Использование видеоматериалов при обучении иностранному языку
учебно-методическое пособие по теме

 Видеоматериалы при обучении ИЯ

Функции видеоматериалов:

Повышают эффективность обучения ИЯ, так как:

• являются образцами аутентичного языкового общения и создают атмосферу реальной языковой коммуникации;
• повышают мотивацию изучения ИЯ;
• делают процесс усвоения учебного материала живым и эмоциональным;
• способствуют эффекту соучастия и сопереживания с героями и формируют оценочное отношение учащихся к увиденному;
• дают возможность развивать все виды речевой деятельности и социокультурную компетенцию;
• создают ситуации для творческой работы учащихся;
• закрепляют ЗУН учащихся, не фиксируя на этом внимание;

 показывают особенности жестов и движений тела

Виды видеоматериалов:

УЧЕБНЫЕ:

• Целевые обучающие программы к конкретным материалам;
• Автономные обучающие программы, которые можно использовать с разными УМК;

АУТЕНТИЧНЫЕ:

• Художественные фильмы;
• Документальные фильмы;
• Мультфильмы;
• Теленовости;
• Рекламные ролики и т.д.

Критерии отбора видеоматериалов:

Требования к качеству видеосъемки:

• Изображение и звук должны быть четкими и качественными;
• Необходимо наличие крупных планов с показом говорящего и сочетание их с общими планами с показом ситуаций;
• Мимика персонажей должна быть видна четко;
• Необходимо наличие сцен с использованием жестов, реакций слушателей в разных ситуациях.

Требования к речи персонажей:

• Речь должна быть достаточно четкой и не очень быстрой;
• Необходимо, чтобы выговор, акцент или диалект говорящего был понятен учащимся;
• Речь должна прослушиваться ясно, без посторонних и фоновых шумов

Требования к языку:

• Язык должен быть современным, соответствующим требованиям и нормам литературного языка;
• Текст не должен быть перегружен новыми словами, выражениями и незнакомыми жестами;
• Жаргонные выражения должны быть короткими и несложными для понимания

Требования к длительности сюжета:

• Сюжет должен занимать не более 5-10 минут или делиться на эпизоды, которые можно повторять на уроке;
• Все эпизоды должны иметь законченный сюжет.

Преимущества DVD

• Возможность использования нескольких звуковых дорожек на различных языках;
• Быстрый доступ к любому из используемых языков;
• Использование субтитров на различных языках;
• Комбинирование языков при помощи звукового ряда и субтитров;
• Моментальный доступ к любому фрагменту фильма

Особенности презентации учебного материала

• Образная модель введения нового материала способствует лучшему его запоминанию, так как задействует несколько каналов восприятия;
• Наличие сюжета и композиции облегчает восприятие;
• Динамичная и эмоциональная подача материала способствует поддержанию интереса учащихся;
• Многофункциональность видеоматериалов дает возможность использовать разные режимы работы (стоп-кадр,аудиоряд, видеоряд и т.д)
• Хорошо комбинируется с другими учебными средствами

Технологии работы с видеоматериалом:

Изображение без звука:

• Высказать предположение относительно происходящего might, could;
• Уяснить отношения действующих лиц (друзья, враги, коллеги);
• Распознать чувства, намерения.

Звуковой ряд без изображения:

• Определить ситуацию посредством речи, музыки, шумов, тишины;
• Описать собеседников, место, где происходит действие, разговор и т.д.

Стоп кадр:

• Интерпретировать мимику и жестикуляцию;
• Описать внешность, поведение;
• Воссоздать разговор.

Видео + звук (небольшой фрагмент):

• Вопросы (на понимание);
• Комментирование;
• Характеристика героев;
• Что было до, что будет после
• Разыгрывание эпизода (драматизация, ролевая игра)
• Вставки в сюжет (реплики, герои)
• Составление рассказа по цепочке,
• Перевод отдельных фрагментов;

Высказывание своего впечатления, отношения

Комбинированный просмотр (Jigsaw viewing):

• Просмотр одного фрагмента без звука, второго – без изображения;
• Просмотр начала и конца –восстановить середину;
• Половину спиной к экрану, кто то из группы комментирует;
• По эпизоду смотрит каждая из групп –восстанавливают сюжет видеофильма

Работа с фильмом на уроке:

До просмотра фильма:

• Введение в тему;
• Снятие лингвистических, речевых и социокультурных трудностей;
• Прогнозирование (смысловое и лингвистическое)

Во время просмотра фильма:

• Контроль понимания;
• Привлечение внимания к вербальным и невербальным средствам общения;

После просмотра фильма:

• Контроль понимания;
• Развитие всех видов речевой деятельности;
• Творческая работа

Подготовка к работе с фильмом:

• Составить список фильмов по жанрам и тематике;
• Написать короткий скрипт фрагмента;
• Расписать эпизоды по времени;
• Расписать лексику и ситуации общения по эпизодам;
• Написать список героев и их краткую характеристику;
• Составить вопросы: вводящие в проблематику и контролирующие понимание;
• Выбрать нужные видеотехнологии;
• Написать формулировки заданий, которые используются до, во время и после просмотра;
• Подобрать сопутствующие средства обучения.