Общие требования к результатам основной образовательной программы на трех уровнях.
статья по теме
Здесь представлены общие требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу на трех уровнях- личностном, предметном и метапредметном.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 45 КБ |
Предварительный просмотр:
Общие требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу общего образования на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Личностные результаты.
- Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию.
- Сформированность мотивации к обучению, познанию, осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории.
- Ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции.
- Сформированность основ гражданской идентичности.
- Формирование толерантности как нормы осознанного отношения к другому человеку.
Метапредметные результаты.
- Сформированность целеполагания.
- Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий, средств и способов их достижения, осуществлять рефлексию в отношении своих учебно-познавательных действий.
- Умение контролировать и прогнозировать результаты своих действий на уровне произвольного внимания.
- Умение осознанно, адекватно и критично оценивать свою учебную деятельность, свои возможности.
- Умение владеть основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности.
- Осознанно владеть логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных и родовидовых связей и обобщения, а также сравнения, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, уметь строить логическое рассуждение, делать умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
- Уметь создавать, применять и преобразовывать знаково-символичесие средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
- Владеть системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения.
- Уметь работать в группе, продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
- Уметь отображать в громкой социализированной речи и внутренней речи содержание совершаемых действий.
- Уметь решать различные коммуникативные задачи, владеть основами коммуникативной рефлексии.
- Обладать учебной и общепользовательской компетентностью в области использования ИКТ.
Предметные результаты.
- Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу общего образования на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Предмет: Иностранный язык
Согласно ФГОС общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны является «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира».
ИЯ – один из важных и новых предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Изучение ИЯ предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников.
В процессе общения на ИЯ формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов других стран.
ФГОС устанавливает требования к результатам обучающихся на трех уровнях (личностном, метапредметном, предметном).
Личностные результаты.
- Формирование представления об ИЯ как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.
- Развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.
- Формирование устойчивой мотивации к овладению ИЯ.
- Развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты.
- Освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
- Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи.
- Планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха.
- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов.
- Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей.
- Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию.
- Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения.
- Передавать, фиксировать информацию в таблице.
- Опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
- Владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами.
- Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме.
- Слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
- Договориться о распределении ролей в процессе совместной деятельности.
- Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК.
Предметные результаты.
- Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
- Уважение к личности, ценностям семьи.
- Формирование оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.
- Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, приобретенных иноязычных коммуникативных умений, расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
- Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции во всех ее составляющих.
- Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым ИЯ, к изучению второго \ третьего ИЯ, к использованию ИЯ как средства, позволяющего расширить свои знания в других предметных областях.
- Создание основы для выбора ИЯ как профильного предмета в старшей школе, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/17/picture-146292-1353148960.jpg)
Выступление "Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования: от идей к практике. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Требования к результатам обучения учащихся по географии (основная школа)"
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования: от идей к практике. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Требования к результа...
Организация итогового контроля учебных достижений обучающихся по математике при реализации образовательных программ среднего (полного) общего образования в пределах основной образовательной программы СПО
Итоговая контрольная работа...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/14/picture-344389-1384431258.jpg)
Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют совершенствования системы образования. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образователь...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/04/picture-977081-1512378843.jpg)
Методы и средства оценки метапредметных результатов освоения образовательной программы на уровне основного общего образования
.Уважаемые коллеги,предлагаемая презентация содержит .на мой взгляд, интересный материал по реализации деятельностного подхода в обучении, в том числе с помощью пректной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/12/picture-282778-1610469789.jpg)
Реализация требований к основной образовательной программе по математике: формирование УУД, инновационная система оценки, результаты освоения основных образовательных программ, структура основных образовательных программ.
В основе построения рабочей программы по математике лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое вним...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/31/picture-698824-1446321968.jpg)
Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/16/picture-1290078-1605548126.jpg)
«Обновление содержания общего образования на основе разрабатываемых концепций учебных предметов и предметных областей, а также детализации требований к результатам освоения образовательных программ.»
Конспект выступления на методическом объединении учителей английского языка...