Материалы по подготовке к ОГЭ
методическая разработка по французскому языку (7, 8, 9 класс) на тему

      Методическая разработка урока по программе дополнительного образования для учеников, сдающих экзамен в формате ОГЭ и участвующих в олимпиаде по французскому языку 7-9 класс, (изучающие французский язык со 2 класса)

Объяснительная записка: Учитывая результаты проверки работ олимпиады школьного и муниципального уровней, хочу уделить внимание и отработке  грамматического  материала, который наименее сформирован у учеников.  Учащиеся слабо владеют навыками употребления различных форм прямых и косвенных местоимений-дополнений, навыками употребления имён прилагательных, образующих формы женского рода и множественного числа по особому правилу и временных форм сослагательного и изъявительного наклонения. Для преодоления этих трудностей предлагаю подборку упражнений.

Тип урока: комплексное применение знаний на практике

Форма урока: урок- игра ( стимулирует познавательный интерес учащихся, позволяет охватить большой объем материала и представить его, выполнив  задание повышенной трудности)

Цель урока :  Закрепление пройденного грамматического материала

                          Контроль грамматических навыков

Ход урока : 1. Bonjour mes amis! Aujourd'hui je vous propose de plonger dans le monde de la grammaire française. On se rappelle les difficiles moments de la grammaire .

Tout d'abord je vous rappelle les moyens particuliers de la formation des adjectifs:

     M                                                         F

Cadet          Cadette

Doux           Douce

Blanc           Blanche

Sportif          Sportive

Heureux        Heureuse

Américain      Américaine

Ancien            Ancienne

Cruel              Cruelle

Beau               Belle

Vieux              Vieille

Long               Longue

Amical             Amicale

             Au pluriel:

Beau                  Beaux

Principal             Principaux

              Mais:

banal,glacial, natal,fatal,final,naval + s à la fin du mot

N'oubliez pas que la préposition de s'emploie au lieu de l'article indéfini des et précède  les noms au pluriel devant lesquels l'adjectif est placé.  

 Par exemple : J'ai de longs cheveux blancs.

2. Et maintenant le moment du jeu. Divisez- vous en deux groupe, svp! Choisissez la bonne réponse ! Les élèves travaillent en petit groupe, puis ils vérifient les réponses de l'autre groupe .

• des paysages ( belles, beaux, de beaux)

•  une ville ( canadien  canadienne)

• des sujets( banals, banaux)

• des films( américaines, américains )

• des lieux(internationals,   internationaux)

• des fleurs( violets, violettes)

• des enfants( sportives, sportifs)

• des villes( italiens, italiennes)

• des cheveux( roux, rousses )

• des manuels( gros , grosses)

3. Employez ces adjectifs en forme correcte !

amical, général, cruel, bas, cadet, long, africain, bon, arménien, natal

• des conseils

• des idées

• des jeux

• une voix

• des pays

• de ... histoires

• une sœur

• des endroits

• une langue

• une journée

4. Les pronoms personnels

Pour faire un choix correct entre le pronom en ou le( la, les)

- Un objet indéfini ( un,une)

 Tu me parles d'un appartement ? Un jour j'en aurai un.

• Un objet défini ( article défini , adjectifs possessifs , adjectifs démonstratifs)

• Tu me parles de l'appartement de Fabien ( de son appartement, de cet appartement )? Oui, je l'ai aimé.

- Une qualité indéfini ( du, de la, des)

 Du pain? J'en ai acheté.

• Le tout

Mon devoir, je le finis. Les lettres que tu m'as envoyées? Je les ai lues.

Une quantité défini

Des timbres? J'en ai 40, beaucoup, assez.

Préposition de

Je parle de tes projets. J'en parle.

Construction directe

Je soutiens tes projets. Je les soutiens.

5. Employez les pronoms et n'oubliez pas de s'accorder du participe passé avec le COD ( les élèves continuent de travailler dans son petit groupe en expliquant le choix du pronom )

1. André a pris cette veste.
2. La mère a lavé les fenêtres.
3. Mon ami a lu ces romans.
4. Olga a écrit cette lettre.
5. On parle de cette école .
6. Il est fier de son résultat .
7. Elle a mangé du chocolat .
8. Nous avons visité ces villes.
9. Je profite de ce voyage.
10. La grand- mère a apporté des fraises.

6. Le professeur vérifie les travaux de ces groupes et fais attention aux fautes si les élèves font.

7. Puis on répète les participes passés des verbes irréguliers :

Avoir               Eu

Être                 Été

Dire                 Dit

Écrire              Écrit

Faire               Fait

Prendre               Pris

Mettre                  Mis

Lire                      Lu

Savoir                  Su

Devoir                  Dû

Croire                   Cru

Devenir                 Devenu

Descendre            Descendu

Pouvoir                  Pu

Vouloir                   Voulu

Vivre                       Vécu

Venir                       Venu

Voir                          Vu

Suivre                     Suivi

 Ouvrir                     Ouvert

Naître                      Né

Mourir                      Mort

N' oubliez pas des verbes qui se conjuguent avec être :

Aller      Arriver

Tomber  Rester

Entrer    Sortir

Monter   Descendre

Naître     Mourir

Partir      Venir ( revenir,devenir)

 8 . Mettez ce petit texte au passé.

Nous sommes en vacances. Nous buvons du jus au bord de la piscine . Soudain un petit garçon voit un bateau. Il commence à demander ses parents de faire un voyage en bateau. Dans une heure ils montent en petit bateau, ils sont très contents.

9 . Ensuite, chaque élève fait son travail:

• Employez la forme correcte:

Les Dumulin ont un ( nouveau, nouvel, nouvelle) appartement . Leur appartement est au troisième étage d'une (vieil, vieille, vieux) maison. Derrière la maison il y a un ( grand, grande, grands) parc avec ( des gros, des grosses, de gros) arbres et ( des petits, des petites, de petits) bancs.

L'appartement des Dumulin est ( grand, grande, grands). Il y a quatre pièces . La salle à manger et la salle de séjour sont très ( clair, claire,claires ). Dans la cuisine il y a une ( long, longue) table avec six ( haute, hauts, hautes) chaises. Dans le couloir il y a ( de beau, des beaux, de beaux) tableaux sur le mur.

La maison est ( vieux, vieil, vieille), mais en ( bon, bonne) état.

• Choisis la bonne réponse :

  1) Prends ton cahier! Tu...auras besoin.

           a) lui

           b) y

           c) en

  2) Vois-tu ces belles maisons? Je...vois.

            a) en

            b) les

            c) des

  3) Veux- tu encore du jus?

      - Non, merci, je ne...veux plus.

            a) le

            b) en

            c) y

 4) Adores- tu les fleurs? Je...adore.

            a) en

            b) les

            c) y

 5) Tes parents, cultivent-ils des légumes ?

       - Oui, ils...cultivent.

            a) les

            b) des

            c) en

 6) Il parle de son travail?- Oui, il...parle souvent.

              a) en

              b) y

              c) le

   7) Mon ami s'occupe de ce travail. Il s' ...occupe .

               a) y

                b) le

                c) en

   8) Je pense à mes affaires. J' ... pense.

                a) en

                 b) y

                 c) les

10. Прочитайте текст и преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.

    Le réveillon raté

Après s'être réveillée le premier janvier, Madame Gaudard ( Décider ) d'aller chercher le courrier: elle ( Aimer) beaucoup recevoir des cartes pour toutes les fêtes . Mais cette fois- ci elle ( Être ) en retard. Dans l'entrée elle ( Voir)

son mari admirer une belle carte postale en couleurs. ...Au lieu de lui donner la carte Monsieur Gaudard ( Demander) :

• Tu (Pouvoir) dire, qui nous ( envoyer ) cette merveille ?

• Je suis sûre que c'est Philippe. Mon frère ( Savoir) choisir ses cartes postales!

• Non, tu ne( Deviner) pas. C'est mon ami d'école François Monet qui est maintenant en mission au Mexique . Il nous( Souhaiter) bonne année et ( Écrire ) qu'il en ( Revenir) en mars ou en avril. Et il n'y a rien de ton frère Philippe .

11 . Le professeur annonce le résultat du jeu à la fin de la leçon et le résultat personnel à la leçon prochaine.