Европейский Языковой Портфель
методическая разработка на тему
Работа с Европейским Языковым Портфелем
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 42.5 КБ |
Предварительный просмотр:
- формированию единого образовательного пространства в области овладения иностранными языками в Европе
- сохранению языкового и культурного многообразия
- изучению нескольких неродных языков и культур
- преемственности учебного процесса
- непрерывности образования
- автономности учащегося
- повышению мотивации учащегося
- усилению роли учащегося в учебном процессе
- развитию у учащихся умений самооценки
- формированию рефлексивных умений в процессе изучения или обучения языкам
Внедрение ЕЯП в практику преподавания языков в России существенно повлияет на повышение качества их изучения
- позволит установить обратную связь учителя с учащимися не только в аудитории,
но и в процессе самостоятельной работы
- поможет учителю в организации учебного процесса
- повысит ответственность учащегося за результат своей работы
- будет поощрять его заинтересованность в постоянном развитии и совершенствовании языковых умений
ИЯП состоит из трех частей:
- «Языковой Паспорт»
- «Языковая биография»
- «Досье»
«Языковой паспорт» представляет отдельный стандартизованный документ.
Содержит:
*информацию об учащемся и изучаемых языках
*уровень владения изучаемым языком на данный момент, определяемый самим учащимся
Замечание: документ заполняется по завершении определенной образовательной ступени
«Языковая Биография»
* включает цели обучения, устанавливаемые учащимися и корректируемые учителем
*фиксирует динамику роста языковой компетенции учащегося
*отражает достигнутые успехи и опыт межкультурного общения
В «Досье» представляются работы, наиболее полно отражающие достижения учащихся
Таблица самооценки позволяет учащимся оценить свой уровень владения языком в соответствии с «Компетенциями владения иностранным языком»
*понимания (аудирование и чтение)
*говорение (диалог и монолог)
*письмо
- «Выживания» А1
* «Допороговый» А2
- «Пороговый»В1
- «Порогов2
- «Высокий» С1
- «Владение в совершенстве» С2
Замечание: учащийся может достигать разные уровни по различным умениям
1 Учащийся заполняет формы на стр.8-11
2 Учащийся определяет свой уровень владения изучаемым языком по таблице самооценки
Отмечает коммуникативные умения, которыми он, по его мнению, уже овладел, и те,
которыми ему предстоит овладеть.
3 Учитель помогает учащимся увидеть свои достижения и недостатки и наметить пути устранения последних.
4 В контрольных листах для самооценки учитель заполняет графу 2 после того, как учащиеся сделают соответствующие отметки в графах 1 и 3
Если ученик, по его мнению, владеет первым или вторым языком на уровне В1, то вероятно, часть контрольного листа самооценки в какой-то момент обучения может выглядеть следующим образом.
Если самооценка ученика не совпадает с оценкой учителя, необходимо побеседовать с ним, чтобы выяснить причину этого несовпадения и наметить пути ее устранения.
Учащийся собирает различные документы или конкретные примеры, иллюстрирующие его достижения в изучении языка, например, сочинение, изложение, перевод, переписка с зарубежным другом, учебные проекты, справки, дипломы об окончании курсов.
Учитель постепенно готовит учащихся к работе с портфелем, объясняя:
- что представляет собой «Портфель»
- его значимость
- как им пользоваться
- уровни владения языками
- описание коммуникативных умений
Учитель учит учащихся ставить цели, оценивать свои умения.
Знакомство и работу с «Портфелем» рекомендуется начинать с «Биографии»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/20/picture-54431-1495298810.jpg)
Обобщение опыта по теме "Языковой портфель как инструмент оценивания и развития ученика"
Задачей школы является создание таких условий, которые бы обеспечивали “запуск” механизмов самообразования, самопознания и самоактуализации личности, а также способствовали бы формированию мотивации д...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/12/picture-148766-1355324163.jpg)
Европейский языковой портфель в российских учебных заведениях как средство оценки и самооценки, сформированности иноязычной коммуникативной компетенции школьников.
При разработке современных образовательных стандартов по иностранным языкам обращается особое внимание на - понимание статуса учащегося в образовательном процессе, - создание им личнос...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/24/picture-187595-1359044355.jpg)
Европейский Языковой портфель для России как инновационный компонент УМК по иностранным языкам
Презентация по теме "Европейский Языковой портфель для России как инновационный компонент УМК по иностранным языкам" отражает современные тенденции в системе образования. При этом Европейский Языковой...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/28/picture-220495-1364464275.jpg)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЕВРОПЕЙСКОГО ЯЗЫКОВОГО ПОРТФЕЛЯ В РОССИЙСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
Процессы глобализации и интеграции в современном мире, открытие границ социокультурного пространства России делают востребованным изучение иностранных языков (ИЯ) как средств межкультурного, дел...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/03/picture-937425-1504430193.jpg)
Европейский языковой портфель
Цель работы: организация пароцесса обучения, повышающего познавательную активность и мотивацию обучающихся, вооружение учащихся инструментарием , позволяющим самостоятельно добывать знания по предмету...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/25/picture-1086071-1543150146.jpg)
Европейский языковой портфель (Списки для самооценки)
Контрольные листы (КЛ) являются частью Европейского языкового портфеля (ЕЯП). Они (КЛ) являются вспомогательными инструментами ученика изучающего иностранный язык. С их помощью ученик может самостояте...