Методическая рекомендация
методическая разработка по французскому языку по теме

Методическая рекомендация

«Работа с чтением на среднем этапе обучения»

Чтение является рецептивным видом деятельности, заключающимся в восприятии и переработке читающим  существующего текста. Благодаря чтению , в процессе которого происходит извлечение информации из текста, мы можем приобрести и присвоить опыт, который имело человечество в различных областях : социальной, культурной, трудовой.  В этом отношении большая роль принадлежит результату чтения, т. е. извлеченной информации.

Чтение развивается на основе устной речи. Ребенок приступает к чтению на родном языке, и чтение превращается в процесс узнавания в графике языкового материала, уже известного из устной речи. Умение читать формируется один раз.

Существует две формы чтения -про себя ( внутреннее чтение)  и вслух ( внешнее чтение ).Чтение про себя – имеет целью извлечение информации, оно монологично , совершается наедине с собой. Чтение вслух- вторичная форма, оно диалогично, его назначение в основном в передаче информации другому лицу.

К чтению вслух прибегают при решении различных учебных задач, которые можно обьединить в три группы:

   1.формирование и совершенствование речевых навыков ( произносительных, ритмико-интонационных, лексических, грамматических ).

  2.развитие продуктивной устной речи обучаемого

  3.развитие некоторых характеристик чтения про себя

Комплекс упражнений для обучения  чтению включает упражнения на усвоение звуко - буквенных соответствий, упражнения на формирование механизмов узнавания целых слов, упражнения на чтение отдельных  предложений и упражнения для обучения выразительному чтению вслух. Вот ряд рекомендаций для грамотного чтения вслух:

-составьте слова из следующих букв

- составьте известные  вам буквосочетания и скажите, как они читаются

- назовите слова, начинающиеся с буквы…

Для узнавания целых слов рекомендуются следующие упражнения:

-прочтите пары слов .Определите слово, прозвучавшее в каждой паре слов. Подчеркните прозвучавшие слова.

-прочтите про себя следующие слова и поставьте напротив каждого номер слова на русском языке, которому оно соответствует

- впишите в слова недостающие буквы

-найдите слова, в которых содержится данная графема, прочитайте их вслух. запишите под диктовку слова по буквам и прочитайте эти слова вслух

-составьте из заданных букв слова и прочитайте их

-сравните чтение буквы .. в различных типах слогов, Попытайтесь правильно прочитать незнакомые слова, опираясь на ключевое слово.

Следующие упражнения на чтение отдельных предложений:

-прослушайте утверждения и отметьте те из них, содержание которых соответствует рисунку текста ( если таковой есть )

-прочтите вопрос и проговорите его вслух

-прочтите предложения и нарисуйте соответствующие предметы  

-прочтите про себя следующие фразы и отметьте те из них, которые соответствуют реальным фактам

- заполните пропуски в предложениях словами в соответствии с рисунком ( смыслом ) и прочтите их вслух.

Важную роль в процессе чтения играет контекстуальная догадка. Вот некоторые рекомендации обучаемому:

1.Прочтите заголовок текста

2.Выпишите незнакомые слова

3.Сделайте предварительный перевод заглавия, заменяя незнакомые слова неопределенно-личными местоимениями

4.Прочтите текст, определите его тему двумя-тремя словами

5.Прочтите еще раз его первый абзац

6.Посмотрите,  есть ли в абзаце слова, близкие по форме неизвестному слову

7 .Определите, одинаковы ли подлежащее абзаца и подлежащее заголовка.

8.Читайте следующие абзацы, выписывая из них законченные в смысловом плане отрезки, содержащие известные слова заглавия

9.Преобразуйте, если необходимо, полученные отрезки в двух- или трехсоставные предложения.

10.Сравните главные члены и дополнения в полученных предложениях.

Что касается чтения текстов про себя, то надо отметить, что при чтении таких текстов учащимся предьявляются тексты как со снятыми, так и с неснятыми трудностями, при этом главным остается решение смысловых задач.

К таким текстам предлагаются следующие задания,связанные с контролем понимания текста:

a) прочитайте текст и покажите соответствующие предметы на картинке ( если таковые имеются );

б)прочитайте текст, выберите из данных картинок ту, которая соответствует содержанию текста;

в) прочитайте текст и предложения после него, укажите номер предложения, которое не соответствует содержанию текста.

г) прочитайте текст  и предложения после него, на листе бумаги с номерами предложений поставьте плюс, если предложение соответствует содержанию текста и минус, если не соответствует

д) прочитайте текст и пронумеруйте картинки в соответствии с последовательностью разворачивающегося содержания ( такое задание можно выполнить и без картинок ).

е)прочитайте текст и нарисуйте …

В настоящее время чаще при обучении чтению используются тестовые задания, в которых применяется символика, т.е. цифры и буквы для проявления понимания. Тесты являются не только эффективным инструментом контроля, но и адаптации. С их помощью учащиеся могут читать с пониманием большие по обьему тексты, и навыки и умения чтения формируются при этом значительно быстрее, что положительно сказывается на мотивации чтения.

Итак, в целом выполнение языковых заданий к тексту как предпосылка нахождения смысла развивает филологические навыки учащихся, повышает общеобразовательный и развивающий эффект чтения и вносит вклад в культуру чтения.

____________