Рабочая программа по французскому языку, 9 класс
рабочая программа по французскому языку (9 класс)
Данная программа подготовлена для работы в 9-м классе по УМК "Твой друг, французский язык!"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Данная программа подготовлена для работы в 9-м классе по УМК "Твой друг, французский язык!" | 496.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей имени Героя Советского Союза В. В. Гусева города Рошаль Городского округа Шатура» (МБОУ «Лицей г. Рошаль») | ||||
УТВЕРЖДЕНА приказом от 31.08.2022 № ______о/д Директор Т.В. Жукова | ||||
Рабочая программа учебного предмета | ||||
Ф Р А Н Ц У З С К И Й Я З Ы К | ||||
Уровень образования | основное общее образование | |||
Класс | 9 | |||
Уровень изучения предмета | базовый | |||
Количество часов в год | 99 | |||
Количество часов в неделю | 3 | |||
Срок реализации программы | 2022-2023 учебный год | |||
Составитель: | ||||
учитель французского языка | ||||
Шмелева Галина Александровна | ||||
г. Рошаль Г.о. Шатура | ||||
П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А
Рабочая программа учебного предмета «Французский язык» на уровне основного общего образования для обучающихся 9-х классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учетом требований ООП ООО МБОУ «Лицей г. Рошаль» на основе авторской программы «Французский язык» А.С.Кулигиной и А.В.Щепиловой, 5-9 классы. Москва. «Просвещение», 2019.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Твой друг, французский язык», 9 класс. Москва. «Просвещение», 2020.
В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком МБОУ «Лицей г. Рошаль» на 2022-2023 учебный год программа рассчитана на 99 часов в год (3ч./нед.) и направлена на формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования:
Коммуникативные компетенции: уметь представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.
Речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).
Языковая компетенция: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы).
Учебно-познавательные компетенции: – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Ценностно-смысловые компетенции: формулировать собственные ценностные ориентиры, уметь принимать решения, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок, развитее толерантного отношения к иной культуре.
Социокультурные компетенции: приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Информационные компетенции: владеть навыками работы с различными источниками информации, ориентироваться в информационных потоках, применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Здоровьесберегающие компетенции: позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА/КУРСА
Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения французскому языку
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в основной школе являются:
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- осознание возможности самореализации средствами французского языка;
- стремление к совершенствованию собственной культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в основной школе являются:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).
Предметные результаты
- Предметные результаты в коммуникативной сфере
1.1. Речевая компетенция (владенииностранным языком как средством общения) Говорение I. Выпускник научится:
- начинать, вести и заканчивать элементарный этикетный диалог в типичных ситуациях общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
- уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, описывать предмет, картинку, персонаж;
- уметь рассказывать о себе, семье, друге, своих интересах и планах на будущее.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- сообщать краткие сведения о своем городе, родной стране и стране изучаемого языка
- описывать события, выражать свое отношение к прочитанному
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; составлять характеристику персонажа;
- излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
- Выпускник научится:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.
- Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания
- читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II . Выпускник получит возможность научиться:
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой, нужной, интересующей информации.
Письмо
I. Выпускник научится:
- заполнять анкеты и формуляры;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать поздравление с праздником, личное письмо с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять анкету;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I.Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы алфавита (полу печатное написание букв, слов);
- распознавать и употреблять в речи (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как слово, словосочетания, реплик-клише речевого этикета;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
- знать основные способы словообразования.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- понимать и использовать явления многозначности слов французского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки французского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
адекватно произносить и различать на слух все звуки французского языка в потоке речи;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
- составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
I. Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; глаголы в Présent, Passé Composé, Futur Simple; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами et и mais;
- использовать в речи конструкции c’est, ce sont, il faut, il y a; отрицательную частицу ne…pas.
- оперировать в речи неопределенными местоимениями (некоторые случаи употребления);
- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы); распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия
(aujourd'hui, hier, demain, jamais, souvent, parfois, beaucoup, très, peu, ainsi, lentement, rapidement);
- узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Présent.
1.3. Социокультурная осведомленность
I. Выпускник научится:
- осознавать значение родного и иностранного языков в современном мире;
- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- называть столицы стран изучаемого языка по-французски;
- рассказывать о достопримечательностях стран изучаемого языка;
- воспроизводить наизусть произведения детского фольклора (стихи, песни) на французском языке;
- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в основной школе.
- Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных слов, словосочетаний, простых предложений;
- действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
- пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.
- Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Выпускник научится:
- представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
- Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной литературы.
- Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
- следовать намеченному плану в своем учебном труде.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА/ КУРСА
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль французского языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Франкоговорящие страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности. Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности / коммуникативные умения
Говорение
1.Диалогическая речь:
Уметь вести:
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог – побуждение к действию,
- диалог-обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объем диалога до 6-8 реплик со стороны каждого учащегося.
2. Монологическая речь:
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, рассуждением с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный и услышанный текст.
Объем монол.высказывания – 12 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио – и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические, художественные.
Типы текстов: объявления, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся и имеет образовательную и воспитательную ценность.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с полным основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое, поисковое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные.
Типы текстов: рассказ, стихотворение, интервью, объявление.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объем до 40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки;
- писать личное письмо с опорой на образец. Объем личного письма – около 100 слов;
- составлять план устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков французского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах изучаемой тематики в объеме 1200 единиц. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру франкоговорящих стран.
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Распознавание и использование интернациональных слов.
Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Прямой и обратный порядок слов в предложении. Правильные и неправильные глаголы.
Развитие умений:
-различать по признакам глаголы I, II, III группы в present, passé compose, future immediat; passe immediat; imparfait; plus-que-parfait; passe simple; future simple
- образовывать сослагательное и условное наклонение;
-употреблять повелительное наклонение;
-употреблять определенный и неопределенный артикль перед существительным;
-употреблять частичный артикль;
-употреблять прилагательные и образовывать степени сравнения;
-употреблять предлоги, числительные, личные местоимения;
-употреблять притяжательные и указательные прилагательные.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран французского языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название темы | Ключевые воспитательные задачи | Количество часов, отводимых на освоение темы |
Урок 1. L'orientation professionnelle: quand et comment? Выбор профессии: когда и как? | -обеспечить нравственное воспитание обучающихся -влиять на профессиональное самообразование -воспитывать усидчивость, аккуратность, силу воли, настойчивость -формировать интерес к предмету | 12 |
Урок 2. La famille, un refuge privilégié Семья | -обеспечить нравственное воспитание обучающихся -содействовать этическому воспитанию обучающихся -воспитывать уважение к противоположному мнению -воспитывать доброжелательные отношения друг к другу | 12 |
Урок 3. Lire, un vrai plaisir. Чтение – настоящее удовольствие | - воспитывать усидчивость, аккуратность, силу воли, настойчивость -формировать интерес к предмету, к учению -воспитывать уважение к противоположному мнению | 13 |
Урок 4. Partir ailleurs. Путешествия | -содействовать формированию основных мировоззренческих идей -содействовать военно-патриотическому воспитанию -формировать интерес к предмету, гражданскую позицию | 12 |
Урок 5. La science, l’intérêt de tous. Интерес к науке | -содействовать формированию основных мировоззренческих идей -содействовать трудовому воспитанию обучающихся -воспитывать любовь к жизни и природе | 13 |
Leçon 6. Ohé! Il y a des sportifs dans ta classe? Спорт в нашей жизни | -обеспечить нравственное воспитание обучающихся -содействовать этическому воспитанию обучающихся -воспитывать уважение к противоположному мнению -воспитывать доброжелательные отношения друг к другу | 12 |
Урок 7. Qui est responsable? Кто в ответе? | -содействовать формированию основных мировоззренческих идей -содействовать военно-патриотическому воспитанию -формировать интерес к предмету, гражданскую позицию | 12 |
Урок 8.Soyons tolérants! Будем толерантны! | -обеспечить нравственное воспитание обучающихся -содействовать этическому воспитанию обучающихся -воспитывать уважение к противоположному мнению -воспитывать доброжелательные отношения друг к другу | 13 |
Итого: | 99ч |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей имени Героя Советского Союза В.В. Гусева города Рошаль Городского округа Шатура» | ||||||||
Календарно-тематическое планирование по французскому языку в 9классе на 2022/23 учебный год Учитель Шмелева Галина Александровна | ||||||||
№п/п | Тема урока | Решаемые проблемы | Элементы содержания | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Дата по плану | Дата по факту | ||
Понятия | Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | |||||
Leçon 1. L'orientation professionnelle: quand et comment? (12ч). Выбор профессии: когда и как? | ||||||||
1 | Активизация в речи лексических единиц (ЛЕ) и речевых образцов (РО)по теме: « Мы в 9-ом» | Введение лексики. Чтение текста. Пересказ. Вопросы. | Повторение правил чтения и грамматических правил. | Обучающиеся повторят темы прошлого года обучения; научатся вести диалог с партнером; расставлять правильно интонацию в предложениях . | П. - Обучающиеcя осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Р. - Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. К. - Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения, употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Обучающиеся повторят темы прошлого года обучения; научатся вести диалог с партнером; расставлять правильно интонацию в предложениях . | 1-я нед. сент. 22г | |
2 | Практика речи по теме: «Среднее образование во Франции.» | Закрепление лексики. Чтение и перевод фраз текста. Высказывание своего мнения. | Названия профессий Образование ж.р. | Обучающиеся научатся читать и понимать основное содержание текста (определять тему, основную мысль), кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное. | П. – Работать с прочитанным текстом, выделять и обобщать информацию Р. - Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели К. – Составлять план текста, делить его на смысловые части и пересказывать текст по плану. | Умение выражать свои чувства и эмоции по поводу прочитанного текста. | 1-я нед. сент. 22г | |
3 | Практика речи по теме: «Среднее образование во Франции.» | Введение новой лексики, чтение, групповые диалоги по ситуации. | Работа с грамматическими таблицами. Ведение диалогов. | Обучающиеся научатся обсуждать, описывать картинки, высказывая свое мнение, извлекать информацию при чтении, делать сообщения по данному плану | Р.- Определяют и формулируют цель деятельности на уроке, проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебнопознавательной задачи. П.- Осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. К. - Оформляют свои мысли в устной форме; работают в паре, группе в соответствии с нормами общения. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. | 1-я нед. сент. 22г | |
4 | Практика речи по теме: | Формирование грамматических навыков. | Работа с грамматическими таблицами. Выполнение упражнений. | Обучающиеся научатся читать и понимать основное содержание текста (определять тему, основную мысль), кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное. | П. – Работать с прочитанным текстом, выделять и обобщать информацию Р. - Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели К. – Составлять план текста, делить его на смысловые части и пересказывать текст по плану. | Умение выражать свои чувства и эмоции по поводу прочитанного текста. | 2-я нед. сент. 22г | |
5 | Среднее образование в России | Введение новой лексики. Подбор синонимов. | Работа со словарем | Обучающиеся научатся обсуждать, описывать картинки, высказывая свое мнение, извлекать информацию при чтении, делать сообщения по данному плану | Р.- Определяют и формулируют цель деятельности на уроке, проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебнопознавательной задачи. П.- Осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. К. - Оформляют свои мысли в устной форме; работают в паре, группе в соответствии с нормами общения. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. | 2-я нед. сент. 22г | |
6 | Профессии | Диалоги. Подстановочные упражнения по теме | Активизация лексики по теме | Обучающиеся получают возможность научиться употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания) в их основном значении. | П. – Обобщать понятия, анализировать и синтезировать Р. – Оценка усвоенного и коррекция; саморегуляция в учебной и познавательной деятельности К. – Описывать профессии, используя выразительные средства языка. | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. | 2-я нед. сент. 22г | |
7 | Среднее образование во Франции и России | Повторение правил, работа по грамматической таблице. Перевод фраз. Упражнения по теме. | Активизация грамматических знаний Формы указат.местоимений | Обучающиеся научатся употреблять новые слова по теме урока; понимать на слух английскую речь, вести диалог с партнером; расставлять правильно интонацию в предложениях. | П. - Умеют выделять основную информацию при чтении текста; используют грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; понимают английскую речь в записи и собеседника. Р. - Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий. К. - Оформляют свои мысли в устной форме; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения | 3-я нед. сент. 22г | ||
8 | Диалогическая речь по теме: «Возрождение старых профессий» | Обучение применять правила в речи и письме. Составление фраз по образцу. | Правила образования сослагательного наклонения | Обучающиеся получают возможность научиться игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, озаглавить абзацы прочитанного текста и пересказать его. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана. К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Продолжать развивать интерес к французскому языку. | 3-я нед. сент. 22г | |
9 | Профессии искусства и созидания | Чтение, высказывания учащихся Выборочный перевод Повторение лексики | Понимать и выражать отношение к происходящему Монологическое высказывание | Обучающиеся научатся извлекать информацию при слушании, обсуждать услышанное. | П. - Обучающиеся осознанно строят речевое высказывание в устной форме; понимают английскую речь собеседника. осуществляют качественную характеристику объекта; используя данную лексику. Р. - учитывают правила и используют грамматические модели при составлении высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оценивают правильность выполнения действий; К. - понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Понимают необходимость формулировать свои мысли в устной форме; слушая, понимать речь других. | 3-я нед. сент. 22г | |
10 | Профессия, о которой я мечтаю | Чтение текста. Выборочный перевод фраз. Вопросы по тексту. | Лексика к тексту | Обучающиеся получают возможность научиться игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, озаглавить абзацы прочитанного текста и пересказать его. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана. К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Продолжать развивать интерес к французскому языку. | 4-я нед. сент. 22г | |
11 | Профессия, о которой я мечтаю | Мини-рассказы по теме. Диалоги и обсуждения Чтение и вопросы по тексту. | Лексика к диалогам | Обучающиеся получают возможность научиться читать несложный текст с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода). | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана. К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Уметь описывать школу | 4-я нед. сент. 22г | |
12 | Обобщающий урок по теме: «Профориентация: когда и как?» | Выполнение заданий на логическое мышление. Перевод фраз. | Лексика к тексту Повторение личных местоимений | Обучающиеся научатся употреблять новые слова по теме урока, строить свои высказывания по опорам. | П. - Обучающиеся осознанно строят речевое высказывание в устной форме; понимают английскую речь собеседника. осуществляют качественную характеристику объекта; используют данную лексику. Р. - Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. К. - Осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Умение выражать свои чувства и эмоции по поводу прочитанного текста. | 4-я нед. сент. 22г | |
Leçon 2. La famille, un refuge privilégié (12ч) Семья | ||||||||
13 | Я и моя семья | Введение лексики, ответы на вопросы, резюме | Фразовые глаголы Новая лексика | Обучающиеся научатся использовать знание основных способов словообразования (аффиксации) и перефразировать предложение с использованием определённого слова (трансформация). | П. - Самостоятельно определять, какие правила нужны для решения предметной учебной задачи Р. - Определять и формулировать цель деятельности и умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач К. - Использование изученных грамматических явлений в устной и письменной речи. | Осознание возможностей самореализации средства ми иностранного языка. | 4-я нед. окт. 22г | |
14 | Беседа на тему: « Какие чувства мы испытываем к своим близким?» | Чтение аутентичных текстов Описание своих эмоций | Лексика к тексту Повторение личных местоимений | Обучающиеся обсуждают пройденную тему; учатся употреблять лексику по теме и грамматические структуры. | П. - Обучающиеся извлекают информацию при выполнении заданий, анализируют ее. Р. - Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. К. - Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Распознавать изученные ранее грамматические конструкции; употреблять изученную лексику в речи и на письме. | 4-я нед. окт. 22г | |
15 | Практика речи по теме: «Семейные отношения» | Введение новой лексики. Выборочный перевод текста | Лексика к тексту | Обучающиеся обсуждают пройденную тему; учатся употреблять лексику по теме и грамматические структуры. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | Oсознавать себя гражданином России. | 5-я нед. окт. 22г | |
16 | Практика речи по теме: «Семейные отношения» | Введение и закрепление новой лексики Чтение текста Ответы на вопросы | Лексика по теме Изученные грамматические правила | Обучающиеся научатся воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на английском языке с учётом конечного результата К. – Анализировать и исправлять деформированные тексты: дополнить и восстановить логические изложения. | Формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. | 5-я нед. окт. 22г | |
17 | Внутренние проблемы семьи | Знакомство с правилами. Чтение, перевод фраз. Тест. | Составление предложений. Пословицы и поговорки | Обучающиеся научатся строить и употреблять грамматические структуры. | П.- Обучающиеся слушают и отвечают на вопросы собеседника; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают точку зрения. Р.- Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий К. - Осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Уметь использовать пословицы и поговорки в речи | 1-я нед. ноя. 22г | |
18 | Активизация ЛЕ и РО по теме: «Семья во Франции» | Лексико-грамматические упражнения | Условные предложени я. | Обучающиеся научатся строить и употреблять грамматические структуры. | П.- Обучающиеся слушают и отвечают на вопросы собеседника; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают точку зрения. Р.- Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий К. - Осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Уметь использовать условные предложения. | 1-я нед. ноя. 22г | |
19 | Отработка грамматических структур (Le passé composé et l’imparfait) | Чтение текста Ответы на вопросы | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 2-я нед. ноя. 22г | |
20 | Практика речи по теме : « Семейные традиции и праздники во Франции» | Чтение аутентичных текстов, выполнение теста. | Лексика по теме Изученные грамматические правила | Обучающиеся научатся извлекать информацию при чтении, анализировать ее и выполнять тесты употреблять пройденную лексику и грамматические структуры | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | Уметь оценить прогресс в усвоении знаний. | 2-я нед. ноя. 22г | |
21 | Практика речи по теме : « Семейные традиции и праздники во Франции» | Письменная речь Вопросо-ответные упражнения | Правила написания письма на французском языке Написание письма | Обучающиеся научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 3-я нед. ноя. 22г | |
22 | Моя семья - моя пристань | Введение новой лексики Отработка фраз-клише Чтение телеграмм | Составление текста телеграммы Написание адреса | Обучающиеся научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 3-я нед. ноя. 22г | |
23 | Моя семья - моя пристань | Отработка лексики. Чтение текста, вопросы | Обучающиеся научаться писать письмо Обучающиеся научатся выполнять тесты, употребляя пройденную лексику и грамматические структуры | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. П. - Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация). Р. - Определять и формулировать цель деятельности. К. - Осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Использовать в речи активную лексику; изученные грамматические структуры. Отвечать и задавать вопросы по теме. Написать письмо. Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Обучающиеся научаться писать письмо Обучающиеся научатся выполнять тесты, употребляя пройденную лексику и грамматические структуры | 4-я нед. окт. 22г | |
24 | Выполение лексико-грамматических упражнений. | Составление вопросов. Упражнение на логическое мышление. Применение синонимов. | Обучающиеся научаться вежливым клише Обучающиеся научатся выполнять упражнения, употребляя пройденную лексику и грамматические структуры | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. П. - Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация). Р. - Определять и формулировать цель деятельности. К. - Осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Использовать в речи активную лексику; изученные грамматические структуры. Отвечать и задавать вопросы по теме. Написать письмо. Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Обучающиеся научаться вежливому общению Обучающиеся научатся выполнять тесты, употребляя пройденную лексику и грамматические структуры | 4-я нед. окт. 22г | |
Leçon 3. Lire, un vrai plaisir (13ч) Чтение – настоящее удовольствие | ||||||||
25 | Активизация ЛЕ и PO по теме: «Чтение - настоящее удовольствие» | Выполнение подстановочных упражнений | Образование деепричастий во французском языке Их отличие от наречий | Обучающиеся научатся строить и употреблять грамматические структуры. | П.- Обучающиеся слушают и отвечают на вопросы собеседника; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают точку зрения. Р.- Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий К. - Осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Уметь использовать грамматические таблицы | 1-я нед. ноя. 22г | |
26 | Практика речи по теме : « Любите ли вы читать?» | Чтение текста, вопросы, упражнения по переводу с русского языка. | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся читать текст с детальным пониманием прочитанного. Обучающиеся научатся строить и употреблять грамматические структуры. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций К. – Описывать факты, используя выразительные средства языка. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 1-я нед. ноя. 22г | |
27 | Обучение диалогической речи по теме: «Чтение - моя страсть» | Активизация лексики Диалог-расспрос, выборочный перевод. | Лексика к тексту Составление вопросов по тексту Ведение диалога | Обучающиеся научатся читать текст с детальным пониманием прочитанного. Обучающиеся научатся строить и употреблять грамматические структуры. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций К. – Описывать факты, используя выразительные средства языка. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 1-я нед. ноя. 22г | |
28 | Контрольная работа №1. Лексико- грамматический тест. | Выполнение лексико-грамматического текса по изученному материалу | Лексика, грамматика | Обучающиеся учатся адекватно, без ошибок, произносить и писать фразы | Умеют оценить прогресс в усвоении знаний. | Применить правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность. | 2-я нед. ноя. 22г | |
29 | Практика речи по теме : «Из истории Франции» | Активизация лексики Диалог-расспрос. | Правила написания текста открытки | Обучающиеся научатся адекватно, без ошибок, произносить и писать фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Применить правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательн ость. | 2-я нед. ноя. 22г | |
30 | Роль книги в жизни человека» | Активизация лексики. Закрепление лексики по теме и пройденного грамматического материала. | Обучающиеся научатся выполнять тесты употреблять пройденную лексику и грамматические структуры. | П. - Обучающиеся извлекают информацию при выполнении заданий, анализируют ее и выполняют тесты. Р. - Понимают необходимость выполнения заданий К. - Понимают письменную речь, осуществляют качественную характеристику объекта; оценивают правильность выполнения действий, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. | Умеют оценить прогресс в усвоении знаний. | Обучающиеся научатся выполнять тесты употреблять пройденную лексику и грамматические структуры. | 3-я нед. ноя. 22г | |
31 | Великие французские писатели | Ознакомительное чтение Автоматизация лексики в устной речи | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся читать текст с детальным пониманием прочитанного. Обучающиеся научатся строить и употреблять грамматические структуры. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций К. – Описывать факты, используя выразительные средства языка. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 3-я нед. ноя. 22г | |
32 | Роль чтения в развитии человека | Ознакомительное чтение Автоматизация лексики в устной речи | Лексика к тексту Составление вопросов по тексту Ведение диалога | Обучающиеся научатся читать текст с детальным пониманием прочитанного. Обучающиеся научатся строить и употреблять грамматические структуры. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций К. – Описывать факты, используя выразительные средства языка. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 4-я нед. ноя. 22г | |
33 | Мир французской поэзии | Введение новой лексики Отработка фраз-клише, вопросы. | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. | П. –Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация) Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира. | 4-я нед. ноя. 22г | |
34 | Мир французской поэзии | Активизаци я лексики Умение выражать свое мнение Выразительное чтение реплик | Обучающиеся научатся излагать свои мысли и чувства. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Умение выражать свои чувства (эмоции). | Обучающиеся научатся устноизлагать свои мысли и чувства. | 4-я нед. ноя. 22г | |
35 | Практика речи по теме:«Любите ли вы читать?» | Введение новой лексики. Выборочный перевод, вопросы, диалоги. | Обучающиеся научатся излагать свои мысли и чувства. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Умение выражать свои чувства (эмоции). | Обучающиеся научатся устно излагать свои мысли и чувства. | 1-я нед. дек. 22г | |
36 | Книга и Интернет | Чтение текстов Упражнения на логическое мышление с использованием изученной лексики. | Словообразование. | Обучающиеся научатся использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и воспринимать на слух основное содержание высказываний носителей языка. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Проявлять внимание и желание больше знать. | 1-я нед. дек.22г | |
37 | Обобщающий урок по теме: «Чтение - настоящее удовольствие» | Чтение текстов Упражнения на логическое мышление с использованием изученной лексики. | Словообразование. | Обучающиеся научатся использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и воспринимать на слух основное содержание высказываний носителей языка. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Проявлять внимание и желание больше знать. | 1-я нед. дек.22г | |
Leçon 4. Partir ailleurs (12ч) Путешествия | ||||||||
38 | Активизация ЛЕ и PO по теме: « Путешествие» | Знакомство с суффиксами существительных. Закрепление нового материала в упражнениях. | Основные суффиксы французского языка | Обучающиеся научатся читать тексты с пониманием основного содержания. | П. – Работать с прочитанным текстом, определять тему, прогнозировать содержание по ключевым предложениям Р. – Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач К. – Высказывать своё мнение по прочитанному тексту. | Формировать желание осваивать новые виды деятельности. | 2-я нед. дек.22г | |
39 | Практика речи по теме: | Чтение текста-описания. Развитие умения устанавливать логическую последовательность | Обучающиеся научатся выполнять тесты употреблять пройденную лексику и грамматические структуры. | П. - Обучающиеся извлекают информацию при выполнении заданий, анализируют ее и выполняют тесты. Р. - Понимают необходимость выполнения заданий К. - Понимают письменную речь, осуществляют качественную характеристику объекта; оценивают правильность выполнения действий, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. | Умеют оценить прогресс в усвоении знаний. | Обучающиеся научатся выполнять тесты употреблять пройденную лексику и грамматические структуры. | 2-я нед. дек.22г | |
40 | Практика речи по теме: | Выполнение подстановочных грамматических упражнений, на логическое мышление, внимание. | Образование повелительного наклонения французского языка Составление предложений | Обучающиеся научатся выполнять тесты употреблять пройденную лексику и грамматические структуры. | П. - Обучающиеся извлекают информацию при выполнении заданий, анализируют ее и выполняют тесты. Р. - Понимают необходимость выполнения заданий К. - Понимают письменную речь, осуществляют качественную характеристику объекта; оценивают правильность выполнения действий, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. | Умеют оценить прогресс в усвоении знаний. | 2-я нед. дек.22г | |
41 | Знакомство с абривиатурами во французском языке | Закрепление в речи грамматического и лексического материала. | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся читать тексты с пониманием основного содержания. | П. – Работать с прочитанным текстом, определять тему, прогнозировать содержание по ключевым предложениям Р. – Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач К. – Высказывать своё мнение по прочитанному тексту. | Формировать желание осваивать новые виды деятельности. | 3-я нед. дек.22г | |
42 | Беседа по теме: «Царское Село» | Введение новой лексики Письмо другу, вопросы | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 3-я нед. дек.22г | |
43 | Памятные места России и Франции | Актиизация ЛЕ Диалог-обмен мнениями | Фразы повседневного обихода | Обучающиеся научатся адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Использовать в речи повседневные фразы. Применить правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательн ость. | 4-я нед. дек.22г | |
44 | Знакомство с ЛЕ и РО по теме: « В гостинице» | Активизация лексики Описание иллюстраций Чтение реплик | Фразы повседневного обихода | Обучающиеся научатся адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Использовать в речи повседневные фразы. Применить правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательн ость. | 4-я нед. дек.22г | |
45 | Практика речи по теме: «В гостинице» | Работа с лексикой. Выполнение постановочных упражнений Выполнение лексического теста. | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Обучающиеся научаться использовать изученную лексику и грамматические структуры. | П. - Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация). Р. - Определять и формулировать цель деятельности. К. - Осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | 4-я нед. дек.22г | |
46 | Практика речи по теме: «В гостинице» | Работа с лексикой. Выполнение постановочных упражнений и на логическое мышление, внимание | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Обучающиеся научаться использовать изученную лексику и грамматические структуры. | П. - Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация). Р. - Определять и формулировать цель деятельности. К. - Осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | 4-я нед. дек.21г | |
47 | Импрессионизм и его яркие представители | Повторение обозначения времени Перевод фраз. | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Обучающиеся научаться использовать изученную лексику и грамматические структуры. | П. - Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация). Р. - Определять и формулировать цель деятельности. К. - Осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | 2-я нед. янв. 23г | |
48 | Диалоги по теме: «Путешествие» | Повторение обозначения времени Перевод фраз. | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Обучающиеся научаться использовать изученную лексику и грамматические структуры. | П. - Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация). Р. - Определять и формулировать цель деятельности. К. - Осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | 2-я нед.янв.23г | |
49 | Обобщающий урок по теме: «Путешествие» | Анализ текста Вопросы Диалог-расспрос | Обучающиеся научатся читать текст с детальным пониманием прочитанного. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций К. – Описывать факты, используя выразительные средства языка. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | Обучающиеся научатся читать текст с детальным пониманием прочитанного. | 2-я нед.янв.23г | |
Leçon 5. La science, l’intérêt de tous (13ч) Интерес к науке | ||||||||
50 | Активизация ЛЕ и PO по теме: «Наука интересна всем» | Работа с лексикой. Выполнение постановочных упражнений и на логическое мышление, внимание | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Обучающиеся научаться использовать изученную лексику и грамматические структуры. | П. - Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация). Р. - Определять и формулировать цель деятельности. К. - Осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Уметь оценить прогресс в усвоении знаний. | 3-я нед.янв.23г | |
51 | Практика речи по теме: «Наука интересна всем» | Знакомство со страноведческим материалом Чтение, анализ социодиаграмм | Принципы интервью Ведение статистики | Обучающиеся научатся выполнять понимать на слух основное содержание коротких текстов с извлечением необходимой информации и высказываться по теме, используя наглядную информацию. | П. – Умение выделять существенную информацию Р. – Анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины К. – Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. | 3-я нед.янв.23г | |
52 | Великие русские ученные | Выполнение упражнений на проверку понимания. Обсуждение содержания | Обучающиеся научатся использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и воспринимать на слух основное содержание высказываний носителей языка. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Проявлять внимание и желание больше знать. | Обучающиеся научатся использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и воспринимать на слух основное содержание высказываний носителей языка. | 3-я нед.янв.23г | |
53 | Великие русские ученные | Составление фраз для выражения своего мнения, используя РО «Я думаю.., Я считаю…», обсуждение статьи. | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. | П. – Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (пересказ) Р. – Удерживать цель деятельности до получения её результата К. – Составлять небольшое устное монологическое высказывание, «удерживать» логику повествования. | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. | 4-я нед.янв.23г | |
54 | Монологические высказывания по теме: « Великие ученые» | Аудирование Знакомство с новой лексикой, вопросы, обсуждение содержания | Фразовые глаголы Близкие по значению слова Словообразование | Обучающиеся научатся использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и воспринимать на слух основное содержание высказываний носителей языка. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. | 4-я нед.янв.23г | |
55 | Диалогическая речь по теме: « Наука вокруг нас» | Составление фраз для выражения своего мнения, используя РО «Я думаю.., Я считаю…» | Фразовые глаголы Близкие по значению слова Словообразование | Обучающиеся научатся использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и воспринимать на слух основное содержание высказываний носителей языка. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. | 4-я нед.янв.23г | |
56 | Диалогическая речь по теме: « Наука вокруг нас» | Закрепление нового лексического материала Монологическая и диалогическая речь | Речевые клише Значимость словаря | Обучающиеся научатся выражать своё понимание о значении образования в наши дни. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на английском языке с учётом конечного результата К. – Анализировать и исправлять деформированные тексты: дополнить и восстановить логические изложения. | Формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. | 4-я нед.янв.23г | |
57 | Активизация ЛЕ и РО по теме: «Наука и космос» | Введение новых ЛЕ Чтение, перевод, подстановочные упражнения . | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся читать тексты с пониманием основного содержания. | П. – Работать с прочитанным текстом, определять тему, прогнозировать содержание по ключевым предложениям Р. – Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач К. – Высказывать своё мнение по прочитанному тексту. | Формировать желание осваивать новые виды деятельности. | 1-я нед. фев 23г | |
58 | Чтение литературного текста | Работа с грамматическим справочником Закрепление грамматической темы в подстановочных упражнениях. | Повторение счета | Обучающиеся научатся адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Применить правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность. | 1-я нед. фев 23г | |
59 | Чтение литературного текста | Подстановочные упражнения Тесты | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. | П. –Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация) Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Формировать умение демонстрировать свою позицию и уважение к информации о частной жизни других людей. | 1-я нед. фев 23г | |
60 | Контрольная работа №2. Аудирование. | Аудирование текста и выполнение заданий | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся читать тексты с пониманием основного содержания. | П. – Работать с прочитанным текстом, определять тему, прогнозировать содержание по ключевым предложениям Р. – Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач К. – Высказывать своё мнение по прочитанному тексту. | Формировать желание осваивать новые виды деятельности. | 1-я нед. фев 23г | |
61 | Работа с аутентичными текстами по теме: « Мы в Бельгии» | Знакомство со страноведческим материалом | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. | П. –Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация) Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Формировать умение демонстрировать свою позицию и уважение к информации о частной жизни других людей. | 2-я нед. фев 23г | |
62 | Практика речи по теме: «Наука и мы» | Перевод фраз Рассказ по плану | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 2-я нед. фев 23г | |
Leçon 6. Ohé! Il y a des sportifs dans ta classe? (12ч) Спорт в нашей жизни | ||||||||
63 | Активизация ЛЕ и PO по теме: « Есть ли спортсмены в твоем классе?» | Информативное чтение | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 3-я нед. фев 23г | |
64 | Практика речи по теме: «Есть ли спортсмены в твоем классе?» | Составление вопросов Понимание прочитанно го текста | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся читать тексты с пониманием основного содержания. | П. – Работать с прочитанным текстом, определять тему, прогнозировать содержание по ключевым предложениям Р. – Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач К. – Высказывать своё мнение по прочитанному тексту. | Формировать желание осваивать новые виды деятельности. | 3-я нед. фев 23г | |
65 | Выше,сильнее, быстрее | Проекты Рассказы по теме Использование изученной лексики | Лексика к тексту Презентации | Обучающиеся научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Умение действовать последовательно, придерживаясь определённого плана К. – Выбрать вид пересказа (краткий, полный) в соответствии с поставленной целью. | Умение выражать свои чувства (эмоции) по поводу прочитанного текста. | 3-я нед. фев 23г | |
66 | Мой любимый вид спорта. | Перевод фраз. Работа по грамматической таблице Тесты | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | Oсознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | 1-я нед. мар. 23г | |
67 | Практика речи по теме: | Работа с лексикой. Выполнение постановочных упражнений | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | Oсознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | 1-я нед. мар. 23г | |
68 | Из истории летних Олимпийских игр | Повторение правил Работа по грамматической таблице Перевод фраз Упражнения по теме. | Использование согласования времен в предложениях Извлечение информации при чтении | П. - Обучающиеся осознанно строят речевое высказывание в устной форме; Р. - Используют грамматические модели при составлении высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. К. - Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Обучающиеся проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами. | Обучающиеся научатся использовать согласование времен, извлекать информацию при чтении и обсуждать ее, правильно расставлять интонацию в предложениях. | 2-я нед. мар. 23г | |
69 | Из истории зимних Олимпийских игр | Повторение правил Работа по грамматической таблице Перевод фраз Упражнения по теме. | Использование согласования времен в предложениях Извлечение информации при чтении | П. - Обучающиеся осознанно строят речевое высказывание в устной форме; Р. - Используют грамматические модели при составлении высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. К. - Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Обучающиеся проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами. | Обучающиеся научатся использовать согласование времен, извлекать информацию при чтении и обсуждать ее, правильно расставлять интонацию в предложениях. | 2-я нед. мар. 23г | |
70 | Международные соревнования | Чтение аутентичных текстов | Средства логической связи Речевой этикет | Обучающиеся научатся устно излагать свои мысли и чувства. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Умение выражать свои чувства (эмоции). | 2-я нед. мар. 23г | |
71 | Международные соревнования | Введение нового лексического материала Составление фраз | Чтение французской прессы | Обучающиеся научатся устно и письменно излагать свои мысли и чувства. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Умение выражать свои чувства (эмоции). | 2-я нед. мар. 23г | |
72 | Из истории зимних Олимпийских игр в Сочи | Составление минирассказов с опорой на наглядность (иллюстрации) чтение текста, диалог. | Трансформация по ключевому слову | Обучающиеся научатся использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и воспринимать на слух основное содержание высказываний носителей языка. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Проявлять внимание и желание больше знать. | 3-я нед. мар. 23г | |
73 | Практика речи по теме: « Спорт во Франции»
| Введение новой лексики чтение Обсуждение текста
| Лексика к тексту | Обучающиеся научатся извлекать информацию из текста, узнают какими способами можно улучшить память. | П. – Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (пересказ) Р. – Удерживать цель деятельности до получения её результата К. – Составлять небольшое устное монологическое высказывание, «удерживать» логику повествования. | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. | 4-я нед. мар. 23г | |
74 | Чтение литературного текста | Аудирование, Составление фраз выражение своего мнения, используя фразы-клише «Я думаю.., Я считаю…», 6вопросы, диалогобсуждение . | Фразовые глаголы Слова, близкие по значению Словообразование | Обучающиеся научатся использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и воспринимать на слух основное содержание высказываний носителей языка. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. | 4-я нед. мар. 23г | |
Leçon 7. Qui est responsable?(12ч) Кто в ответе? | ||||||||
75 | Активизация ЛЕ и PO по теме: « Кто в ответе?» | Чтение текста. Выборочный перевод фраз Вопросы по тексту | Лексика к тексту | Создать проект по теме. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | Осознавать себя жителем планеты Земля | 1-я нед. апр. 23г | |
76 | Практика речи по теме: | Тексты о природе Выборочный перевод. | Доклады Презентации | Обучающиеся научатся читать тексты с пониманием основного содержания. | П. – Работать с прочитанным текстом, определять тему, прогнозировать содержание по ключевым предложениям Р. – Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач К. – Высказывать своё мнение по прочитанному тексту. | Формировать желание осваивать новые виды деятельности. | 1-я нед. апр. 23г | |
77 | Практика речи по теме: | Закрепление лексики Описание природы Диалог-обсуждение | Средства логической связи | Обучающиеся научатся устно излагать свои мысли и чувства. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Умение выражать свои чувства (эмоции). | 1-я нед. апр. 23г | |
78 | Проблемы Земли - мои проблемы | Монологическая речь Вопросо-ответные упражнения | Доклады Презентации | Обучающиеся научатся читать тексты с пониманием основного содержания. | П. – Работать с прочитанным текстом, определять тему, прогнозировать содержание по ключевым предложениям Р. – Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач К. – Высказывать своё мнение по прочитанному тексту. | Формировать желание осваивать новые виды деятельности. | 1-я нед. апр. 23г | |
79 | Проблемы Земли - мои проблемы | Подстановочные упражнения Исключения | Образование прилагательных | Обучающиеся научатся строить и употреблять грамматические структуры. | П.- Обучающиеся слушают и отвечают на вопросы собеседника; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают точку зрения. Р.- Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий К. - Осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Уметь использовать грамматические таблицы | 2-я нед. апр. 23г | |
80 | Проблемы Земли - мои проблемы | Упражнения –тесты Перевод прилагательных. | Перевод прилагательных в зависимости от их места рядом с существительным Многозначность | Обучающиеся научатся правильно переводить прилагательные | П. – Работать с прочитанным текстом, определять тему, прогнозировать содержание по ключевым предложениям Р. – Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач К. – Высказывать своё мнение по прочитанному тексту. | Формировать желание осваивать новые виды деятельности. | 2-я нед. апр. 23г | |
81 | Практика речи по теме: «Экологические катастрофы» | Использование в речи фраз-клише. Подстановочные упражнения | Предложение встречи Разговорные клише | Обучающиеся научатся адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Применить правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность. | 3-я нед. апр. 23г | |
82 | Практика речи по теме: «Экологические катастрофы» | Чтение Выборочный перевод Работа со словарем | Ознакомительное чтение текста | Обучающиеся научатся адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Применить правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность. | 3-я нед. апр. 23г | |
83 | Практика речи по теме: «Экологические катастрофы» | Активизация лексики Чтение текста, вопросы Описание городов | Предложение встречи Разговорные клише | Обучающиеся научатся адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Применить правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность. | 3-я нед. апр. 23г | |
84 | Чтение литературного текста | Проекты Рефераты, Составление описаний Вопросы о городах. | Фразовые глаголы | Обучающиеся научатся выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. | П. – Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (пересказ) Р. – Удерживать цель деятельности до получения её результата К. – Составлять небольшое устное монологическое высказывание, «удерживать» логику повествования. | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. | 3-я нед. апр. 23г | |
85 | Чтение литературного текста | Тесты Тренировочные упражнения на развитие памяти, внимания и логического | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Правильно употреблять новые ЛЕ, временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | Осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | 1-я нед. мая. 23г | |
86 | Чтение литературного текста | Тесты Тренировочные упражнения Нахождение глаголов в тексте | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | Осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | 1-я нед. мая. 23г | |
Leçon 8.Soyons tolérants! (13ч) Будем толерантны! | ||||||||
87 | Введение новых ЛЕ и РО по теме: « Будем толерантны! | Выполнение подстановочных грамматических упражнений | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Правильно употреблять новые ЛЕ, временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | Осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | 1-я нед. мая. 23г | |
88 | Активизация новых ЛЕ и РО по теме: « Будем толерантны! | Активизация лексики Чтение текста, вопросы | Предложение встречи Разговорные клише | Обучающиеся научатся адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Применить правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность. | 2-я нед. мая. 23г | |
89 | Практика речи по теме: «Будем толерантны!» | Активизация лексики Чтение текста, вопросы | Предложение встречи Разговорные клише | Обучающиеся научатся адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. | П. – Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Р. - Определять и формулировать цель деятельности К. – Владеть диалогической формой речи в соответствии с требованиями речевого этикета. | Применить правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность. | 2-я нед. мая. 23г | |
90 | Доброта спасет мир | Закрепление лексики Описание природы Диалог-обсуждение | Средства логической связи | Обучающиеся научатся устно излагать свои мысли и чувства. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Умение выражать свои чувства (эмоции). | 2-я нед. мая. 23г | |
91 | Доброта спасет мир | Закрепление лексики Описание природы Диалог-обсуждение | Средства логической связи | Обучающиеся научатся устно излагать свои мысли и чувства. | П. – Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. – Самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути их достижения К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. | Умение выражать свои чувства (эмоции). | 3-я нед. мая. 23г | |
92 | Чтение литературного текста | Ознакомительное чтение | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся устно излагать свои мысли и чувства. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | Осознавать себя гражданином России. | 3-я нед. мая. 23г | |
93 | Чтение литературного текста | Ознакомительное чтение | Фразовые глаголы Словообразование | Обучающиеся научатся выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательнос ть основных фактов текста, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. | П. – Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (пересказ) Р. – Удерживать цель деятельности до получения её результата К. – Составлять небольшое устное монологическое высказывание, «удерживать» логику повествования. | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. | 3-я нед. мая. 23г | |
94 | Благотворительные организации во Франции и России | Чтение и перевод текстов | Лексика к тексту | Обучающиеся научатся устно излагать свои мысли и чувства. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | Осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | 4-я нед. мая. 23г | |
95 | Благотворительные организации во Франции и России | Введение новой лексики Диалоги Выборочный перевод | Диалогическая и монологическая речь | Обучающиеся научатся выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательнос ть основных фактов текста, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. | П. – Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (пересказ) Р. – Удерживать цель деятельности до получения её результата К. – Составлять небольшое устное монологическое высказывание, «удерживать» логику повествования. | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. | 4-я нед. мая. 23г | |
96 | Контрольная работа №3. Лексико-грамматический тест | Тест на логическое мышление с использова нием изученной лексики и грамматики | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | Осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | 4-я нед. мая. 23г | |
97 | Работа с аутентичными текстами по теме: «Будем толерантны!» | Ознакомительное чтение | Фразовые глаголы Словообразование | Обучающиеся научатся выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательнос ть основных фактов текста, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. | П. – Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (пересказ) Р. – Удерживать цель деятельности до получения её результата К. – Составлять небольшое устное монологическое высказывание, «удерживать» логику повествования. | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. | 5-я нед. мая. 23г | |
98 | Работа с аутентичными текстами по теме: «Будем толерантны!» | Ознакомительное чтение | Фразовые глаголы Словообразование | Обучающиеся научатся выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательнос ть основных фактов текста, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. | П. – Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (пересказ) Р. – Удерживать цель деятельности до получения её результата К. – Составлять небольшое устное монологическое высказывание, «удерживать» логику повествования. | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. | 5-я нед. мая. 23г | |
99 | Резерв | Беседы по пройденным темам | Повторение лексики | Обучающиеся научатся устно излагать свои мысли и чувства. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | Осознавать себя гражданином России. | 5-я нед. мая. 23г | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по французскому языку для 8 класса к учебнику "Rencontres" второй иностранный язык
В данной программе дается примерное планирование уроков для учащихся, изучающих французский язык как второй иностранный к учебнику Селивановой, Шашуриной "Встречи"...
Рабочая программа по французскому языку для 8 класса к учебнику "Rencontres" второй иностранный язык
В данной программе дается примерное планирование уроков для учащихся, изучающих французский язык как второй иностранный к учебнику Селивановой, Шашуриной "Встречи"...
Рабочая программа по французскому языку для 6 класса к учебнику "Rencontres" второй иностранный язык
В данной программе дано примерное планирование уроков французского языка как второго иностранного к учебнику Селивановой, Шашуриной "Rencontres" первый год обучения...
Рабочая программа по французскому языку. 2 класс общеобразовательных школ с углублённым изученикм французского языка. Предметная линия учебников: Н.М.Касаткина, Т.В. Белосельская Французский язык. 2 класс
Настоящая рабочая программа предназначена для организации процесса обучения младших школьников во 2 классе в образовательных учреждениях с углублённым изучением французского языка на баз...
Рабочая программа по французскому языку для 7 классана базе учебно-методического комплекта «Французский в перспективе» автора А.С. Кулигиной и составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего среднего образования и про
Настоящая рабочая программа предназначена для обучающихся 7 класса на базе учебно-методического комплекта «Французский в перспективе» автора А.С. Кулигиной и составлена на основе Федерального го...
Рабочая программа по французскому языку для 5 класса в соответствии с ФГОС (Кулигина А.С. "Твой друг французский язык")
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа по французскому языку,7 кл., по учебнику Кулигиной А.С., серии "Твой друг французский язык"
Данная рабочая программа содержит пояснительную записку, таблицу с содержанием курса, календарно тематическое планирование и таблица контроля...