7 класта қазақ әдебиеті пәнінен орта мерзімдік тізбектелген сабақтар топтамасы.
план-конспект занятия (7 класс) на тему

№п/п

Тақырыбы

модульдер

 Мақсаты

Жұмыстың әдіс тәсілдері.

Негізгі ресурстар

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

Қорытынды.

Негізгі мақсат:

Оқушылардың білім қоржындарын қазақ әдебиетіндегі дара да дана тұлғалармен толықтыру; өз пікірлерін қорғай білуге,шешен де дәлелді сөйлеу шеберлігін дамыту; туған жерін қадірлеуге,ерлікке, патриотизмге тәрбиелеу; сыни тұрғыдан ойлау, бағалау,топта жұмыс жасау мәдениетін қалыптастыру.

№1сабақ

Д.Бабатай

ұлы «Аягөз қайда барасың?»

1Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.

2. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

3. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

 4.Оқыту мен оқуда АКТ қолдану.

 5.Талантты және дарынды балаларды оқыту.

6.Оқытудағы басқару және көшбасшылық.

Мақсаты: Д.Бабатайұлының өмірі мен шығармашылығы туралы мағлұмат беру

«Жүрек жылуы» флеш-тренинг.

Топқа бөлу.

1.Жиренше шешен,Төле, Қазыбек,Әйтеке билердің айтқан нақыл сөздерін толықтыру.

2. «Дүниеде не өлмейді?» сахналық көрініс, топтық жұмыс.Оқушылар «Төленің түлкіге берген жауабы», «Қазыбек бимен Төле туралы » тақырыптары бойынша жұмыс жасайды.

3.Негізгі бөлім. Интерактивті тақтадан Д.Бабатайұлыныңшығармашылығы туралы бейнефильм қараймыз.

4.Бекіту бөлімі. Оқушылар «Шешендік өнер туралы» өз ойларын постердің бетінде өрнектеп, белгілі уақыт өткен соң өз жұмыстарын қорғайды.Жұмыс кезінде әдемі әуен ойнап, оқушылардың тиімді жұмыс жасауына жағдай жасалады.

5.Топ мүшелерінің жұмысын бағалау, жұмыс жасау әрекеттерін бағалау  мақсатында топтың көшбасшылары сөйлеп баға береді.

6.Сабақты оқушылар өздерінің көңіл күйлерін «Екі жұлдыз, бір тілек» толтырумен аяқтайды.

1.Көрнекілік құралдар, флипчарттар,сти

кер, бейнефильм,сах

налық заттар, маркерлер.

2. «Әдебиет»

 7 класс

Р.Құтқожина,

Қ. Бітібаева,

Қ. Жаманбаева.

1.Оқушылардың берген жауаптарын формативті бағалау.

2.Өзара бағалау: оқушылар сахналық көріністі шапалақпен бағалайды.(қатты немесе жәй )

Алған білімдерін орнымен қолдана алады, өз ойларын жетік, түсінікті жеткізе біледі.Берілген сұрақтарға тек жауап беріп ғана қоймай, оны сахналық көрініс ретінде де жеткізе біледі. Бұл әдебиетте өте тиімді әдіс.Топта бір ұжым болып жұмыс жасай алады. Қосымша деректермен АКТ қолдана біледі.

 №2сабақ

Махамбет Өтемісұлының шығарма

шылығы.

1Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.

2. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

3. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

 4.Оқыту мен оқуда АКТ қолдану.

 5.Талантты және дарынды балаларды оқыту.

6.Оқытудағы басқару және көшбасшылық

7.Диалогтік  оқыту.

Мақсаты:

Махамбет шығармалары арқылы әдебиет теориясы ұғымдарын меңгеру,АКТмен жұмыс жасай білу,сыни тұрғыдан ойлауға, шығармашылық қабілеттерін дамыту.

1.Топқа бөлу.

Оқушылар «Аягөз қайда барасың?» өлең жолдарын дұрыс табу арқылы топқа бөлінеді.

2. «Жасырынған әріп» әдісі бойынша оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды.

«17, 1, 30, 1, 17, 3, 8, 25.»

3. «Миға шабуыл» әдісі бойынша оқушылар мұғалімнің қойған сұрағына жауап беріп ұпай жинайды.

4.  «ДЖИГСО» әдісі бойынша мұғалім төрт топқа төрт түрлі мәтін береді.Оқушылар берілген мәтінді  топта оқып, талдап,қайтадан топқа бөлініп әр оқушы өзінің мәтінінің мазмұнын қалған оқушыларға жеткізеді.Содан соң «Азаттық үшін алысқан қазақтың арыстан ұлдары»атты тақырып бойынша постер дайындап, мәтіннен Махамбет пен Исатайдың ұқсастығын «ВЕНН диограммасы» арқылы суреттейді.Жұ

мыс кезінде интерактивті тақтада Махамбеттің шығармашылығы бойынша түсірілген «Жұмыр қылыш» бейнефильмі қосылады».

Сергіту бөлімі «Қара жорға» әуеніне класс билейді.

1.Әдебиет 7 класс оқулығы, авторы: Р. Құтқожина,

Қ. Бітібаева.

Қ. Жаманбаева.

Көрнекілік құралдар, флипчарттар,сти

кер, бейнефильм, «Жұмыр қылыш»күйі, маркерлер.

«Қара жорға»әуені.

1.Мұғалім оқушылардың шығармашылық жұмысын бақылап, талдап, сараптап бағалайды.

2. Көшбасшылар постерлерін қорғағанда, ұқсастықты табу барысында топ жұмысына, топ мүшелеріне баға береді.

Білімдерін өмірде қолдана білуге, өз беттерінше, топта, ұжымда белсенді жұмыс жасауға, өздерін және өзгені бағалауды үйренді.