр.1 4); 2 | упр.2 (AB ex.1) | упр.3 (Reader ex.2) | аудиозапись, макет часов | |
19
20 | 12.11 | Lesson 19 Get up! It’s time to go to school! Время идти в школу | Формирование лексических и грамматических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство со сказкой С.Митч The Raccoons' Bedtime, с правилами речевого этикета. | лексический: to be bored, to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry; (из Книги для чтения) a face, to put sb to bed; грамматический: повелительное наклонение Imperative, (для повторения) модальный глагол must; речевые функции: telling someone (not) to do smth. упр. Проверка Д/з (L.2 ex.3); 1 1), 2), 3) - Памятка №5 – Интонация значит много; 2 1); 4 1) | лексический: to be bored, to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry; (из Книги для чтения) a face, to put sb to bed; грамматический: повелительное наклонение Imperative, (для повторения) модальный глагол must; речевые функции: telling someone (not) to do smth. упр.1 1); 2 2) | лексический: to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry; грамматический: повелительное наклонение Imperative, (для повторения) модальный глагол must; речевые функции: telling someone (not) to do smth. упр.2 3); 4 2)*, 3) | упр.3*(AB ex.1) | упр.5 (AB – All about me №3; ex.2; 3; Reader ex.3) | чистые листы или полоски бумаги для выполнения упр.3 |
15.11 | Lesson 20 What are your weekends like? Твои выходные | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков. развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune. | лексический: a café, early, a funfair, to go to … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, model (a ~ kid), to talk (to sb) over/on the phone, too, a weekend; (из Книги для чтения) to take a bath, to get out, to take out (the trash); грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, Past Simple; речевые функции: giving / asking for information,saying what you hope will happen, giving reasons упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); 1 1), 2); 2 | лексический: a café, early, a funfair, to go to … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, model (a ~ kid), to talk (to sb) over/on the phone, too, a weekend; (из Книги для чтения) to take a bath, to get out, to take out (the trash); грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, Past Simple; речевые функции: giving / asking for information, saying what you hope will happen, giving reasons упр.1 1), 3); 4 1) | лексический: a café, early, a funfair, to go to … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, to talk (to sb) over/on the phone, too, a weekend; грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, Past Simple; речевые функции: giving / asking for information, saying what you hope will happen, giving reasons упр.1 3); 2; 4 2) | упр.3* (AB ex.1 1)) | упр.5 (AB ex.1 2); 2; Reader ex.4) | аудиозапись | |
21 | 19.11 | Lesson 21 Are you always busy? Ты всегда занят? | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune. | Речевой материал предыдущих уроков; busy, lazy, number; (из Книги для чтения) chores, money; речевые функции: giving / asking for information, talking about regular actions упр. Проверка Д/з (L.4 ex.5); 1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7) | Речевой материал предыдущих уроков; busy, lazy, number; речевые функции: giving / asking for information, talking about regular actions упр.1 1); 2 | упр.3 (AB – All about me №4; Reader ex.5) | Lesson 10 Lesson 10 | ||
22-23 | 22.11 26.11 | Lesson 22-23 | Уроки повторения Закрепление грамматических навыков | |||||||
24 | 29.11 | Lesson 24 | Контроль навыков и умений | |||||||
Unit 4 “I like my school!” Я люблю свою школу 8 часов | ||||||||||
25 | 3.12 | Lesson 1 This is my school! Это моя школа | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с полным пониманием прочитанного). | Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration, со стихотворением Ф.Болста Freddy the Dog. | лексический: Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary (school) , a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook; грамматический: (для повторения) Present Simple, have got, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, expressing (dis-) agreement, finding out about meaning, comparing упр. Проверка Д/з (Unit 3. L.5 ex.3); 1 1), 2), 3), 4), 5); 2; 4 | лексический: Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary (school), a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook; грамматический: (для повторения) Present Simple, have got, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, expressing (dis-) agreement, finding out about meaning, comparing упр.1 1), 5) | лексический: Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook; грамматический: (для повторения) Present Simple, have got, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, expressing (dis-) agreement, finding out about meaning, comparing упр.2; 3 1), 2); 4* | упр.1 5) (AB ex.1*) | упр.5 (AB – All about me №5; 6; ex.2; Reader ex.1) | аудиозапись, школьные принадлежности, игральный кубик с тремя точками, фишки |
26
27 | 6.12 | Lesson 26 “What’s the next subject?”Какой следующий предмет? | Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам, развитие умения пользоваться словарем). | Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с отрывком из сказки Е.Б.Уайта Stuart Little, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day, с понятиями и реалиями Scouts, PB and J, pudding. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to draw, correctly, important, to skip, to think (of); (из Книги для чтения) lucky; упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 2), 3), 4) - Памятка №6 – Как научиться понимать все, о чем читаешь | упр.3 (Reader ex.2) | ||||
10.12 | Lesson 27 I like break time! Я люблю перемены | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми особенностями американского варианта английского языка, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day. | лексический: Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!; (из Книги для чтения) to lose, a ticket; грамматический: утвердительная форма Present Progressive, (для повторения) Present Simple, глаголы с послелогами in, up; речевая функция: talking about what is happening at the present moment упр. Проверка Д/з (L.2 ex.3); 1 1), 2); 2; 3 | лексический: Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!; (из Книги для чтения) to lose, a ticket; грамматический: утвердительная форма Present Progressive, (для повторения) Present Simple, глаголы с послелогами in, up; речевая функция: talking about what is happening at the present moment упр.2 | лексический: a playground; грамматический: утвердительная форма Present Progressive, (для повторения) Present Simple, глаголы с послелогами in, up; речевая функция: talking about what is happening at the present moment упр.4 | упр.1 1) (AB ex.1*) | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.3) | ||
28 29 | 13.12 | Lesson 28 What are you looking for? Что ты ищешь? | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями», «Досуг и увлечения»; знакомство с песней What Are You Doing?, сказкой Good Morning, Farmer!, детской игрой Please Mr Crocodile. | лексический: a biscuit, to look for; (из Книги для чтения) to smile; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Present Progressive; речевые функции: asking and talking about what is happening at the present moment упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); 1 1), 2), 3); 3 | лексический: a biscuit, to look for; (из Книги для чтения) to smile; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Present Progressive; речевые функции: asking and talking about what is happening at the present moment упр.1 1); 2 | лексический: to look for; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Present Progressive; речевые функции: asking and talking about what is happening at the present moment упр.2; 5* | упр.4* (AB ex.1) | упр.6 (AB ex.2; Reader ex.4) | |
17.12 | Lesson 29 Is secondary school cool? | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания). | Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a Form Tutor, secondary school; (из Книги для чтения) a driver, to drive, to feel; речевые функции: saying you are scared, talking about what is happened and what will happen упр. Проверка Д/з (L.4 ex.6); 1 2), 3), 4), 5) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a Form Tutor, secondary school; (из Книги для чтения) a driver, to drive, to feel; речевые функции: saying you are scared, talking about what is happened and what will happen упр.1 1) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; secondary school; речевые функции: saying you are scared, talking about what is happened and what will happen упр.1 1); 2 | упр.3 (AB – All about me №7; Reader ex.5) | |||
30-31 | 20.12 24.12 | Контроль лексических навыков | ||||||||
32 | 27.12 | Контрольная работа. Контроль навыков и умений чтения. |
№урока | Дата | Название урока | Цель урока (сопутствующая задача) | Предметное содержание речи; социокультурное содержание | Речевой материал | Домашнее задание | Оснащение урока | |||
Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | |||||||
Unit 5 “The place that makes me happy.”Место, где я счастлив 8 часов | ||||||||||
33 34 | 14.01 | Lesson 33 My house is very nice. Мой дом хороший | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с типичным британским домом, с литературными персонажами Robinson Crusoe, three bears. | лексический: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cooker, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, a wardrobe; грамматический: (для повторения) степени сравнения прилагательных, модальный глагол should; речевые функции: expressing surprise (Really?), describing a flat / a house (There are… I have got…) упр.1 1), 2) | лексический: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cooker, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, a wardrobe; грамматический: (для повторения) степени сравнения прилагательных, модальный глагол should; речевые функции: expressing surprise (Really?), describing a flat / a house (There are… I have got…) упр.1 1); 3 | лексический: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cooker, a cupboard, a flat, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, a wardrobe; грамматический: (для повторения) степени сравнения прилагательных, модальный глагол should; речевые функции: expressing surprise (Really?), describing a flat / a house (There are… I have got…) упр.1 3), 4); 4 | упр.2 (AB ex.1) | упр.5 (AB – All about me №8; ex.2; Reader ex.1) | аудиозапись, кубик(и) для игры |
17.01 | Lesson 34 We have made changes in my room. Моя комната изменилась. | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания, аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с хобби англичан – делать ремонт своими руками, с песней The Haunted House Hip Hop. | лексический: to change, to redecorate; (из Книги для чтения) corridor, nothing; грамматический: Present Perfect, (для повторения) Past Simple, Present Progressive; речевые функции: giving information (Mum has bought…) упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 2), 3); 2 1) | лексический: to change, to redecorate; (из Книги для чтения) corridor, nothing; грамматический: Present Perfect, (для повторения) Past Simple, Present Progressive; речевые функции: giving information (Mum has bought…) упр.1 1), 4); 3* (AB ex.2) | лексический: to change; грамматический: Present Perfect, (для повторения) Past Simple, Present Progressive; речевые функции: giving information (Mum has bought…) упр.1 3); 2 2), 3); 3* (AB ex.2) | упр.1 1) (AB ex.1*) | упр.4 (AB ex.3; Reader ex.2) | аудиозапись | |
35 36 37 | 21.01 | Lesson 35 The doll’s house. Кукольный дом | Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из сказки Беатрис Поттер The Tale of Two Bad Mice. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a bookcase, to break (up), to leave, suddenly, to take away, to throw (out), a window; (из Книги для чтения) to stand, a dining room упр. Проверка Д/з (L.2 ex.4); 1 1) - Памятка №7 – Во всем нужен порядок, 2), 3) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1 3) | упр.2 (AB ex.1; Reader ex.3) | |||
24.01 | Lesson 36 Have you tidied your room? Уборка в комнате | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | лексический: a castle, to tidy, tidy; (из Книги для чтения) an earring; грамматический: Present Perfect, (для повторения) предлоги места; речевые функции: asking for information (Have you cleaned…?), giving information (Andy hasn’t tidied …) упр. Проверка Д/з (L.3 ex.2); 1 1), 3); 4 2) | лексический: a castle, to tidy, tidy; (из Книги для чтения) an earring; грамматический: Present Perfect, (для повторения) предлоги места; речевые функции: asking for information (Have you cleaned…?), giving information (Andy hasn’t tidied …) упр.1 1), 3), 4); 4 1) | лексический: to tidy; грамматический: Present Perfect, (для повторения) предлоги места; речевые функции: asking for information (Have you cleaned…?), giving information (Andy hasn’t tidied …) упр.1 2), 4), 5); 2; 3* | упр.1 6)* (AB ex.1); 4 2) | упр.5 (AB - - All about me №9; ex.2; Reader ex.4) | аудиозапись | |
28.01 | Lesson 37 I am happy when I am at home. Я счастлив дома | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр. Проверка Д/з (L.4 ex.5); 1 2), 3), 4), 5), 6), 7) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1 1) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1 1); 2 | упр.3 | упр.4 (Reader ex.5; 6) | ||
38-39 | 31.01 4.02 | Уроки повторения | ||||||||
40 | 7.02 | Контроль навыков и умений | ||||||||
Unit 6 “This is where I live.”Мой город. 8 часов | ||||||||||
41 42 | 11.02 | Lesson41 I like living in my hometown. Мне нравится мой город. | Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечатель-ностями (Hyde Park, the British Museum, London Zoo etc.). | лексический: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shop, a shopping centre, a supermarket, a theatre; грамматический: (для повторения) Present Simple, Present Progressive, степени сравнения прилагательных, модальный глагол can, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, asking about likes, expressing likes, describing the place you live in упр. Проверка Д/з (Unit 5. L.5 ex.4); 1 1), 2), 3); 3 2) - Памятка №8 – Говорите медленнее… Я записываю | лексический: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shop, a shopping centre, a supermarket, a theatre; грамматический: (для повторения) Present Simple, Present Progressive, степени сравнения прилагательных, модальный глагол can, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, asking about likes, expressing likes, describing the place you live in упр.1 1); 3 1), 2) | лексический: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shop, a shopping centre, a supermarket, a theatre; грамматический: (для повторения) Present Simple, Present Progressive, степени сравнения прилагательных, модальный глагол can, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, asking about likes, expressing likes, describing the place you live in упр.1 4)*, 5); 2*(AB ex.1); 3 1), 3) | упр.2*(AB ex.1); 3 2) | упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1) | аудиозапись, карта мира, виды Лондона, Вашингтона, Эдинбурга, Москвы |
14.02 | Lesson 42 I am going around the town. Я гуляю по городу | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство с играми Direction Game, Treasure Hunt, с рассказом П.Миллер Sparrow’s New Home. | лексический: across, around, a direction, down, left, off (to get~), on (to get~), out of, right, straight on, to turn, up; грамматический: предлоги движения up, down, across, out off, on , off; (для повторения) Imperative, Present Progressive, предлоги into, around; речевые функции: giving / asking for information, giving orders упр. Проверка Д/з (L.1 ex.4); 1 1), 2); 2 2) (AB ex.1 1), 2)) | лексический: across, around, a direction, down, left, off (to get~), on (to get~), out of, right, straight on, to turn, up; грамматический: предлоги движения up, down, across, out off, on , off; (для повторения) Imperative, Present Progressive, предлоги into, around; речевые функции: giving / asking for information, giving orders упр.1 1); 2 3) | лексический: across, around, down, left, off (to get~), on (to get~), out of, right, straight on, to turn, up; грамматический: предлоги движения up, down, across, out off, on , off; (для повторения) Imperative, Present Progressive, предлоги into, around; речевые функции: giving / asking for information, giving orders упр.2 1), 3), 4) | упр.2 2) (AB ex.1 1), 2)) | упр.3 (AB ex. 1 3); Reader ex.2) | аудиозапись | |
43 44 45 | 18.02 | Lesson 43 In the toy shop. В магазине игрушек. | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство с известными названиями магазинов в Лондоне Hamleys, Harrods, с реалиями Teddy bear’s Birthday, Disneyland, с отрывком из русскрй сказки «Три царства». | лексический; a basement, famous, a ground floor, a guide; грамматический: порядковые числительные ordinal numbers, (для повторения) Imperative; речевые функции: giving information, describing упр. Проверка Д/з (L.2 ex.3); 1 1); 2 1); 3 (AB ex.1) | лексический; a basement, famous, a ground floor, a guide; грамматический: порядковые числительные ordinal numbers, (для повторения) Imperative; речевые функции: giving information, describing упр.1 1) | лексический; famous; грамматический: порядковые числительные ordinal numbers, (для повторения) Imperative; речевые функции: giving information, describing упр.1 2); 2 1), 2) | упр.3 (AB ex.1) | упр.4 (AB ex.2; Reader ex.3 1), 2)) | аудиозапись |
21.02 | Lesson 44 I live in a small townЯ живу в маленьком городе. | Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своем родном городе и деревне в журнале Scholastic News. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр. Проверка Д/з (L.3 ex.4); 1 1), 2), 3), 4) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.1 2), 4) | упр.2 (Reader ex.3 3), 4)) | ||||
25.02 | Lesson 45 My hometown is special. Особенности моего города. | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство с достопримечательностями Липецка (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр. Проверка Д/з (L.5 ex.5); 1 1), 2); 2 1) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.2 2) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр.2 1), 2); 3 | упр.4 (AB – All about me №10) | |||
46-47 | 28.02 4.03 | Уроки повторения раздела | ||||||||
48 | 7.03 | Контроль навыков и умений | ||||||||
Unit 7 “My dream job.”Моя будущая профессия, о которой я мечтаю. 7 часов | ||||||||||
49 50 | 11.03 | Lesson 49 What job do you like? Какие профессии тебе нравятся? | Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Современный мир профессий»; знакомство с популярными у британских детей профессиями. Со сказкой П.Скэрри The Bunny Book, с песней Ellie Is a Doctor. | лексический: to act, an actor / actress, a dream, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; (из Книги для чтения) a fireman, a postman; грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple; речевые функции: giving / asking for information, describing упр. Проверка Д/з (Unit.6, L.5 ex.4); 1 1); 2*(AB ex.1); 3 1), 2); 4 (AB ex.2) | лексический: to act, an actor / actress, a dream, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; (из Книги для чтения) a fireman, a postman; грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple; речевые функции: giving / asking for information, describing упр.1 1); 3 1) | лексический: to act, an actor / actress, a dream, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple; речевые функции: giving / asking for information, describing упр.1 2), 3)*; 3 3); 4 (AB ex.2) | упр.1 3)*; 2*(AB ex.1); 4 (AB ex.2) | упр.5 (AB ex.3; Reader ex.1) | аудиозапись |
14.03 | Lesson 50 I’m going to be a doctor. Я хочу стать доктором. | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии»; знакомство с отрывком из рассказа George or not? | Лексический материал предыдущего урока; in the future; грамматический: to be going to; речевые функции: saying you intend to do smth. (I am going to…), saying you do not intend to do smth. (I am not going to…), asking if someone intend to do smth. (Are you going to…?) упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 2); 2 1), 2), 3); 3*(AB ex.1) | Лексический материал предыдущего урока; in the future; грамматический: to be going to; речевые функции: saying you intend to do smth. (I am going to…), saying you do not intend to do smth. (I am not going to…), asking if someone intend to do smth. (Are you going to…?) упр.1 1); 2 1) | Лексический материал предыдущего урока; in the future; грамматический: to be going to; речевые функции: saying you intend to do smth. (I am going to…), saying you do not intend to do smth. (I am not going to…), asking if someone intend to do smth. (Are you going to…?) упр.1 3); 2 1), 3); 4 | упр. 3*(AB ex.1) | упр.5 (AB - -All about me №11; ex. 3; Reader ex.3) | аудиозапись | |
51 52 | 18.03 | Lesson 51 Talented kids’ stories. Талантливые истории. | Развитие умения читать (развитие умения читать по правилам, умения делать краткие записи). | Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из биографической повести Л.Сэнтри Louisa May Alcott, Young Writer. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; an exhibition, a hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young упр. Проверка Д/з (L.2 ex.5); 1 1), 2), 3) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a newspaper упр.1 1), 4) | упр.1 3) | упр.2 (AB ex.1; Reader ex.3) | ||
21.03 | Lesson 52 Which job is the best for you? Какая профессия лучшая? | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии). | Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о Wannado City. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing likes, asking for / giving personal information, saying you are able to do smth., saying you intend to do smth. упр. Проверка Д/з (L.3 ex.2); 1 1), 2); 3 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing likes, asking for / giving personal information, saying you are able to do smth., saying you intend to do smth. упр.1 3); 2 | упр.1 2); 2; 3 | ||||
53 | 1.04 | Lesson 53 Test yourself Повторение лексики Закрепление грамматических навыков | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 5, 6, 7 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр. I. Listening (AB-I) | упр. III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB-III); IV. Writing (AB-IV) | |||
54 55 | 4.04 | |||||||||
8.04 | Обобщающее повторение |
IV четверть (спланировано 12 уроков, 4 урока резервных)
№урока | дата | Название урока | Цель урока (сопутствующая задача) | Предметное содержание речи; социокультурное содержание | Речевой материал | Домашнее задание | Оснащение урока | |||
Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | |||||||
Unit 8 “The best moments of the year.” (повторение речевого материала третьего года обучения) | ||||||||||
56 57 | 11.04 | Lesson 56 What’s on your calendar? Что в календаре? | Совершенствование лексических и грамматических навыков (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с праздником Father's Day, с произведениями английского писателя Р.Дала (Roald Dahl) и его музеем (Roald Dahl Museum and Story Centre), с реалиями the National Children's Book week, Seven Stories – the Centre for Children’s books, с информацией об актрисе Эмме Уотсон (Emma Watson). | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; a calendar, a date, a fair, a moment; (из Книги для чтения) to advise; речевые функции: asking for / giving information, saying you (do not) intend to do smth. упр.1; 2; 3 | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; речевые функции: asking for / giving information, saying you (do not) intend to do smth. упр.1; 2; 3 | упр.1* (AB ex.1) | упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1) | ||
15.04 | Lesson 57 We are going on a picnic! Мы собираемся на пикник. | Развитие умения читать (развитие умения переводить). | Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, с объявлениями разного характера. | лексический: to drive, to phone, a phone; грамматический: (для повторения) Imperative, Present Progressive, possessive case упр. Проверка Д/з (L.1 ex.4); 1 1), 2), 3) | упр.2 (Reader ex.2) | |||||
58 59 | 18.04 | Lesson 58 Were is Fudge? Где Фьюдж? | Развитие умения читать (развитие умения переводить). | Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах дорожного движения. | лексический: angry упр. Проверка Д/з (L.2 ex.2); 1 1), 2), 3), 4), 5) | упр.2 (Reader ex.3) | ||||
22.04 | Lesson 59 Do you want to be famous? Ты хочешь стать известным? | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи). | Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о британской писательнице Дж. Роллинг (J.K. Rowling), об актерах, сыгравших главные роли в фильмах о Гарри Поттере: Дэниеле Рэдклиф (daniel Radcliff), Руперте Гринт (Rupert Grint), Эмме Уотсон (Emma Watson), о талантливых детях в России, Белоруссии, Великобритании. | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; a prize; (из Книги для чтения) an event, a husband; речевые функции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing упр. Проверка Д/з (L.3 ex.2); 1 1), 4); 2 1) | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; a prize; (из Книги для чтения) an event, a husband; речевые функции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing упр.1 3) | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков речевые функции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1) | упр.1 3); 2 2) | упр.3 (Reader ex.4) | ||
60 61 | 25.04 | Lesson 60 Let’s have a School Fair! Школьная ярмарка | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с организацией учебного года в Великобритании, с реалией school fair, с отрывком из произведения П. Дженнингса The Spitting Rat. | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; a competition, (a) handicraft, to raise (money), to take part in; речевые функции: asking for / giving information, giving reasons упр Проверка Д/з (L.4 ex.3); 1 1); 2 1) | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; to take part in; речевые функции: asking for / giving information, giving reasons упр.1 1), 2); 2 2), 3) | упр.3 (AB – All about me №12; ex.1; Reader ex.5) | |||
29.04 | Lesson 61 What are you going to do on your holidays? Твои планы на каникулы. | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с реалиями Paris Disneyland, с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан. | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; речевые функции: saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes упр. Проверка Д/з (L.5 ex.3); 1 1), 2) | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; речевые функции: saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes упр.1 1) | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; речевые функции: saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes упр.1 2); 3 | упр.2 (AB ex.1) | упр.4 (Reader ex.6) | ||
62 63 | 2.05 | Lesson 62 Do you like summer camps? Летние лагеря. | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с реалией summer camps, с рассказом Б.Капоццоли Night Music. | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; речевые функции: giving information, expressing (dis-) likes, saying you are excited / bored упр. Проверка Д/з (L.6 ex.4); 1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7) | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; речевые функции: giving information, expressing (dis-) likes, saying you are excited / bored упр.2 | упр.3 (AB ex. 1; 2; Reader ex.7) | |||
6.05 | Lesson 63-64Playtime. Время для игры Повторение лексики | Развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (контроль уровня сформированности речевых навыков). | Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | |||||||
64 65 | 13.05 | |||||||||
16.05 | Повторение грамматики | |||||||||
66 67 | 20.05 | Контроль навыков и умений Test yourself Повторение всего курса | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении всего учебного года (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Лексический и грамматический материал всего года обучения упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Unit 8 и предыдущих циклов уроков. | Лексический и грамматический материал всего года обучения упр. I. Listening (AB-I) | упр. III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB-III); IV. Writing (AB-IV) | |||
23.05 | ||||||||||
68 | 27.05 | Итоговая аттестация. |
En4-plan2
Предварительный просмотр:
МБОУ Федосеевская СОШ
Рассмотрено на Согласовано Утверждено
заседании МО с метод советом школы директором школы
«__»_______2013г. «__»_______2013г. «__»_______2013г.
_____________ _____________ _______________
Вдовикина Л.И. Мудрая В.Ф.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
5 класс
Составитель: Лозовая О. А.
2013-2014учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 5 класса.
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными
документами :
Базисным учебным планом
Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку
Законом Российской Федерации «Об образовании»
- Для разработки рабочей программы взята за основу Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5 – 9 классы, М: Просвещение, 2010 и и авторская программа по английскому языку к УМК « English» для учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2011).
Для реализация данной рабочей программы я использую УМК В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа Английский язык 5 класс М: Просвещение 2010, допущенный Министерством образования Российской Федерации, который является учебником нового поколения и имеется в «Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки России к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.»
учебник В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа Английский язык 5 класс М: Просвещение 2009
.
УМК 5 класса
состоит из следующих обязательных пособий:
Учебник В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа Английский язык 5 класс М: Просвещение 2009
Книга для учителя В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа Просвещение 2010
Рабочая тетрадь В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа Просвещение 2010
аудиокассеты
Дополнительные учебно-методические пособия:
Тесты по английскому языку под редакцией Е. В. Дьяконовой
Грамматика английского языка Е. М. Сазоновой
Данный учебный предмет имеет своей целью:
- Развивать способность учащихся эффективно общаться на современном английском языке;
- Развивать у учащихся навыки говорения, чтения, аудирования, письма;
- Развивать у учащихся навыки двустороннего перевода;
- Формировать у учащихся коммуникативную компетенцию;
- Готовить учащихся к использованию английского языка в различных ситуациях повседневного общения;
- Развивать у учащихся позитивное отношение к своей культуре и культуре других народов;
- Формировать у учащихся навыки самостоятельной работы;
- Формировать понимание важности родного языка для изучения иностранного.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Главной целью изучения иностранного языка является развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
- Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).
- Языковая компетенция – овладение языковыми средствами в соответствии с темами; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- Социокультурная компетенция – расширение знаний учащихся о социокультурной специфике стран изучаемого языка, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стран изучаемого языка;
- Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком; удовлетворение с помощью языка познавательных интересов в других областях знаний.
Учебник имеет блоковую структуру. На весь курс обучения в 5 классе по базисному учебному плану отводится 105 часов. . Конфигурацией годового календарного графика школы на 2013-2014 учебный год предусмотрено изучение курса в течении 104 часов. Данная рабочая программа рассчитана на 103 часа (в связи с праздничным днем 9 мая)
Содержание программы
1. Давайте познакомимся! 12 часов
2. Правила вокруг нас 11 часов
3. Это здорово помогать людям 11 часов
4. Будни и выходные 15 часов
5. Мои любимые праздники 10 часов
6. У нас было хорошее путешествие в Англию 11 часов
7. Мои будущие каникулы 20 часов
8. Мои лучшие впечатления 13 часов
ВСЕГО 103 часа
Система контроля
Контролю и измерению подлежит как уровень коммуникативной компетенции, определяемой целями обучения, так и ее основные составляющие.
При поверке рецептивных коммуникативных умений ( чтение
и аудирование) предпочтение отдается тестовому контролю.
Продуктивные коммуникативные умения (говорение, письмо) проверяются с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением зтого ответа с эталоном или с помощью обычных коммуникативных заданий, снабженных указанием на возможное количество баллов в качестве инструментов оценивания.
Уровень государственного стандарта можно считать достигнутым при выполнении школьниками не менее 60% тестов и заданий.
Контроль предусматривается по 4 видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо). Одна контрольная работа по отдельному виду речевой деятельности в четверть на 45 минут. Дифференциация предусматривается при чтении и письме.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. - М.: Просвещение, 2001.
2. Диск - электронное приложение к учебнику для 5 класса.
3. Рабочие тетради к учебнику для 5 класса /В. П. Кузовлев.
4. Книга для учителя к учебнику для 5 класса В. П. Кузовлева.
5. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранным языкам. Под редакцией Э.Д. Днепрова - Москва.: Дрофа, 2007.
6. Словари (англо-русский и русско-английский).
.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УЧЕБНИКУ В. П. КУЗОВЛЕВА ENGLISH-5
№ | Тема урока | Количество часов | дата | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Форма контроля | Домашне задание | Вид контроля | ||
лексика | грамматика | |||||||||
Давайте познакомимся 12 часов | ||||||||||
1 | Привет! Я Клэр. Как твоё имя? | 1 | 2.09 | Hello, my name is, I have… I like… | Уметь кратко представить себя, используя ключевые фразы. | Контроль диалогической речи | Повторить слова | Контроль устной речи с опорой на ключевые фразы. | ||
2 | Present Simple.Повторение. | 1 | 3.09 | Английские имена, звуки | Уметь читать транскрипцию. Уметь поздороваться и назвать себя. | Проверка навыков и умений связного монологического высказывания | Написать письмо о летних каникулах | Контроль чтения транскрипции. | ||
3 | Чем ты любишь заниматься в свободное время? | 1 | 6.09 | My name is, hi, I am from | Глагол to be, неопределенный артикль, личные местоимения | Уметь сказать о своей стране. Уметь строить предложения с глаголом to be, уметь рассказать о свободном времени
| Устное сообщение | Записать слова | Контроль чтения транскрипции. Контроль устной речи. | |
4 | Как я провёл свои летние каникулы | 1 | 9.09 | Great, writer, English, Scottish, famous, Irish, American, poet. | Глагол to be, неопределенный артикль, личные местоимения | Уметь рассказать о писателе. Уметь читать транскрипцию. | Словарный диктант | РТ стр.5 | Контроль устной речи Контроль чтения транскрипции. | |
5 | Past Simple.Правильные и неправильные глаголы. Повторение. | 1 | 10.09 | Глагол to be, определенный артикль, личные местоимения | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь читать транскрипцию. Уметь строить предложения с глаголом to be/ | Контроль чтения | Работа над ошибками | Контроль навыков чтения и грамматических навыков. | ||
6 | Добро пожаловать в мою школу | 1 | 13.09 | Look, listen, this, that, so, folk, fantasy, good, wonderful, interesting, magazine, song, tale | Множественное число имен существительных | Уметь образовать мн. Число существительных. Уметь читать текст с полным пониманием. | Устное сообщение с опорой на ассоциограмму | Записать сообщение в тетрадь | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль грамматических навыков. | |
7 | Future Simple.Gjdnjhtybt | 1 | 16.09 | Viper, tiger, monkey, raven, lion, llama, owl, iguana, parrot, turtle счет до 10 | Множественное число имен существительных. Глагол to have (got) | Уметь считать до 100, уметь образовывать предложения. | Контроль грамматических навыков | Перевод с русского на английский | Контроль грамматических навыков. | |
8 | У меня новый друг. Практика диалогической речи. | 1 | 17.09 | Think, pig, turkey, cow, cat, duck, coyote, world, some, other, famous for | Грамматика предыдущих уроков. | Уметь слушать текст с полным пониманием. Уметь читать текст с полным пониманием. | Контроль чтения | Записать слова | Контроль чтения и аудирования с полным пониманием. | |
9 | Работа над проектом по английскому языку. | 1 | 20.09 | Tea, potatoes, coffee, orange, chocolate, cucumber, scone, chips, porridge, roast beef, cheese, cream, jam, haggis, pudding, pizza, pasties | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | Уметь составлять предложения по схеме. Уметь рассказать о своей любимой еде. | Работа с карточками | Упр.5 стр. 7 | Контроль устной речи. | |
10 | Урок-обобщения | 1 | 23.09 | Местоимение some | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь составлять устное высказывание по образцу. | Контроль чтения | Упр. 3 стр 8 | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль устной речи с опорой на образец. | ||
11 | Контроль аудирования и чтения | 1 | 24.09 | Cooking, pleasure, play, movie, repair, | Глаголы like, enjoy, hate + V-ing | Уметь слушать текст с целью получения определенной информации. Уметь составить устное высказывание по образцу. | Контроль аудирования | Упр. 2 стр 9 Пис. | Контроль навыков аудирования.. контроль устной речи. | |
12 | Лексико-грамматический тест | 1 | 27.09 | Walking, swimming, darts, basketball, gymnastics, football, yoga, cycling, snooker, baseball, athletics, blading | Модальный глагол can | Уметь рассказать о том, что они умеют делать. | Контроль лексических и грамматических навыков | Записать слова | Контроль устной речи. | |
Правила вокруг нас 11 часов | ||||||||||
13 | Почему мы должны следовать правилам? | 1 | 30.09 | Уметь правильно высказывать мнение по данной теме | Устное сообщение с опорой на ассоциограмму | Стр. 11 упр.4 устно | Контроль знания английского алфавита. | |||
14 | Введение новой лексики | 1 | 1.10 | Названия стран и имена. | Уметь составить устное высказывание по образцу. | Контроль устной речи | Записать сообщение в тетрадь | Контроль счета. | ||
15 | Закрепление грамматики. Модальные глаголы must,should. Повторение | 1 | 4.10 | Bagpipe, valley, daffodil, land, lake, attractive, palace, maze, dale, gallery, romantic, classic | Глагол to be | Контроль чтения с полным пониманием. | ||||
16 | Модальный глагол have to | 1 | 7.09 | Square, arch, market, garden | Предлоги места, повелительное наклонение. | Уметь слушать текст с полным пониманием. Уметь читать транскрипцию. | Повторить модальные глаголы | Контроль аудирования. Контроль чтения транскрипции. | ||
17 | Модальные глаголы may, might, must для выражения уверенности или неуверенности | 1 | 8.10 | Below/above zero, hot, cold foggy, frosty, snowy | Глагол to be вопросительные предложения. | Уметь составлять рассказ о погоде. Уметь читать текст с полным пониманием. | Контроль устной речи | Повторить модальные глаголы | Контроль устной речи. Контроль чтения с полным пониманием. | |
18 | Закрепление грамматики. Модальные глаголы | 1 | 11.10 | Story, short, horror, star, school, spooky, world, work, around | Уметь составлять устное высказывание с опорой на образец.Уметь употреблять Модальные глаголы | Контроль | Стр.14 упр. 9 устно | Контроль устной речи. Контроль чтения с полным пониманием | ||
19 | Практика диалогической речи: предложение что-либо сделать | 1 | 14.10 | Buy, film, trip, ticket, advertise, will | Глагол will для выражения предположения. | Уметь слушать текст с получением определенной информации. Уметь читать транскрипцию. Уметь составить устное высказывание по схеме. | Контроль | Стр.15 упр. 4 устно | Контроль аудирования. Контроль устной речи. | |
20 | Что ты думаешь о правилах? | 1 | 15.10 | Help, tell, retell, healthy, trendy, friendly, well, neat, neatly, keep, keep fit, teach | Числительные, глагол to be, | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь составлять арифметические примеры. Уметь составлять устное высказывание с опорой на текст. | Контроль лексических и грамматических навыков | Подготовить сообщение | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль грамматических навыков. Контроль устной речи с опорой на текст. | |
21 | Урок-обобщения. | 1 | 18.10 | Fence, face, jump, run, pumpkin, loud, music, | Уметь рассказать о празднике. | Контроль лексических и грамматических навыков | Повторить слова | Контроль устной речи. | ||
22 | Контроль чтения и аудирования. | 1 | 21.10 | Fire, firework, bonfire, admire, there, fear, hear, dear, year, here, set off, money | Глагол will | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь рассказать о своих действиях на празднике. | Контроль чтения и аудирования | Стр.16 упр. 5 устно | Контроль устной речи. Контроль чтения с полным пониманием. | |
23 | Лексико-грамматический тест Контрольная работа | 1 | 22.10 | Fur coat, hat, circus, skirt, shirt, booklet, bottle, perfume, verses | Контроль лексических и грамматических навыков | Повторить слова | Контроль чтения текста с поиском определенной информации. | |||
Это здорово помогать людям 11 часов | ||||||||||
24 | Добровольные помощники | 1 | 25.10 | Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt, | Количественные числительные, притяжательный падеж. | Уметь читать текст с поиском определенной информации. в притяжательном падеже. | Контроль чтения и аудирования | Стр. 20 упр.6 | Контроль чтения с извлечением определенной информации. Контроль грамматических навыков. | |
25 | Введение новой лесики | 1 | 5.11 | Названия месяцев | Порядковые числительные, даты. | Уметь написать о дате рождения членов семьи. Уметь читать текст с полным пониманием. | Контроль лексических навыков | Выучить слова | Контроль чтения с полным пониманием. | |
26 | Знакомство с Present Perfect | 1 | 8.11 | Настоящее простое время. | Уметь составить рассказ о семье по картинке. | Контроль лексических и грамматических навыков | Рассказ по картинке | Контроль устной речи с опорой на картинку. | ||
27 | Планирование благотворительного концерта | 1 | 11.11 | Form, street, subject, cross, lunch, dining room, start, lollipop man, day, take, far, packed, near, alone | Настоящее простое время. | Уметь рассказать о своем рабочем дне. Уметь читать текст с полным пониманием. | Контроль устной речи | Стр.20 упр. 7 | Контроль устной речи. Контроль чтения с полным пониманием. | |
28 | Present Perfekt c yet, just | 1 | 12.11 | Настоящее простое время. | Уметь слушать текст с полным пониманием. Уметь употреблять прошедшее время | Контроль лексических и грамматических навыков | Перевод с русского на английский | Контроль навыков аудирования. Контроль устной речи | ||
29 | Закрепление грамматики | 1 | 15.11 | Название школьных предметов. | Настоящее простое время. | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь составить диалог-расспрос. | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль диалогического высказывания. | |||
30 | Подготовка к рождественской вечеринке | 1 | 18.11 | Wooden men, pet, full, lettuce, carrot | Настоящее простое время. | Уметь читать текст с полным пониманием. | Контроль чтения и аудирования | Выучить слова | Контроль чтения с полным пониманием. | |
31 | Какие новости? | 1 | 19.11 | Притяжательный падеж, настоящее простое время. | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Контроль лексических и грамматических навыков | Стр. 21 упр.5 пис. | Контроль грамматических навыков. | ||
32 | Закрепление лексических и грамматических навыков | 1 | 22.11 | Лексика раздела. | Грамматика раздела. | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием, уметь правильно употребить глагольные формы. | Контроль лексических и грамматических навыков | Повторить слова | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | |
33 | Повторение | 1 | 25.11 | Church, theatre, stadium, cinema, supermarket, park, museum, school, pool, shop, computer centre, | Конструкция there is/there are. | Уметь слушать текст с полным Пониманием, описывать картинку, используя новую лексику. | Контроль чтения и аудирования | Повторить слова | Контроль навыков аудирования. Контроль устной речи. | |
34 | Лексико- грамматический тест | 1 | 26.11 | Activities, pleasure, dance club, game club, reading room, Артикли, предлоги времени. | Контроль лексических и грамматических навыков | Стр. 22 упр. 4 устно | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков письменной речи. | |||
Будни и выходные 15 часов | ||||||||||
35 | Нам нравиться УЭЛС | 1 | 29.11 | View, bedroom, cafe | Конструкция there is/there are. | Уметь составить рассказ по картинке . Уметь читать текст с полным пониманием | Контроль устной речи | Выучить слова | Контроль устной речи. Контроль чтения с полным пониманием. | |
36 | Порядок в английском предложении | 1 | 2.12 | Trolley, bus, train, plane, bike, car | Настоящее простое время. | Знать порядок слов в предложении | Контроль лексических и грамматических навыков | Перевод с русского на английский | Контроль устной речи | |
37 | Вопросительное предложение | 1 | 3.12 | Степени сравнения прилагательных | Уметь построить предложения, используя изученный грамматический материал. | Контроль лексических и грамматических навыков | Перевод с русского на английский | Контроль грамматических навыков и навыков устной речи. | ||
38 | Повторение | 1 | 6.12 | Ghost, spooky, kea, kingdom | Конструкция there is/there are. | Уметь читать текст с полным пониманием | Контроль чтения | Стр25 упр. 4 | Контроль чтения с полным пониманием. | |
39 | Настоящее время | 1 | 9.12 | Конструкция there is/there are, степени сравнения прилагательных, настоящее простое время | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Контроль лексических и грамматических навыков | Стр. 26 упр.8 пис. | Контроль грамматических навыков. | ||
40 | Описание картиы | 1 | 10.12 | Лексика раздела. | Грамматика раздела | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь составлять рассказ по картинке | Контроль чтения и аудирования | Составить сообщение по картинке | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | |
41 | Действия в настоящем | 1 | 13.12 | Invite, find, live, visit, walk, spend, fish, boat, try, | Настоящее и прошедшее простое время. Настоящее совершенное время. | Уметь читать текст Уметь составить монологическое высказывание с опорой на текст. Уметь написать письмо. | Контроль чтения и устной речи | Выучить слова | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль устной и письменной речи. | |
42 | Чтение «Счастливого Дня рождения» | 1 | 16.12 | Glad, happy, fair, balloon, race, grown-up, take part, harp, hope, hear | Настоящее простое и продолженное время. | Уметь читать текст с полным пониманием высказывание с опорой на текст. | Навыки | Стр. 28 упр.5,6 | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль устной речи с опорой на текст. | |
43 | Чем интересен Абан | 1 | 17.12 | Magic, landscape, have dinner, meal, competition, win, in the past | Настоящее продолженное время. | Уметь читать текст с полным пониманием Уметь описывать картинки. Уметь слушать текст с полным пониманием. | Перевод с русского на английский | Контроль устной речи с опорой на картинку. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | ||
44 | Закрепление грамматических навыков | 1 | 20.12 | Wonderful, daffodil, valley, sunny, rainy, upset, inside, choir, | Настоящее простое время. | Уметь составить высказывание с опорой на схему. Уметь составить диалог- расспрос. | Контроль | Стр. 29 упр. 7,8 | Контроль монологической и диалогической речи. | |
45 | Мой семейный альбом | 1 | 23.12 | Still, suspect, wrong, perhaps, to be after, look like, cloud, sky | Настоящее простое, прошедшее простое время. Настоящее продолженное время. | Уметь читать текст с полным пониманием. | Навыки | Стр.30 упр.2 устно | Контроль чтения с полным пониманием. | |
46 | Урок-обобщение | 1 | 24.12 | Настоящее простое, настоящее длительное время | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях. | Контроль лексических и грамматических навыков | Повторить слова | Контроль грамматических навыков. | ||
47 | Контроль аудирования Контрольная работа | 1 | 27.12 | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием глагольные формы. | Навыки | Стр.32 упр.5 | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | |||
48 | Контроль говорения | 1 | 13.01 | Why not, I’d love to, last, long ago, instead of, remember | Настоящее совершенное, прошедшее простое время. | Уметь аудировать с полным пониманием, уметь переводить . | Навыки | Подготовить диалог | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | |
49 | Лексико-грамматический тест | 1 | 14.01 | Invaders, the North, colony, industry, develop, international trade, link, homeland, then-known Словообразование (суффиксы –er, -ist). Прошедшее простое время. Уметь читать текст с полным пониманием. | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях | Контроль лексических и грамматических навыков | Перевод с русского на английский | Контроль чтения с полным пониманием.. | ||
Мои любимые праздники 10 часов | ||||||||||
50 | Какой твой любимый праздник? | 1 | 17.01 | Europe, ago, port, the Caspian sea, the Black sea, Greenland, Newfoundland | Настоящее и прошедшее простое время | Уметь читать текст с полным пониманием . Уметь описывать картинку, используя лексику раздела. | Контроль | Подготовить сообщение | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль устной речи с опорой на картинку. | |
51 | Предлоги времени | 1 | 20.01 | Explorer, queen, engineer, aviator, admiral | Глагол to be в настоящем и прошедшем времени. | Уметь употреблять предлоги в устной Речи по теме. Уметь читать текст с получением определенной информации. | Контроль лексических и грамматических навыков | Перевод с русского на английский | Контроль чтения с извлечением определенной информации. Контроль устной речи с опорой на текст. | |
52 | Введение новой лексики | 1 | 21.01 | Cuisine, beach, cook, fish, competition | Прошедшее простое время | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь составлять вопросы в прошедшем простом времени. Уметь составить диалог. | Навыки | Выучить слова | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль монологического и диалогического высказываний. Контроль грамматических навыков. | |
53 | Знакомство | 1 | 24.01 | Upset, tired, excited, pleased | Настоящее совершенное время | Уметь описать картинку. Уметь составлять предложения в настоящем совершенном времени. | Контроль лексических и грамматических навыков | Подготовить диалог | Контроль устной речи с опорой на картинку. Контроль грамматических навыков. | |
54 | Сравнение времен | 1 | 27.01 | Bully, kid, location | Настоящее совершенное время | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях | Контроль лексических и грамматических навыков | сообщение | Контроль навыков аудирования. Контроль устной речи с опорой на план. Контроль чтения с полным пониманием. | |
55 | Сравнение времен | 1 | 28.01 | Race, add, since, hold, marathon, leather, rubber, strip | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях | Контроль лексических и грамматических навыков | Повторить правила | Контроль устной речи с опорой на картинку. Контроль чтения с извлечением определенной информации. | ||
56 | Времена английского глагола | 1 | 31.01 | Настоящее простое и прошедшее простое время. Настоящее совершенное время. | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях | Контроль грамматических навыков | Повторить правила | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков письменной речи. | ||
57 | Какой твой любимый праздник | 1 | 3.02 | Настоящее совершенное, прошедшее простое время | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Контроль лексических и грамматических навыков | Подготовить сообщение | Контроль грамматических навыков. | ||
58 | Праздник ,который я помню | 1 | 4.02 | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием, уметь правильно употребить глагольные формы. | Навыки | Стр.38 упр.6 | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | |||
59 | Повторение | 1 | 7.02 | Not yet, may be, hope, reserve, to be going to, join, call, plan | Прошедшее простое время, настоящее совершенное время, будущее простое время, настоящее длительное время, конструкция to be going to Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь работать с изученными грамматическими временами. | Контроль грамматических навыков | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль грамматических навыков. | |||
У нас было хорошее путешествие по Англии 11 часов | ||||||||||
60 | Мы хорошо провели время в Лондоне | 1 | 10.02 | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием, уметь правильно употребить глагольные формы. | Навыки | |||||
61 | Введение новой лексики | 1 | 11.02 | Bagpipe, thistle, to be famous for, wear, kilt, symbol, stay at, birthday | Настоящее продолженное время, предлоги in/at с глаголом arrive | Уметь описывать картинку, Уметь читать текст с полным пониманием. | Контроль лексических инавыков | Выучить слова | Контроль чтения с полным пониманием.. контроль устного высказывания с опорой на картинку. | |
62 | Сравнение времени | 1 | 14.02 | Boat, cycle, enough, water, seashore | Конструкция to be going to | Уметь составлять высказывание используя конструкцию to be going to/ уметь читать текст с извлечением определенной информации. | Контроль грамматических навыков | Перевод с русского на английский | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с извлечением определенной информации. | |
63 | Действия в прошлом | 1 | 17.02 | Будущее простое время. | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях | Контроль грамматических навыков | Перевод с русского на английский | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль диалогического высказывания. | ||
64 | Путешествие ,которое мне больше всего понравилось | 1 | 18.02 | Mail, forget, happen, make a cake | Будущее простое время. | Уметь читать текст с полным пониманием. | Контроль чтения | Подготовить сообщение | Контроль чтения с полным пониманием.. | |
65 | Какое самое лучшее место ты посещал | 1 | 21.02 | Настоящее длительное время, конструкция to be going to? Будущее простое время для выражения будущего. | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Контроль грамматических навыков | Перевод с русского на английский | Контроль грамматических навыков. | ||
66 | Лучшее воспоминание | 1 | 24.02 | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием, уметь правильн употребить глагольные формы. | Навыки | Выучить слова | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | |||
67 | Урок-обобщение | 1 | 25.02 | More than, capital, square, entertainment, play, prison, fortress | Настоящее простое и настоящее продолженное время | Уметь читать текст с поиском определенной информации, уметь слушать текст с целью получения определенной информации. Уметь написать открытку, уметь описать картинку, используя лексический материал. | Тест | Работа над ошибкой | Контроль чтения ч целью получения определенной информации. Контроль навыков письменной речи. | |
68 | Закрепление лексических навыков | 1 | 28.02 | A day, fashion, no wonder, learned | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | Уметь читать текст с полным пониманием уметь переводить текст с английского на русский/с русского на английский. новой лексики, уметь составлять устное высказывание по теме. | Контроль лексических инавыков | Повторить слова | Контроль чтения c полным пониманием. Контроль устной речи. Контроль навыков перевода. | |
69 | Закрепление грамматических навыков | 1 | 3.03 | Above, sail, theme park | Конструкция to be going to | Уметь описывать картинку, используя лексический и грамматический материал. Уметь составить диалог-расспрос. | Контроль грамматических навыков | Перевод с русского на английский | Контроль диалогического высказывания. | |
70 | Лексико- грамматический тест | 1 | 4.03 | Bark, behave, decide, mean | Настоящее длительное, настоящее совершенное время. | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь ответить на вопросы. Уметь составить устное высказывание с опорой на текст. | Контроль лексических и грамматических навыков | Повторить правила | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль устного высказывания с опорой на текст. | |
Мои будущие каникулы 20 часов | ||||||||||
71 | Мы скоро будем путешествовать по Британии | 1 | 7.03 | Настоящее, прошедшее, будущее время. | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Навыки | Повторить правила | Контроль грамматических навыков. | ||
72 | Контрольная работа | 1 | 10.03 | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием, уметь правильно употребить глагольные формы. | Контроль лексических и грамматических навыков Навыков | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | ||||
73 | Оборот to be going to | 1 | 11.03 | Обобщить знания, полученные в ходе работы с учебником. | Контроль грамматических навыков | Перевод с русского на английский | ||||
74 | Будущее время | 1 | 14.03 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Контроль грамматических навыков | Перевод с русского на английский | |||
75 | Действия в будущем | 1 | 17.03 | Настоящее, будущее простое время, | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Контроль грамматических навыков | Перевод с русского на английский | |||
76 | Закрепление грамматических навыков | 1 | 18.03 | Настоящее, прошедшее, будущее время | должны узнавать правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - | |||||
77 | Чтение «Дженнингс болеет» | 1 | 21.03 | Будущее простое время. | Уметь читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; | Контроль навыков чтения | Выучить слова | |||
78-79 | Скоро мы совершили путешествие в Британию. Настоящее длительное время в значении будущего действия. | 2 | 31.03 1.04 | Конструкция to be going to | Уметь заполнять анкеты, формуляры (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.); - писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах; | Контроль грамматических навыков | Подписать открытку | |||
80-81 | Скоро мы совершим путешествие в Британию. Настоящее длительное время в значении будущего действия. | 2 | 4.04 7.04 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | уметь правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносить графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; | Контроль грамматических навыков | Записать слова | |||
82-83 | Что мы будем делать? Будущее простое время. | 2 | 8.04 11.04 | Будущее простое время. | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях | Контроль грамматических навыков | Письменное задание в тетради | |||
84-85 | У вас есть какие-нибудь планы? Действия в будущем. Урок чтения. | 2 | 14.04 15.04 | Будущее простое время. | уметь читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Навыки | Подготовить сообщение | |||
86 | Что особенного в путешествии? | 1 | 18.04 | Будущее простое время. | уметь прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Контроль навыков чтения | Выучить слова | |||
87 | Контрольная работа по грамматике | 1 | 21.04 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | знать правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | |||||
88-89 | Выполнение проекта «Что вы будете делать на каникулах и в выходные?» Формирование навыков письма. | 2 | 22.04 25.04 | Будущее простое время. | Уметь | |||||
90 | Самоконтроль. Проверь себя. | 1 | 28.04 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | уметь понимать на слух речь учителя по ведению урока; , построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– понимать основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова | Контроль грамматических навыков, навыков аудирования | ||||
Мои лучшие впечатления 13 часов | ||||||||||
91-92 | Панорамы Лондона. Формирование навыков аудирования. | 2 | 29.04 2.05 | Настоящее длительное, настоящее совершенное время. | уметь понимать на слух речь учителя по ведению урока; , построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– понимать основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова | Контроль лексических и грамматических навыков Навыков | ||||
93-94 | Путешествие по Лондону | 2 | 5.06 6.05 | уметь читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным у читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | ||||||
95 | Чем они знамениты? Формирование фонетических навыков речи | 1 | 12.05 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | уметь читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; | |||||
96 | Повторение | 1 | 13.05 | |||||||
97-98 | Вы когда-нибудь были в парке? Формирование грамматических навыков в речи. | 2 | 16.05 19.05 | Настоящее длительное время, конструкция to be going to? Будущее простое время для выражения будущего. | знать правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Уметь | ||||
99-100 | Что вы думаете о каникулах? Урок чтения. | 2 | 20.05 23.05 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | уметь читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; | Контроль лексических и грамматических навыков | ||||
101 | Итоговый тест | 1 | 26.05 | |||||||
102 | Повторение | 1 | 27.05 | Закрепление грамматических навыков | ||||||
103 | Обобщающее повторение | 1 | 30.05 |
Предварительный просмотр:
МБОУ Федосеевская СОШ
Рассмотрено на Согласовано Утверждено
заседании МО с метод советом школы директором школы
«__»_______2013г. «__»_______2013г. «__»_______2013г.
_____________ _____________ _______________
Вдовикина Л.И. Мудрая В.Ф.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По немецкому языку
7 класса
Составитель: Лозовая О. А.
2013-2014учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по немецкому языку для 7 класса.
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными
документами :
Базисным учебным планом
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку (2004)
Законом Российской Федерации «Об образовании»
Для разработки рабочей программы взята за основу авторская программа общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 классы под редакцией И.Л.Бим (Издательство «Просвещение»2008), соответствующая федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.
Для реализация данной рабочей программы я использую УМК И.Л Бим ,Л. В. Садомовой Немецкий 7 класс ( 6 год обучения), допущенный Министерством образования Российской Федерации, который является учебником нового поколения и имеется в и имеется в «Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки России к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.»
УМК 7 класса состоит из следующих обязательных пособий:
-Учебник “Deutsch. ” И.Л Бим Просвещение 2010
- Книга для учителя И.Л. Бим Просвещение 2010
- Рабочая тетрадь И. Л. Бим Просвещение 2010
Дополнительные учебно-методические пособия:
Тесты по немецкому языку под редакцией Е. В. Дьяконовой
Грамматика немецкого языка Е. М. Сазоновой
Учебник имеет блоковую структуру. На весь курс обучения в 7 классе по базисному учебному плану отводится примерно 105 часов. Конфигурацией годового календарного графика школы 2013-2014 учебный год предусмотрено изучение курса в течении 104 часов. Данная рабочая программа рассчитана на 103 часа (в связи с праздничным днем 1 мая)
Цель обучения в 7 классе направлена на достижение комплексных коммуникативных целей обучения, ориентированных на получение практического результата на его воспитательный, образовательный и развивающий эффект.Эти цели предпологают обучения всем видам речевой деятельности, как способам общения, дальнейшее развитие всех функций общения средствами немецкого языка.
Специфику шестого года обучения составляет увеличение объема читательных аутентичных текстов, выдвижение чтения, в качестве основного способа получения информации и постановки проблем для последующего обсуждения, что обусловлено увилечением удельного веса этого вида речевой деятельности.
Содержание тем рабочей программы по немецкому языку для 7 класса
№ | тема | количество часов | контроль | предметное содержание темы | лексика | грамматика | требования к знаниям и умениям по теме |
1 | После летних каникул | 7 | Встреча в школе после летних каникул. Где отдыхают немецкие школьники в Германии? Где говорят по-немецки? | Erklären, berichten, erzählen, der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erholen, der Klassenkamerad. | Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция. Повторение временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные. Повторение инфинитивного оборота um... zu+Infinitiv | ||
2 | Что мы называем своей Родиной? | 16 | 1 | Что такое Родина для каждого из нас? Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Европа как общий дом для людей. Общая Европа -что это? Где мы чувствуем себя дома? Учимся давать советы. Что думают о людях разных стран? Мы слушаем. Мы работаем над грамматикой. Учить немецкий язык -знакомиться со страной и людьми | DieHeimat, geboren sein, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fűhlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union, reich sein an(D), raten, empfehlen | Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten. Склонение имён прилагательных Употребление имён прилагательных в роли определения к существительному. | - умение диалогической речи (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями) - уметь читать текст с общим пониманием прочитанного |
3 | Лицо города - визитная карта страны | 17 | 1 | Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города Золотого кольца. Берлин – город мира | Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen, Der Palast, die Messe, wurde... gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie, Der Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale | - уметь употреблять союзы und,aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen в сложносочинённом предложении - уметь читать текст с полным пониманием прочитанного; уметь рассказывать о различных городах, о своём родном городе | |
4 | Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? | 15 | 1 | Основные средства передвижения. Как ориентироваться в незнакомом городе? Из истории создания автомобиля. Порядок получения водительских прав в Германии. Как спросить о дороге в незнакомом городе? | - уметь употреблять в речи придаточные дополнительные предложения - уметь употреблять модальные глаголы с местоимением man - уметь извлекать из текста необходимую информацию; - уметь составлять мини-диалоги по теме «Ориентировка в городе». | ||
5 | В деревне есть много интересного. | 16 | 1 | Жизнь в городе и в деревне: где лучше? Домашние животные и птицы. Сельскохозяйственные машины. Немецкая деревня вчера и сегодня. Работа подростков на ферме в Германии. Русские народные промыслы. Каким будет село в будущем? | - уметь употреблять Futurum и придаточные предложения причины - уметь читать текст с пониманием основного содержания; - уметь извлекать из текста необходимую информацию; - уметь высказываться по теме «Деревня будущего» | ||
6 | Мы заботимся о нашей планете Земля | 14 | 1 | Наша планета в опасности. Что может привести планету к катастрофе? Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Участие детей в защите окружающей среды. Они могут заботиться о лесе и животных в нем. | -уметь использовать возвратные глаголы в рассказе о распорядке дня - уметь вести диалог-обмен мнениями о распорядке дня - уметь рассказывать о распорядке дня, о любимых занятиях -уметь читать текст с основным пониманием содержания -уметь прогнозировать содержание текста по заголовку - уметь воспринимать на слух и передавать содержание прослушанного. | ||
7 | В здоровом теле - здоровый дух | 18 | 1 | Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту. | - уметь употреблять предлоги с Dativ и Akkusativ - уметь монологически высказываться по теме «Спорт» - уметь читать текст с пониманием основного содержания |
ВСЕГО 103 часа
Система контроля
Контролю и измерению подлежит как уровень коммуникативной компетенции, определяемой целями обучения, так и ее основные составляющие.
При поверке рецептивных коммуникативных умений ( чтение
и аудирование) предпочтение отдается тестовому контролю.
Продуктивные коммуникативные умения (говорение, письмо) проверяются с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением зтого ответа с эталоном или с помощью обычных коммуникативных заданий, снабженных указанием на возможное количество баллов в качестве инструментов оценивания.
Уровень государственного стандарта можно считать достигнутым при выполнении школьниками не менее 60% тестов и заданий.
Контроль предусматривается по 4 видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо). Одна контрольная работа по отдельному виду речевой деятельности в четверть на 45 минут. Дифференциация предусматривается при чтении и письме.
Календарно-тематическое поурочное планирование 7 класс
№ | Тема урока | Количество часов | дата | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Домашнее задание | |||||
Лексика | Грамматика | Лингво- странове- дение | Аудирование | Говорение | Чтение | Письмо | ||||||
ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (7 часов) | ||||||||||||
1-2. | Встреча в школе после летних каникул | 2 | 2.09 3.09 | Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребления | Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция | Как проводят летние каникулы дети в немецко-говорящих странах | Уметь понимать на слух текст в виде письма | Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы» | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Уметь выписать предложения из текста, содержащие рамочную конструкцию с обратным порядком слов | Контроль диалогической речи. Правильное грамматическое оформление речи | Подготовка краткого сообщения о летних каникулах |
3. | Где отдыхают немецкие школьники в Германии? | 1 | 5.09 | Das Ferienlager, das Zelt, sich bekannt machen, sich vorbereiten | Повторение временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные | Как проводят летние каникулы дети в Швейцарии, Германии, Австрии | Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников о летних каникулах и давать им свою оценку | Уметь рассказывать о своих летних каникулах | Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из прочитанного | Уметь написать письмо другу по переписке о своих летних каникулах | Проверка навыков и умения связного монологического высказывания по теме «Как я провел свои летние каникулы» | Написать письмо о летних каникулах |
4. | Где говорят по-немецки? | 1 | 10.09 | Der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erholen, der Klassenkamerad | Порядок слов в немецком предложении | Познакомиться с именами выдающихся людей: Robert Koch, Albert Einstein, Max Plank, Ferdinand von Zeppelin | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. Выражать свое отношение к прочитанному | Работа со словарем | Правильное оформление письма другу | Учить новые | |
5. | Мы повторяем «Школа», «Времена года» | 1 | 11.09 | Повторение и систематизация лекси-ческого материала за предыдущий год обучения | Повторение инфинитивного оборота um... zu+Infinitiv | Беседа о немецком языке, отношении к нему учащихся, трудностях, возникающих при его изучении | Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы, рассказывать о школе и временах года с опорой на ассоциограмму | Уметь выписывать из текста ключевые слова как опору для устного сообщения | Уметь делать письменное сообщение о школе | Устное сообщение | Рассказ о школе | |
6-7. | Проверочная работа | 2 | 13.09 16.09 | Лексика | Грамматика | Немецко-говорящие страны | Уметь воспринимать на слух стихотворение | Уметь делать письменное сообщение по теме | Проверочная работа по теме | Работа над ошибками | ||
I. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов) | ||||||||||||
8. | Что такое Родина для каждого из нас? | 1 | 17.09 | DerWald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, dieWiese, die Gegend, der Ort, das Ding | Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen bitten | Мнение немецких школьников о родине по материалам журнала «Juma» | Уметь воспринимать на слух микротексты с полным пониманием прочитанного | Уметь выразить своё согласие/ несогласие, сформулировать основную мысль текста | Уметь читать сообщения с пониманием основного содержания. Извлекать нужную информацию из прочитанного | Умение составить ассо-циограмму «Родина -die Heimat» | Текущий. Уметь отвечать на вопросы к прослушанным текстам | Новые слова. Подготовить развернутый ответ на вопрос: Was ist die Heimat für dich? |
9. | Первое знакомство с Австрией и Швейцарией | 1 | 18.09 | Die Heimat, geboren sein, aufwachsen malerisch, sich fühlen, die Bäume pflanzen und pflegen | Артикли имен собственных | Сведения об Австрии и Швейцарии | Уметь воспринимать на слух микротексты с полным пониманием прочитанного | Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала | Уметь читать с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному | Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль | Словарный диктант, уметь давать развернутый ответ на вопрос «Что значит для тебя Родина?» | Выучить стихотворение упр.1, стр.21 |
10. | Европа как общий дом для людей | 1 | 23.09 | Gemeinsam, der Unterschied, der Begrief, stattfindenwohl, die Einheit, der Frieden, die Union | Новые правила орфографии в новой лексике | Информация об объединении Европы и значении Евросоюза для людей | Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию | Уметь отвечать на вопросы по тексту | Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль, выделять для себя значимую информацию | Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль | Работа с лексико- граммати ческими карточками | Стр.26, упр.7 |
11. | Общая Европа -что это? | 1 | 24.09 | Die Landesgrenzen, die Selbstständigkeit, die Glaube | Порядок слов в немецком предложении | Планета-общий дом | Уметь понять на слух сообщения немецких детей об их родине | Уметь делать краткое сообщение по теме «Единая Европа» | Устное сообщение с опорой на ассоциограмму | Стр.28, упр.9 | ||
12. | Где мы чувствуем себя дома? | 1 | 26.09 | Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer | Управление глаголов leben, fahren | Географические реалии | Уметь отвечать на вопросы о географическом положении своей страны | Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания | Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова | Промежуточный Заполнить грамматические карточки | Упр.13, 14, стр.35 | |
13. | Учимся давать советы | 1 | 30.09 | Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der Оzean, die Lokomotive Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen | Употребление глаголов, требующих после себя „zu" + Infinitiv | Уметь понимать на слух советы, даваемые одноклассниками | Уметь дать совет, рекомендацию | Знать признаки и употреблять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv | Уметь письменно оформлять советы, рекомендации | Текущий. Работа с карточками | Стр.39, упр.2 | |
14. | Что думают о людях разных стран? | 1 | 1.10 | Arrogant, gründlich, sparsam, arbeitsam, Biertrinker, Musik im Blut | Составное именное сказуемое | Черты национального характера | Уметь воспринимать текст на слух | Уметь делать связное монологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение | Уметь читать с пониманием основного содержания текста | Сформулировать советы посетить Австрию, Швейцарию и обосновать, почему это следует сделать | Упр.5, стр.57 | |
15. | Мы слушаем | 1 | 3.10 | Vor der Tür hocken, die Mauer, der Friedhof | Грамматика | Менталитеты народов разных стран | Уметь воспринимать на слух текст с выборочным пониманием необходимой информации | Уметь рассказывать об особенностях менталитета | Уметь делать необходимые записи при прослушивании | Уметь письменно отвечать на вопросы текста | Тест на проверку понимания прослушанного текста | Сочинение по теме «Ich rate dir, meine Heimatstadt zu besuchen» |
16-17. | Мы работаем над грамматикой | 2 | 7.10 8.10 | Grün, tief, bunt, froh, schön, alt, klein, böse, Frisch, heiβ, warm, reif, neu | Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir! | Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные в различных падежах | Уметь письменно выполнять упражнение на склонение прилагательных | Текущий. Подстановочные упражнения | Выучить типы склонения имен прилагательных. Упр. 12, стр.44 | |||
18-19. | Мы работали прилежно | 2 | 10.10 14.10 | Multinational, reich sein an, sich erholen | Склонение прилагательных | Положение иностранцев в Германии | Уметь воспринимать на слух микротексты с полным пониманием содержания | Уметь вести дискуссию по теме «Город». Уметь делать монологическое высказывание «Москва», «Мой родной город» | Уметь читать текст с пониманием основного содержания | Письменное выполнение лексических и грамматических упражнений на склонение прилагательных | Уметь заполнять лексико-граммати-ческие карточки | Упр.8, стр.47 |
20. | Учить немецкий язык -знакомиться со страной и людьми | 1 | 15.10 | abstammen von ...,der Inbegriff, die Zucht, der Ursprung, der Bestandteil, anbauen, die Speisekarte | Из истории немецкого города | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Уметь читать текст с пониманием основного содержания | Текущий, вопросы к тексту | Подготовка к тестированию по пройденной теме | |||
21. | Итоговая работа по теме | 1 | 17.10 | Лексика § 1 | Грамматика § 1 | Родина. Европа как общий дом | Понять на слух тексты о Германии, Австрии, Швейцарии | Уметь рассказывать о своей Родине, Германии, Австрии, Швейцарии | Знать все виды склонения прилагательных и правильно их использовать в письменных заданиях | Проверочная работа по теме «Что мы называем нашей Родиной?» | Работа над ошибками | |
22-23. | Повторение | 2 | 21.10 22.10 | Закрепление грамматических навыков Закрепление лексических навыков | ||||||||
II. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (17 часов) | ||||||||||||
24. | Город,каким он может быть | 1 | 24.10 | Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen. Повторение известной лексики по теме | Составное именное сказуемое | Знакомство с немецкой поэзией | Уметь понимать на слух стихотворение | Уметь беседовать по теме «Мой город» | Уметь читать с полным пониманием текста с использованием словаря | Текущий Ответить на вопросы к прочитанному тексту | Стр. 51, упр.3 | |
25-26. | Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами | 2 | 5.11 7.11 | Der Palast, die Messe, wurde... gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie | Употребление имен собственных | Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопримечательностях | Уметь понять текст в целом о немецком городе Дрездене | Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Составить и записать вопросы к прочитанным текстам | Текущий Обмениваться информацией по прочитанному | Подготовить устное сообщение о городе Германии |
27. | Что мы знаем и можем рассказать о Москве? | 1 | 11.11 | Der Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale | Информация из истории страны | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Текущий Рассказ о Москве Словарный диктант | Полгото-вить монологическое высказывание о Москве (5-6 предложений) | |||
28. | Мы учим новые слова и выражения | 1 | 12.11 | Употребление артикля перед названием рек | Географическое положение некоторых немецких городов | Уметь слушать и понимать своих одноклассников по теме «Москва» | Уметь употреблять в вопросах и ответах обороты типа man nennt, wurde... gegründet | Уметь читать и понимать текст с пропусками слов | Текущий | Стр. 67, упр.10 | ||
29. | Что мы можем рассказать о Москве? | 1 | 14.11 | DieTretjakowgalerie, das Puschkinmuseum, das Museum für bildende Künste, die Lomonossow-Universität, das Bolschoj-Theater | Порядок слов в немецком простом предложении | Информация о Москве | Уметь делать краткое сообщение по прочитанным текстам | Уметь читать тексты о Москве и извлекать из них нужную информацию | Уметь выписывать из текстов ключевые слова и определять основную мысль | Заполнить лексико-граммати-ческие карточки типа «Was passt zusammen?» | Написать рассказ о Москве (5-6 предложений) | |
30. | Мы учим новые слова и слово-сочетания | 1 | 18.11 | Das Kloster, das Krankenhaus, wachsen, bleiben | Употребление в речи darum deshalb, denn. Порядок слов в предложении | Название жителей разных стран | Уметь употреблять новые слова и словосочетания в устной речи | Уметь описать достопримечательности Москвы | Текущий | Стр.67, упр.10 | ||
31-32. | Мы работаем над грамматикой | 2 | 19.11 21.11 | Bauen, zeigen, sprechen, sich orientieren, besichtigen, besuchen, sehen | Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении | Достопримечательности немецких городов | Понимать на слух аутентичный текст с местоимением man | Уметь описывать города, используя сложносочиненные предложения | Уметь читать текст с полным пониманием содержания | Знать случаи употребления неопределенно- личного местоимения man | Лексико-граммати-ческие карточки «Was fällt dir dazu ein?» для повторения достопримечательностей немецких городов | Стр.67, упр.9 |
33. | Мы слушаем | 1 | 25.11 | Лексика § 2 | Грамматика § 2 | Достопримечательности Франкфурта на Майне | Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию | Тесты на проверку понимания услышанного | Подготовка монологического высказывания «Meine Traumstadt» | |||
34-35. | Города «Золотого кольца» | 2 | 26.11 28.11 | Лексика § 2 | Грамматика § 2 | Информация о городах «Золотого кольца» | Уметь слушать сообщения одноклассников по теме «Город моей мечты» | Уметь рассказывать о городах Золотого кольца и их достопримечательностях | Уметь находить в тексте информацию о городах Золотого кольца | Уметь описывать города Золотого кольца | Промежуточный. Устные сообщения о городах Золотого кольца | Подготовить рассказ о любом городе «Золотого кольца» |
36. | Мы прилежно работали | 1 | 2.12 | Лексика § 2 | Грамматика § 2 | Сведения о городе Иль-менау и история возникновения стихотворения Гете «Über allen Gipfeln ist Ruh...» | Уметь понимать на слух стихи И. Гёте | Уметь кратко высказываться по теме «Meine Stadt». Употребление в речи новых лексических единиц | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Уметь распознавать новую лексику и орфографически правильно писать её | Обобщающий. Подстановочные упражнения | Написать рассказ-загадку о городе |
37. | Учить немецкий язык -знакомиться со страною и людьми | 1 | 3.12 | Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreißen, die Toleranz, zerlegen, versteigern | Грамматика § 2 | Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине | Уметь понять в целом на слух рассказ-загадку о городе и попытаться отгадать, что это за город | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное | Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Защита проекта «По городам Германии» | Подготовиться к итоговому тесту |
38. | Проверочная работа | 1 | 5.12 | Лексика § 2 | Грамматика § 2 | Информация о русских и немецких городах | Уметь рассказывать о Москве, каком-либо немецком городе | Уметь выполнять письменно задания проверочной работы | Тесты по теме «Лицо города -визитная карта страны» | Работа над ошибками | ||
39-40. | Берлин-город мира | 2 | 9.12 10.12 | Информация о Берлине | Уметь понимать на слух информацию о Берлине | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Уметь выполнять тестовые задания к тексту | Текущий | Рассказ о Берлине | |||
IІІ. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? (15 часов) | ||||||||||||
41. | Основные средства передвижения | 1 | 12.12 | Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht | Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen | Транспорт большого города | Уметь рассказать о транспорте в городе | Уметь читать микротекст с пониманием содержания | Уметь описать транспорт в немецком и своем городе | Текущий | Стр. 86, упр. 6 | |
42. | Как ориентироваться в незнакомом городе? | 1 | 16.12 | Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskünfte büro, Vorsicht! stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke | Управление глаголов gehen, biegen, überqueren | Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» | Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе» | Развивать самостоятельные умения работать со словарем | Словарный диктант | Стр. 88, упр. 10 | ||
43. | Мы слушаем | 1 | 17.12. | Der Verkehrspolizist, die Seite, das Hotel | Грамматика § 3 | Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» | Воспринимать на слух, извлекать необходимую информацию и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь | Визуальный диктант по прослушанному тексту | Навыки и умения вести диалог-расспрос | |||
44. | Из истории создания автомобиля | 1 | 19.12 | Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führer schein, verlaufen, verändern | Порядковые числительные | Информация о немецких ученых Карле Бенце и Гот-либе Даймлере | Уметь высказываться по прочитанному | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Уметь выполнять письменно упражнение на пропущенные буквы | Текущий Ответы на вопросы к прочитанному | Получение дополнительной информации о К. Бенце. | |
45. | Порядок получения водительских прав в Германии | 1 | 23.12 | Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prü-fungsbogen abhängen, entgehen, der Lokführer | Порядок получения водительских прав в Германии. Дорожные знаки | Уметь понять на слух информацию о том, что делали дети в дороге | Уметь составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное | Написать о своем путешествии (желательно с иллюстрациями) | Текущий Ответы на вопросы к тексту | Выучить понравившийся отрывок из стихотворения. Стр. 95, № 4 | |
46-47 | Мы работаем над грамматикой | 2 | 24.12 26.12 | Придаточные дополнительные предложения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов | Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения | Уметь спрягать модальные глаголы с man и знать их перевод на русский язык | Лексико-граммати-ческие карточки | Грамматика, упр. 15-16, стр. 103 | ||||
48-49. | Как спросить о дороге в незнакомом городе? | 2 | 13.01 14.01 | einsteigenaussteigen einbiegen entlanggehen | Отделяемые приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen, предлоги с Dativ и Akk | Правила дорожного движения | Понимать на слух диалог по теме урока | Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе | Уметь выразительно читать диалоги по ролям | Уметь провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта | Промежуточный. Диалоги | Повторить пройденную лексику по теме. Упр.6, стр.107 |
50-51. | Мы прилежно работали | 2 | 16.01 20.01 | Лексика § 3 | Грамматика § 3 | Правила поведения на улице | Уметь вести диалоги по теме § 3 | Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста | Лексико-граммати-ческие карточки с целью выявления уровня усвоения пройденного грамматического материала | Повторить лексику и грамматику, стр.111, упр.8 | ||
52. | Учить немецкий язык -знакомиться со страной и людьми | 1 | 21.01 | Лексика § 3 | Грамматика § 3 | Автобаны и железная дорога в Германии | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного | Текущий. Ответы на вопросы к текстам | Подготовка к тестированию по теме «Как ориентироваться в современном городе?» | ||
53. | Проверочная работа | 1 | 23.01 | Лексика § 3 | Грамматика § 3 | Основные средства передвижения | Знать и понимать основные значения изучаемых слов, словосочетаний и признаки грамматических явлений | Итоговый проверочная работа по теме «Как ориентироваться в современном городе?» | Работа над ошибками | |||
54-55. | 2 | 27.01 28.01 | ||||||||||
ІV. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов) | ||||||||||||
56. | Жизнь в городе и в деревне: где лучше? | 1 | 30.01 | Das Dorf, das Vieh, das Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf | Множественное число существительных | Жизнь в немецкой деревне | Уметь понимать на слух стихотворение | Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки | Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями | Составить и записать ас-социограмму с новой лексикой по теме урока | Текущий. Ответы на вопросы | Знать новую лексику |
57. | Домашние животные и птицы | 1 | 3.02 | Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, dreschen, jäten, pflügen säen, melken, füttern, pflegen, züchten | Множественное число существительных | Знакомство с идиоматическими выражениями | Уметь воспринимать на слух небольшие тексты о животных | Уметь отвечать на вопросы к текстам | Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного | Текущий. Вопросы к тексту | Стр.124, упр.1 | |
58. | Сель- ско- хозяй- ствен- ные машины | 1 | 4.02 | Der Pflug, die Sämaschine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen | Три основные формы глагола | Знакомство с немецкими пословицами | Уметь сделать сообщение по теме «Селькохо-зяйственные работы» | Уметь читать текст с пониманием полного содержания прочитанного | Уметь письменно семантизировать новые слова с опорой на родственные | Словарный диктант | Стр.126, упр.3 | |
59. | Немецкая деревня вчера и сегодня | 1 | 6.02 | Die Uhrgrosseltern, das Dach,die Kammer | Речевой образец “Es gibt+Akk” | Информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня | Уметь кратко высказываться на основе прочитанного | Уметь читать текст с полным пониманием содержания | Промежуточный. Ответить на поставленные вопросы по прочитанному тексту | Упр. 2, стр.125-126 | ||
60. | Работа подростков на ферме в Германии | 1 | 10.02 | Повторить лексику по темам «Распорядок дня», «Черты характера» | Порядковые числительные | Сведения о жизни подростков в деревне и их помощи взрослым | Уметь высказываться по прочитанному тексту «Сельская молодежь» | Уметь читать текст с пониманием основного содержания | Составить письменный распорядок дня Андреаса | Промежуточный. | Составить план текста, пересказать текст. Упр.4, стр.127 | |
61. | Русские народные промыслы | 1 | 11.02 | Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden | Глагол werden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum. | Из истории русских народных промыслов | Уметь понимать текст на слух с полным пониманием содержания | Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста | Уметь читать текст с полным пониманием содержания | Умение делать записи при прослушивании текста | Текущий. Ответы на вопросы к тексту | |
62-63. | Мы работали над грамматикой | 2 | 13.02 17.02 | weil, da | Образование Futurum I. Придаточные предложения причины Weil- und Da-sätze | Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи | Уметь выполнять письменные упражнения на закрепление грамматики | Заполнить лексико-граммати-ческие карточки для распознавания значения глагола werden | Употребление weil, da, стр. 33, №11-12 | |||
64. | Мы делаем сообщения | 1 | 18.02 | Лексика § 4 | Грамматика § 4 | Уметь воспринимать на слух монолог-высказывание «Auf dem Lande» | Уметь вести диалогический расспрос, отвечать на вопросы | Уметь письменно сравнивать («Жизнь в деревне: преимущества и недостатки») | Промежуточный. | Подготовить монолог-высказывание «Auf dem Lande» (5 предложений) | ||
65. | Мы слушаем | 1 | 20.02 | Лексика § 4 | Грамматика § 4 | Знакомство со сказкой «Крестьянин и три сына» | Уметь воспринимать на слух текст, выбирая главные факты | Уметь высказывать своё мнение о прослушанной сказке | Уметь делать записи при прослушивании текста | Тесты на проверку понимания прослушанного | Повторить порядок слов в придаточном дополнительном предложении, стр. 140, №6-7 | |
66-67. | Мы работали прилежно | 2 | 24.02 25.02 | Лексика § 4 | Повторение Futurum I. Предложения с союзами dass и ob | Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников по теме «В деревне» | Уметь беседовать по теме «Домашние животные, домашняя птица, работа в деревне» | Уметь читать текст с пониманием основного содержания | Уметь выполнять упражнение «Вставьте пропущенные буквы» | Лексико-граматиче-ские карточки для повторения придаточных дополнительных предложений | Упр.9 д, с144 | |
68. | Каким будет село в будущем | 1 | 27.02 | Лексика § 4 | Грамматика § 4 | Информация о празднике урожая в Германии | Уметь делать монологическое высказывание по теме «Деревня будущего» | Подготовиться к контроль ной работе по теме «В деревне» | ||||
69. | Проверочная работа Аудирование | 1 | 3.03 | Лексика § 4 | Грамматика § 4 | Знать и понимать основные значения новых слов, словосочетаний, признаки грамматических явлений | Итоговый.Проверочная работа по языковому и речевому материалу § 4 | Работа над ошибками | ||||
70-71. | Повторение | 2 | 4.03 6.03 | |||||||||
V. МЫ ЗАБОТИМСЯ О НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (14 часов) | ||||||||||||
72. | Наша планета в опасности | 1 | 10.03 | Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserver-schmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grundwasser, einatmen | Структура немецкого простого предложения | Окружающая среда в опасности | Знать и уметь использовать новую лексику | Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного | Текущий. Ответы на вопросы к тексту. | Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Что находится в опасности на нашей планете и почему?» | ||
73. | Что может привести планету к катастрофе? | 1 | 11.03 | Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben der Unfall, das Abwasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch | Придаточные предложения дополнения | Уметь понимать на слух стихотворения (упр.7, стр.157) | Уметь обмениваться информацией по прочитанному в группах | Уметь найти информацию в тексте, необходимую для ответа | Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Как может человек спасти себя от экокатастрофы?» | Выучить стихотворение наизусть, упр. 7, стр. 157 | ||
74. | Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? | 1 | 13.03 | Sich um (Akk.) kümmern, der Becher, die Alufolie, die Dose(-n), die Büchse(-n), die Mülltonne, sich vor (Dat.) retten, schützen vor (Dat.) | Тренировать употребление придаточных предложений причины | Видеоматериалы «Экология и акции немецких детей в защиту природы» | Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его | Читать с пониманием основного содержания | Уметь заполнять таблицу «Что в опасности и почему?» | Словарный диктант | Стр.150, упр.2е | |
75. | Мы учим новые слова и слово-сочетания | 1 | 17.03 | Лексика § 5 | Управление глаголов | Уметь употреблять в речи новые лексические единицы и грамматический материал | Лексико-граммати-ческие карточки. Придаточные предложения причины | Стр.169, упр.9 | ||||
76. | Мы работаем над грамматикой | 1 | 18.03 | Структура сложного предложения | Уметь употреблять в речи сложноподчиненные предложения | Уметь определить тип придаточных предложений | Текущий. | Придумать и самостоятельно записать 5 сложно-подчиненных предложений, стр.171, упр.8 | ||||
77. | Участие детей в защите окружающей среды | 1 | 20.03 | Лексика § 5 | Придаточные условные предложенияпредложения причины | Прослушать микродиалоги по теме «Защита окружающей среды» и понять их смысл в целом | Уметь высказывать свое мнение об участии в защите окружающей среды | Читать тексты с пониманием основного содержания | Уметь написать диалог по образцу | Составить краткий диалог по опорам | Стр.174, упр.6 | |
78. | Они могут заботиться о лесе и животных в нем | 1 | 31.03 | Was du nicht sagst! Ist denn so was möglich! Wirklich! | Грамматика § 5 | Уметь воспринимать на слух сообщение по теме «Что я делаю для окружающей среды» | Уметь представить результаты анкетирования | Уметь читать текст про себя и выделять ключевые слова | Уметь писать письмо, опираясь на образец | Промежуточный | Стр.174, упр.7 | |
79. | Мы слушаем | 1 | 1.04 | Der Treibhauseffekt, töten, die Nahrungskette, durcheinander, aufpassen, eine Hülle aus unsichtbaren Gasen, abgeben, umweltfreundlich, Energie sparen, das Klimaerwärmung | Грамматика § 5 | Информация о парниковом эффекте | Уметь воспринимать на слух текст небольшого объема, извлекать из него нужную информацию | Уметь выражать свое отношение к прослушанному сообщению, обмениваться информацией | Уметь делать записи для последующей передачи содержания | Тесты на проверку понимания прослушанного | Стр.164, упр.2 | |
80-81. | Мы работали прилежно | 2 | 3.04 7.04 | Лексика § 5 | Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения | Уметь кратко высказаться по проблеме с использованием новых слов | Уметь читать с пониманием основного содержания текста | Уметь правильно писать новые лексические единицы, выбирать союзы по смыслу в придаточном предложении | Обобщающий | Стр.179-180, упр.12б | ||
82. | Учить немецкий язык -знакомиться со страной и людьми | 1 | 8.04 | Лексика § 5 | Грамматика § 5 | Сведения о том, как жители Германии сортируют отходы | Уметь высказаться по проблеме в рамках мини-конференции | Уметь читать тексты с полным пониманием | Обобщающий. Вопросы к тексту | Подготовиться к тестированию |
83. | Проверочная работа | 1 | 10.04 | Лексика § 5 | Грамматика § 5 | Знать и понимать основные значения лексических единиц, признаки изучаемых грамматических явлений | Тест по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля!» | Работа над ошибками | ||||
84-85. | Обобщающее повторение | 2 | 14.04 15.04 | |||||||||
VI. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ (17 часов) | ||||||||||||
86. | Виды спорта | 1 | 17.04 | Die Sportart, dieBe-wegung, sich bewegen, trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille | Информация о различных видах спорта | Уметь понимать на слух стихотворения | Уметь высказываться о роли спорта в жизни, выражать своё мнение | Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию | Уметь заполнить таблицу «Спорт-за и против». | Текущий | Стр.185, упр.3д | |
87. | Значение спорта в жизни человека | 1 | 21.04 | Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, der Husten, tut Weh, der Mut | Придаточные причины | Мнение немецких школьников о роли спорта в их жизни, журнал «Juma» | Уметь понимать на слух диалог | Уметь обмениваться информацией по прочитанному тексту | Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания | Текущий | стр. 188, упр.8 | |
88. | Из истории спорта | 1 | 22.04 | Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, kräftig, fit, der Kampf, den ersten Platz belegen | Придаточные дополнительные предложения | Уметь выражать собственное мнение, уметь обмениваться информацией | Уметь читать с пониманием основного содержания | Текущий | Стр.190, упр.10б | |||
89. | Роль спорта в формировании характера человека | 1 | 24.04 | Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das Spiel verlieren | Сложносочиненные предложения с союзами deshalb, darum | Из истории 9 Олимпийских игр | Уметь воспринимать на слух сообщение одноклассников по теме урока | Уметь выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?»аргументировать его | Словарный диктант | Составить сообщение по теме «Что нужно делать, чтобы быть здоровыми» (5-6 предложений) | ||
90. | Разное отношение к спорту | 1 | 28.04 | Лексика § 6 | Управление глаголовПеревод косвенного вопроса в прямой | Уметь воспринимать на слух беседу друзей об их отношении к спорту и адекватно выражать свое мнение к услышанному | Уметь вести беседу по темам «Спорт» и «Здоровье». Уметь расспросить своего собеседника о его отношении к спорту | Составить письменно диалог «Врач и прогульщик уроков физкультуры» | Промежуточный. Диалог. | Повторить лексику, тренироваться в употреблении сложносочиненных, сложно-подчиненных предложений. Стр.195, упр.9 | ||
91-92. | Мы делаем сообщение | 2 | 29.04 5.05 | Повторение предложений с союзами weil/ denn, deshalb/ darum | Толкование немецких пословиц и поговорок о спорте и здоровье | Уметь выражать свое мнение и ' обосновать его, вести диалог-расспрос в форме интервью | Написать письмо другу, вспомнить правила написания письма | Составить рассказ о любимом виде, стр.198, упр.7 | ||||
93. | Мы слушаем | 1 | 6.05 | Лексика § 6 | Модальные глаголы с man | Уметь воспринимать на слух небольшой по объему текст | Уметь выражать собственное мнение о прослушанном | Тесты на понимание прослушанного | Краткое сообщение по теме «Мое хобби», стр. 198, №8 | |||
94-95. | Мы работаем над грамматикой | 2 | 8.05 12.05 | Лексика § 6 | Предлоги с Dat. и Akk. | Рифмовки с предлогами | Уметь понимать на слух диалог | Уметь рассказывать о том, что говорят, спрашивают, думают дети | Уметь читать диалог по ролям | Текущий. | Употребление предлогов с Dat. и Akk., стр. 202, №6 | |
96-97. | Мы работали прилежно | 2 | 13.05 15.05 | Лексика § 6 | Грамматика § 6 | Информация о занятиях в международном аэроклубе | Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматиче-ский материал по теме «Спорт» | Уметь читать с пониманием основного содержания | Уметь выполнять упражнения «Вставьте пропущенные буквы» | Обобщающий | Стр.207, упр.4 | |
98. | Учить немецкий язык-знако-миться со страной и людьми | 1 | 19.05 | Лексика § 6 | Грамматика § 6 | Информация о наиболее популярных видах спорта в Германии | Уметь в рамках изученной темы рассказать о стране и людях, ее населяющих | Уметь читать текст с общим пониманием содержания | - | Подготовка к беседе по теме «В здоровом теле-здоро-вый дух» | ||
99. | Проверочная работа | 1 | 20.05 | Лексика § 6 | Грамматика § 6 | Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений | Тесты | Подготовка к итоговой контроль ной работе за год | ||||
100 | Итоговый контроль за год | 1 | 22.05 | Лексика за 7 класс | Грамматика за 7 класс | |||||||
101-103 | Обобщающее повторение | 3 | 26.05 27.05 29.05 |
Контроль уровня обученности
Аудирование
Нормы оценок
Критерии оценки навыков и умений в аудировании
ОЦЕНКА «5» ставится ученику, если он понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.
ОЦЕНКА «4» ставится ученику, если он понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи использовал 2/3 информации.
ОЦЕНКА «3» ставится, если ученик понял 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним поставленную коммуникативную задачу.
ОЦЕНКА «2» ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Не смог решить поставленную перед ним задачу.
Чтение
Критерии оценки сформированности навыков и умений в чтении
Чтение с пониманием основного содержания
ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание аутентичного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, по словообразовательным элементам, по сходству с родным языком. Скорость текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ребенок читает на родном языке (скорость чтения на родном языке у учащихся может быть разной).
ОЦЕНКА «4» ставится ученику, если он понял основное содержание аутентичного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако, у него затруднена языковая догадка и ему приходится обращаться к словарю.
ОЦЕНКА «3» ставится ученику, если он не совсем точно основное содержание прочитанного, умеет выделить небольшое количество фактов, у него совсем не развита языковая догадка.
ОЦЕНКА «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял его неправильно.
Чтение с извлечением конкретной информации
ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он может достаточно быстро просмотреть несложный аутентичный текст (расписание поездов, меню, программы телепередач, объявление, рекламный проспект и т.д.) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
ОЦЕНКА «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом ученик извлекает примерно2/3 запрашиваемой информации.
ОЦЕНКА «3» ставится ученику, если он находит в данном тексте/текстах 1/3 информации.
ОЦЕНКА «2» выставляется ученику в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Чтение с полным пониманием
ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он полностью понял несложный аутентичный текст (публицистический, научно-популярный, художественный, инструкцию), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (анализ, смысловую догадку, выделение логических связей).
ОЦЕНКА «4» ставится ученику, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
ОЦЕНКА «3» ставится ученику, если он понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
ОЦЕНКА «2» выставляется ученику в том случае, когда текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Требования к обученности восприятию речи на слух формулируются следующим образом. Учащиеся должны уметь:
- достаточно полно и точно понимать на слух небольшие сообщения (до 2 мин. звучания), построенные в основном на изученном материале и близкие по тематике, с голоса учителя, своих товарищей, профессиональных дикторов (в звукозаписи и при неоднократном предъявлении);
- понимать основное содержание высказывания носителя языка в ограниченном количестве типичных ситуаций непосредственного общения;
- понимать конкретную информацию из объявлений, рекламы и т.д.
Письмо
Формирование навыков и умений в письменной является, пожалуй, самой проблемной область школьного иноязычного образования. Это объясняется тем, что письмо на протяжении многих лет рассматривалось не как самостоятель
Предварительный просмотр:
МБОУ Федосеевская СОШ
Рассмотрено на Согласовано Утверждено
заседании МО с метод советом школы директором школы
«__»_______2013г. «__»_______2013г. «__»_______2013г.
_____________ _____________ _______________
Вдовикина Л.И. Мудрая В.Ф.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По немецкому языку
8 класса
Составитель: Лозовая О. А.
2013-2014учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по немецкому языку для 8 класса
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами :
Базисным учебным планом
Федеральным компонентом государственного Образовательного стандарта
Законом Российской Федерации «Об образовании»
Для разработки рабочей программы взята за основу авторская программа общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 классы под редакцией И. Л. Бим (Просвещение2009), соответствующая федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.
Для реализация данной рабочей программы я использую УМК «Немецкий язык, Шаги-4» под ред. И.Л. Бим, А.М. Санниковой и др., ), допущенный Министерством образования Российской Федерации, который является учебником нового поколения и имеется в« Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки России к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.»
УМК 8 класса состоит из следующих обязательных пособий:
учебник «Немецкий язык, Шаги-4» под ред. И.Л. Бим, А.М. Санниковой и др
Просвещение 2009
книга для учителя И. Л. Бим
рабочая тетрадь
Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. Общее количество часов на изучение немецкого языка в 8 классе составляет 105 часов в год.
Данная рабочая программа рассчитана на 103 часа ( в связи с праздничными днями 8 марта,1 мая )
Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению ИЯ.
В среднем звене усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи немецкого языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет.
Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности на данном этапе направлено па достижение следующих целей:
1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме):
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке:
Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательнаякомпетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий:
2.развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Содержание программы
Тема |
Schön war es im Sommer! 23 часа Хорошо было летом! |
2. Aber jetzt ist schon längst wieder die Schule! 25 часов Снова школа! |
3. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandsreise vor23 часа Готовимся к путешествию по Германии |
4. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland 32 часа Путешествие по Германии |
Всего 103 часа
Система контроля
Контролю и измерению подлежит как уровень коммуникативной компетенции, определяемой целями обучения, так и ее основные составляющие.
При поверке рецептивных коммуникативных умений ( чтениеи аудирование) предпочтение отдается тестовому контролю.
Продуктивные коммуникативные умения (говорение, письмо) проверяются с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном или с помощью обычных коммуникативных заданий, снабженных указанием на возможное количество баллов в качестве инструментов оценивания.
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Виды деятельности | Вид контроля | Оборудование | ||
лексика | грамматика | |||||||||
I.ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! 23 ЧАСА | ||||||||||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22- 23. | Вводное занятие Воспоминание о летних каникулах Где и как проводят лето немецкие дети Мои летние каникулы Наши летние впечатления Молодежные туристические базы В кемпинге Сырный остров Охота на тигра Аудирование Повторение прошедшего времени Предпрошедшее время Придаточные предложения времени Встреча друзей после каникул в школьном дворе Каникулы позади (повторение) Контрольная работа Где и как проводят отпуск немцы? Статистика Развитие навыков диалогической речи Поэзия Гёте, Гейне Из немецкой классики Повторение Обобщающее повторение | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 | 3.09 5.09 7.09 10.09 12.09 14.09 17.09 19.09 21.09 24.09 26.09 28.09 1.10 3.10 5.10 8.10 10.10 12.10 15.10 17.10 19.10 22.10 24.10 | Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienort, privat, sich treffen, übernachten, der campingplatz, die jugentlichen, die Jugendherberge, der Verwandte Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, fischen, segeln, reiten, passieren, surfeln Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschonen Gegend, ein Indusriezentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Merr, sport treiben, um die Wette laufen, anfertigen, in Gedanken, ausdrucken War…dewandert, hatte…gebadet, war…gefahren, hatte…gefischt Союзы Wenn, als, nachdem | Прошедшее время Präteritum, Perfekt Präteritum, Perfekt возвратных глаголов Формы обращения типа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Формы приветствия Формы прощания Предпрошедшее время Plusquamperfekt Придаточные предложения времени с союзами | Обучающиеся должны: - употреблять в речи знакомую лексику и грамматический материал - уметь употреблять новую лексику в беседе и высказываниях - читать тексты с полным пониманием - уметь составлять диалоги по теме - уметь составлять диалоги по теме - уметь составлять рассказ по теме - уметь составлять рассказ по теме в прошедшем времени - уметь читать текст с понимание основного содержания -уметь читать текст с пониманием основного содержания -уметь читать текст с пониманием основного содержания - уметь понимать на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке -уметь употреблять в речи глаголы в прошедшем времени - уметь употреблять глаголы в Plusquamperfekt - учащиеся должны научиться употреблять придаточные предложения времени. - уметь читать и анализировать стихи Гёте, Гейне - уметь читать и анализировать стихи Шиллера | Контроль знания лексики по теме урока Контроль монологи ческого высказывания с опорой на лексико-смысловую таблицу Монологическая речь «Как я провел лето» Контроль чтения текста с полным пониманием содержания Аудирование Контроль устной речи на базе изучаемого лексичес кого, грамм ати ческого материала Грамматич еская работа - придаточные Предложе ния времени Контроль усвоения лингвостр Ановеческо го материала Контроль Техники чтения, перевода | |||
II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! 25 ЧАСОВ | ||||||||||
24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47, 48 | Введение новой лексики Школы в Германии Школьный учитель Тези и учительница английского языка Школа без стрессов Школа будущего Повторение Расписание уроков Выполнение упражнений Школьный обмен Аудирование Будущее время Придаточные определительные предложения Управление глаголов Перед уроком Выполнение упражнений Контрольная работа. Устная речь Факты: система школьного образования в Германии Като Ломб Из немецкой классики Немецкая улица сказок Немецкая улица сказок Повторение Обобщающее повторение | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 | 26.10 5.11 7.11 9.11 12.11 14.11 16.11 19.11 21.11 23.11 26.11 28.11 30.11 3.12 5.12 7.12 10.12 12.12 14.12 17.12 19.12 21.12 24.12 26.12 28.12 | Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die gesamtshule, Bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwerfallen, leichtfallen Ohne Stresse, schaffen, das Zeugnis, der Sitzerbleiber, der Druck Die Schule der Zuruft, Unterchriften machen, vorkommen, Berfriedigend, ausgezeichnet, positive Der Alltag, der Schuleraustausch, erwarten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Deutschuntericht, das Fremdspachtnlernen, das Bildungssystem, die Fachhochschule, die Universtät, die Hauptschulabschuss, die Mittlerereife, die Route | Сложные существительные Повторение модальных глаголов Prsens Perfekt Futurum I. Управление глаголов:denken an (Akk) sich interessieren fur (akk) Будущее время Futurum I Придаточное определительноепредложение | Обучающиеся должны: - употреблять новую лексику в речи, - читать тексты с полным пониманием, - читать тексты с полным пониманием, - уметь высказываться по теме - уметь пересказывать текст -уметь составлять расписание уроков на немецком языке - уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях -уметь читать текст с полным пониманием содержания - уметь понимать на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке - уметь рассказать о системе образования ФРГ. - уметь читать текст с полным пониманием содержания - уметь читать текст с полным пониманием содержания -уметь употреблять в речи глаголы в будущем времени -уметь употреблять в речи придаточные определительные -уметь употреблять в речи глаголы с предложным управлением -уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях -уметь применять полученные знания в ситуациях контроля -уметь составлять диалоги по теме -уметь употреблять в речи пословицы и поговорки -уметь употреблять в речи пословицы и поговорки -уметь читать текст с полным пониманием -уметь читать отрывок из художественного произведения и выражать свое отношение к прочитанному -уметь читать текст с полным пониманием содержания | Контроль техники чтения и перевода Контроль поисков чтения Контроль чтения текста с полным пониманием содержания Словарный диктант | |||
Письменное сообщение Контроль монологического высказывания Аудирование «Школы в Германии» Монологическая речь «Школы» Контроль грамматических навыков Граммат. работа – Futur I | ||||||||||
III. МЫ ГОТОВЫ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ 23 ЧАСА | ||||||||||
49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. | Мы готовимся к поездке в Германию Мы пишем письма Карта Германии Что мы возьмем в дорогу? Одежда и мода Контроль лексики В магазине Подготовка к путешествию Джинсы всегда в моде Правила для путешествующих Аудирование Работа над песней Неопределённо-личное местоимение man Придаточные определительные Склонение относительных местоимений Контрольная работа. Чтение текста Немецкие друзья готовятся к приему гостей. Экскурсия по городу Как заполнить анкету Новая денежная единица в Европе Творчество Брехта Повторение Домашнее чтение Обобщающее повторение | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | 14.01 16.01 18.01 21.01 23.01 25.01 28.01 30.01 1.02 4.02 6.02 8.02 11.02 13.02 15.02 18.02 20.02 22.02 25.02 27.02 1.03 4.03 6.03 | Das Auslandsreise, die Reisevorbereitung, die Fahrkarte bestellen, besliessen, einpacken, die Fahrtdie Statsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, in Norden, im Osten, im Suden, im Westen, befinden sich das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Schun, die Hose, die Jacke Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Saft, das Fleisch, das Ei, die Gurke Das Reiseziel, das Verkehrsmittel, die Fahrkarte, reisen, die Flugkarte, fliegen, der Laden, der Austauschdienst, ins Ausland fahren, das Papiergeld, die Munzen | Географические названия среднего и женского рода Употребление артикля с названиями продуктов питания Неопределенно-личное местоимение man Относительные местоимения | Обучающиеся должны: -уметь распознавать новую лексику и употреблять в сочетаниях -научиться использовать новую лексику в монологических высказываниях по теме -уметь писать письма по теме путешествия -уметь рассказывать о Германии -уметь выбирать из текста основные фразы -уметь употреблять новую лексику в речи -уметь составлять диалоги по теме: в магазине -уметь делать устное сообщение по теме -уметь делать устное сообщение по теме -уметь работать с таблицей -воспроизводить текст на слух и передавать содержание -уметь читать отрывки из художественных произведений с полным пониманием содержания -уметь употреблять местоимение man в речи -научиться употреблять относительные местоимения и познакомиться с придаточными определительными предложениями -научиться употреблять относительные местоимения и познакомиться с придаточными определительными предложениями -уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях -уметь применять новые знания в ситуациях контроля -читать полилог и инсценировать его -уметь рассказать о своем городе -уметь заполнять формуляр для выезда за границу по линии школьного обмена | Контроль лексических навыков Диалог «Мы идем в супермаркет» Письменное сообщение «Путешествие» Контроль чтения текста с извлечением из него необходимой информации Контроль навыков аудирования Контроль грамматических навыков устной речи Контроль диалогической речи Заполнение анкеты Контроль усвоения лингвострановедческого материала Рассказывать стихотворение наизусть | |||
IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ 32 ЧАСА | ||||||||||
72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100 101-103 | Введение новой лексики Что мы знаем о германии Берлин-столица Германии Аудирование. К/Р Творчество Эриха Кестнера Мюнхен – столица Баварии Достопримечательности Мюнхена Рейн Путешествие по Рейну Путешествие начинается с вокзала Мы путешествуем В ресторане Работа с лексикой Мы встречаем и провожаем гостей Мы составляем программу пребывания Барон Мюнхаузен Придаточные определительные Пассив в настоящем времени Пассив в прошедшем времени Выполнение упражнений Контрольная работа. Письмо Мы рассказываем о Кёльне Праздники в Германии Достопримечательности городов Германии Творчество Баха Повторение Домашнее чтение Повторение Итоговый тест Обобщающее повторение | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 | 11.03 13.03 15.03 18.03 20.03 22.03 1.04 3.04 5.04 8.04 10.04 12.04 15.04 17.04 19.04 22.04 24.04 26.04 29.04 3.05 6.05 8.05 10.05 13.05 15.05 17.05 20.05 22.05 24.05 27.05 29.05 31.05 | Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner, Der Alexanderplatz, Das Brandenburger Tor, das Nikolaiviertel, die Museuminsel Der Marienplats, die Frauenkirche, die Offenheit, der Kern, Die Speisekarte, den Rhein entlang, fliessen, die Grenze bilden, entstehen Der Schalter, die Auskunft, der Fahrplan, der Bahnsteig, das Gleis, Der Zugkommt an, der Reisetag, der Bahnhof, der Flughafen, die Ankunf Der Wirt, niccken, die Vorspeise, empfehlen, das Hauptgerricht Die Glasmalerei, das Stadtzentrum, der Storm, die Messe, Karneval | Придаточные предложения с dass Относительные местоимения с предлогами in, von dem, aus dem, uber das Образование и употребление страдательного залога | Обучающиеся должны: -уметь распознавать новую лексику и употреблять в сочинениях -уметь дать краткую информацию о ФРГ -уметь дать краткую информацию о ФРГ -уметь рассказать о Берлине -понимать текст на слух с последующим пересказом -уметь читать текст с целью поиска определенной информации -уметь читать текст и рекламного проспекта -уметь читать текст и рекламного проспекта -уметь читать и понимать текст рекламного проспекта -уметь читать и понимать текст описательного характера -уметь читать и понимать тексты описательного характера -уметь использовать новые слова в различных ситуациях -уметь использовать новые слова в различных ситуациях -уметь читать и понимать тексты описательного характера -уметь описывать литературных героев -уметь употреблять в речи придаточные определительные -уметь употреблять Passiv в речи -уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях -уметь читать и пересказывать тексты -читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и детали -уметь читать и пересказывать тексты -учащиеся должны уметь использовать новую лексику в диалогической речи | Контроль лексических навыков Задания по грамматике Контроль диалогической речи | |||
Контроль техники чтения и понимания содержания текста Работа по карте Контроль монологического высказывания Контроль навыков аудирования Подстановочные упражнения по грамматике Сообщение о праздниках в Германии Итоговая контрольная работа |
Предварительный просмотр:
МБОУ Федосеевская СОШ
Рассмотрено на Согласовано Утверждено
заседании МО с метод советом школы директором школы
«__»_______2013г. «__»_______2013г. «__»_______2013г.
_____________ _____________ _______________
Вдовикина Л.И. Мудрая В.Ф.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По немецкому языку
11 класса
Составитель: Лозовая О. А.
2013-2014учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по немецкому для 11 класса.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:
Базисным учебным планом
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку(2004)
Законом Российской Федерации с дополнениями « Об образовании» от 10.07.92 г и изменениями.
Для разработки рабочей программы взята за основу авторская программа (базовый уровень)общеобразовательных учреждений по немецкому языку 10-11 классы под редакцией И.Л.Бим (Издательство «Просвещение» 2009), соответствующая федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.
Для реализации данной рабочей программы я использую УМК И.Л.Бим «Deutsch 11 Klasse» - «Немецкий язык 11 класс», допущенный Министерством образования Российской Федерации, который является учебником нового поколения и имеется в федеральном перечне учебников на 2013-2014 учебный год.
УМК 11 класса состоит из следующих обязательных пособий:
-учебник «Немецкий язык, 11 класс»
-книга для учителя
-сборник упражнений
-рабочая тетрадь
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. Общее количество часов на изучение немецкого языка в 11 классе составит 10 0 часов
Данная рабочая программа рассчитана на 10 0 часов
Содержание тем учебного курса
1.Beginnen wir mit den Ferienerinnerungen. Oder? 4 часа
2.Das Alltagsleben der Jugendlichen in Deutschland und in Russland. Was gibt es da alles? 24 часа
3.Theater und Filmkunst. Wie bereichern sie unser Leben? 19 часов
4. Der wissenschaftlich-technische Fortschritt. Was hat er uns gebracht? Sind Naturkatastrophen seine Folgen?18 часов
5. Die Welt von morgen. Welche Anforderungen stellt sie an uns? Sind wir darauf vorbereitet? 35 часов
Итого : 100 часов
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Перечень учебно-методического обеспечения
Программа составлена на основании школьных учебников по немецкому языку:
- Бим И. Л. и др. немецкий язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 1998
- Бим И. Л., Санников Л. М., Садомова Л. В. Немецкий язык для 6 класса. М.: Просвещение, 1997.
- Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык для 7 класса. М.: Просвещение, 1966.
- Бим И. Л. и др. Немецкий язык для 8-9 классов. М., 1995.
- Бим И. Л., Немецкий язык для 10 класса. М., 2007.
- Бим И. Л., Немецкий язык для 11 класса. М., 2007
Дополнительная литература для учащихся:
- Газеты на немецком языке „Deutsch“.
- Журналы на немецком языке „Deutschland“, „Juma“.
- Тесты по немецкому языку под редакцией Ивановой Т. В.
- Материалы института им. И. В. Гёте, аудио-видеокассеты.
- Устрой себе экзамен сам –Немецкий язык, типичные экзаменационные билеты и ответы на них, составитель Фомичева Н.А. – Волгоград, 2002
- Тесты по немецкому языку К учебнику Г.И. Ворониной ,И.В. Карелиной «Немецкий язык» 10-11 кл., составитель Клейменова О.С. – «Экзамен», М., 2008
- Немецкий язык «Элективный курс - Немецкая литература: поэзия, проза», составитель Величко Н.Г. – Волгоград, 2008
- Немецкий язык Для учащихся 10-11 классов и поступающих в ВУЗы «Темы и переводы к ним, грамматический справочник», составитель Горбачева А.В. – Волгоград, 2007
- Немецкий язык 10-11 классы, Практическая грамматика в тестах и упражнениях с ответами, составитель Лемякина О.В. – Волгоград, 2007
- Немецкий язык, Материал к урокам 9-11 классы, составитель Мытковская С.Г. – Волгоград, 2009
Примерная тематика рефератов и проектов:
- Классики немецкой литературы.
- Музыка и время.
- Молодёжная музыка.
- Немецкие представители изобразительного искусства.
- Новое немецкое кино.
- Престижные профессии в Германии и России.
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 11 класса
№ | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Кол-во часов | Дата | Речевые знания, умения и навыки | Домаш- нее задание | Вид контроля | |||
Говоре- ние | Чтение | Аудиро- вание | Письмо | |||||||
Beginnen wir mit den Ferienerinnerungen. Oder? | ||||||||||
1 | Летние впечатления. | Знать за 10 класс лексику. | 1 | 3.09 | Упр.1 с.4 | Упр.2 с.4 | Упр.3 с.4 | Упр.4 с.4 | Упр.6 с.5 | Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv. Придаточные предложения цели с союзом damit |
2 | Мы рассказываем о лете. | Уметь самостоятельно подбирать информацию | 1 | 5.09 | Лексика по теме | Упр.7 с.7 | Упр.8 с.8 | Упр.1 р.т. | Упр.9 с.8 | |
3 | Германия – страна изучаемого языка | Уметь работать с картой Германии | 1 | 7.09 | Лексика по теме | Упр.10 с.10 | Упр.10а с.11 | Рассказ о Германии , буклет | ||
4 | Мы готовим портфолио | Уметь составлять ассоциограммы | 1 | 10.09 | Лексика по теме | С.143 | карточки | Упр.1 р.т. | ||
Das Alltagsleben der Jugendlichen in Deutschland und in Russland. Was gibt es da alles? | ||||||||||
5 | Расписание дня немецкой школьницы | Уметь рассказывать о своей стране | 1 | 12.09 | Лексика по теме | Упр.1 с.12 | Упр.2 с.13 | Упр.3 с.13 | Упр.3б с.15 | |
6 | Особенности школьной системы в Германии | Уметь составить рассказ по теме | 1 | 14.09 | Лексика по теме | Упр.1 с.14 | Упр.2 с.15 | С.16 | Упр.5 с.17 | |
7 | Работа с газетной статьей | Уметь читать тексты с полным пониманием | 1 | 17.09 | Лексика по теме | Упр.5б с.18 | Упр.5с с.18 | упр.2 р.т. | Упр.6 с.19 | |
8 | Будни ведения домашнего хозяйства | Уметь составлять ассоциограммы | 1 | 19.09 | Лексика по теме | Упр.6б с.20 | Упр.6а с.20 | Упр.6 с,д с.21 | Упр.2 с.21 | |
9 | Мы дискутируем: мои обязанности по дому. | Уметь вести дискуссии по теме | 1 | 21.09 | Лексика по теме | Упр.6 б,с,д с.22 | Упр.7 с.22 | Упр.6 р.т. | Упр.8 с.23 | |
10 | Проблема карманных денег | Уметь составлять диалоги по теме | 1 | 24.09 | С.25 | Упр.8 с.24 | Упр.8 д с.24 | Упр.8 е с.25 | Упр.9 с.25 | |
11 | Будни немецкой молодежи | Уметь составлять ассоциограммы | 1 | 26.09 | Лексика по теме | Упр.1 с.26 | Упр.2 с.27 | Упр.3 с.28 | Упр.1-2 р.т. | Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv |
12 | Будни немецкой молодежи | Уметь рассказать о молодежных течениях в Германии | 1 | 28.09 | Лексика по теме | Упр.5 с.28 | Упр.6 с.28 | Упр.8 с.28-29 | Упр.9 с.30 | |
13 | Виды придаточных предложений | Уметь отличать виды придаточных предложений | 1 | 1.10 | Лексика по теме | Упр.1 с.31 | Упр.1 р.т. | Упр.2 с.32 | Упр.3 с.32 | |
14 | Придаточные предложения цели с союзом damit | Уметь употреблять в речи придаточные предложения цели с союзом damit | 1 | 3.10 | Лексика по теме | карточки | Упр.4,5 с.33 | Задание в тетради | ||
15 | Контроль изученного | Уметь осуществлять поиск необходимой информации в тексте и ее использовать | 1 | 5.10 | Лексика по теме | Текст №1 с.171 | ||||
16 | Контрольное домашнее чтение | Уметь читать тексты с полным пониманием | 1 | 8.10 | Лексика по теме | Упр.1 с.171 | Упр.1 б с.172 | пересказ | ||
17 | Хобби в жизни человека | Уметь воспринимать на слух и понимать аутентичный текст | 1 | 10.10 | Лексика по теме | Упр.1 с.34 | Упр.2 с.34 | Упр.1 р.т. | Упр.3 р.т. | |
18 | Как проводит свободное время молодежь | Уметь составлять диалоги по теме Уметь рассказать о молодежи в Германии | 1 | 12.10 | Лексика по теме | Упр.6 с.36 | Упр.6 б с.37 | Упр.1 р.т. | Упр.6д с.37 | |
19 | В магазине | Уметь составлять диалоги по теме | 1 | 15.10 | Упр.8 с.38 | Упр.7 с.37 | Упр.8 б с.38-39 | Упр.9 с.39 | Упр.10 с.39 | |
20 | Свободное время в России | Уметь написать письма другу по переписке | 1 | 17.10 | Лексика по теме | Упр.1 с.40 | Упр.2 с.40 | Упр.3 с.41 | Упр.1-2 р.т. | |
21 | Стресс в нашей жизни: советы и предостережения | Знать лексику, технику чтения Уметь давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку | 1 | 19.10 | Лексика по теме | Упр.7 а с.41 | Упр.7 б с.42 | Упр.8 с.43 | ||
22 | Карманные деньги: за и против | Владеть информацией по страноведению | 1 | 22.10 | Лексика по теме | Упр.1 с.45 | Упр.2 с.46 | Упр.2б с.47 | ||
23 | Мы готовим портфолио | Уметь находить нужную информацию | 1 | 24.10 | Лексика по теме | С.201 выбор | Тест №2 | |||
24 | Проект Школьная газета на языке. Страничка на сайте | Уметь работать с Интернетом, размещать нужную информацию | 1 | 26.10 | Лексика по теме | Подготовка к защите | ||||
25 | Защита проекта | Знать грамматический и лексический материал | 1 | 5.11 | Лексика по теме | Упр.2 с.172 | Упр.2 б,с с.173 | Упр.3 с.174
| ||
26 | Закрепление грамматических навыков | Умение составлять рассказы в прошедшем времени | 1 | 7.11 | Повт.лексику к теме | Карточ. | задания | Задание в тетради | ||
27 | Закрепление лексических навыков | Уметь понимать текст с последующим пересказом | 1 | 9.11 | Повт.лексику к теме | карточки | задания | Задание в тетради | ||
28 | Закрепление диалогических навыков | Уметь вести диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями | 1 | 12.11 | Повт.лексику к теме | карточки | задания | Задание в тетради | ||
Theater und Filmkunst. Wie bereichern sie unser Leben? | ||||||||||
29 | История развития театра | Уметь читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах | 1 | 14.11 | Упр.1 д.с.52 | Упр.1 с.50 | Упр.2 с.52 | Упр.2-3 с.54 выбор | Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv | |
30 | Известные сценаристы Германии | Уметь читать текст с пониманием основного содержания и находить в нем информацию | 1 | 16.11 | Лексика по теме | Упр.5 с.55 | Упр.1 р.т. | Упр.2 р.т. | ||
31 | Киноискусство | Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова | 1 | 19.11 | С.59 | Упр.7 с.57 | Упр.7 с с.58 | Упр.3 р.т. | Проект на выбор с.58 | |
32 | Защита проекта | Уметь самостоятельно работать по семантизации лексического материала | 21.11 | С.59 | Упр.1 с.59 | |||||
33 | Сцена Большого театра | Знать виды словообразований | 23.11 | Лексика по теме | упр.1с с.59 | Упр.3 с.60 | Упр.2 с.60 | Упр.2 р.т. | ||
34 | Театральный репертуар | Тренировать навыки учащихся с помощью словообразования по теме | 1 | 26.11 | Лексика по теме | Упр.4 с.61 | Упр.5 с.61 | Упр.5 б,с с.63 | Создать афишу театр.репертуара | |
35 | Театральные пьесы и сюжеты | Уметь воспринимать на слух и понимать аутентичный текст | 1 | 28.11 | С.65 | Упр.6 с.64 | Упр.3 с.64 | Упр.8 с.64 | Упр.9 с.64 | |
36 | ССП и СПП в немецком языке | Уметь употреблять ССП и СПП в немецком языке | 1 | 30.11 | Лексика по теме | Упр.1 с.65 | Упр.2 с.66 | Упр.3 с.67 | Упр.1 р.т. правило | |
37 | ССП и СПП в немецком языке | Уметь употреблять ССП и СПП в немецком языке | 1 | 3.12 | Лексика по теме | Упр.5 с.68 | Упр.6 с.69 | Упр.4 р.т. | Задание в карточке | |
38 | ССП и СПП в немецком языке | Уметь употреблять ССП и СПП в немецком языке | 1 | 5.12 | Лексика по теме | С.188 | ||||
39 | Мы собираемся в театр | Уметь написать письмо другу по переписке | 1 | 7.12 | С.72 | Упр.1 с.70 | Упр.2 с.71 | Упр.1 р.т. | Составить письмо-приглашение | |
40 | Искусство в жизни человека | Уметь обсуждать в парах о роли искусства в жизни человека | 1 | 10.12 | С.72 | Упр.1 с.73 | Упр.2 с.73 | Упр.4 с.73 | Упр.5 с.73 | |
41 | Известные роли в кино | Уметь в группе обсуждать проблемы искусства в совр. мире | 1 | 12.12 | Лексика по теме | Упр.7 с.74 | Упр.1 с.75 | Упр.2 р.т. | Упр.3 с.75 | Придаточные предложения цели с союзом damit |
42 | Киноартисты в Германии и России | Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д. | 1 | 14.12 | Лексика по теме | Упр.1 с.77 | Упр.5 с.77 | Упр.1 р.т. | Упр.2 р.т. | |
43 | Посещение театра Контрольная работа. Устная речь | Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста | 1 | 17.12 | Лексика по теме | Упр.6 с.78 | Упр.4 р.т. | Упр.5 р.т. | ||
44 | Работа с худ.текстом | Уметь работать над проектом | 1 | 19.12 | Лексика по теме | Упр.5 с.79 | Упр.5 и с.81 | Упр.10 с.81 | ||
45 | Реклама большого кино | Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д. | 1 | 21.12 | Упр.11 с.83 | журналы | Составить рекламу конкурс | |||
46 | Страноведение: молодежные театральные группы | Уметь читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение | 1 | 24.12 | Упр.1 с.84 | Упр.1 б с.85 | Текст №1 с.227 | |||
47 | Из истории немецкой истории | Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное | 1 | 26.12 | ||||||
Der wissenschaftlich-technische Fortschritt. Was hat er uns gebracht? Sind Naturkatastrophen seine Folgen? | ||||||||||
48 | История науки и техники | Уметь самостоятельно работать над семантизацией лексического материала | 1 | 28.12 | лексика | Упр.1 с.88 | Упр.1 с с.88 | Упр.2 с.89 | Упр.2 до конца | |
49 | Международные ученые | Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими. | 1 | 14.01 | лексика | Упр.2 г с.91 | Упр.2 х с.93 | Упр.1 б р.т. | ССП и СПП в немецком языке | |
50 | Проблемы окружающей среды | Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях | 1 | 16.01 | С.97 | Упр.5 с.95 | Упр.3 р.т. | Упр.4 р.т. | ||
51 | Подготовка к проекту | Уметь употреблять коньюктив (лексический аспект) | 1 | 18.01 | лексика | С.98-99 | ||||
52 | Проблемы окружающей среды | Уметь распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения с коньюктив | 1 | 21.01 | лексика | Упр.1 с.98 | Упр.2 с.99 | Упр.2б с.99 | Упр.4 с.100 | |
53 | Мировые проблемы загрязнения окружающей среды | Уметь воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты ( с предварительно снятыми трудностями) | 1 | 23.01 | С.105 | Упр.5 с.101 | Упр.6 с.103 | Упр.1 р.т. | Слова, стр.105,упр.1, стр.106 | Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv |
54 | Придаточные следствия, придаточные уступительное | Уметь вести диалог-расспрос типа интервью | 1 | 25.01 | лексика | Упр.8 с.105 | Упр.1 с.106 | Упр.2 с.106 | Упр.3 стр.107 | |
55 | Выполнение упражнений на закрепление | Уметь давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку | 1 | 28.01 | лексика | Упр.4 с.108 | Упр.5 с.108 | Упр.1 р.т. | Упр.6 стр.116 | |
56 | Землетрясение, наводнение | Уметь обсуждать проблемы, возникающие в отношениях молодых людей | 1 | 30.01 | Упр.1 с.109 | Упр.2 с.109 | Упр.3 с.110 | Упр.3 стр.114 | ||
57 | Необычные природные явления | Уметь делать письменный пересказ прочитанного текста | 1 | 1.02 | Упр.1 с.с.111 | Упр.1 с.112 | Упр.2 с.113 | Упр.8 стр.119 | ||
58 | Страноведение: картины будущего | Уметь писать письма с умением выразить свои чувства | 1 | 4.02 | С.115 | Упр.3 с.114 | Упр.6 с.117 | Упр.3 р.т. | Упр.2 стр.121 | |
59 | Ф. Шиллер (театр и драматургия) | Продолжить работу над проектом | 1 | 6.02 | лексика | упр.3 с.122 | Упр.2 р.т. | Пересказ стр.211 | ||
60 | И.В.Гете (биография) | Знать навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании | 8.02 | лексика | Текст №3 | Задания стр.216-217 | ||||
61 | Г.Гейне (этапы жизни) | Знать лексически материал. уметь употреблять коньюктив | 1 | 11.02 | лексика | Текст №4 | Упр.1-2 стр.218 | |||
62 | Братья Гримм | Уметь воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий. | 1 | 13.02 | лексика | Текст №5 | Упр.1-2 стр.220 | |||
63 | Томас Манн (биография) | Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д. | 1 | 15.02 | лексика | Текст №5 | Упр. 1 (3-7) стр.222-223 | Придаточные предложения цели с союзом damit | ||
64 | Эрих Мария Ремарк | Уметь читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение | 1 | 18.02 | лексика | Текст №6 | Упр.2-3 стр.225 | |||
65 | Зачетный урок | Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное | 1 | 20.02 | лексика | карточки | Упр.3 стр.226 | |||
Die Welt von morgen. Welche Anforderungen stellt sie an uns? Sind wir darauf vorbereitet? | ||||||||||
66 | Мир завтра. Каким он будет? | Уметь самостоятельно работать над семантизацией лексического материала | 1 | 22.02 | лексика | Упр.1 с.126 | Упр.1 а с.126 | Слова, упр.2 стр.127 | ||
67 | Проблемы будущего | Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими. | 1 | 25.02 | лексика | Упр.1 с.129 | Упр.3 с.129 | сост.вопросы и защиту своего мнения | Wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени. Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv. | |
68 | Конференция «Как решить актуальные проблемы?» | Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях | 1 | 27.02 | лексика | Упр.2 стр.129 | ||||
69 | Человечество будущего | Знать виды придаточных предложений, уметь находить их в тексте | 1 | 1.03 | С.134 | Упр.3 с.130 | Упр.4 с.131 | Упр.5 с.133 | Упр.1 стр.135 | |
70 | Мое будущее: какие цели я ставлю перед собой? | Уметь писать в журнал небольшие заметки об истории искусства | 1 | 4.03 | лексика | Упр.2 с.135 | Упр.1ар.т.. | упр.1б р.т. | Упр.4 стр.137 | |
71 | Экзамены в школе и жизни | Уметь выражать свое отношение к различным музыкальным жанрам и группам | 1 | 6.03 | лексика | задание | Упр.5 стр.138 | |||
72 | Словообразование: 5 принципов моральных ценностей | Продолжить работу над проектом | 1 | 10.03 | С.139 | Упр.6 с.138 | Упр.7 с.139 | Упр1 стр.140 правило | ||
73 | Придаточные предложения | Владеть навыками и умениями в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании | 1 | 13.03 | лексика | Упр.1,2 р.т. | Упр.4 стр.143 | |||
74 | Модальные предложения и сравнительные предложения с союзами | Знать лексический материал. Владеть навыками и умениями в употреблении лексики | 1 | 15.03 | лексика | задание | карточки | Упр.3 стр.142 | ||
75 | Выполнение упражнений на закрепление | Уметь воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий. | 1 | 18.03 | лексика | Упр.7 с.144 | Упр.9 с.144 | Упр.3-4 р.т. | Упр.6 стр.143 | |
76 | Самостоятельная работа по грамматике | Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами | 1 | 20.03 | лексика | Задание в тетради | ||||
77 | Профессия будущего | Владеть навыками и умениями монологической и диалогической речи | 1 | 22.03 | лексика | Упр.1 с.145 | Упр.2 с.146 | Слова, упр2 б стр.146 | ||
78 | Выбор будущей профессии | Уметь понимать текст с последующим пересказом | 1 | 1.04 | ||||||
79 | Новые учебные места дают шанс в будущее | Уметь составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием заданных речевых образцов. | 1 | 3.04 | лексика | Упр.3 с.147 | Упр.4 с.147 | Упр.2 р.т. | Упр.4-5 стр.148 | |
80 | Программа будущего мира (составляем сами) | Уметь понимать текст с последующим пересказом | 1 | 5.04 | лексика | Упр.1 с.148 | Упр.2 с.148 | Упр.1 р.т. | Упр.5 стр.149 | |
81 | Работа с текстом (ознакомительное, просмотровое чтение) | Владеть навыками и умениями монологической и диалогической речи | 1 | 8.04 | лексика | Упр.6 с.150 | Упр.7 с.151 | Дополнить пункты программы | ||
82 | Рынок труда в России и Германии | Уметь понимать текст с последующим пересказом | 1 | 10.04 | лексика | Упр.7 а с.152 | карточки | Слова, упр.2 стр.154 | ||
83 | Страноведение: профессии и учебные места | Уметь составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием заданных речевых образцов. | 1 | 12.04 | лексика | Упр.1 с.154 | Упр.2 с.155 | Упр. 1 р.т. | Упр.5 стр.157 | |
84 | Склонение прилагательных (повторение) | Уметь понимать текста с последующим пересказом | 1 | 15.04 | С.156 | Упр.3 с.155 | Упр.4 с.156 | Уп.2 р.т. | Упр2 стр.159 | |
85 | Из истории немецкого языка | Владеть навыками и умениями монологической речи | 1 | 17.04 | лексика | Упр.7 с.157 | Упр.3-4 р.т. | Задание в тетради | ||
86 | Слово в немецком языке | Уметь понимать текст с последующим пересказом | 1 | 19.04 | лексика | Упр.1 с.158 | Упр.2 с.159 | Упр.2 стр.172 | ||
87 | Фразеологизмы в немецком языке | Уметь вести диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями | 1 | 22.04 | лексика | Упр.1 с.174 | карточки | Упр.3 стр.175 | ||
88 | Сложносочиненное предложение | Уметь писать сочинение- изложение с высказыванием собст.мнения | 1 | 24.04 | лексика | Упр.1 с.183 | Упр.2 с.183 | карточки | Подобрать русские эквиваленты, стр.183 | Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv. Придаточные предложения цели с союзом damit Wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени. |
89 | Предложение в немецком языке | Владеть навыками и умениями в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании | 1 | 26.04 | лексика | Упр.1 с.189 | Упр.1 б,д с.189 | Стр.167 упр.2 | ||
90 | Текст в немецком языке | Владеть навыками и умениями в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании | 1 | 29.04 | лексика | Упр.1 с.158 | Упр.2 с.159 | Упр.2 стр.172 | ||
91 | Сложноподчиненное предложение | Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д. | 1 | 3.05 | лексика | Упр.5 с.196 | Упр.5 а.с.197 | карточки | Упр.2 стр.190 | |
92 | Контрольная работа по грамматике | Уметь читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение | 1 | 6.05 | лексика | Стр.169 упр.1 | ||||
93 | Из истории Германии | Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное | 1 | 8.05 | лексика | Упр.8 с.199 | Упр.9 с.200 | Задание в тетради | ||
94 | Карл Великий и 30-летняя война | Уметь самостоятельно работать над семантизацией лексического материала | 1 | 10.05 | лексика | Упр.1 с.228 | карточки | Упр.1 стр.227 | ||
95 | Пруссия во времена абсолютизма | Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими. | 1 | 13.05 | лексика | Упр.1 с.230 | Упр.2 с.230 | Упр.3 с.231 | Упр.4 с.231 | |
96 | Фридрих 2 Великий – история правления | Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д. | 1 | 15.05 | лексика | Упр.1 с.232 | Упр.2 с.233 | упр.2б с.234 | Стр.233 пересказ | |
97 | Индустриализация Германии | Уметь читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение | 1 | 17.05 | лексика | Упр.3 с.236 | упр.4 с.239 | Стр.235 – 239 этапы правления | ||
98 | Потерянное поколение 30-хгодов | Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное | 1 | 20.05 | лексика | Упр.2 с.240 | Упр.2б с.241 | Упр.3 с.242 | Стр.239 упр.1 | |
99 | Итоги второй мировой войны | Уметь самостоятельно работать над семантизацией лексического материала | 1 | 22.05 | лексика | Упр.1 с.242 | Упр.2 стр.243 | |||
100 | Годы становления Германии | Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими. | 1 | 24.05 | лексика | Упр.1 с.245 | Уцпр.2 с.245 | Упр.2б с.246 | Упр.2с,д стр.247 |
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Перечень учебно-методического обеспечения
Программа составлена на основании школьных учебников по немецкому языку:
- Бим И. Л. и др. немецкий язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 1998
- Бим И. Л., Санников Л. М., Садомова Л. В. Немецкий язык для 6 класса. М.: Просвещение, 1997.
- Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык для 7 класса. М.: Просвещение, 1966.
- Бим И. Л. и др. Немецкий язык для 8-9 классов. М., 1995.
- Бим И. Л., Немецкий язык для 10 класса. М., 2007.
- Бим И. Л., Немецкий язык для 11 класса. М., 2007
Дополнительная литература для учащихся:
- Газеты на немецком языке „Deutsch“.
- Журналы на немецком языке „Deutschland“, „Juma“.
- Тесты по немецкому языку под редакцией Ивановой Т. В.
- Материалы института им. И. В. Гёте, аудио-видеокассеты.
- Устрой себе экзамен сам –Немецкий язык, типичные экзаменационные билеты и ответы на них, составитель Фомичева Н.А. – Волгоград, 2002
- Тесты по немецкому языку К учебнику Г.И. Ворониной ,И.В. Карелиной «Немецкий язык» 10-11 кл., составитель Клейменова О.С. – «Экзамен», М., 2008
- Немецкий язык «Элективный курс - Немецкая литература: поэзия, проза», составитель Величко Н.Г. – Волгоград, 2008
- Немецкий язык Для учащихся 10-11 классов и поступающих в ВУЗы «Темы и переводы к ним, грамматический справочник», составитель Горбачева А.В. – Волгоград, 2007
- Немецкий язык 10-11 классы, Практическая грамматика в тестах и упражнениях с ответами, составитель Лемякина О.В. – Волгоград, 2007
- Немецкий язык, Материал к урокам 9-11 классы, составитель Мытковская С.Г. – Волгоград, 2009
Примерная тематика рефератов и проектов:
- Классики немецкой литературы.
- Музыка и время.
- Молодёжная музыка.
- Немецкие представители изобразительного искусства.
- Новое немецкое кино.
- Престижные профессии в Германии и России.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...