Урок по теме «Les vacances d’ été» в 7 классе
план-конспект урока по французскому языку (7 класс) по теме

Конспект урока французского языка в 7 классе по теме (урок 3)

 « Il était un petit navire »

Филиал МОУ Каменской сош в с.Протасово

Учитель французского языка Куроедова Н.Н.

Тема урока «  Les vacances d’ été »

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

практические:

-формирование  умения читать с извлечением полной информации;

-закрепление употребления plus-que-parfait;

-совершенствование умений диалогической речи;

развивающие:

-развитие умения переноса усвоенного материала в новую ситуацию;

-стимулирование познавательной деятельности учащихся

воспитательные:

-воспитание положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность;

-воспитание умения работать в группе;

-воспитание культуры общения и поведения

Задачи:

-активизация использования ранее изученных  ЛЕ;

-автоматизация произносительных навыков;

-автоматизация навыков техники чтения

Оснащение

-учебник

-грамматические карточки

-ресурсы интернета

-магнитофон

-доска, мел

-опорные схемы

Формы работы с классом:

-индивидуальная, групповая, коллективная

Структура урока

1.Оргмомент (2 мин.)

 2.Речевая зарядка. Активизация навыков говорения по теме «Les vacances

d’ été». (8 мин.)

3. Проверка домашнего задания. (10 мин.)

4.Работа над грамматическим материалом ( le plus-que-parfait) (7 мин.)

5.Релаксационная пауза (2 мин.)

6.Работа с текстом (14 мин.)

7.Итоги урока. Домашнее задание (2 мин.)

                                   Ход урока.

1. Организационный  момент.

Bonjour, chers amis.  Asseyez-vous ! Je suis ravie de vous voir.Comment ça va ? Ca va bien ?Aujourd’ hui nous avons beaucoup de travail. Nous allons parler des vacances d’ été, nous allons réviser le plus-que-parfait . Le but de notre leçon с’ est le travail avec le texte « Vacances d’ été »

2. Речевая зарядка. Активизация навыков говорения по теме « Les vacances d’ été».

 (Беседа, предваряющая чтение текста, организована с опорой на схему. Приложение 1)

1. Où aimez-vous passer vos vacances d’été? Pourquoi ?
2. E1. Je préfère les passer au bord de la mer. C’ est beau, la mer ! on peut se baigner, bronzer, faire du bateau et beaucoup d’ autres choses très agreables !
3. E2. Moi, je n’aime pas tellement la mer. Je ne sais pas nager. Je préfère la montagne à la mer. A la montagne, on peux faire de l’alpinisme,  on peut

même skier s’il y a de neige.

4. On voit tout de suite que vous avez passé des vacances extraordinaires. Où  êtes –vous allés ?
5. E3. J’ai fais un voyage formidable. Je suis allé en Italie avec maman. Nous avons visité  Rome.  C’est impressionnant ! J’ai pris des photos. J’ai acheté des souvenirs.
6. Michel, je sais que tu vas souvent en vacances dans un petit village ? dans quelle région ? Tu as des amis dans ce village ?
7. E4. Moi, comme d’habitude, j’ai passé un mois à la campagne, dans la maison de mes grands-parents. J’aime beaucoup la campagne. La nature est belle. On peut aller se promener dans la forêt, admirer la beauté des paysages. En été on peut se baigner dans la rivière, passer quelques moments agréables sur la plage, jouer aux jeux différents avec des amis : au basket, au volley-ball, au tennis.
8. Avez-vous voyagé en bateau, en avion, en train ?
9. E5. J’ai voyagé beaucoup en train 
10. Vous connaissez Robinson Crusoé, le héros du roman de Daniel Defoe ?
11. E1.Oui, bien sur ! J’ai lu le roman...
12. Ne voudriez-vous pas passer quelques jours sur une île déserte ?
13. E3. Le n’aime pas les aventures
14. E4. Moi, je voudrais bien voyager en train 

1. Проверка домашнего задания

M: Aujourd`hui nous allons parler des fêtes en France et en Russie. Il y a 3 types des fêtes: les fêtes religieuses, les fêtes civiles  nationales et les fêtes familiales. Quelles sont ces fêtes?

E1: Les fêtes religieuses sont: L` Epiphanie, La Chandeleur, Pâques, Ascension, Pentecôte ,Assomption ,Toussaint , Noël.

E2 :Les fêtes civiles ou nationales sont: Jour de l'An , Fête du Travail, Jour de la Victoire (1945), Fête Nationale, Jour de l'Armistice (1918).

(Презентации учащихся « Les fêtes en France et en Russie) Приложение2

2. Работа над грамматическим материалом( le plus-que-parfait)

Maintenant, c’est la page de grammaire. Nous révisons le plus-que-parfait

(1-ая группа учащихся работает самостоятельно в интернете на сайте  http//kzofrancais. рbworks.com.; 2-ая группа выполняет задания на грамматических карточках (приложение 3)

3. Релаксационная пауза

" Nous faisons la gymnastique.
Произнося  вслух считалки, ученики выполняют упражнения.
Un, deux, trois
Madame Lerois
Quatre, cinq, six
Madame Caprise
Sept, huit, neuf
Monseur Leboeuf
Dix, onze, douze
Monseur Ventouze.
Un, deux, trois
Je suis un petit chat
Et j'entre dans un grand château
Où l'on me donne du gâteau.
Un, deux, trois
Le beau jeu, que voilà!

4. Работа с текстом

M. -Ecoutez l’enregistrement et lisez le texte en même temps. Lisez le titre et dites si ce texte est : un article, un récit de voyage, un interview.

- E1.  Je pense que c’est un récit de voyage.

-D’où est tiré le  texte ?

  -E2.Ce texte est tiré d’un recit « Jean-Yves, a qui rien n’arrive »

- Qui est son auteur ?

-  E3 Son auteur est Pierre Gripari.

- Lisez le début du texte. Qui raconte l’histoire ? L’auteur lui- même ou l’un des personnages ?

- E4. L’un des personnages raconte l’histoire .

-Trouvez dans le texte les mots de relation,lisez-les, traduisez-les.

- E1.Je vois que  dans le texte il y a beaucoup  de mots de relatoin , par exemple : tous les ans ; au début de ; presque aussitôt après ,cette année-là ,d’abord , enfin , depuis une heure, lorsque.

-Dans le texte il y a quelques noms propres. Trouvez-les, lisez-les, lisez les commentaires, expliquez.

- E2 .  Les noms propres ce sont : Orly-grand aéroport au sud de Paris ; Athènes –capitale de Grèce ; le Pirée-ville de Grèce et port d’ Athènes ; Mykonos-île grecque de la mer Egée.

- Lisez le texte paragraphe par paragraphe. Après chaque paragraphe répondez aux questions.

1 paragraphe

5. Où se passe l’action du récit ?
6. E4. L’action du récit se passe à Orly.
7. En quelle saison ?
8. E1. En été.
9. Quand ?
10. E2 Au début de juillet.

 2 paragraphe

11. Y a-t-il de nouveaux personnages ? Combien sont-ils ?
12. E1 Nous voyons le nouveau personnage , c’est le père d’un garcon.

       -De quoi parle-t-on dans ce paragraphe ? Du concours de pêche ? de la fête nationale ? Du départ en vacances ?

- E2 Dans ce paragraphe on parle du concours de pêche .

- Le personnage principal est un garcon où une fille ?

-E3. Le garcon c’est le personnage principal.

-Le héros, a-t-il beaucoup voyagé dans sa vie ?

- E4. Non, c’était la première fois qu’il faisait un tel voyage.

-Qu’est-ce qu’il a acheté avant de partir en voyage ? Pourquoi ?

- E1. Avant de partir en voyage il avait acheté un petit carnet pour prendre des notes.

 Va-t-il parler de toutes ses aventures ?

- E1  Il ne va pas raconter tous ce qu’il lui arrive pendant son voyage.

-Par quoi va-t-il commencer son récit ?

- E2 Il va parler des villes visitées.

3-4 paragraphe

-La famille, où devait-elle passer ses vacances ?  A Athènes ? Au Pirée ? A Mykonos ?

- E3. La famille devait passer ses vacances à Mykonos.

-Le trajet jusqu’a Athènes  a-t-il été long ?

- E4.Oui, le trajet jusqu’a Athènes  a été long .

-Le garcon, a-t-il pris souvent l’avion ?

- E1 Non, c’était son premier vol.

-Combien de temps , a-t-il passé a Athènes ? Où est-il allé ensuite ?

- E2 Il a passé à Athènes une nuit. Ensuite il a pris le métro grec pour le Pirée.

-Quels animaux ont accompagné le bateau pendant le trajet ?

- E3. Quelques dauphins ont accompagné le bateau pendant le trajet .

-Comment les passagers ont-il reagi quand ils les ont vus ?

E4 Les passagers se sont mis à crier dans trois ou quatre langues différentes :

-Des dauphins ! Des dauphins !

7.  Итоги урока. Домашнее задание

Je suis très contente. Voua avez tres bien travaillé. Les notes sont ...  Ouvrez vos carnets et écrivez le travail à domicile. La page ...  lire le texte, répondre aux questions et apprendre les mots de relation . Bon, notre leçon est finie. Vous êtes libres. Au revoir.

Приложение 1

                                    Приложение 3

Укажите правильную форму глагола в  plus-que-parfait .

1. Le suis monté dans le train qui (arriver) à 4 heures

1. est arrivé ; b) a arrivé ; c) était arrivé

2. Tu n’as pas trouvé un feutre que j’(cacher)

1. ai caché ; b) suis caché ; c) avais caché

3. Il m’a dit que le professeur (être) en retard

1. avait été ; b) a été ; c) est

4. Vous avez reçu une lettre que j’(écrire)

1. ai écrit ; b) avais écrit ; c) suis écrit

5. J’ai pris le livre que tu (acheter)

1. as acheté ; b) étais acheté ; c) avais acheté

Требования к освоению обучающимися тематического блока

« Il était un petit navire »

В результате изучения тематического блока

« Il était un petit navire »

обучающиеся должны знать/понимать:

-основные значения изученных  тематических лексических единиц;

-признаки изученных грамматических явлений; изучить новые глагольные времена plus-que-parfait, futur simple

-основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

-роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка

Уметь: говорение

-начинать, вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- начать, поддержать и закончить разговор;

-вежливо переспросить, выразить согласие или отказ

-кратко высказываться о фактах и событиях; описывать события, явления

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным, прослушанным текстом, выражать свое отношение к прочитанному;

Аудирование

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

--выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку или контекст

-использовать переспрос, просьбу повторить

Чтение

-ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания, определять основную тему, мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные

-полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной обработки. выражать свое мнение к прочитанному

Письменная речь

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-социальной адаптации

-достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

-приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации