Конспект урока
план-конспект урока по английскому языку (6 класс)

 План-конспект урока в 6 классе по теме: « Поговорим  о животных. Лондонский зоопарк»   по УМК «Английский с удовольствием»  авторы: М.З. Биболетова, Н.Н, Трубанёва, Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 6 класса

Тип урока: урок формирования речевых умений, комбинированный.

Цели урока.  Формирование коммуникативной компетенции

Образовательные: углублять и расширять знания учащихся по теме, формировать навыки самостоятельного решения коммуникативных задач, формировать социокультурную,   компетенции учащихся.

Развивающие:   Развитие навыков монологической речи с опорой на текст, развитие навыков изучающего чтения с выбором необходимой информации;

Воспитательные:  прививать интерес и   любви к  животным,   расширять кругозор учащихся, воспитание вежливого отношения друг  к другу;

Задачи урока.

1. Организовать актуализацию  изученного материала по теме «Животные».

2. Совершенствовать навыки говорения с целью составить монологическое высказывание.

3.Развивать умение учащихся работать с информацией, а именно извлечь информацию из услышанного, увиденного и прочитанного.

4. Организовать говорение по теме «Лондонский зоопарк» на базе текста.

5.Расширение страноведческих знаний по теме: «Лондонский зоопарк»

Формирование УУД.

Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира, соблюдение социальных норм речевого и неречевого поведения, формирование основ экологической культуры.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

задачи; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы и строить  диалогические, монологические высказывания.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная, коллективная.

Используемые технологии:   ИКТ, личностно-ориентированное обучение, элементы сотрудничества

Оснащение урока: учебник М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой “Enjoy English” 6 класс, компьютер, медиапроектор, презентация, аудиозапись,   фото  с изображениями животных, видеоролик о Лондонском зоопарке, раздаточный материал.

Ход урока

I. Начало урока (4 мин).

1) Погружение в языковую атмосферу. Приветствие класса.   Дежурный помогает начать урок, использует фразы классного обихода  

Коммуникативные УУД: соблюдать нормы речевого этикета: здороваться, понимать другие настроение одноклассников.

2) Совместное целеполагание.    Обучающиеся определяют тему урока после  просмотра видеоролика про зоопарк; http://dtg.adminu.ru/category/interesting/britain/ Обучающиеся определяют задачи урока, заканчивая предложения:

 I will  read…

  I will know…

                        I will be able to tell about…

Регулятивные УУД – увидеть проблему, понять, выразить словесно своё предположение.

II. Основной этап (35 мин.).

1)Фонетическая разминка выполняется  аудирование (упр.21 стр.52). Аудиоприложение к    УМК «Английский с удовольствием»  авторы: М.З. Биболетова, Н.Н, Трубанёва, Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 6 класса

2) Актуализация изученного материала по теме: «Животные» - .  (мультимедийная презентация) Обучающиеся выполняют задание: соединить картинку и название животного. Затем учащиеся   проверяют друг друга, учитель пишет на доске правильные ответы. Проговаривают вслух названия животных по цепочке.

Ответы: 1-d2-g3-j4-h5-f6-c7-i8-e9-a10-b11-k

  Маке nouns in plurals form –  

 a rabbit-,a fox, a bear, a sheep, a camel, a dog, a cat, a horse, a tiger, a mouse, a leopard

3) Вопросно-ответная беседа.   Обучающиеся отвечают на  утверждения учителя,  фразы: I agree-I disagree

 1. People must take care of animals.                      

2. There are many famous Zoos in the world.                                              

3. Children don`t like to visit Zoos.                                

 4. It`s not very interesting to see animals and birds in the Zoo.          

 5.  Camels live in Siberia.                                                                      

 6. Penguins are beautiful and kind animals.                                                                  

7. In winter people must help animals, feed  them.

  4)  Работа в парах.     Make dialogue.

1. Do you  like  animals?

2. What animals do you like?

3. Why?

1.   Do you visit   the Zoo?

2. What animals  can you see  in  the Zoo?

3. Hello!

Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы.

5) Физкультминутка.- песня «Hands up….»

7)  Чтение текста «Лондонский зоопарк» 

  Работа над текстом упр. 23 стр. 52.

• Перед прочтением обратить внимание обучающихся на новые слова, которые встретятся в тексте. (повторяют за учителем хором, по одному) –  
•   Перевести предложения с новыми словами. (один читает, второй переводит)  
• Читают текст –  
• Ответить на вопросы по тексту (стр. 53).(вопросы на  слайде)(один ученик читает вопрос, другой отвечает)  
• Кратко пересказать текст, используя  слайд с картинками как опору (7 предложений).  
• Высказать своё отношение к прочитанному ( на слайде фото главного входа Лондонского зоопарка)(I would/wouldn’t like to visit the London Zoo because…).  

Личностные УУД: положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные УУД: строить монологические высказывания.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию из текста.

III. Заключительный этап.

1) Рефлексия. Обучающиеся оценивает своё эмоциональное состояние, свою работу на уроке и сам урок с помощью разноцветных кружков.  

2) Подведение итогов урока.   Обучающиеся составляют предложения:

I have known…

I  have read …

     I can tell about…

3) Оценка деятельности обучающихся.  .

Регулятивные УУД: обсуждать решение учебной задачи; оценивать и корректировать деятельность на уроке, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

4) Домашнее задание (дифференцированное):   

на оценку 3 – упр. 23 стр. 53 – прочитать текст о московском зоопарке, ответить на вопросы после текста;

на 4 и 5 – а) упр. 23 стр. 53 – прочитать, ответить на вопросы, пересказать или

                  б) упр. 26 стр. 53 – рассказать о своём посещении зоопарка в Past Simple (6-8 предложений)

Раздаточный материал к уроку английского языка в 6 классе по теме «Животные. Лондонский зоопарк».

1. Определите тему и задачи урока. Предположите, чему вы будете учиться на уроке. Постройте предложения:  I will know…

                                                  I will  read…

                                                                             I will be able to tell about…

2.Образуйте множественное число существительных: a tiger, a fox, a  dolphin, a bear,  ,a camel,   a dog, a zebra,   a parrot,   a frog, a sheep, a mouse

3. I agree- I disagree

  1. People must take care of animals.                      

2. There are many famous Zoos in the world.                                              

3. Children don`t like to visit Zoos.                                

 4. It`s not very interesting to see animals and birds in the Zoo.          

 5.  Camels live in Siberia.                                                                      

 6. Penguins are beautiful and kind animals.                                                                  

7. In winter people must help animals, feed  them.

 4.Ответьте на вопросы:

1.What first animals were  in Britain?

2.When was the London Zoo open?

3.Where is the Zoo situated?

4.What animals live in the Zoo?

5.When people can visit the London Zoo?

6.What else people can do in the Zoo ?

5. Оцените своё настроение в конце урока. Красный кружок –  ты старался, все получилось,   синий –  нужно еще повторить

6. Подведите итоги урока. Что нового вы узнали и чему научились? Закончите предложения:

     I have known…

I  have read …

     I can tell about…

7. Домашнее задание: на оценку 3 – упр. 23 стр. 53 – прочитать текст о московском зоопарке, ответить на вопросы после текста;

на 4 и 5 – а) упр. 23 стр. 53 – прочитать, ответить на вопросы, пересказать или

                  б) упр. 26 стр. 53 – рассказать о своём посещении зоопарка в Past Simple (6-8 предложений)

                Самоанализ урока английского языка по теме «Животные. Лондонский зоопарк».

Урок проводился в 6 классе общеобразовательной школы. В классе 10 учащихся с разным уровнем обученности. На «5» 4 человека, «4» 3 человека, «3» 3 человека. Все дети работоспособны, дисциплинированы, проявляют интерес к изучению английского языка.

Урок проводился в кабинете, который оборудован    ноутбуком, мультимедийным проектором. На уроке использовались средства визуализации (фото, картинки, видеоролики) и дидактический раздаточный материал.  Реализация принципов обучения: На уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения; Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия  речи учителя и развития навыка монологического высказывания. Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным. Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик.  

 Тема урока: Лондонский зоопарк. Данный урок является 6 уроком в разделе «Проводим время вместе » и первым уроком в теме «Поговорим о животных»   Тип урока: урок формирования речевых умений, комбинированный.

Цели урока. Формирование коммуникативной компетенции

Образовательные:  углублять  и расширять знания учащихся по теме « Лондонский зоопарк», формировать навыки самостоятельного решения коммуникативных задач, формировать социокультурную компетенцию

Развивающие:  развитие мыслительно-речевых процессов, Развитие навыков монологической речи с опорой на текст, развитие навыков изучающего чтения с выбором необходимой информации;

Воспитательные:  воспитание  любви к  животным,   расширять кругозор учащихся, воспитание вежливого отношения друг  к другу;

Задачи урока.

1. Организовать актуализацию  изученного материала по теме «Животные».

2. Совершенствовать навыки говорения с целью составить диалогического и монологического   высказывания. Тема

3.Развивать умение учащихся работать с информацией, а именно извлечь информацию из услышанного, увиденного или прочитанного.

4.  Расширение страноведческих знаний по теме : «Лондонский зоопарк»

5. Организовать говорение по теме «Лондонский зоопарк» на базе текста.

Формирование УУД.

Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира, соблюдение социальных норм речевого и неречевого поведения, формирование основ экологической культуры.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, оценивать и корректировать свою деятельность.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы и строить монологические высказывания.

При постановке целей урока учитывались возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень их подготовленности; особенности учебного материала. Учащиеся были вовлечены в процесс определения темы урока и постановку целей урока. Результат обученности детей соответствовал поставленным целям.

 Структура урока традиционная. Урок состоял из трёх этапов: начало урока, основной этап и заключительный этап. Материал излагался в логической последовательности, по нарастающей сложности; этапы и шаги урока были взаимосвязаны друг с другом; время, отведённое на каждый этап урока, было распределено целесообразно. 1) Погружение в языковую атмосферу. Приветствие класса.   Дежурный помогает начать урок, использует фразы классного обихода.

Коммуникативные УУД: соблюдать нормы речевого этикета: здороваться, понимать другие настроение одноклассников.

Совместное целеполагание. Обучающиеся определяют тему урока посмотрев видеоролик про зоопарк;     Обучающиеся определяют задачи урока, заканчивая предложения:

 Регулятивные УУД – увидеть проблему, понять, выразить словесно своё предположение.

 1)Фонетическая разминка: выполняется  аудирование Ученик   совершенствовать слухо- произносительные навыки  на основе фонетического упражнения

2) Актуализация  лексического материала по теме: «Животные»    Обучающиеся выполняют задание: соединить картинку и название животного. Затем учащиеся   проверяют друг друга, учитель пишет на доске правильные ответы. Проговаривают вслух названия животных по цепочке. задание направлено на актуализацию ранее усвоенных знаний.

 Маке nouns in plurals form  задание направлено на актуализацию граматических навыков

 a rabbit-,a fox, a bear, a sheep, a camel, a dog, a cat, a horse, a tiger, a mouse

3) Вопросно-ответная беседа.   Обучающиеся отвечают на  утверждения учителя,  фразы: I agree-I disagree   научиться выражать согласие и несогласие по поводу утверждений учителя

Ученик воспринимает на слух основное содержание беседы учителя и определяет своё отношение к содержанию услышанной беседы.                                                                                                                                  

 4)  Работа в парах.     Make dialogue.

 Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы.

5) Физкультминутка Она обеспечивала как активный отдых учащихся, переключая внимание с одного вида деятельности на другой

7)  Чтение текста «Лондонский зоопарк» 

  Работа над текстом упр. 23 стр. 52.

• Перед прочтением обратить внимание обучающихся на новые слова, которые встретятся в тексте. (повторяют за учителем хором, по одному
•   Перевести предложения с новыми словами. (один читает, второй переводит)  
• Читают текст – 
• Найти английский эквивалент в тексте:  экзотические животные, 13 век, расположен, большая коллекция, популярные аттракционы, смотреть представления, интересные выставки, весь год 
• Ответить на вопросы по тексту (стр. 53).(вопросы на доске)(один ученик читает вопрос, другой отвечает
• Кратко пересказать текст, используя  слайд с картинками как опору (7 предложений).  
• Высказать своё отношение к прочитанному (I would/wouldn’t like to visit the London Zoo because…).  .

Личностные УУД: положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные УУД: строить монологические высказывания.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию из текста.

Заключительный этап. На заключительном этапе работы целью было развитие у учащихся коммуникативных навыков говорения.  Учащиеся были привлечены к рефлексии и подведению итогов урока с точки зрения поставленных целей и сформированности УУД.  

1) Рефлексия. Обучающиеся оценивает своё эмоциональное состояние, свою работу на уроке и сам урок с помощью разноцветных кружков.  

2) Подведение итогов урока.   Обучающиеся составляют предложения:

I have known…

I  have read …

     I can tell about…

3) Оценка деятельности обучающихся.  

Регулятивные УУД: обсуждать решение учебной задачи; оценивать и корректировать деятельность на уроке, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

4) Домашнее задание (дифференцированное):   Домашнее задание носит дифференцированный характер и направлено на закрепление изученного материала. Одно из заданий носит творческий характер (рассказать о своём посещении зоопарка). Учащиеся получили необходимый инструктаж для выполнения домашнего задания.

Содержание урока соответствует требованиям программы. Научный уровень излагаемого материала адаптирован к возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. Содержание урока имеет воспитательную ценность, т.к. прививает интерес и любовь к животным. Материал урока содержит информацию, способствующую повышению мотивации к изучению английского языка. Построение занятия строилось в технике «от простого к сложному». Выполнение всех упражнений вело ученика к результату, готовому продукту, а именно рассказу о  лондонском зоопарке. Учащиеся повторили названия животных, мн.число сущ.,(есть исключения которые надо помнить)

На уроке использовались разнообразные приёмы и формы, способствующие формированию и развитию учебных навыков: индивидуальная, фронтальная и  парная, коллективная работа; разнообразие упражнений для актуализации лексики; наглядность; использование игровых моментов. Используемые технологии: коммуникативная, ИКТ, личностно-ориентированное обучение. На уроке были использованы лицензионный ЭОР, созданная мультимедийная презентация, интернет-ресурс видеоролик  На уроке был создан благоприятный психологический климат, что способствовало установлению отношения сотрудничества с учащимися.

Мною так же были применены здоровьесберегающие технологии, а именно: лимитированное использование интерактивной доски и использование подходящих цветов, физминутка.

Оценка достижений учащихся проводилась в традиционной форме.

 Использование ИКТ, раздаточный материал всё это помогало достичь эффекта стопроцентной концентрации внимания учащихся. Так же ученики были заранее мною рассажены по приему ученик с высоким уровнем обученности + ученик с   средним уровнем обученности, чтобы добиться эффекта взаимопомощи и выручки одноклассника. Для более эффективного достижения поставленной цели мною были использованы различные формы организации учебной деятельности учащихся, а именно фронтальный, индивидуальный,  парная, коллективная. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока,  индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший.  

На уроке все дети активно работали соответственно своим особенностям и уровню обученности; На уроке удалось решить практически все поставленные задачи и достичь результата в формировании коммуникативной компетенции учащихся в рамках темы урока. Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере были задействованы все учащиеся.  Все этапы урока проведены чётко Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы и использования ИКТ технологии.

Цель урока: Обобщение материала по теме «Какие у тебя игрушки?» Аспекты урока: Учебный: Активизировать навыки чтения, монологической и диалогической речи. Активизировать модального глагола can в устной речи. Активизировать навыки орфографии. Развивающий: Развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать). Воспитательный: Воспитывать бережное отношение к животным, уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища. Личностно-ориентированный: Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.   Тип урока: Урок комбинированный с элементами технологии развивающего обучения. Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.   Урок проводился в 3 «А» классе. В группе 15 учащихся, из них: мальчиков – 6; девочек – 9. Двое учащихся являются слабоуспевающими по состоянию здоровья. У учащиеся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. Реализация принципов обучения: На уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения; Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия  речи учителя и развития навыка монологического высказывания. Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным. Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик. Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие. Преобладающий характер познавательной деятельности - творческий. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданына проведенном уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока,  индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок может не только сделать зарядку, но и выбрать ее тип, а также выступить в роли учителя. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик. Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись  необходимыми. Для совершенствования навыков письма учащимся было предложено подстановочное упражнение с использованием ранее изученной лексики. Хорошо развитая память учащихся обусловила включение  содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик». Отработка грамматической структуры модального глагола can, can’t проходила в игровой форме. (Игра «Что я умею?») Для отработки навыков чтения было использовано упражнение заданное на дом. На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.   Ошибки допущенные при разработке урока: Был несколько затянут организационный момент урока. (Работа с карточками). При повторении лексического материала не был дан пример произношения. Эти недостатки были мной учтены, и следующий урок прошел в более высоком темпе.

Источник: http://for-teacher.ru/analiz/53-samoanaliz-uroka-uchitelya-angliyskogo-yazyka.html
© Всё для учителя школы