Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Опубликовано 22.01.2024 - 4:51 - Семенова Маргарита Михайловна

рабочая программа

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_angliyskomu_yazyku_5-9klassy.docx	184.73 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство образования Иркутской области‌‌

‌МКУ Управление образования Балаганского района‌

МБОУ Кумарейская СОШ

РАССМОТРЕНО

Методическим объединением учителей гуманитарного цикла

________________________

Иванова С.В.

Протокол №1

от «29» 08 2023 г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом МБОУ Кумарейская СОШ

________________________

Москалева О.Ю.

Протокол №1

от «31» 08 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО

директором МБОУ Кумарейская СОШ

________________________

Москалева О.Ю.

Приказ №___ от «31» 08 2023 г.

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

для обучающихся 5-9 классов

с. Кумарейка,‌ 2023 г.‌

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания.

Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.

Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.

Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания.

Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

- свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция личностного самосовершенствования.

Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств обучения.

‌Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 507 часов: в 5 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 99 часов (3 часа в неделю).‌

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5 КЛАСС

Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.

Природа: дикие и домашние животные. Погода.

Родной город (село). Транспорт.

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:

- диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;

- диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;

- диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:

- создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:

- описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);

- повествование (сообщение);

- изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;

- краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.

Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

Аудирование

Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:

- при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;

- при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение

Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).

Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:

- списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);

- заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;

- написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера.

Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

- образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);

- образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);

- образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);

- образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

Социокультурные знания и умения

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.

Формирование умений:

- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);

- кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

- кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

6 КЛАСС

Коммуникативные умения

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.

Переписка с иностранными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.

Путешествия по России и иностранным странам.

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:

- диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;

- диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:

- повествование (сообщение);

- изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;

- краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.

Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.

Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).

Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи:

- заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;

- написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

- создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).

Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

- образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);

- образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).

Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.

Предложения с конструкциями as … as, not so … as.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.

Развитие умений:

- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);

- кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

- кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

7 КЛАСС

Коммуникативные умения

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам.

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:

- диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:

- описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);

- повествование (сообщение);

- изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;

- краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.

Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.

Аудирование

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.

Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).

Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи:

- списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;

- написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;

- создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.

Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа.

Лексическая сторона речи

Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

- образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);

- образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);

- образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible);

словосложение:

- образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.

Грамматическая сторона речи

Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.

Конструкция used to + инфинитив глагола.

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).

Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.

Модальный глагол might.

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).

Местоимения other/another, both, all, one.

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.

Развитие умений:

- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);

- правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;

- кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

- кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

8 КЛАСС

Коммуникативные умения

Взаимоотношения в семье и с друзьями.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):

Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:

- повествование (сообщение);

- выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);

- изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;

- составление рассказа по картинкам;

- изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.

Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.

Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.

Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи:

- составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;

- написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;

- создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до 110 слов.

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.

Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.

Лексическая сторона речи

Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

- образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);

- образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);

- образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);

конверсия:

- образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk);

- образование глагола от имени существительного (a present – to present);

- образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения.

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым.

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.

Конструкция both … and ….

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth).

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Наречия too – enough.

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом.

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.

Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.

Развитие умений:

- кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности);

- кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях);

- оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

9 КЛАСС

Коммуникативные умения

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт.

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:

- диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.

Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями.

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:

- повествование (сообщение);

- рассуждение;

- выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);

- изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;

- составление рассказа по картинкам;

- изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.

Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.

Аудирование

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.

Смысловое чтение

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).

Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).

Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи:

- составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;

- написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);

- создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 120 слов);

- заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста;

- преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;

- письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов).

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Выражение модального значения, чувства и эмоции.

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Лексическая сторона речи

Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

- глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;

- имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;

- имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;

словосложение:

- образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);

- -образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);

- образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);

- образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);

конверсия:

- образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).

Условные предложения нереального характера (Conditional II).

Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….

Конструкция I wish ….

Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).

Социокультурные знания и умения

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.

Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.

Развитие умений:

- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);

- кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

- кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);

- оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

1) гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).

2) патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

3) духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

4) эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.

5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

6) трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.

7) экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

8) ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Регулятивные универсальные учебные действия

Совместная деятельность

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Самоорганизация

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.

Принимать себя и других

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

- говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);

- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);

- аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);

- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;

- письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;

- владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

- владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

- предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);

- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;

- -имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа;

- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;

- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;

- понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);

- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;

- кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

- говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);

- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);

- аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;

- письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;

- владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

- сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;

- сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;

- предложения с конструкциями as … as, not so … as;

- глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;

- все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;

- модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);

- cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);

- возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;

- числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

- понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;

- кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;

9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;

10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

- говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);

- аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;

- письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;

- владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

- предложения со сложным дополнением (Complex Object);

- условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;

- предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;

- конструкцию used to + инфинитив глагола;

- глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);

- предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;

- модальный глагол might;

- наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);

- местоимения other/another, both, all, one;

- количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;

- понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;

- кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 8 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

- говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);

- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);

- аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;

- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;

- письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

- предложения со сложным дополнением (Complex Object);

- все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;

- повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;

- согласование времён в рамках сложного предложения;

- согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым;

- конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;

- конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;

- конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;

- конструкцию both … and …;

- конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);

- глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);

- модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;

- неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);

- наречия too – enough;

- отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

- осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

- кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);

- оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;

8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;

11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;

12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

- говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);

- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);

- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;

- письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.

- владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

- предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);

- предложения с I wish;

- условные предложения нереального характера (Conditional II);

- конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;

- предложения с конструкцией either … or, neither … nor;

- формы страдательного залога Present Perfect Passive;

- порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

- выражать модальные значения, чувства и эмоции;

- иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;

- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;

10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;

11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол. часов	Воспитательные цели	Программа воспитания
1	Каникулы. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Погода.	15	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Всемирный день туризма.
2	Семейная история. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники. Внешность и характер человека (литературного персонажа).	14		Всемирный День учителя.
3	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.	15		День народного единства.
4	Свободное время. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт). Домашние и дикие животные.	15		Международный день толерантности. Международный день инвалидов.
5	Путешествия. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Покупки: одежда, обувь и продукты питания.	14	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	День заповедников и национальных парков. Всемирный день дикой природы. Международный женский день.
6	Путешествие по России. Родной город (село). Природа. Транспорт. Переписка с иностранными сверстниками.	15		Всемирный день здоровья. Международный день семьи. Международный день музеев.
Итого по разделам		88
Контрольные работы		14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102

6 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол. Часов	Воспитательные цели	Программа воспитания
1	Две столицы. Родная страна и ее географическое положение, население, достопримечательности. Путешествия по России и иностранным странам.	15	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Всемирный день туризма.
2	Страна изучаемого языка. Географическое положение, столица, население, официальны1 язык, достопримечательности, культурные особенности.	14		Всемирный День учителя.
3	Традиции, праздники, фестивали.	15		День народного единства.
4	Страна за океаном. Географическое положение, столица, население. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.	15		Международный день толерантности. Международный день инвалидов.
5	Климат, погода. Переписка с иностранными сверстниками. Досуг и увлечения современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).	13		День заповедников и национальных парков. Всемирный день дикой природы. Международный женский день.
6	Внешность и характер человека. Покупки: одежда, обувь и продукты питания	21		Всемирный день здоровья. Международный день семьи. Международный день музеев.
Итого по разделам		93
Контрольные работы		9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102

7 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол. часов	Воспитательные цели	Программа воспитания
1	Школа и обучение в школе. Школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе.	16	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Всемирный день туризма.
2	Мировой язык. Развитие языка, его виды. Словари.	16		Всемирный День учителя.
3	Англо - говорящие страны. Страна изучаемого языка. Географическое положение, столица, население, достопримечательности, природа.	15		День народного единства.
4	Живые существа вокруг нас. Птицы. Природа: дикие и домашние животные, погода.	16	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира;	Международный день толерантности. Международный день инвалидов.
5	Экология. Проблемы окружающей среды. Загрязнение воздуха и воды. Климат.	16		День заповедников и национальных парков. Всемирный день дикой природы. Международный женский день.
6	Здоровье. Здоровый образ жизни, режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Болезни. Прием врача.	16		Всемирный день здоровья. Международный день семьи. Международный день музеев.
Итого по разделам		97
Контрольные работы		7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102

8 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол. часов	Воспитательные цели	Программа воспитания
1	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому	8	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Всемирный день туризма.
2	Внешность и характер человека (литературного персонажа)	8		Всемирный день туризма.
3	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)	6		Всемирный День учителя.
4	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание	9		День народного единства.
5	Покупки: одежда, обувь и продукты питания	7		День народного единства.
6	Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками	9	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Международный день толерантности.
7	Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам	5		Международный день инвалидов.
8	Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода	12		День заповедников и национальных парков. Всемирный день дикой природы.
9	Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт	5
10	Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)	6	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Международный женский день.
11	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)	11		Всемирный день здоровья. Международный день семьи.
12	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены	6		Международный день музеев.
Итого по разделам		92
Контрольные работы		10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102

9 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол. часов	Воспитательные цели	Программа воспитания
1	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение	10	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Всемирный день туризма.
2	Внешность и характер человека (литературного персонажа)	4
3	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка	13		Всемирный День учителя.
4	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача	9		День народного единства.
5	Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода	3	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
6	Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками	4		Международный день толерантности.
7	Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт	11		Международный день инвалидов.
8	Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия	9		День заповедников и национальных парков. Всемирный день дикой природы.
9	Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)	4
10	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории	14	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Международный женский день. Всемирный день здоровья.
11	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены	8		Международный день семьи. Международный день музеев.
Итого по разделам		89
Контрольные работы		10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		99

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
Общее количество – 102 часа. Количество часов для проведения итогового контроля (тестовые работы и другие формы контроля) – 14 часов.
Раздел 1. Каникулы (15 ч)
1	Летние каникулы. Прошедшее простое время.	1	04.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30
2	Погода. Неправильные глагола.	1	05.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30
3	Планы на выходные. Оборот «to be going to…»	1	08.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
4	Каникулы дома и заграницей. Простое прошедшее время.	1	11.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
5	Каникулы. Существительные «town» и «city»	1	12.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc
6	Мои выходные. Степени сравнения прилагательных.	1	15.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516f40 https://m.edsoo.ru/8351712a
7	Школьные каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Вопросительные предложения.	1	18.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a
8	Каникулы Нины. Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы.	1	19.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002
9	Каникулы. Погода. Простое прошедшее время.	1	22.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6
10	Тренировка грамматических навыков по темам «Каникулы.Погода»	1	25.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516252
11	Тренировка навыков письма по теме «Каникулы. Погода»	1	26.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a
12	Повторение изученного в разделе «Каникулы» Простое прошедшее время.	1	29.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002
13	Контрольная работа по теме «Каникулы». Аудирование. Чтение.	1	02.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e
14	Контрольная работа по теме «Каникулы». Говорение. Письмо.	1	03.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835163f6
15	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	06.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c
16	Подготовка к проекту «Мои летние каникулы». Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы.	1	09.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba
17	Проект «Мои летние каникулы». Простое прошедшее время.	1	10.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30
Раздел 2. Семейная история (14 ч)
18	Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему.	1	13.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30
19	Работа и карьера. Вопрос к подлежащему.	1	16.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
20	Биография. Как читаются даты и годы? Числительные в датах.	1	17.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
21	Интересы и увлечения. Прошедшее время неправильных глаголов.	1	10.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
22	Профессии. Глагол can в прошедшем времени. Отрицательные предложения.	1	23.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351760c
23	Итоговая контрольная работа за первую четверть. Тест. Профессии. Модальный глагол could.	1	24.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba
24	Ты и твоя семья. Порядковые числительные.	1	27.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2
25	Семейная история. Работа с текстом. Прошедшее время. Порядковые числительные.	1	06.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174
26	Джон Леннон. Прошедшее время. Порядковые числительные.	1	07.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174
27	Тренировка грамматических навыков по теме «Семейная история»	1	10.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618
28	Тренировка навыков письма по теме «Семейная история».	1	13.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba
29	Повторение изученного по теме «Семейная история». Прошедшее время. Порядковые числительные.	1	14.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe
30	Контрольная работа по теме «Семейная история». Аудирование. Чтение.	1	17.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12
31	Контрольная работа по теме «Семейная история». Грамматика и лексика. Говорение. Письмо.	1	20.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835193e4
32	Анализ контрольной работы по теме «Семейная история». Работа над ошибками.	1	21.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30
33	Подготовка к проекту «Мои дедушка и бабушка». Простое прошедшее время.	1	24.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30
34	Проект «Мои дедушка и бабушка». Простое прошедшее время.	1	27.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe
Раздел 3. Здоровый образ жизни (15 ч)
35	Что люди любят, а что нет. Неправильные глаголы в прошедшем времени.	1	28.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
36	Часы и время. Числительные. Развитие навыков говорения.	1	01.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc
37	Спорт и спортивные игры. Вежливые просьбы. Неправильные глаголы в прошедшем времени.	1	04.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
38	Разные стили жизни. Выражение «Давай + инфинитив»	1	05.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
39	Твое свободное время. Неправильные глаголы в прошедшем времени.	1	08.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc
40	Здоровая пища. Словообразование. Структуры «have got/has got»	1	11.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10
41	Увлечения и хобби. Оборот «have got/has got»	1	12.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10
42	Места, куда люди едут на отдых. Неправильные глаголы в прошедшем времени.	1	15.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8
43	Стиль жизни. Неправильные глаголы в прошедшем времени.	1	18.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780
44	Тренировка грамматических навык по теме «ЗОЖ». Неправильные глагол в прошедшем времени.	1	19.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b414 https://m.edsoo.ru/83519ab0
45	Тренировка навык письма по теме «ЗОЖ». Неправильные глагол в прошедшем времени	1	22.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b19e
46	Повторение изученного по теме «ЗОЖ». Неправильные глагол в прошедшем времени	1	25.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b540
47	Итоговая контрольная работа за вторую четверть.	1	26.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
48	Подготовка к проекту «Мой здоровый образ жизни»	1	29.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
49	Проект «Мой здоровый образ жизни». Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы.	1	15.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b78e
50	Контрольная работа по теме «ЗОЖ».	1	16.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552
51	Анализ контрольной работы по теме «ЗОЖ». Работа над ошибками.	1	19.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552
Раздел 4. Свободное время (15 ч)
52	Свободное время. Общий вопрос. Введение лексики «Животные»	1	22.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896
53	Домашние животные. Альтернативный вопрос. Инфинитив.	1	23.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e
54	В зоомагазине. Специальный вопрос. Множественное число существительных.	1	26.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351bf4a
55	Хобби. Коллекционирование. Словообразование.	1	29.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
56	Поход в театр. Разделительные вопросы.	1	30.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
57	Поход в музей и картинную галерею. Разделительные вопросы.	1	02.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc
58	Чем люди увлекаются. Цирк. Разделительные вопросы.	1	05.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
59	В цветочном магазине. Специальные и разделительные вопросы.	1	06.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452
60	Свободное время. Специальные и разделительные вопросы.	1	09.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
61	Тренировка грамматических навыков по теме «Свободное время». Специальные и разделительные вопросы.	1	12.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2
62	Тренировка навыков письма по теме «Свободное время». Специальные и разделительные вопросы.	1	13.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
63	Повторение изученного в разделе «Свободное время». Специальные и разделительные вопросы.	1	16.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130
64	Контрольная работа по теме «Свободное время». Аудирование. Чтение. Специальные и разделительные вопросы.	1	19.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130
65	Контрольная работа по теме «Свободное время». Говорение. Грамматика и лексика. Письмо.	1	20.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
66	Анализ контрольной работы по теме «Свободное время». Работа над ошибками.	1	23.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2
67	Подготовка к проекту «Мое любимое хобби». Специальные и разделительные вопросы.	1	26.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518444
68	Проект «Мое любимое хобби». Специальные и разделительные вопросы.	1	27.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
Раздел 5. Путешествия (14 ч)
69	Путешествия. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Вопросительно слово «Whose»	1	01.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a
70	Путешествие по России. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Вопросительно слово «Which»	1	04.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe
71	Способы путешествий. Разделительные вопросы – ответы на них.	1	05.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002
72	Города мира и их достопримечательности. Что посмотреть в Шотландии и Англии?	1	08.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e
73	Создавая большие города. Словообразование при помощи суффикса -ly.	1	11.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308 https://m.edsoo.ru/8351e6e6
74	Город моей мечты. Разделительные вопросы – ответы на них.	1	12.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351eaec https://m.edsoo.ru/8351e59c
75	Итоговая контрольная работа за третью четверть. Путешествие в Великобританию.	1	15.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002
76	Гостиницы. Работа над ошибками. Разделительные вопросы – ответы на них.	1	18.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e
77	Место, которое мы бы хотели посетить. Разделительные вопросы – ответы на них.	1	19.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fdd4
78	Тренировка грамматических навыков по теме «Путешествия».	1	22.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134
79	Тренировка навыков письма по теме «Путешествия».	1	01.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
80	Повторение изученного по теме «Путешествия»	1	02.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
81	Контрольная работа по теме «Путешествия» Аудирование. Чтение.	1	05.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc
82	Контрольная работа по теме «Путешествия» Говорение. Грамматика и лексика. Письмо.	1	08.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266
83	Анализ контрольной работы по теме «Путешествия». Работа над ошибками.	1	09.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002
84	Подготовка к проекту «Достопримечательности родного города».	1	12.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e
85	Проект «Достопримечательности родного города».	1	15.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0
Раздел 6. Путешествие по России (15 ч)
86	Путешествие во Владивосток. Конструкция «Это занимает…»	1	16.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
87	Россия – моя страна. Артикль с географическими названиями.	1	19.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6
88	География России. Прошедшее продолженное время.	1	22.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14 https://m.edsoo.ru/8351fb7c
89	Животные России. Множественное число существительных.	1	23.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
90	Знаменитые люди России. Глагол «быть» в прошедшем времени.	1	26.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
91	Русский и британский образ жизни. Прошедшее продолженное время.	1	29.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc
92	Путешествие в Иркутск. Прошедшее продолженное время.	1	30.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
93	О России. Прошедшее продолженное время.	1	03.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266
94	Мир животных и растений в России. Прошедшее продолженное время.	1	06.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc
95	Тренировка грамматических навыков по теме «Путешествие по России».	1	07.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
96	Тренировка навыков письма по теме «Путешествие по России».	1	10.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
97	Повторение изученного по теме «Путешествие по России»	1	13.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc
98	Контрольная работа по теме «Путешествие по России».	1	14.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c
99	Промежуточная аттестация. Административная итоговая контрольная работа.	1	17.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352089c https://m.edsoo.ru/8351745e
100	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	20.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835209d2
101	Подготовка к проекту «Письмо иностранному другу»	1	21.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
102	Проект «Письмо иностранному другу»	1	24.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102

6 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
Общее количество – 102 часа. Количество часов для проведения итогового контроля (тестовые работы и другие формы контроля) – 9 часов.
Раздел 1. Две столицы (15 ч)
1	Две столицы. Неопределенные местоимения.	1	04.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d78 https://m.edsoo.ru/83521ea4
2	Чтение текста о Санкт-Петербурге и работа с ним.	1	05.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922
3	Погода и климат Санкт Петербурга. Повторение употребления неопределенных местоимений.	1	06.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6
4	Достопримечательности Санкт - Петербурга.	1	11.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0
5	Некоторые факты из истории Москвы. Прилагательные «high» и «tall».	1	12.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922
6	Кремль. Красная площадь.	1	13.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
7	Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	1	18.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
8	Суздаль. Московский зоопарк.	1	19.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
9	Различие между глаголами to hear и to listen.	1	20.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030
10	Достопримечательности. Практика устной речи.	1	25.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922
11	Визит Бена в Москву. Практика чтения.	1	26.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
12	Обобщение по теме «Две столицы». Построение предложений с неопределенными местоимениями.	1	27.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
13	Контрольная работа по теме «Две столицы»	1	02.10
14	Работа над ошибками. Известные люди России.	1	03.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a
15	Подготовка к проекту по теме «Место, где я живу»	1	04.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a
16	Проектная работа «Место, где я живу»	1	09.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
Раздел 2. Посещение Британии (14 ч)
17	География Великобритании. Неправильные глаголы.	1	10.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
18	Настоящее простое время и прошедшее простое время. Аудирование.	1	11.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4
19	Проведение каникул. Выражение оценки событиям, людям, фактам.	1	16.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
20	Суффиксы для образования производных слов.	1	17.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
21	Достопримечательности Великобритании.	1	18.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
22	Числительные.	1	23.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
23	Лондон – столица Великобритании.	1	24.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
24	Достопримечательности Лондона.	1	25.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e
25	История Лондона. Развитие навыков говорения.	1	06.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
26	Посещение Великобритании. Практика устной речи.	1	07.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
27	Обобщение по теме «Посещение Британии».	1	08.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
28	Контрольная работа по теме «Посещение Британии».	1	13.11
29	Работа над ошибками. Изучающее чтение по теме «Оксфорд»	1	14.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
30	Подготовка к проекту по теме «Чудовище в озере Шотландии».	1	15.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
31	Проектная работа на тему «Чудовище в озере Шотландии».	1	20.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали (15 ч)
32	Вопросительные слова.	1	21.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce
33	Праздники и фестивали в Британии. Использование относительных местоимений.	1	22.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce
34	Аудирование. Составление вопросов при помощи слова «если».	1	27.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
35	Развитие навыка изучающего чтения.	1	28.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
36	Составление рассказа о праздниках и фестивалях на основе плана и ключевых слов.	1	29.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
37	Празднование Нового года.	1	04.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e
38	Пасха и Рождество в Британии. Употребление предлогов at, on, in.	1	05.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a
39	Написание письма Деду Морозу.	1	06.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a
40	Российские фестивали и традиции. Практика устной речи.	1	11.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
41	Монологические высказывания на тему «Мой любимый праздник».	1	12.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
42	Обобщение по теме «Традиции, фестивали, праздники».	1	13.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
43	Контрольная работа по теме «Традиции, фестивали, праздники».	1	18.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e
44	Работа над ошибками. Изучающее чтение «Лондон на Рождество»	1	19.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522480
45	Подготовка к проекту на тему «5 ноября – ночь Гая Фокса».	1	20.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481
46	Проектная работа «5 ноября – ночь Гая Фокса».	1	25.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
47	Контрольная работа за I полугодие.	1	26.12
48	Анализ контрольной работы. Обобщающий урок.	1	27.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352511c
Раздел 4. Страна за океаном (15 ч)
49	Первичная активизация ЛЕ по теме «Океаны». Составление диалога-расспроса с опорой на ключевые слова.	1	15.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960
50	Изучающее чтение по теме «Открытие Америки».	1	16.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c
51	Аудирование по теме «Спорт» с извлечением необходимой информации. Будущее простое: повторение.	1	17.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18
52	Конструкция «shall I…?». Введение предлогов.	1	22.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18
53	Аудирование по теме «США». Употребление настоящего времени в условных предложениях.	1	23.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a
54	Изучающее чтение по теме «Коренные жители Америки».	1	24.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094
55	Монологические высказывания по теме «Коренные жители Америки» с опорой на план.	1	29.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436
56	Придаточные времени. Первичная активизация ЛЕ по теме «Страна за океаном».	1	30.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
57	Ознакомительное чтение по теме «Нью-Йорк». Разница употребления слов bank и shore.	1	31.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca
58	Изучающее чтение по теме «Страна за океаном».	1	05.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
59	Монологические высказывания с опорой на ключевые слова. Введение суффикса –an.	1	06.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
60	«Посещение Нью-Йорка». Введение оборота «собираться что-либо сделать».	1	07.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835288da
61	Обобщение знаний по теме «Страна за океаном»	1	12.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
62	Контрольная работа по теме «Страна за океаном».	1	13.02
63	Подготовка к проекту «Американский штат»	1	14.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
64	Проектная работа «Американский штат».	1	19.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
Раздел 5. (13 ч)
65	Введение географических названий. Аудирование по теме «Города США»	1	20.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
66	Первичная активизация ЛЕ по теме «Погода». Составление диалога-расспроса по теме.	1	21.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
67	Чтение по теме «Общение в сети».	1	26.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6
68	Знакомство с правилами написания открыток.	1	27.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
69	Монологические высказывания на тему с опорой на слова.	1	28.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352905a
70	Повторение оборота «собираться что-либо сделать». Составление диалога-расспроса.	1	04.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
71	Первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда». Множественное число: повторение.	1	05.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
72	Придаточные времени с when.	1	06.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
73	Аудирование по теме «Одежда» и извлечением необходимой информации. Чтение текста «Близнецы» с пониманием основного содержания.	1	11.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
74	Обобщение знаний по теме «Любимые занятия».	1	12.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
75	Ознакомительное чтение по теме «Одежда».	1	13.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
76	Контрольная работа по теме	1	18.03
77	Подготовка к проекту на тему «Мои любимые занятия».	1	19.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac
78	Проектная работа «Мои любимые занятия».	1	20.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
Раздел 6. Как мы выглядим (21 ч)
79	Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила употребления	1	01.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
80	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «То, как мы выглядим»	1	02.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529208
81	Модальные глаголы «Мочь», «Должен»: формы и значения	1	03.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea
82	Модальные глаголы «Мочь» и его эквивалент: правила употребления	1	08.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
83	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Строение человека»	1	09.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
84	Контрольная работа по теме «Одежда»	1	10.04
85	Аудирование по теме «Внешний вид человека» с извлечением необходимой информации.	1	15.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e
86	Монологические высказывания по теме «Характеристика человека» с опорой на ключевые слова.	1	16.04	https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352a824
87	Описание иллюстрации по теме «Внешний вид человека». Контроль навыков аудирования по теме «Одежда»	1	17.04	https://m.edsoo.ru/83529f00
88	Изучающее чтение по теме «Внешний вид человека»	1	22.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42
89	Модальный глагол «должен» и его эквивалент.	1	23.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
90	Слова со значением «довольно»: правила употребления	1	24.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
91	Высказывания по теме «То, как мы выглядим» на основе плана	1	29.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42
92	Модальный глагол «следует»: употребление в речи	1	30.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42
93	Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «За столом»	1	01.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42
94	Модальный глагол «may»: употребление в речи	1	06.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
95	Аудирование по теме «Внешний вид человека» с пониманием основного содержания	1	07.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508
96	Систематизация и обобщение знаний по теме «То, как мы выглядим»	1	08.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
97	Контрольная работа по теме «То, как мы выглядим».	1	13.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
98	Анализ контрольной работы по теме «То, как мы выглядим».	1	14.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508 https://m.edsoo.ru/8352b68e
99	Подготовка к проекту на тему «Как я выгляжу и кем я буду»	1	15.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b26a https://m.edsoo.ru/8352b0a8
100	Проектная работа «Как я выгляжу и кем я буду»	1	20.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508 https://m.edsoo.ru/8352b68e
101	Итоговая контрольная работа	1	21.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e
102	Урок обобщения и повторение пройденного материала.	1	22.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102

7 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
Общее количество – 102 часа. Количество часов для проведения итогового контроля (тестовые работы и другие формы контроля) – 7 часов.
Раздел 1. Школа и обучение в школе (16 ч)
1	«Первый день в школе». Чтение с полным пониманием текста.	1	04.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538ab4 https://m.edsoo.ru/8353832a
2	Каникулы. Аудирование с пониманием основного содержания.	1	07.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc
3	Британский английский и американский английский: правила употребления в речи и на письме.	1	08.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc
4	Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные: употребление на письме.	1	11.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc
5	Описание картинок с опорой на ключевые слова по теме «Школьные принадлежности».	1	14.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782
6	Диалог-расспрос по теме «В магазине канцтоваров» с опорой на план.	1	15.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
7	Введение и отработка ЛЕ по теме «Моя школа».	1	18.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
8	Изучающее чтение по теме «Школы в Англии и в Уэльсе».	1	21.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc
9	Правила употребления артикля со словами: школа, университет, больница, работа.	1	22.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d06a https://m.edsoo.ru/8352d218
10	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Школьные предметы».	1	25.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d3da
11	Введение и отработка фраз и выражений по теме «Речевой этикет на уроке»	1	28.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
12	Правила употребления глаголов «сказать, говорить» в речи и на письме.	1	29.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
13	Ознакомительное чтение по теме «Школы в Англии, Уэльсе и России». Предлоги.	1	02.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc
14	Обучающее аудирование по теме «Моя школа». Словообразование. Фразовые глаголы.	1	05.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc
15	Обобщение по теме «Школа и обучение в школе». Имя существительное.	1	06.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782
16	Контрольная работа по теме «Школа и обучение в школе».	1	09.10
17	Проектная работа по теме «Старые английские школы»	1	12.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40
Раздел 2. Мировой язык (16 ч)
18	Язык мира. Настоящее совершенное время: правила употребления в речи и на письме. Артикли.	1	13.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c
19	Обучающее аудирование по теме «Английский - язык мира». Третья форма глагола.	1	16.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438
20	Интернациональные слова: правила употребления в речи.	1	19.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
21	Описание картинок с использованием настоящего совершенного времени. Неправильные глаголы.	1	20.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
22	Вопросы в настоящем совершенном времени: правила употребления в речи.	1	23.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
23	Использование наречий в настоящем совершенном времени.	1	26.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
24	Ознакомительное чтение по теме «Развитие английского языка». Введение ЛЕ.	1	27.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40
25	Обучение монологической речи по теме «Различные виды английского». Неправильные глаголы.	1	06.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34
26	Правила употребления наречий «ещё, уже» в настоящем совершенном времени»	1	09.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582
27	Введение и отработка ЛЕ по теме «Английский - язык мира». Артикли.	1	10.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc
28	Изучающее чтение по теме «Как пользоваться словарём». Грамматические времена.	1	13.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc
29	Диалог-обмен мнениями по теме «Как использовать английский язык в будущем».	1	16.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10
30	Правила образования новых слов с помощью суффиксов -less, -ing.	1	17.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
31	Фразовый глагол «hand»: употребление в речи и на письме.	1	20.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
32	Систематизация и обобщение по теме «Английский - язык мира».	1	23.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
33	Контрольная работа по теме «Английский - язык мира».	1	24.11
34	Проектная работа по теме «Британский Английский»	1	27.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0
Раздел 3. Некоторые факты об англо - говорящих странах (15 ч)
35	Ознакомительное чтение по теме «Новый мир». Неправильные глаголы.	1	30.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
36	Географическое положение США. Введение и активизация ЛЕ. Обучение монологической речи по теме.	1	01.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
37	Правила написания письма по теме «Посещение США». Контроль навыков чтения по теме «США».	1	04.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
38	Обучающее аудирование по теме «Англоговорящие страны». Настоящее совершенное время во всех видах предложений: употребление на письме.	1	07.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
39	Изучающее чтение по теме «Австралия».	1	08.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2
40	Сравнительный анализ настоящего совершенного и прошедшего простого времён. Контроль навыков аудирования по теме «США».	1	11.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a
41	Обучение монологической речи по теме «Канберра и Сидней - два главных города Австралии» с опорой на план.	1	14.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
42	Правила употребления обстоятельств «прежде, много раз, в первый раз» в настоящем совершенном времени.	1	15.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
43	Введение и отработка ЛЕ по теме «Австралийская флора и фауна». Контроль устной речи по теме «Англоговорящие страны».	1	18.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
44	США и Австралия. Составление диалога-обмена мнениями.	1	21.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa
45	Англоговорящие страны. Употребление артикля с названиями представителей наций.	1	22.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30
46	Фразовый глагол «давать» и его основные значения.	1	25.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e
47	Контрольная работа по теме «Англоговорящие страны»	1	28.12
48	История Австралии. Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Англоговорящие страны»	1	29.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
49	Образование новых слов с помощью суффикса -ly. Контроль навыков письменной речи по теме «Англоговорящие страны».	1	15.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c
50	Проектная работа «Остров Тасмания»	1	18.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c
Раздел 4. Живые существа вокруг нас (16 ч)
51	Аудирование с полным пониманием прослушанного. Составление диалогов по аналогии. Неправильные глаголы.	1	19.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
52	Птицы. Введение ЛЕ. Описание картинок по теме с опорой на ключевые слова.	1	22.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
53	Чтение текста «Они так похожи на нас» с пониманием основного содержания. Определительные местоимения «другой, другие» - употребление в речи.	1	25.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
54	Ознакомительное чтение по теме «Животные и растения». Артикли.	1	26.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
55	Обучение монологической речи по теме «Язык птиц» с опорой на ключевые слова.	1	29.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
56	Настоящее совершенное продолженное время: правила употребления в речи и на письме.	1	01.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
57	Вопросы в настоящем совершенном продолженном времени: правила образования.	1	02.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
58	Изучающее чтение по теме «Наши близкие родственники». Введение ЛЕ.	1	05.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
59	Обучающее аудирование по теме «Живые существа вокруг нас».	1	08.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
60	Правила употребления неопределённых местоимений в речи и на письме.	1	09.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
61	Диалог обмен- мнениями по теме «Животные и растения»	1	12.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2
62	Монологические высказывания по теме «Флора и фауна Британских островов» с опорой на план.	1	15.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a
63	Фразовый глагол «делать» и его основные значения. Контроль навыков устной речи по теме «Животные и растения».	1	16.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564
64	Правила образования прилагательных с помощью суффикса -able.	1	19.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
65	Систематизация и обобщение знаний по теме «Живые существа вокруг нас» Контроль навыков письменной речи по теме «Флора и фауна».	1	22.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c
66	Контрольная работа по теме «Живые существа вокруг нас»	1	23.02
67	Проектная работа «Символы Российских городов в образе животных»	1	26.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533b4a
Раздел 5. Экология (16 ч)
68	Ознакомительное чтение по теме «Как поддержать красоту России».	1	29.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
69	Введение и отработка ЛЕ по теме «Экология».	1	01.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835340a4
70	Обучение монологической речи по теме «Что такое экология» с опорой на ключевые слова.	1	04.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
71	Количественные местоимения: правила употребления в речи и на письме. Контроль навыков чтения по теме «Что такое экология».	1	07.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
72	Возвратные местоимения: правила употребления в речи и на письме.	1	08.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
73	Обучающее аудирование по теме «Экология».	1	11.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
74	Введение и отработка ЛЕ по теме «Загрязнение окружающей среды». Контроль навыков аудирования по теме «Экология».	1	14.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534c16
75	Сравнительный анализ настоящего совершенного и настоящего совершенно продолженного времён.	1	15.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
76	Обучающее аудирование по теме «Климат по всему миру» с опорой на ключевые слова.	1	18.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a
77	Диалог - расспрос по теме «Проблемы окружающей среды».	1	21.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
78	Монологические высказывания по теме «Экологические проблемы».	1	22.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a
79	Употребление предлогов места «среди и между» в речи и на письме».	1	01.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78
80	Образование новых слов с помощью суффикса - ment и префикса - dis.	1	04.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79
81	Изучающее чтение по теме «Загрязнение воды». Фразовый глагол «взять» и его основные значения.	1	05.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884
82	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Экология».	1	08.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe
83	Контрольная работа по теме «Экология»	1	11.04
84	Проектная работа «Вымирающие виды животных и растений России»	1	12.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529d8e
Раздел 6. Здоровье (16 ч)
85	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Здоровье». Наречие.	1	15.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e
86	Изучающее чтение «Пойти ли нам в McDonalds?» Правила употребления слова «достаточно» с различными частями речи.	1	18.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534c16 https://m.edsoo.ru/8353599a
87	Правила употребления наречия «слишком» в речи и на письме. Диалог- расспрос по теме «Ты здоровая личность».	1	19.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534edc https://m.edsoo.ru/8353536e
88	Введение и отработка ЛЕ по теме «Части тела» с опорой на картинки. Восклицательные предложения со словами «как, какой»: правила употребления.	1	22.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120
89	Введение и первичная отработка ЛЕ по теме «Наши болезни».	1	25.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535558 https://m.edsoo.ru/83535008
90	Обучение диалогической речи по теме «На приёме у врача». Синонимы слова «боль». Артикли.	1	26.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/83535c4c
91	Обучающее аудирование по теме «Наши болезни». Словарные комбинации со словом «простудиться»: правила употребления в речи и на письме.	1	29.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202
92	Введение и отработка ЛЕ по теме «Здоровый образ жизни».	1	02.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
93	Правила употребления слова «едва» в речи и на письме. Контроль навыков аудирования по теме «Здоровый образ жизни».	1	03.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
94	Обучение монологической речи по теме «Здоровые привычки в еде» с опорой на план.	1	06.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
95	Правила употребления наречий «ещё, всё ещё» в речи.	1	09.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
96	Образование новых частей речи с помощью суффиксов -ness, - th.	1	10.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c
97	Фразовый глагол «оставаться» и его основные значения. Контроль письменной речи по теме «Наше здоровье».	1	13.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296
98	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Здоровье».	1	16.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a
99	Контрольная работа по теме «Здоровье»	1	17.05
100	Проектная работа «Что нужно делать, чтобы быть здоровым»	1	20.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c https://m.edsoo.ru/83535d8c
101	Итоговая контрольная работа.	1	23.05
102	Обобщение и систематизация изученного за год.	1	24.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102

8 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
Общее количество – 102 часа. Количество часов для проведения итогового контроля (тестовые работы и другие формы контроля) – 7 часов.
1	Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями)	1	04.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835366ec https://m.edsoo.ru/8353731c
2	Взаимоотношения в семье и с друзьями (знакомство со сверстниками)	1	05.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6
3	Взаимоотношения в семье и с друзьями (вежливое общение)	1	07.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6
4	Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники)	1	11.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2
5	Взаимоотношения в семье и с друзьями (поздравление с праздниками)	1	12.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2
6	Взаимоотношения в семье и с друзьями (возникновение конфликтов)	1	14.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536930 https://m.edsoo.ru/83537196 https://m.edsoo.ru/83536aa2
7	Взаимоотношения в семье и с друзьями (разрешение конфликтов)	1	18.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353680e https://m.edsoo.ru/83536cfa
8	Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями"	1	19.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466
9	Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями"	1	21.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466
10	Внешность и характер человека (литературного персонажа).	1	25.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353759c https://m.edsoo.ru/83537754
11	Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание внешности)	1	26.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6
12	Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание членов семьи и друзей)	1	28.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6
13	Внешность и характер человека (литературного персонажа). (сравнение)	1	02.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2
14	Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание персонажа)	1	03.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698
15	Внешность и характер человека (литературного персонажа). (внешность и внутренний мир)	1	05.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
16	Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание знаменитости)	1	09.10
17	Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"	1	10.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6
18	Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"	1	12.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6
19	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (мода)	1	16.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2
20	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (жизнь онлайн)	1	17.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798e https://m.edsoo.ru/83537fe2
21	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (необычные увлечения)	1	19.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a
22	Занятия в свободное время	1	23.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8 https://m.edsoo.ru/83538140
23	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка. Компьютер	1	24.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
24	Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)"	1	26.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
25	Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)	1	06.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538eec https://m.edsoo.ru/8353a5b2 https://m.edsoo.ru/8353986a
26	Здоровый образ жизни (питание школьников)	1	07.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040
27	Здоровый образ жизни (рецепты здорового питания)	1	09.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180
28	Здоровый образ жизни (спорт)	1	13.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539522 https://m.edsoo.ru/83539d42
29	Здоровый образ жизни (популярные виды спорта)	1	14.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835392d4 https://m.edsoo.ru/83539b4e https://m.edsoo.ru/83539f18 https://m.edsoo.ru/8353a7b0
30	Здоровый образ жизни (фитнес)	1	16.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a9e0 https://m.edsoo.ru/835396d0
31	Здоровый образ жизни (мой любимый вид спорта)	1	20.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c
32	Здоровый образ жизни (спортивная символика)	1	21.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa
33	Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача"	1	23.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92
34	Контроль по темам "Досуг и увлечения современного подростка" и "Здоровый образ жизни:"	1	27.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92
35	Покупки: одежда, обувь и продукты питания (виды магазинов)	1	28.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a
36	Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в магазине)	1	30.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8 https://m.edsoo.ru/83538140
37	Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупки на рынке)	1	04.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
38	Покупки: одежда, обувь и продукты питания (описание покупок)	1	05.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
39	Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупка подарков)	1	07.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698
40	Покупки: одежда, обувь и продукты питания (одежда и обувь)	1	11.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
41	Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги"	1	12.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2
42	Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги"	1	14.12
43	Школа, школьная жизнь (любимые предметы)	1	18.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6
44	Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе)	1	19.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0
45	Школа, школьная жизнь (международные обмены для школьников)	1	21.12
46	Школа, школьная жизнь (школьные будни)	1	25.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530c06 https://m.edsoo.ru/83530d78
47	Школа, школьная жизнь (использование интернета)	1	26.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835304e0 https://m.edsoo.ru/8353ae68
48	Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение)	1	28.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6
49	Школа, школьная жизнь (экзамены)	1	15.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a
50	Школа, школьная жизнь (проект)	1	16.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8 https://m.edsoo.ru/83538140
51	Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками"	1	18.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
52	Контроль по теме "Школа, школьная жизнь"	1	22.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
53	Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (виды путешествий)	1	23.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c
54	Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (занятия на отдыхе)	1	25.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e2fc https://m.edsoo.ru/8353e086
55	Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (трудности в путешествиях)	1	29.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2
56	Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (различные туры)	1	30.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6
57	Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам"	1	01.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a
58	Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам"	1	05.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a
59	Проблемы экологии (перерабатываемые материалы)	1	06.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a
60	Проблемы экологии (экологичные материалы)	1	08.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8 https://m.edsoo.ru/83538140
61	Природа. Стихийные бедствия (виды природных катастроф)	1	12.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
62	Природа. Стихийные бедствия (последствия природных катастроф)	1	13.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
63	Природа. Стихийные бедствия (причины возникновения)	1	15.02
64	Природа (глобальные вызовы)	1	19.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500
65	Природа (климат, погода)	1	20.02
66	Природа (флора и фауна)	1	22.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258
67	Природа (природные памятники в опасности)	1	26.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4
68	Природа (редкие животные)	1	27.02
69	Проблемы экологии (волонтерское экологическое движение)	1	29.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d6e0 https://m.edsoo.ru/8353d80c
70	Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия"	1	04.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6
71	Контроль по теме "Природа. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия"	1	05.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a
72	Условия проживания в городской/сельской местности (транспорт)	1	07.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8 https://m.edsoo.ru/83538140
73	Условия проживания в городской/сельской местности (история транспорта)	1	11.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
74	Условия проживания в городской/сельской местности (современный транспорт)	1	12.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
75	Условия проживания в городской/сельской местности (утилизация мусора)	1	14.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0
76	Обобщение по теме "Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт"	1	18.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8
77	Контроль по теме "Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт"	1	19.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8
78	Средства массовой информации (влияние СМИ)	1	21.03
79	Средства массовой информации (современные СМИ)	1	01.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a
80	Средства массовой информации (медиаграмотность)	1	02.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662
81	Средства массовой информации (интернет)	1	04.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c
82	Средства массовой информации (сетевые ресурсы)	1	08.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8
83	Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)"	1	09.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a
84	Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)"	1	11.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a
85	Страна (страны) изучаемого языка (культурные особенности)	1	15.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ef22 https://m.edsoo.ru/8353f044
86	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (деньги)	1	16.04
87	Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная одежда)	1	18.04
88	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности)	1	22.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698
89	Родная страна (культурные особенности)	1	23.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
90	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (национальная кухня)	1	25.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f004 https://m.edsoo.ru/8352366e https://m.edsoo.ru/83523786
91	Родная страна (национальная одежда)	1	29.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
92	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи)	1	30.04
93	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (культурное наследие)	1	02.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698
94	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (образование)	1	06.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
95	Обобщение по теме "Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности»	1	07.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26
96	Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого языка.	1	09.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26
97	Выдающиеся люди родной страны (учёные)	1	13.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526a1c https://m.edsoo.ru/83526f08 https://m.edsoo.ru/835270c0
98	Выдающиеся люди страны изучаемого языка (учёные)	1	14.05
99	Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого языка (писатели, поэты)	1	16.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698
100	Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого языка (нобелевские лауреаты)	1	20.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
101	Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены"	1	21.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494
102	Контроль по темам "Родная страна и страна изучаемого языка" и "Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого языка"	1	23.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102

9 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
Общее количество – 102 часа. Количество часов для проведения итогового контроля (тестовые работы и другие формы контроля) – 10 часов.
1	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (семейные праздники: рождество и новый год)	1	04.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0
2	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (семейные праздники: день рождения)	1	05.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0
3	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (место жительства)	1	07.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
4	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (обязанности по дому)	1	11.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
5	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (распределение домашних обязанностей)	1	12.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
6	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (взаимоотношения в семье)	1	14.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541254
7	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (решение конфликтов)	1	18.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354107e
8	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (общение с соседями)	1	19.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
9	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (проблемы и их решение)	1	21.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
10	Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение"	1	25.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a
11	Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение"	1	26.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a
12	Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание, сравнение)	1	28.09	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
13	Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание литературного персонажа)	1	02.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
14	Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание личных качеств)	1	03.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
15	Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"	1	05.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
16	Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"	1	09.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
17	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (живопись)	1	10.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354336a
18	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (направления живописи)	1	12.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f4dc
19	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии: проблемы)	1	16.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835439c8
20	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные программы)	1	17.10
21	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные игры)	1	19.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542866
22	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии в нашей жизни)	1	23.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542262
23	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (виды искусства)	1	24.10
24	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка)	1	26.10	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
25	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кино)	1	06.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
26	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение)	1	07.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354253c
27	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (волонтёрское движение)	1	09.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541ee8
28	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (преданность своему увлечению)	1	13.11
29	Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка"	1	14.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80
30	Контроль по теме "Досуг и увлечения современного подростка"	1	16.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80
31	Здоровый образ жизни (психологическое здоровье)	1	20.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354336a
32	Здоровый образ жизни (посещение врача)	1	21.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f4dc
33	Здоровый образ жизни (полезные привычки)	1	23.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835439c8
34	Здоровый образ жизни (фитнес)	1	27.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542ff0
35	Здоровый образ жизни (спорт)	1	28.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835434fa
36	Здоровый образ жизни (личная безопасность)	1	30.11	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542eb0
37	Здоровый образ жизни (экстремальный спорт)	1	04.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c
38	Здоровый образ жизни (виды экстремального спорта)	1	05.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c
39	Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача"	1	07.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346
40	Контроль по теме "Здоровый образ жизни "	1	11.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346
41	Покупки (виды магазинов)	1	12.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541542
42	Покупки (покупки в интернете)	1	14.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
43	Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода"	1	18.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
44	Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания»	1	19.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
45	Школа, школьная жизнь (изучаемые предметы и отношение к ним)	1	21.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544832
46	Школа, школьная жизнь (технологии в школе)	1	25.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530698
47	Школа (переписка с зарубежными сверстниками)	1	26.12
48	Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками"	1	28.12	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430
49	Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним"	1	15.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430
50	Виды отдыха в различное время года (фестивали)	1	16.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
51	Виды отдыха в различное время года (карнавалы)	1	18.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
52	Виды отдыха в различное время года (занятия в свободное время)	1	22.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9c16
53	Виды отдыха в различное время года (планы на отдых)	1	23.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
54	Виды отдыха в различное время года (осмотр достопримечательностей)	1	25.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
55	Виды отдыха в различное время года (посещение музея)	1	29.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
56	Виды отдыха в различное время года (транспорт)	1	30.01	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478
57	Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (активный отдых)	1	01.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
58	Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (поход)	1	05.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
59	Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (туризм)	1	06.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
60	Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт"	1	08.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
61	Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам"	1	12.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
62	Природа (защита животных)	1	13.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c7e8e
63	Проблемы экологии (утилизация отходов)	1	15.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9054
64	Природа (дикие и домашние животные)	1	19.02
65	Проблемы экологии (экологичный транспорт)	1	20.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9612
66	Природа: флора и фауна (опасные животные)	1	22.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
67	Проблемы экологии (волонтёрское экологическое движение)	1	26.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
68	Проблемы экологии (защита окружающей среды)	1	27.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8ec4
69	Проблемы экологии (влияние человека на окружающую среду)	1	29.02	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8668
70	Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия"	1	04.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c87ee
71	Контроль по теме "Природа: флора и фауна"	1	05.03
72	Средства массовой информации (интернет)	1	07.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca5a8
73	Средства массовой информации (телевидение)	1	11.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca8fa
74	Средства массовой информации (пресса)	1	12.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca706
75	Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)"	1	14.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
76	Контроль по теме "Средства массовой информации»	1	18.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
77	Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники)	1	19.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
78	Родная страна (праздники)	1	21.03	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
79	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции)	1	01.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
80	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (памятные даты)	1	02.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cba34
81	Cтрана (страны) изучаемого языка (достопримечательности)	1	04.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb70a
82	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мифы и легенды)	1	08.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
83	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (историческое наследие)	1	09.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
84	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мой город, село)	1	11.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
85	Родная страна (достопримечательности)	1	15.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb598
86	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фольклор)	1	16.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354336a
87	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (музеи, картинные галереи)	1	18.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f4dc
88	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (известные и популярные места)	1	22.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835439c8
89	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (экстренные службы)	1	23.04
90	Обобщение по теме "Родная страна и страна изучаемого языка"	1	25.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb8d6
91	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (художники)	1	29.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc0ec
92	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёные)	1	30.04	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
93	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (музыканты)	1	02.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
94	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (писатели и поэты)	1	06.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbcf0
95	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (мой пример для подражания)	1	07.05
96	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (спортсмены)	1	09.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbed0
97	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (исторические личности)	1	13.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc43e
98	Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру"	1	14.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8
99	Контроль по темам "Родная страна и страна изучаемого языка» и "Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру"	1	16.05	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		99

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

‌‌- Английский язык (в 2 частях), 5 класс/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. – Москва: Просвещение.

- Английский язык (в 2 частях), 6 класс/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. – Москва: Просвещение.

- Английский язык (в 2 частях), 7 класс/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. – Москва: Просвещение.

- Английский язык

‌‌

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

‌‌

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

‌

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (базовый уровень)...

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по_английскому языку_ в _5_ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 ...

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 5-9 классырабочая программа по английскому языку (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку (5 класс)