Внеклассная деятельность
план-конспект урока по французскому языку (7 класс) на тему

Этапы урока

Организация деятельности учителя

Организация деятельности учащихся

Результат

Введение новой темы.          Просмотр и прослушивание видеоклипа группы «Sonerien Du».            Чтение текста стр. 122 учебника. Ответы на вопросы по тексту, написанные на доске:                            1). Quel projet réalisent les élèves de cette classe?                             2) Qui ont-ils accueilli en classe?                       3) Avec quels instruments musicaux ont-ils fait connaissance?                4) Qu’est-ce qu’ils ont appris sur l’historique de la danse? Cоставление протокола внеклассной работы французских школьников.

Создание для учащихся комфортных условий  работы на уроке. Формирование у них познавательных (информационно-интеллектуальных) и регулятивных  (организационных) УУД (устанавливать последовательность познавательных действий по выполнению учебного задания, принимать и  сохранять учебное задание в работе с информацией, оценивать результат  познавательных действий и вносить коррективы в план и способы действий). Формирование лингвистической и социокультурной компетенции.

Формирование умений работать с источниками информации. Формирование логического мышления.

Учащиеся самостоятельно переводят название новой темы «Au-delà du quotidiеn», прочитав о чем пойдет речь в этой части учебника на стр.121. Читают и переводят задание к упр. 1 стр. 122 учебника, слова и географические названия, прогнозируют о чем идет речь в тексте. (De quoi s’agit – il dans ce texte?) Контролируют правильность своих предположений при просмотре видеоклипа. Составляют и записывают под руководством учителя протокол внеклассного мероприятия:   Les éléves: 1) réalisent le projet de classe qui a pour theme la Bretagne;   2)    accueillent en classe Daniel Tanneau;  3) font connaissance avec  les instruments de couple;                           4) apprennent l’histoire de la danse.

Выполнение упр. 2 стр. 122 – 123 учебника.

Формирование лингвистической компетенции.

Формирование познавательных УУД   ( умения по отбору и структурированию учебной информации);       - умения обосновывать свою точку зрения;                                      - умения устанавливать причинно-следственные связи.

Ученики вспоминают и называют свои внеклассные мероприятия и составляют протокол проекта «La protection de l’environnement».                  

Выполнение упр. 3 стр. 123 учебника.

Формирование лингвистической и социокультурной компетенции.

- умения работать в группе и обосновывать свою точку зрения;            

Учащиеся обмениваются мнениями о своей внеклассной деятельности. Записывают на доске названия мероприятий.

Выполнение упражнения № 4 стр. 123 учебника.

Формирование лингвистической и социокультурной компетенции.

Умения выражать и отстаивать свою точку зрения.

Учащиеся выражают свои отношения к внеклассным мероприятиям.

Заключительный этап урока.

Постановка обобщающего вопроса.

Умение обобщать полученную информацию.

Монологическое высказывание о внеклассной деятельности.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: Рассказ о внеклассном мероприятии.

Оценивает деятельность учащихся объективно и доброжелательно.

Рефлексия

Самоанализ.

Этапы урока

Организация деятельности учителя

Организация деятельности учащихся

Результат

Работа с картой Бретани. Bыполнение упр. 5 стр. 123 учебника. Чтение текста «2000 enfants chantent le nouveau millénium: festival choral dans les rues» и ответы на вопросы перед текстом

Формирование социокультурной и социолингвистической компетенции.

Формирование умений чтения с извлечением основной информации.

Учащиеся находят на карте департамент le Finistère и города Quimper, Brest,  Morlaix, Châteaulin. Учащиеся знакомятся с НЛЕ и извлекают информацию из прочитанного текста для ответов на вопросы перед текстом.

Bыполнение упр. 6 стр. 124 учебника.

Формирование лингвистической компетенции.

Повторение ЛЕ и РО. Употребление НЛЕ.

Учащиеся вспоминают фестивали и концерты, которые проводятся в их школе и в городе. Выражают свое отношение к ним. (Микромонологи учащихся. )

Bыполнение упр. 7 стр. 124 учебника. Чтение и понимание значения слов и заданий перед текстом, прослушивание записи о занятиях пением в департаменте le Finistère.  

Формирование аудитивных навыков. Формирование социокультурной и социолингвистиче-ской компетенции.

Умение выделять запрашиваемую информацию. Формирование       информационно-интеллектуальных умений.

Учащиеся отвечают на вопросы, прочитанные перед прослушиванием текста. Выражают свое отношение к данному виду внеклассой деятельности французских школьников.

Bыполнение упр. 8  стр. 124 учебника. Чтение учащимися сначала про себя, а затем вслух выражений со словом “initiative”. Выражение своего мнения о внешкольных мероприятиях.

Формирование лингвистической компетенции учащихся.

Повторение ЛЕ и РО с новым словом  “l’initiative”.

Обогащение активного словаря учащихся в ходе беседы.  

Bыполнение упр. 9 стр. 124 учебника.

Формирование лингвистической компетенции учащихся.

Формирование коммуникативных                      УУД (умений общаться с людьми), познавательных УУД ( умений результативно мыслить),  регулятивных универсальных учебных действий (умений организовывать свою деятельность в ходе беседы), личностных  УУД (умений самостоятельно делать выбор и отвечать за него)

Свободный обмен мнениями о внеклассной работе и проведении досуга.

Заключительный этап урока.

Постановка обобщающего вопроса

Умение обобщать полученную информацию.

Обобщающее монологическое высказывание об инициативах товарищей.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: Рассказ о любимом фестивале или концерте.

Оценивает деятельность учащихся объективно и доброжелательно

Рефлексия

Самоанализ

Этапы урока

Организация деятельности учителя

Организация деятельности учащихся

Результат

Составление списка внеклассных мероприятий, проводимых в своей школе.

Ответы на вопросы учителя: 1) Quand célèbre-t-on ses fêtes à notre école?

2) Comment célèbre-t-on сes fêtes?    

Дискуссия:         1. Quelle activité est la plus instructive à votre avis?                     2. Quelle activité est  la plus curieuse?

Автоматизация изученных ЛЕ.

Формирование коммуникативной, социокультурной и социолингвистиче-ской компетенций.

Формирование познавательных УУД ( умений результативно мыслить),  регулятивных УУД (умений организовывать свою деятельность в ходе дискуссии).

Учащиеся составляют список мероприятий:     1) La fête de la Rentrée.

2) La fête du professeur.

3) La fête de l’école: le.jeu «Les régions françaises»  

4) Le Nouvel An (le conсert pour les parents)

5) Le festival de la chanson française.

6) Le concours «On recite et dessine des poésies».  

7) Les excurtions aux musées.      

8) Les activités à la bibliothèque du quartier.

9) Le projet «La protection de l’environnement».

10) La fête nationnale de la Russie (le 9 mai).

11) Le jour de l’Armée russe).

12) Le festival du théâtre.  

13) Учащиеся обсуждают перечисленные мероприятия в ходе дискуссии.

Работа с текстом о внеклассной деятельности французских школьников «Cinéma au collège : le Festival des trois continents prend un coup de jeune». 

Формирование социолингвистиче-ской и социокультурной компетенции.

Формирование умения находить главное и не обращать внимания на второстепенное.

Учащиеся читают текст (приложение 1) и выполняют упражнения к нему, находя запрашиваемую информацию (приложение 2).

Беседа по прочитанному тексту.

Формирование метапредметных умений (умение использовать информацию, полученную из текста для проектирования  своей внеклассной деятельности).

Формирование коммуникативных                      УУД (умений общаться и , взаимодейство-вать с людьми), познавательных УУД( умений результативно мыслить),  регулятивных универсальных учебных действий (умений организовывать свою деятельность в ходе беседы), личностных  УУД (умений самостоятельно делать выбор и отвечать за него).

Учащиеся отвечают на вопросы учителя:

1) Pour quel raison on a organisé cette expérience pédagogique?  

2) Qu’est-ce que les enfants feront en cadre de ce projet?      

3) Quelle activité selon vous est la plus instructive?  

4) Est-ce que ce projet est amusant?

5) Est-ce que vous avez vu ces films?

6) Voudriez-vous participez à ce projet?  

7) Quels films voudriez-vous voir ? Pourquoi?

Заключительный этап урока.

Постановка обобщающего вопроса

Умение обобщать полученную информацию.

Монологи учащихся.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: Составление протокола внеклассной деятельности французских школьников по прочитанному на уроке тексту.

Оценивает деятельность учащихся объективно и доброжелательно.

Рефлексия

Самоанализ

Vrai

Faux

Aucune information

1.

Preview est la redaction du magazine.

2.

Le Festival des 3 Continents c’est un festival de la musique.

3.

Le ministère de l’Éducation nationale a créé un projet pour que les écoliers connaissent plus sur les films des pays différents.

4.

Les élèves du professeur  Émilie Briat font leurs études à Paris.

5.

Les enfants font leurs études au lycée.

6.

Émilie Briat parle du film “Un transport en commun”.

7.

Au debut les enfants sont disciplinés.

8.

La vision du court métrage  “Un transport en commun” aura lieu au Cinématographe mardi prochain.

9.

Le professeur de français montre aux enfants l’affiche du film “Un transport en commun”.

10.

Le professeur  n’utilise pas de médias interactifs

11.

Gene Kelly est le personage principale du film “Un transport en commun“.

12

On a filmé  le film “Un transport en commun”  en Afrique.

103

Le directeur du college a beaucoup parlé des films.

14

Tous les enfants ont vu le film “Chantons sous la pluie “

15.

Pendant ce cours les enfants ont reçu beaucoup d’information sur deux films.

16.

La projection:  vendredi 22, 9 h au Cinémato-graphe  finit cette expérience pédagogique.

Vrai

Faux

Aucune information

1.

Preview est la redaction du magazine.

X

2.

Le Festival des 3 Continents c’est un festival de la musique.

X

3.

Le ministère de l’Éducation nationale a créé un projet pour que les écoliers connaissent plus sur les films des pays différents.

X

4.

Les élèves du professeur  Émilie Briat font leurs études à Paris.

X

5.

Les enfants font leurs études au lycée.

X

6.

Émilie Briat parle du film “Un transport en commun”.

X

7.

Au debut les enfants sont disciplinés.

X

8.

La vision du court métrage  “Un transport en commun” aura lieu au Cinématographe mardi prochain.

X

9.

Le professeur de français montre aux enfants l’affiche du film “Un transport en commun”.

X

10.

Le professeur  n’utilise pas de médias interactifs

X

11.

Gene Kelly est le personage principale du film “Un transport en commun“.

X

12

On a filmé  le film “Un transport en commun”  en Afrique.

X

103

Le directeur du college a beaucoup parlé des films.

X

14

Tous les enfants ont vu le film “Chantons sous la pluie “

X

15.

Pendant ce cours les enfants ont reçu de l’ infor-mation sur deux films.

X

16.

La projection:  vendredi 22, 9 h au Cinémato-graphe  finit cette expérience pédagogique.

X