Методическая разработка открытого урока по английскому языку по теме "Семья"
методическая разработка по теме

Содержание этапов урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, приёмы,  методы, содержание организации процесса обучения

Средства обучения

Время

1. Приветствие

- Good morning, children!

- I am glad to see you too. Sit down, please!

- Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning, good morning,

We are glad to see you!

Коллективная форма организации обучения.

0,5

2. Организацион-ный этап

- Ребята, я не видела вас несколько дней и мне очень хочется узнать, как у вас дела. Children, listen to each other attentively, please. - How are you, Alex? Are you fine?

- How are you, Ivan? Are you fine?

-Children, who is absent today?

- OK, Vova and Sofia are absent today. Thank you!

Прошу дежурного ученика показать организацию рабочего места.

Предлагаю найти страницы учебника и тетради к данному уроку самостоятельно. И оставить там закладки-стикеры.

-Yes, I am fine, thank you!

-Yes, I am fine, thank you!

- Vova and Sofia.

Дежурный ученик показывает, как организовать своё рабочее место. Остальные - проверяют.

Ученики находят нужные страницы и отмечают их закладками - стикерами.

Учебник (стр. 33-34), рабочая тетрадь (стр. 15).

Дежурный ученик демонстрирует классу нужный разворот учебника и тетради.

Коллективная форма организации обучения.

Приём – частичная передача организации учебного занятия учащимся класса. Создание условий, при которых обучающиеся самостоятельно организуют и проводят этап урока.

Методы наглядной передачи и зрительного восприятия (показ образца выполнения и демонстрация).

На парте у каждого ученика: учебник, рабочая тетрадь, простой карандаш, цветные карандаши, линейка, закладки-стикеры.

0,5

2. Постановка темы и формулирование цели урока

(Целеполагание)

-  My dear friends look at the picture, please.  Посмотрите, пожалуйста,  на картинку. Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

- All right! Правильно! Темя сегодняшнего урока «Семья».

- Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?

-Давайте составим план работы на уроке.

На доске:

1. Знакомство с членами семьи;

2. Рассказ о своей семье;

3. Диалог с другом;

4. Знакомство с новой буквой Qq.

- Мы видим на картинке маму, папу, бабушку, дедушку, брата, сестру. Мы думаем, что тема урока «Семья».

-  научиться называть членов семьи по-английски;

- рассказывать о своей семье;

- повторить названия животных, цвета и школьные принадлежности;

- повторить ранее изученные буквы;

- выучить новую букву.

Групповая форма обучения.

 Приём - организация работы с помощью учебника. Учебное сотрудничество  (умение договариваться, распределять работу). Методы  проблемно – поисковые.

На доске

рисунок с изображением семьи

плакат с буквами ABC

Буква Qq

Схемы

3

3. Фонетическая зарядка

- Ребята, сегодня мы в гостях у фермера мистера Брауна. У него много животных. Назовите их, пожалуйста. (Показываю картинки с животными).

-Well done, thank you!

-Теперь, друзья мои, предлагаю потренировать наши язычки. Утро в зоопарке проходит так: раньше всех просыпается слон. Он зевает [a:]- [a:]-[a:], [fa:]-[fa:]-[fa:], обезьянка проснулась в хорошем настроении и улыбается [i]- [i]- [i], [si]- [si]- [si], [ʌ]- [ʌ]- [ʌ], [mʌ]- [mʌ]- [mʌ]. Попугай на девере дразнит льва  [ ð ]- [ ð ]- [ ð ]-  [ ð ].  Тигру это надоело и он прорычал [gr]- [gr]- [gr].

- A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger, a parrot, a fish, a frog

Ученики повторяют звуки, активизируют речевой аппарат

Коллективная форма обучения.

Приём - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.

Метод словесной передачи и слухового восприятия.

Карточки с изображением живот-ных

3

4. Формирование навыков аудирования

- Now, boys and girls look at the screen and listen to Jill’s story about her family. Давайте послушаем рассказ Джил о ее семье. Постарайтесь запомнить звучание незнакомых вам слов, чтобы потом вы смогли рассказать о своей семьи.

- I have got a mother, I have got a father, I have got a brother, I have got a grandfather,   I have got a grandmother.

- Слушают рассказ, запоминают звучание незнакомых слов

Коллективная форма обучения.

Приём - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.

Метод словесной передачи и слухового восприятия, проблемно – поисковой.

Слайд, обучаю-щая компьютерная програм-ма

3

5. Первичное закрепление слов

А теперь, ребята, послушайте и найдите правильный ответ.

Показывает на картинку членов семьи.

- I have got a father. Is it a father? (показывает на маму)

- Who is it?

I have got a brother. Is it a brother? (показывает на дедушку)

- Who is it?

I have got a grandfather,

I have got a mother

Ученики ищут соответствующую  картинку.

- No.

- A father.

- No.

- A brother.

Коллективная форма обучения.

Приём - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.

Метод словесной передачи и слухового восприятия, проблемно – поисковой.

Слайд обучаю-щая компьютерная програм-ма

4

6. Формирование навыков устной речи

- А сейчас расскажите о семье мистера Брауна от имени Джима или Джила.  Ex. 2 p.33.

-Кто принес свои семейные фотографии, тот расскажет  о своей семье. Мне очень интересно посмотреть и узнать больше о вашей семье. Какая схема нам поможет?

- I have got a mother.

- I have got a father.

- I have got a sister.

-  I have got a brother.

-  I have got a grandfather.

-  I have got a grandmother.

Показывают на схему

- I have got a mother. I have got a father. I have got a sister.

Индивидуальная форма обучения.

Приём обучения – устный ответ, индивидуальное сообщение новой для учащихся  информации. Организация самоконтроля по данному  образцу.

Использую словесно-наглядные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

Схема

Фотографии семьи учеников

5

7. Физкультминутка

А теперь, немного отдохнем и разомнемся.

Поют песню «Clap your hands» и «Jump, stop» с активными движениям, выполняют распоряжения ученика с закрытыми глазами.

- Run, please! skip, fly, swim, jump, sit, draw, dance, clap, read, write, run, please!

Коллективная форма обучения.

Приём обучения – полная передача организации динамической паузы учащимся класса. Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят этап урока.

Диск

3

8. Развитие навыков диалогической речи

- Ребята, спросите друг у друга, что вы умеете делать. Разыграйте с одноклассниками этот разговор. Диалог необходимо начать с приветствия и знакомства.

- Hello!

- Hello!

- What is your name?

- My mane is Ivan.

 - What is your name?

- My mane is Vova.

- How old are you?

- I am 8.

- How old are you?

- I am 8.

- Can you swim?

- Yes, I can.

- Can you dance?

- Yes, I can.

- Can you read?

- Yes, I can.

- Can you fly?

- No, I cannot.

Групповая (парная) форма обучения.

Приём обучения - организация парной работы.

5

9. Активизация ранее изученного материала

Помогите Джиму собрать портфель. Скажите, что ему нужно взять с собой в школу. Например: Take a red pencil. (Возьми красный карандаш) ex.4 p.34.

- Take a blue pen.

- Take an orange pencil box.

- Take a yellow rubber.

- Take a green book.

- Take a workbook.

Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы).

Приём обучения - работа с учебником, выполнение самостоятельных заданий.

Цветные карточки, школь-ные принадлежности

4

10. Знакомство с буквой Qq

- А теперь, ребята, вспомним алфавит и споем песню. Children, let's sing the song «ABC»

- Давайте познакомимся с новой буквой.

- Буква Qq – согласная буква.

Смотрят написание буквы, слушают рифмовку, в которой есть слово с буквой q: Marry the Queen can dance and sing.

Написание буквы.

- Поют песню.

- Знакомятся с буквой Qq, слушают рифмовку про эту букву, выполняют задания в рабочей тетради (прописывают заглавную и  строчную букву).

Коллективная форма обучения.

Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы).

Приём обучения - работа с рабочей тетрадью, выполнение самостоятельных заданий. Организация самоконтроля по данному  образцу. Использую методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Метод самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

Диск с песней ABC Приложение Enjoy the ABC к учебнику Enjoy English для 2 класса

Карточка с буквой Qq

Рабочие тетради

5

11. Закрепление и применение знаний

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Как вы думаете, какое задание вы должны сейчас выполнить?

-Правильно. Какая буква в этой строке лишняя? Назови ее.

B C D E H M L Q P

- Назовите согласные буквы.

- А какая буква лишняя в этой строке? Назови ее.

A O I E L

- Назовите гласные буквы.

- А теперь, поставьте буквы в алфавитном порядке.

- Скажите, сколько гласных букв мы с вами выучили?

- Какая буква находится после букву Pp.

- Найти лишнюю букву.

- Лишняя буква E, потому что она гласная, а все остальные буквы-согласные.

- Называют согласные буквы.

- Лишняя буква L, потому что она согласная, все остальные – гласные.

- Называют гласные буквы.

- Расставляют буквы в алфавитном порядке, называя их.

- Four.

- Согласная буква Qq.

Индивидуальная форма обучения.

Приём обучения – устный ответ, самоконтроль по данному  образцу.

Использую методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

Групповая форма обучения.

Приём обучения - организация работы группы школьников. Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).

Характер учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования –проблемно-поисковый метод.

Карточки с буквами

4

12. Информация о домашнем задании

 - Open your record-books and write your homework, please. РТ упр. 1; 2-3 с. 15. по выбору

Открывают дневники, записывают информацию о домашнем задании.

Индивидуальная работа

2

13. Подведение итогов, рефлексия

- Давайте скажем, чему мы научились на уроке?

- Ребята, давайте проверим, хорошо ли вы запомнили всех членов семьи?

Раздает конверты каждому ученику с картинками членов семьи. Show me, a mother, a father, a sister, a brother, a grandfather,   a grandmother, please!

Понравилось ли вам сегодня на уроке?

Если вам понравился урок, выберите зеленый смайлик, если вы сегодня работали не в полную силу, не все получилось, то желтый, если вам не понравился урок выберите красный смайлик.

Выставление оценок. Ivan – your mark is five, super! Gleb - your mark is five, excellent…

- The lesson is over. Thank you for our lesson. Goodbye, my dear friends!

- Выучили слова на  английском языке  мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

- Рассказывали о своей семье.

- Знакомились друг с другом (спрашивали What is your name? How old are you? Can you read, fly, swim…?)

- Выучили новую букву.

- Повторили алфавит, название животных, цвета, школьные принадлежности.

Открывают конверты, показывают учителю соответствующую картинку.

Поднимают смайлики.

Несколько учеников объясняют, почему именно так оценили свою работу.

- Goodbye, Victoria Sergeevna!

Фронтальная форма обучения.

Словесная передача информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми.

Произвольное внимание учащихся в процессе беседы; корректирующая информация со стороны учителя.

Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы).

 Приём обучения - организация самоконтроля.

Предлагаю оценить свою работу на уроке, используя карточки с членами семьи. Предлагаю оценить эмоциональное состояние на уроке, используя смайлики разных цветов.

Карточки с членами семьи смайлики

3