Программа кружка «Занимательный английский. Аудирование».
календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс)

                  Кружок  «Занимательный английский»

Календарно-тематическое планирование составлено на основе курса по аудированию «Энтерпрайз» ( Вирджиния Эванс и Дженни Дули) учителем английского языка Любимовой Мариной Арнольдовной.

Классы: 6 классы (2 группы)

Количество часов в неделю:1

                                                     Пояснительная записка

Необходимость научить большее количество людей говорить на иностранном языке и понимать иностранную речь возрастает с каждым годом в связи с ростом и развитием международных политических, экономических и культурных связей.

Основную трудность при овладении иностранным языком представляет выработка навыков и умений аудирования и говорения. Причем, говорению невозможно научиться без аудирования. Они вместе образуют один акт устного общения. Аудирование является производным, вторичным в процессе коммуникации, оно сопровождает говорение и синхронно ему. Данная программа предназначена для учащихся 6-х классов общеобразовательной школы, изучающих английский язык. Занятия кружка проводятся с I по IV четверти (29 занятий) по курсу «Энтерпрайз», Тесты по аудированию, Вирджинии Эванс и Дженни Дули. Данная программа призвана обеспечивать всестороннее и творческое развитие детей, углубление языковых и культуроведческих знаний по английскому языку на основе аутентичных текстов с целью развития умений восприятия речи на слух.  Через более глубокое понимание и осмысление культуры мы подходим к важнейшему аспекту осознания учащимся значимости культуры языка и процесса сопоставления с иноязычной культурой. Это является, на мой взгляд, важным условием для духовно- нравственного возрождения национальной культуры, традиции народа. Создавая данную программу, я имела в виду то, что иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью (т.е. содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний) и полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

Цели работы кружка: 

• развитие способностей использовать английский язык как инструмент общения в диалоге культур;
• развитие речевых умений учащихся на английском языке;
• расширение культуроведческих знаний учащихся и способствование формированию межкультурной компетенции учащихся;
• ознакомление с культурным многообразием стран изучаемого языка, их вкладом в мировую культуру.

Задачи работы кружка: 

• Научить переносить знания и навыки из различных областей, учебных ситуаций в реалистичную или реальную ситуацию общения.
• Развивать умение работать в команде и самостоятельно;
• Научить критически оценивать себя, окружающую жизнь в школе и за ее пределами;                                                                 

Планируемые результаты:

 Формировать умения:  

• выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
•  выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
•  игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
• приобретать, обрабатывать и создавать нужную информацию;

Приобретенные компетенции:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в  основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Образовательные технологии:

Технические средства, обучение в сотрудничестве, с использованием информационных технологий, позволяют реализовать личностно — ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т. д. 

Виды контроля:

Технические средства могут выступать не только в роли обучения аудированию, но и как средство контроля. Они помогают за минимальное время проконтролировать большой объем языкового материала. Задания по форме могут совпадать с заданиями для обучения аудированию, но цель изменяется; меняется и форма проверки. Она может быть в письменной форме (например: прослушай и выбери правильный ответ из ряда данных или прослушай и дословно расшифруй фонозапись диалога, отрывка текста.

Задания для работы с текстом на развитие навыков аудирования:

• прослушай текст и составь план содержания;
• ответь на заранее поставленные вопросы по содержанию;
• найди ответ на заранее поставленные вопросы по содержанию;
• выбери правильные ответы из ряда данных;
• составь вопросы по содержанию;
• дополни заранее данные предложения;
• исправь неверные утверждения;
• проиллюстрируй тезисы примерами из текста;
• упорядочи предложения в соответствии с логикой содержания услышанного;
• выбери иллюстрации, соответствующие излагаемому в тексте материалу;
• составь план к тексту, который в дальнейшем поможет тебе пересказать его;
• выпиши из текста выражения по изучаемой теме;
• озаглавь прослушанный текст;

Таким образом, в силах учителя с помощью аудиовизуальных средств и путем подбора интересного, разнообразного материала и упражнений сделать трудоемкий процесс обучения аудированию увлекательным, эмоционально-привлекательным, способным поддерживать высокий мотивационный уровень учащихся и формировать устойчивый интерес к изучению иностранного языка.

                 Календарно - тематическое планирование

Литература и учебно-методическое обеспечение:

Enterprise, Listening tests, Viginia Evans – Jenny Dooley Express Publishing, 2010

Enterprise: Listening Tests: Class CD's (аудиокурс на 2 CD)