Применение игровых технологий на уроках английского языка
методическая разработка по английскому языку (5 класс)

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационно-мотивационный этап

Проверка готовности обучающихся, создание настроя на работу

Вспоминаем, какую грамматическую тему мы изучили (на доске висит таблица «Степени сравнения имён прилагательных»). Уточнение учителя об универсальности этих знаний: они могут пригодиться при обсуждении различных тем.

Словесные: обсуждение

Ф

Приветствует обучающихся, Создает эмоциональный настрой на урок

Приветствуют учителя, настраиваются на отработку лексико- грамматического материала и творческую работу

Этап актуализации знаний, речевая зарядка

Выяснить, что учащиеся знают по этой теме, а что хотели бы узнать

На проекторе появляется изображение предметов, которые нужно сравнить по ряду признаков. Изображения взяты из совершенно разных сфер жизни (сравнить страны по размеру, людей – по возрасту, горы – по высоте, улицы – по длине и т.п.).

Задаём вопрос ученикам, все ли признаки можно сравнивать (все ли прилагательные в английском языке имеют степени сравнения).

Словесно-наглядные: работа с изображениями,

Ф, И

Организует диалог с обучающимися;

в ходе речевой зарядки учитель следит, чтобы правила словообразования применялись корректно (разрешает пользоваться наглядным материалом на доске).

Вспоминают и озвучивают правила образования степеней имён прилагательных для коротких и длинных слов, а также исключений. Применяют знания по данной теме в ходе речевой зарядки.

Этап целеполагания

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

Разделение на две команды (по жребию).

Тема, цель, задачи и план урока

На экране появляется изображение Солнечной системы.

Словесные: обсуждение, формулировка темы, постановка цели и задач, составление плана.

Ф

Объясняет правила игры,

Предупреждает, что некоторые задачи можно решить только совместными усилиями (антиципация смены тактики в игре с командной игры на сотрудничество и взаимопомощь команд).

Формулируют тему, цель и задачи урока, планируемый результат урока (называют признаки, по которым отличаются планеты Солнечной системы)

Операционно-познавательный этап: познавательная командная игра-квиз на закрепление полученных лексико-грамматических знаний

На начальных этапах игры складывается типичная ситауция работы в командах, которой присущи соперничество, азарт и желание победы любой ценой. Ближе к финалу участникам демонстрируют кадры, где Солнечная система подвергается атаке пришельцев. Целевой фокус смещается в сторону сотрудничества (так как спасти Солнечную систему можно только сообща, соединив все полученные артефакты в единый паззл). В финальной части игры участники сопереживают друг другу, добровольно помогают. Таким образом, победа из командной трансформируется в общую.

Выявление обучающимися основных признаков, представляющих общую информацию о стране

На проекторе учащиеся видят задания игры, оформленной в виде презентации.

Каждый слайд содержит одно задание.

Игровые: учебно-познавательная игра.

Г, И

Объясняет задание, координирует деятельность учащихся.

Выполняют задания игры, получая за правильные ответы артефакты. На втором этапе игры, когда выполнены учебно-познавательные задания, ученики объединяют усилия , обменивают полученные артефакты-звезды на фрагменты пазла, «спасают» Солнечную систему, вставив в общий пазл недостающие фрагменты).

Рефлексивно-оценочный этап

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

План на доске, написанный в начале урока.

Практические: рефлексия, контроль.

Ф

Акцентирует внимание учащихся на конечных результатах учебной деятельности на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке, делятся впечатления от урока.