Рабочая программа Английский язык 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Опубликовано 26.09.2023 - 7:27 - Тушинова Дарима Шагдаржаповна

Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания.

В программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.

Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.

Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция личностного самосовершенствования.

‌Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).‌

Скачать:

Вложение	Размер
5-9_klassy.docx	380.01 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.

Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания.

Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств обучения.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5 КЛАСС

Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.

Природа: дикие и домашние животные. Погода.

Родной город (село). Транспорт.

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:

создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:

описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);

повествование (сообщение);

изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;

краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.

Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

Аудирование

Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:

при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;

при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение

Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).

Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:

списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера.

Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

Социокультурные знания и умения

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.

Формирование умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

6 КЛАСС

Коммуникативные умения

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.

Переписка с иностранными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.

Путешествия по России и иностранным странам.

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:

повествование (сообщение);

изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;

краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.

Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.

Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).

Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи:

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).

Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).

Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.

Предложения с конструкциями as … as, not so … as.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.

Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

7 КЛАСС

Коммуникативные умения

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам.

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:

описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);

повествование (сообщение);

изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;

краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.

Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.

Аудирование

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.

Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).

Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи:

списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.

Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа.

Лексическая сторона речи

Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);

образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible);

словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.

Грамматическая сторона речи

Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.

Конструкция used to + инфинитив глагола.

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).

Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.

Модальный глагол might.

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).

Местоимения other/another, both, all, one.

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.

Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);

правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

8 КЛАСС

Коммуникативные умения

Взаимоотношения в семье и с друзьями.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):

Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:

повествование (сообщение);

выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);

изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;

составление рассказа по картинкам;

изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.

Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.

Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.

Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи:

составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до 110 слов.

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.

Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.

Лексическая сторона речи

Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);

образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);

образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);

конверсия:

образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk);

образование глагола от имени существительного (a present – to present);

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения.

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым.

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.

Конструкция both … and ….

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth).

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Наречия too – enough.

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом.

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.

Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.

Развитие умений:

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности);

кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях);

оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

9 КЛАСС

Коммуникативные умения

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт.

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:

диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.

Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями.

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:

повествование (сообщение);

рассуждение;

выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);

изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;

составление рассказа по картинкам;

изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.

Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.

Аудирование

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.

Смысловое чтение

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).

Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).

Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи:

составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);

создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 120 слов);

заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста;

преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;

письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов).

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Выражение модального значения, чувства и эмоции.

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Лексическая сторона речи

Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;

имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;

имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;

словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);

образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);

конверсия:

образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).

Условные предложения нереального характера (Conditional II).

Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….

Конструкция I wish ….

Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).

Социокультурные знания и умения

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.

Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.

Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);

кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);

оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

1) гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).

2) патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

3) духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

4) эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.

5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

6) трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.

7) экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

8) ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Регулятивные универсальные учебные действия

Совместная деятельность

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Самоорганизация

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.

Принимать себя и других

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;

письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);

глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;

имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа;

имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;

наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;

сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;

предложения с конструкциями as … as, not so … as;

глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;

все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;

модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);

cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);

возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;

числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;

9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;

10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения со сложным дополнением (Complex Object);

условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;

предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;

конструкцию used to + инфинитив глагола;

глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);

предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;

модальный глагол might;

наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);

местоимения other/another, both, all, one;

количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 8 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения со сложным дополнением (Complex Object);

все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;

повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;

согласование времён в рамках сложного предложения;

согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым;

конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;

конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;

конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;

конструкцию both … and …;

конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);

глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);

модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;

неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);

наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);

оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;

8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;

11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;

12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9 классе:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);

предложения с I wish;

условные предложения нереального характера (Conditional II);

конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;

предложения с конструкцией either … or, neither … nor;

формы страдательного залога Present Perfect Passive;

порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

выражать модальные значения, чувства и эмоции;

иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;

10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;

11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1	Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год	12	1	4	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
2	Внешность и характер человека (литературного персонажа)	8	1	4	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
3	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)	6	0.5	3	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
4	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание	7	0.5	4	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
5	Покупки: одежда, обувь и продукты питания	6	1	2	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
6	Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками	9	1	3	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
7	Каникулы в различное время года. Виды отдыха	9	1	2	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
8	Природа: дикие и домашние животные. Погода	15	1	3	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
9	Родной город (село). Транспорт	8	1	3	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
10	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)	17	1	1	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
11	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты	5	1	1	Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru) презентации, аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	10	30

6 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники	15	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new?subject=0
2	Внешность и характер человека (литературного персонажа)	4	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/490
3	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)	14	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/490
4	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание	6	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/490
5	Покупки: одежда, обувь и продукты питания	8	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/490
6	Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками	5	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/490
7	Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам	7	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/490
8	Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода	4	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/490
9	Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт	19	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/490
10	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)	15	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/490
11	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные	5	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/490
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	10	0

7 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому	7	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
2	Внешность и характер человека (литературного персонажа)	5	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
3	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)	16	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
4	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание	7	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
5	Покупки: одежда, обувь и продукты питания	7	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
6	Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками	8	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
7	Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам	10	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
8	Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода	8	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
9	Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт	9	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
10	Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)	8	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
11	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)	8	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
12	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены	9	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/508
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	10	0

8 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому	9	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
2	Внешность и характер человека (литературного персонажа)	9	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
3	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)	6	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
4	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание	10	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
5	Покупки: одежда, обувь и продукты питания	8	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
6	Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками	10	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
7	Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам	6	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
8	Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода	13	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
9	Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт	6	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
10	Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)	7	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
11	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)	12	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
12	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены	6	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/509
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	10	0

9 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1	Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение	11	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
2	Внешность и характер человека (литературного персонажа)	5	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
3	Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка	14	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
4	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача	10	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
5	Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода	4	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
6	Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками	5	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
7	Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт	12	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
8	Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия	11	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
9	Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)	6	1		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
10	Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории	14	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
11	Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены	10	0.5		https://edu.skysmart.ru/homework/new/510
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	10	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
1	Моя семья (члены моей семьи)	1			04.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30
2	Моя семья (представление членов моей семьи)	1			06.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30
3	Моя семья (наши любимые занятия)	1			07.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2
4	Моя семья (проводим время вместе)	1			11.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc
5	Семейные праздники и традиции (день рождения, Новый Год)	1			13.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc
6	Моя семья (семейные праздники в разных странах)	1			14.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516f40 https://m.edsoo.ru/8351712a
7	Моя семья. Мои друзья	1			18.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a
8	Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда)	1			20.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002
9	Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)	1			21.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6
10	Мои друзья (совместные занятия)	1			25.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516252
11	Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год"	1			27.09.2023
12	Контроль по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год"	1	1		28.09.2023
13	Члены семьи: описание внешности	1			02.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e
14	Члены семьи: описание характера	1			04.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835163f6
15	Мои друзья: описание внешности	1			05.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c
16	Мои друзья: описание характера	1			09.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba
17	Мой любимый герой (описание внешности и характера)	1			11.10.2023
18	Мой любимый литературный персонаж (описание внешности и характера)	1			12.10.2023
19	Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"	1			16.10.2023
20	Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"	1	1		18.10.2023
21	Досуг и увлечения современных подростков (любимые увлечения)	1			19.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a
22	Досуг и увлечения современных подростков (любимые занятия)	1			23.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351760c
23	Досуг и увлечения современных подростков (места для отдыха)	1			25.10.2023
24	Мое свободное время (театр)	1			26.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2
25	Мое свободное время (кино)	1			07.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174
26	Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)"	1			09.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174
27	Здоровый образ жизни (распорядок дня)	1			10.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618
28	Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)	1			13.11.2023
29	Здоровый образ жизни (занятия спортом и активные виды отдыха)	1			15.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe
30	Здоровый образ жизни (проводим выходные с пользой для здоровья)	1			16.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12
31	Здоровый образ жизни (здоровое питание)	1			20.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835193e4
32	Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание"	1			22.11.2023
33	Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание"	1	1		23.11.2023
34	Покупки (одежда, обувь)	1			27.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe
35	Покупки (продукты питания)	1			29.11.2023
36	Покупки (сувениры)	1			30.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc
37	Покупки (мои любимые магазины)	1			04.12.2023
38	Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"	1			06.12.2023
39	Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"	1	1		07.12.2023
40	Школа, школьная жизнь (школьные предметы)	1			11.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10
41	Школа, школьная жизнь (мой любимый предмет)	1			13.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10
42	Школа, школьная жизнь (расписание уроков)	1			14.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8
43	Школа, школьная жизнь (общение с одноклассниками)	1			18.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780
44	Школа, школьная жизнь (занятия после уроков)	1			20.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b414 https://m.edsoo.ru/83519ab0
45	Школа, школьная жизнь (образование в стране/странах изучаемого языка)	1			21.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b19e
46	Переписка с зарубежными сверстниками (пишем электронное письмо другу)	1			25.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b540
47	Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками"	1			27.12.2023
48	Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками"	1	1		28.12.2023
49	Каникулы (виды путешествий)	1			09.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b78e https://m.edsoo.ru/8351d818 https://m.edsoo.ru/8351c2b0
50	Каникулы (путешествуем в разное время года)	1			10.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552
51	Каникулы (путешествуем с моей семьей и друзьями)	1			11.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552
52	Каникулы (активные виды отдыха)	1			15.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896
53	Каникулы (детский лагерь)	1			17.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e
54	Виды отдыха (активности)	1			18.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351bf4a https://m.edsoo.ru/8351c74c https://m.edsoo.ru/8351d6e2
55	Виды отдыха (поход)	1			22.01.2024
56	Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха"	1			24.01.2024
57	Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха"	1	1		25.01.2024
58	Природа (дикие животные)	1			29.01.2024
59	Природа (домашние животные)	1			31.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452
60	Природа (описание диких животных)	1			01.02.2024
61	Природа (животные в зоопарке)	1			05.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2
62	Природа (описание домашних животных)	1			07.02.2024
63	Природа (животные России)	1			08.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130
64	Природа (животные страны/стран изучаемого языка)	1			12.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130
65	Природа. (насекомые)	1			14.02.2024
66	Погода. (говорим о погоде)	1			15.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2
67	Погода в разные времена года, месяцы.	1			19.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518444
68	Погода. (моё любимое время года)	1			21.02.2024
69	Погода (различные погодные явления)	1			22.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a
70	Одеваемся по погоде	1			26.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe
71	Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода"	1			28.02.2024
72	Контроль по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода"	1	1		29.02.2024
73	Родной город (село). (жизнь в городе и деревне)	1			04.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308 https://m.edsoo.ru/8351e6e6
74	Родной город (село). (типы домов)	1			06.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351eaec https://m.edsoo.ru/8351e59c
75	Родной город (село). (в квартире, в доме)	1			07.03.2024
76	Родной город (село). (описание квартиры, дома)	1			11.03.2024
77	Родной город (село). (как пройти к моему дому)	1			13.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fdd4
78	Виды транспорта	1			14.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134
79	Обобщение по теме "Родной город (село). Транспорт"	1			18.03.2024
80	Контроль по теме "Родной город (село). Транспорт"	1	1		20.03.2024
81	Родная страна. (географическое положение)	1			21.03.2024
82	Родная страна. (культура и традиции)	1			01.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266
83	Родная страна. (национальные обычаи)	1			03.04.2024
84	Родная страна. (праздники)	1			04.04.2024
85	Родная страна (достопримечательности)	1			08.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0
86	Родная страна (народное творчество)	1			10.04.2024
87	Страна/ страны изучаемого языка (географическое положение, столицы)	1			11.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6
88	Страна/страны изучаемого языка. (достопримечательности Великобритании)	1			15.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fa14 https://m.edsoo.ru/8351fb7c https://m.edsoo.ru/8351fcb2 https://m.edsoo.ru/8351feec https://m.edsoo.ru/8352000e
89	Достопримечательности стран изучаемого языка	1			17.04.2024
90	Страна/страны изучаемого языка (национальные праздники)	1			18.04.2024
91	Страна/страны изучаемого языка. (национальные особенности)	1			22.04.2024
92	Страна/страны изучаемого языка (национальные обычаи)	1			24.04.2024
93	Страна/ страны изучаемого языка (традиции)	1			25.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266
94	Страна/ страны изучаемого языка (сувениры)	1			29.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc
95	Страна/ страны изучаемого языка (типичные здания и строения)	1			06.05.2024
96	Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"	1			08.05.2024
97	Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"	1	1		13.05.2024
98	Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: страницы истории	1			15.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c
99	Выдающиеся поэты, писатели родной страны и страны/ стран изучаемого языка	1			16.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352089c https://m.edsoo.ru/8351745e
100	Любимые книги и литературные персонажи родной страны и страны/ стран изучаемого языка	1			20.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835209d2
101	Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты"	1			22.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
102	Контроль по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты"	1	1		23.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	10	0

6 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
1	Две столицы: Москва, Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния.	1			04.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d78 https://m.edsoo.ru/83521ea4
2	Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния.	1			05.09.2023
3	Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния.	1			06.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6
4	Санкт-петербург.	1			11.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0
5	Москва. Кремль.	1			12.09.2023
6	Москва. Красная площадь. Слова, сообщающие о количестве: много, мало.	1			13.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
7	Суздаль. Московский зоопарк.	1			18.09.2023
8	Урок повторения по теме «Две столицы». 1 ч	1			19.09.2023
9	Практика чтения.	1			20.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030
10	Практика устной речи.	1			25.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922
11	Практика лексических и грамматических навыков.	1			26.09.2023
12	Практика пись-менной речи.	1			27.09.2023
13	Практика пись-менной речи.	1			02.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4
14	Практика пись-менной речи.	1			03.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a
15	Контроль навыков чтения.	1	1		04.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a
16	Контроль лексико – грамматических навыков.	1	1		09.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
17	Контроль лексико – грамматических навыков.	1	1		10.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
18	Проведение досуга	1			11.10.2023
19	Проведение каникул.	1			16.10.2023
20	Проведение каникул..	1			17.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
21	География Великобритании.	1			18.10.2023
22	Река Темза. Числительные. Повторение.	1			23.10.2023
23	Ирландия. Достоприме-чательности Лондона.	1			24.10.2023
24	Города Великобритании.	1			25.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e
25	Урок повторе-ния по теме «Путешествие в Великобри-танию ». 1 ч	1			07.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
26	Урок повторе-ния по теме «Путешествие в Великобри-танию ».	1			08.11.2023
27	Урок повторе-ния по теме «Путешествие в Великобри-танию ».	1			13.11.2023
28	Практика лексических и грамматических навыков.	1			14.11.2023
29	Практика пись-менной речи.	1			15.11.2023
30	Проверь себя.	1	1		20.11.2023
31	Контроль на-выков аудиро-вания и письма	1			21.11.2023
32	Контроль навыков чтения.	1			22.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce
33	Контроль лексико – грамматических навыков.	1			27.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce
34	Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.	1			28.11.2023
35	День рождения. Сложноподчиненные пред-ложения.	1			29.11.2023
36	Празднование нового года в Великобритании. День Святого Валентина	1			04.12.2023
37	Мой любимый праздник. Междометия.	1			05.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e
38	Пасха. Хеллоуин.	1			06.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a
39	Праздники в Великобрита-нии. Косвенная речь.	1			11.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a
40	Празднование нового года в России.	1			12.12.2023
41	Рождество в Великобритании. 1 ч	1			13.12.2023
42	Урок повторения по теме «Традиции, праздни-ки, фестивали»	1			18.12.2023
43	Практика чтения.	1			19.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e
44	Практика устной речи.	1			20.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522480
45	Практика лексических и грамматических навыков.	1			25.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481
46	Практика пись-менной речи.	1			26.12.2023
47	Проверь себя.	1	1		27.12.2023
48	Контроль на-выков аудирования и письма	1			09.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352511c
49	Контроль навыков чтения.	1			10.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960
50	Контроль лексико – грамматических навыков.	1			15.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c
51	Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.	1			16.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18
52	Спорт в США. Простое будущее время.	1			17.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18
53	Выражение Shall I…? Shall we…?	1			22.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a
54	Коренные американцы. Придаточные предложения времени и условия.	1			23.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094
55	Коренные американцы. Придаточные предложения времени и условия.	1			24.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436
56	География Америки.	1			29.01.2024
57	Нью-Йорк и его достопри-мечательности. Оборот to be going to … 1 ч	1			30.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca
58	Урок повторения по теме «Соединенные Штаты Америки».	1			31.01.2024
59	Практика чтения.	1			05.02.2024
60	Практика устной речи.	1			06.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835288da
61	Практика лексических и грамматических навыков.	1			07.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
62	Практика пись-менной речи.	1			12.02.2024
63	Проверь себя.	1	1		13.02.2024
64	Контроль на-выков аудирования и письма	1			14.02.2024
65	Контроль навыков чтения.	1			19.02.2024
66	Контроль лексико – грамматических навыков.	1			20.02.2024
67	Контроль лексико – грамматических навыков.	1			21.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6
68	Погода. Наши любимые занятия.	1			26.02.2024
69	Наши занятия в различные времена года.	1			27.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352905a
70	Путешествие за границу.	1			28.02.2024
71	Популярные занятия	1			04.03.2024
72	Разная одежда для разных занятий. Простое настоящее время для выражения будущего.	1			05.03.2024
73	Разная одежда для разных занятий. Изъяснитель-ные придаточные предложения.	1			06.03.2024
74	Разная одежда для разных занятий. Изъяснитель-ные придаточные предложения.	1			11.03.2024
75	Урок повторения по теме «Любимые занятия».	1			12.03.2024
76	Урок повторения по теме «Любимые занятия».	1			13.03.2024
77	Урок повторения по теме «Любимые занятия».	1			18.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac
78	Урок комплексного применения ЗУН учащихся	1			19.03.2024
79	Практика пись-менной речи. 1 ч	1			20.03.2024
80	Практика пись-менной речи.	1			01.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529208
81	Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.	1			02.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea
82	Контроль навыков чтения.	1	1		03.04.2024
83	Контроль лексико – грамматических навыков.	1	1		08.04.2024
84	Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.	1			09.04.2024
85	Модальные глаголы.	1			10.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e
86	Тело человека.	1			15.04.2024	https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824
87	Описание человека.	1			16.04.2024	https://m.edsoo.ru/83529f00
88	Модальный глагол must и его эквивалент	1			17.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824
89	Модальный глагол must и его эквивалент	1			22.04.2024
90	Описание известных героев. Модальный глагол should.	1			23.04.2024
91	Модальный глагол may.	1			24.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824
92	Урок повторения по теме «Какие мы».	1			29.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824
93	Практика чтения.	1			30.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824
94	Практика устной речи	1			06.05.2024
95	Практика лексических и грамматических навыков.	1			07.05.2024
96	Практика пись-менной речи.	1			08.05.2024
97	Проверь себя.	1	1		13.05.2024
98	Контроль на-выков аудирования и письма	1			14.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508 https://m.edsoo.ru/8352b68e
99	Контроль навыков чтения.	1			15.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b26a https://m.edsoo.ru/8352b0a8 https://m.edsoo.ru/8352b800 https://m.edsoo.ru/8352b9ea
100	Контроль лексико – грамматических навыков.	1			20.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508 https://m.edsoo.ru/8352b68e
101	Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.	1			21.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e
102	Итоговый урок. Повторение.	1			22.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	9	0

7 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
1	Школа. Каникулы.	1			04.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538ab4 https://m.edsoo.ru/8353832a https://m.edsoo.ru/835385dc
2	Школа. Встречи выпускников	1			05.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc
3	Школа. Покупка школьных принадлежностей. 1 ч	1			06.09.2023
4	Школа в Великобритании 1 ч	1			11.09.2023
5	Школа. Изучаемые предметы. 1 ч	1			12.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782
6	Моя школа. 1 ч	1			13.09.2023
7	Образование в Англии, Уэльсе, России. 1 ч	1			18.09.2023
8	Образование (правила поведения в школе). 1 ч	1			19.09.2023
9	Образование. Урок закрепления. 1 ч	1			20.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d06a https://m.edsoo.ru/8352d218 https://m.edsoo.ru/8352d3da
10	Образование (Проверь себя). 1 ч	1	1		25.09.2023
11	Образование. Работа в рабочих тетрадях. 1 ч	1			26.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
12	Образование. Работа в рабочих тетрадях.. 1 ч	1			27.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
13	Образование. Работа в рабочих тетрадях.. 1 ч	1			02.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc
14	Образование. Работа в рабочих тетрадях.. 1 ч	1			03.10.2023
15	Контрольное занятие. 1 ч	1	1		04.10.2023
16	Урок презентация. 1 ч	1			09.10.2023
17	Резервный урок 1 ч	1			10.10.2023
18	Языки мира. Настоящее совершенное время. Употребление артиклей с названиями языков 1 ч	1			11.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c
19	Языки мира. Глагол (третья форма), чтение текста, интернациональные слова. Тренировка Present Perfect. 1 ч	1			16.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438
20	Языки мира. Неправильные глаголы (три формы). 1 ч	1			17.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
21	Языки мира. Чтение и понимание текста «Как развивался Английский». 1 ч	1			18.10.2023
22	Языки мира. (Путешествия).Наречия yet, already 1 ч	1			23.10.2023
23	Языки мира. Словосочетания, помогающие говорить о том, что нам нравится или не нравится. 1 ч	1			24.10.2023
24	Работа с текстом «Как пользоваться словарем». Различие слов dictionary, vocabulary. 1 ч	1			25.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40
25	Языки мира. Словообразование при помощи суффиксов -less, ing. 1 ч	1			07.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34
26	Языки мира (обзорный урок) 1 ч	1			08.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582
27	Языки мира (проверь себя) 1 ч	1			13.11.2023
28	Изучение языков (работа по рабочим тетрадям) 1 ч	1			14.11.2023
29	Изучение языков (работа по рабочим тетрадям). 1 ч	1			15.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10
30	Изучение языков (работа по рабочим тетрадям).. 1 ч	1			20.11.2023
31	Изучение языков (работа по рабочим тетрадям)... 1 ч	1			21.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
32	Изучение английского языка (контрольное занятие) 1 ч	1	1		22.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
33	Изучение английского языка (контрольное занятие). 1 ч	1	1		27.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
34	Резервный урок. 1 ч	1			28.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0
35	США. . Работа с текстом « Новый мир». Неправильные глаголы. 1 ч	1			29.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
36	США. (география) 1 ч	1			04.12.2023
37	США. Аудирование диалога, текста, затем чтение его вслух. Выполнение грамматических упражнений. 1 ч	1			05.12.2023
38	Австралия. 1 ч	1			06.12.2023
39	Австралия. Знакомство с городами Австралии. 1 ч	1			11.12.2023
40	Животный мир Австралии. 1 ч	1			12.12.2023
41	Австралия.. 1 ч	1			13.12.2023
42	США и Австралия. 1 ч	1			18.12.2023
43	Страны и города Европы (обзорный урок). 1 ч	1			19.12.2023
44	Страны и города Европы (проверь себя) 1 ч	1			20.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa
45	Англоговорящие страны (работа по рабочим тетрадям). 1 ч	1			25.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30
46	Англоговорящие страны (работа по рабочим тетрадям).. 1 ч	1			26.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e
47	Англоговорящие страны (работа по рабочим тетрадям)... 1 ч	1			27.12.2023
48	Англоговорящие страны (работа по рабочим тетрадям).ю 1 ч	1			09.01.2024
49	США (контрольное занятие). 1 ч	1	1		10.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c
50	США. Урок презентация. 1 ч	1			15.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c
51	Резервный урок. 1 ч	1			16.01.2024
52	Птицы. 1 ч	1			17.01.2024
53	Мир птиц. 1 ч	1			22.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
54	Животный мир. . Употребление артиклей со словами other и another. 1 ч	1			23.01.2024
55	Животный мир. Климатические и погодные условия. 1 ч	1			24.01.2024
56	Животный мир. « Чтение текста «Наши ближайшие родственники». 1 ч	1			29.01.2024
57	Насекомые. Чтение текста о насекомых и соотношение его по заголовкам. Местоимения. 1 ч	1			30.01.2024
58	Флора и фауна Британских островов. 1 ч	1			31.01.2024
59	Животный мир. Чтение текста о Дарвине 1 ч	1			05.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
60	Флора и фауна (обзорный урок). 1 ч	1			06.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
61	Флора и фауна (проверь себя). 1 ч	1	1		07.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2
62	Животный мир. (работа по рабочим тетрадям) 1 ч	1			12.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a
63	Животный мир. (работа по рабочим тетрадям). 1 ч	1			13.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564
64	Флора и фауна (работа по рабочим тетрадям) 1 ч	1			14.02.2024
65	Флора и фауна (работа по рабочим тетрадям).. 1 ч	1			19.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c
66	Животный мир. Флора и фауна (контрольное занятие) 1 ч	1	1		20.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533b4a https://m.edsoo.ru/83533a14
67	Урок - презентация. 1 ч	1			21.02.2024
68	Резервный урок 1 ч	1			26.02.2024
69	Природа России. 1 ч	1			27.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835340a4 https://m.edsoo.ru/83533e42 https://m.edsoo.ru/83533f78
70	Природа и экология. 1 ч	1			28.02.2024
71	Окружающая среда. Слова a few, a number of , several , a little. Личные и возвратные местоимения. 1 ч	1			04.03.2024
72	Окружающая среда.. 1 ч	1			05.03.2024
73	Окружающая среда... 1 ч	1			06.03.2024
74	Климат. 1 ч	1			11.03.2024
75	Загрязнение воды. 1 ч	1			12.03.2024
76	Загрязнение воды. Словообразование при помощи суффикса – ment, префикса dis. 1 ч	1			13.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a
77	Окружающая среда (обзорный урок). 1 ч	1			18.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
78	Окружающая среда (проверь себя) 1 ч	1	1		19.03.2024
79	Окружающая среда (работа по рабочим тетрадям) 1 ч	1			20.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78
80	Окружающая среда (работа по рабочим тетрадям). 1 ч	1			01.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79
81	Окружающая среда (работа по рабочим тетрадям)/ 1 ч	1			02.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884
82	Окружающая среда (работа по рабочим тетрадям), 1 ч	1			03.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe
83	Окружающая среда (контрольное занятие) 1 ч	1	1		08.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529582 https://m.edsoo.ru/83534496 https://m.edsoo.ru/83534838 https://m.edsoo.ru/83534b08
84	Урок презентация 1 ч	1			09.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529d8e https://m.edsoo.ru/835349d2
85	Резервный урок 1 ч	1			10.04.2024
86	Здоровье. Фаст-фуд. 1 ч	1			15.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534c16 https://m.edsoo.ru/8353599a
87	Здоровый образ жизни. 1 ч	1			16.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534edc https://m.edsoo.ru/8353536e https://m.edsoo.ru/8353579c https://m.edsoo.ru/8353599a
88	Секреты долголетия 1 ч	1			17.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120
89	Здоровый образ жизни.. 1 ч	1			22.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535558 https://m.edsoo.ru/83535008 https://m.edsoo.ru/83534d42
90	Здоровый образ жизни... 1 ч	1			23.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/83535c4c
91	Здоровый образ жизни (здоровая еда). 1 ч	1			24.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202
92	Здоровый образ жизни. 1 ч	1			29.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
93	Здоровый образ жизни (повторение). 1 ч	1			30.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
94	Здоровый образ жизни Проверь себя. 1 ч	1	1		06.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
95	Здоровый образ жизни Работа по рабочим тетрадям. 1 ч	1			07.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
96	Здоровый образ жизни Работа по рабочим тетрадям.. 1 ч	1			08.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c
97	Здоровый образ жизни. Работа по рабочим тетрадям. 1 ч	1			13.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296
98	Здоровый образ жизни.. Работа по рабочим тетрадям. 1 ч	1			14.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a
99	Здоровый образ жизни. Контрольное занятие. 1 ч	1			15.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a https://m.edsoo.ru/835363b8
100	Урок – презентация. 1 ч	1			20.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c https://m.edsoo.ru/83535d8c
101	[Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены"]]	1			21.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e
102	Резервный урок.. 1 ч	1			22.05.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	10	0

8 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
1	Мои каникулы. Фраза used to do smth 1 ч	1			05.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835366ec https://m.edsoo.ru/8353731c https://m.edsoo.ru/83537074
2	Лексика по теме «Спорт» 1 ч	1			07.09.2023
3	Спорт в России и Великобритании 1 ч	1			08.09.2023
4	Популярные российские курорты 1 ч	1			12.09.2023
5	Отдых за рубежом 1 ч	1			13.09.2023
6	Спорт и здоровье 1 ч	1			15.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536930 https://m.edsoo.ru/83537196 https://m.edsoo.ru/83536aa2 https://m.edsoo.ru/8352c0ca https://m.edsoo.ru/8352bd3c https://m.edsoo.ru/8352c49e https://m.edsoo.ru/8352ca5c
7	Почему люди занимаются спортом 1 ч	1			19.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353680e https://m.edsoo.ru/83536cfa https://m.edsoo.ru/8352bef4 https://m.edsoo.ru/8352c30e
8	Популярные виды спорта в России 1 ч	1			20.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466
9	Знаменитые российские спортсмены 1 ч	1			22.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466
10	Спорт в Британии 1 ч	1			26.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353759c https://m.edsoo.ru/83537754
11	Спорт в Америке 1 ч	1			27.09.2023
12	История Олимпийского движения 1 ч	1			29.09.2023
13	Современные Олимпийские игры 1 ч	1			03.10.2023
14	Летние и зимние Олимпийские игры 1 ч	1			04.10.2023
15	Олимпийские игры в Москве 1980 г 1 ч	1			06.10.2023
16	Олимпийские игры в Сочи 2014 г 1 ч	1			10.10.2023
17	Олимпийские игры в Сочи 2014 г 1 ч	1			12.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6
18	Татьяна Тарасова - тренер-легенда 1 ч	1			13.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6
19	Знаменитые тренеры 1 ч	1			17.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2
20	Входная контрольная работа 1 ч	1	1		19.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798e https://m.edsoo.ru/83537fe2
21	Контроль навыков монологической речи 1 ч	1	1		20.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a
22	Здоровый образ жизни 1 ч	1			23.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8 https://m.edsoo.ru/83538140
23	Спорт в твоей школе 1 ч	1			25.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
24	Твои любимые виды спорта 1 ч	1			26.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e
25	Почему спорт важен для тебя? 1 ч	1			07.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538eec https://m.edsoo.ru/8353a5b2 https://m.edsoo.ru/8353986a
26	Театр 1 ч	1			09.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040
27	Твой досуг 1 ч	1			10.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180
28	Развлечения прошлых лет 1 ч	1			14.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539522 https://m.edsoo.ru/83539d42
29	Как провести свободное время? 1 ч	1			16.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835392d4 https://m.edsoo.ru/83539b4e https://m.edsoo.ru/83539f18 https://m.edsoo.ru/8353a7b0
30	История развития театра 1 ч	1			17.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a9e0 https://m.edsoo.ru/835396d0
31	Театр сегодня 1 ч	1			21.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c
32	Твоё отношение к театру 1 ч	1			23.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa
33	Театры Москвы 1 ч	1			24.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92
34	Посещение Большого театра 1 ч	1			28.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92
35	Театры в твоём городе 1 ч	1			30.11.2023
36	Знаменитые актёры 1 ч	1			01.12.2023
37	Твой любимый актёр 1 ч	1			05.12.2023
38	В театре 1 ч	1			07.12.2023
39	Знаменитые драматурги 1 ч	1			08.12.2023
40	Поговорим о Шекспире 1 ч	1			12.12.2023
41	Театр Шекспира 1 ч	1			14.12.2023
42	Шекспир «Двенадцатая ночь» 1 ч	1			15.12.2023
43	Новый театр Глоуб 1 ч	1			19.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6
44	Покупаем билеты в театр 1 ч	1			21.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0
45	Контроль навыков диалогической речи 1 ч	1	1		22.12.2023
46	Искусство пантомимы 1 ч	1			26.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530c06 https://m.edsoo.ru/83530d78 https://m.edsoo.ru/83530e9a https://m.edsoo.ru/83530166 https://m.edsoo.ru/8353b660
47	Промежуточная контрольная работа 1 ч	1	1		28.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835304e0 https://m.edsoo.ru/8353ae68
48	Проект П.И.Чайковский и его музыка 1 ч	1			29.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6
49	Как начиналось кино 1 ч	1			09.01.2024
50	Немое кино 1 ч	1			10.01.2024
51	Чарли Чаплин и его фильмы 1 ч	1			12.01.2024
52	Американская киноиндустрия 1 ч	1			16.01.2024
53	Голливуд 1 ч	1			18.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c
54	Знаменитые американские актёры 1 ч	1			19.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e2fc https://m.edsoo.ru/8353e086
55	Твой любимый зарубежный актёр 1 ч	1			23.01.2024
56	Жанры кино 1 ч	1			25.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6
57	Всемирно известные кинокомпании 1 ч	1			26.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a
58	Мел Гибсон и его фильмы 1 ч	1			30.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a
59	Давай сходим в кино! 1 ч	1			01.02.2024
60	Твои любимые фильмы 1 ч	1			02.02.2024
61	Советское кино 1 ч	1			06.02.2024
62	Известные советские актёры 1 ч	1			08.02.2024
63	Твой любимый актёр 1 ч	1			09.02.2024
64	Контроль навыков аудирования 1 ч	1	1		13.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500
65	Современное российское кино 1 ч	1			15.02.2024
66	«Матильда» - фильм для детей 1 ч	1			16.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258
67	Уолт Дисней и его фильмы 1 ч	1			20.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4
68	Твой любимый мультфильм 1 ч	1			22.02.2024
69	Любимые герои советских мультфильмов 1 ч	1			23.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d6e0 https://m.edsoo.ru/8353d80c https://m.edsoo.ru/8353d92e https://m.edsoo.ru/8353cd1c
70	Актёры и режиссёры 1 ч	1			27.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6
71	Фильмы Стивена Спилберга 1 ч	1			29.02.2024
72	Подготовка к тесту 1 ч	1			01.03.2024
73	Лексико-грамматический тест 1 ч	1	1		05.03.2024
74	Работа над ошибками 1 ч	1			07.03.2024
75	Роль кино в жизни общества 1 ч	1			08.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0
76	Что важнее: театр или кино? 1 ч	1			12.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8
77	Проект В кинотеатре 1 ч	1			14.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8
78	Знаменитые имена 1 ч	1			15.03.2024
79	Кем гордится Россия 1 ч	1			19.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a
80	Известные русские художники 1 ч	1			21.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662
81	Твоё отношение к живописи 1 ч	1			22.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c
82	Знаменитые зарубежные писатели 1 ч	1			02.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8
83	Твой любимый писатель 1 ч	1			04.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a
84	Известные учёные 1 ч	1			05.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a
85	Исаак Ньютон и его открытия 1 ч	1			09.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ef22 https://m.edsoo.ru/8353f044
86	Екатерина Вторая и её эпоха 1 ч	1			11.04.2024
87	Петр Великий 1 ч	1			12.04.2024
88	Михаил Ломоносов 1 ч	1			16.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698
89	Контроль навыков монологической речи 1 ч	1	1		18.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
90	Бенжамин Франклин 1 ч	1			19.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f004 https://m.edsoo.ru/8352366e https://m.edsoo.ru/83523786
91	Королева Виктория 1 ч	1			23.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558
92	Стив Джобс и его компания 1 ч	1			25.04.2024
93	Американские президенты 1 ч	1			26.04.2024
94	В.В. Путин-президент России 1 ч	1			04.04.2024
95	Подготовка к промежуточной аттестации 1 ч	1			05.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26
96	Промежуточная аттестация 1 ч	1	1		09.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26
97	Работа над ошибками 1 ч	1			10.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526a1c https://m.edsoo.ru/83526f08 https://m.edsoo.ru/835270c0
98	Учение Конфуция 1 ч	1			12.04.2024
99	Первый космонавт - Ю.А.Гагарин 1 ч	1			16.04.2024
100	Знаменитые космонавты 1 ч	1			18.04.2024
101	Мать Тереза и её последователи 1 ч	1			19.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494
102	Хочешь ли ты стать знаменитым? Проект 1 ч	1			23.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	8	0

9 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
1	Средства массовой информации. 1 ч	1			06.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0
2	СМИ. Телепрограммы 1 ч	1			07.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0
3	СМИ. Телевизионные программы 1 ч	1			08.09.2023
4	СМИ.Лексико-грамматический практикум СМИ. 1 ч	1			13.09.2023
5	Корпорация Би-Би-Си. 1 ч	1			14.09.2023
6	СМИ. Телевидение в учебном процессе. 1 ч	1			15.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541254
7	СМИ. Телевидение на уроке. 1 ч	1			20.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354107e
8	СМИ. Роль телевидения в нашей жизни 1 ч	1			21.09.2023
9	СМИ. Многообразие телепрограмм 1 ч	1			22.09.2023
10	СМИ. Выбор телеканалов для просмотра. 1 ч	1			27.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a
11	СМИ. Современное телевидение 1 ч	1			28.09.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a
12	СМИ. Интервью. 1 ч	1			29.09.2023
13	СМИ. Роль интернета в современной жизни 1 ч	1			04.10.2023
14	СМИ. Правила написания писем 1 ч	1			05.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2
15	СМИ. Правила написания писем/ 1 ч	1			06.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
16	СМИ. Личные письма 1 ч	1			11.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82
17	СМИ. Повторение. 1 ч	1			12.10.2023
18	СМИ. Интернет- общение 1 ч	1			13.10.2023
19	СМИ. Test Yourself 1 ч	1	1		18.10.2023
20	СМИ. Дети и компьютер. Домашнее чтение. 1 ч	1			19.10.2023
21	Печатные издания. Важность чтения 1 ч	1			20.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542866
22	Печатные издания. Библиотеки 1 ч	1			25.10.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542262
23	Печатные издания. Предпочтения в чтении. 1 ч	1			26.10.2023
24	Печатные издания. Пресса. Лексико-грамматический практикум. 1 ч	1			27.10.2023
25	Печатные издания. Посещение библиотеки 1 ч	1			08.11.2023
26	Печатные издания. Типы газет.Музей Шерлока Холмса. 1 ч	1			09.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354253c
27	Печатные издания. Самые известные библиотеки мира. 1 ч	1			10.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541ee8
28	Печатные издания. Литературные жанры. 1 ч	1			15.11.2023
29	Печатные издания. Журналы. 1 ч	1			16.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80
30	Печатные издания. Журналисты. Лексико-грамматический практикум 1 ч	1	1		17.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80
31	Печатные издания. Британская пресса. 1 ч	1			22.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354336a
32	Печатные издания. Знаменитые британские писатели. 1 ч	1			23.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f4dc
33	Печатные издания. Категории книг 1 ч	1			24.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835439c8
34	Печатные издания. Энциклопедия ≪Британника≫ 1 ч	1			29.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542ff0
35	Первые печатные издания 1 ч	1			30.11.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835434fa
36	Печатные издания. Заголовки статей 1 ч	1			01.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542eb0
37	Печатные издания. Журналистика. 1 ч	1			06.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c
38	Печатные издания. Лексико-грамматический практикум 1 ч	1			07.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c
39	Печатные издания. Электронные книги 1 ч	1			08.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346
40	Печатные издания. Творчество Джоан Роулинг, Льюиса Керролла. 1 ч	1			13.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346
41	Наука и технология 1 ч	1			14.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541542
42	Наука и технология. Известные ученые. 1 ч	1			15.12.2023
43	Наука и технология. Термины ≪наука≫ и ≪техника≫. 1 ч	1			20.12.2023
44	Наука и технология. Индустриальная революция 1 ч	1			21.12.2023
45	Наука и технология. Важные науки 1 ч	1			22.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544832
46	Наука и технология. Лексико-грамматический практикум 1 ч	1		1	27.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530698
47	Наука и технология. Урок чтения 1 ч	1			28.12.2023
48	Наука и технология. История развития техники 1 ч	1			29.12.2023	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430
49	Наука и технология. Орудия труда. 1 ч	1			10.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430
50	Наука и технология. Современные бытовые приборы. 1 ч	1			11.01.2024
51	Наука и технология. Лексико-грамматический практикум. 1 ч	1			12.01.2024
52	Наука и технология. История развития техники. 1 ч	1			17.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9c16
53	Наука и технология. Практикум устной речи. 1 ч	1		0	18.01.2024
54	Наука и технология. Наука и медицина. 1 ч	1			19.01.2024
55	Наука и технология. Лексико-грамматический практикум.. 1 ч	1	0		24.01.2024
56	Наука и технология. Космос. 1 ч	1			25.01.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478
57	Наука и технология. Отечественная космонавтика. 1 ч	1			26.01.2024
58	Наука и технология. Исследования космоса. Нил Армстронг. 1 ч	1			31.01.2024
59	Наука и технология. Лексико-грамматический практикум, 1 ч	1	1		01.02.2024
60	Наука и технология. Инвестирования в исследование космоса. 1 ч	1			02.02.2024
61	Что значит быть подростком? Проблемы подростков. 1 ч	1	1		07.02.2024
62	Что значит быть подростком? Поведение подростков дома и в школе. 1 ч	1			08.02.2024
63	Что значит быть подростком? Проблема карманных денег. 1 ч	1			09.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c7e8e
64	Что значит быть подростком? Хобби. 1 ч	1			14.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9054
65	Что значит быть подростком? Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера. 1 ч	1			15.02.2024
66	Что значит быть подростком? Лексико-грамматический практикум 1 ч	1			16.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9612
67	Что значит быть подростком? Работа для подростков 1 ч	1			21.02.2024
68	Что значит быть подростком? Проблема отцов и детей. 1 ч	1			22.02.2024
69	Что значит быть подростком? Молодежные организации. 1 ч	1			23.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8ec4
70	Что значит быть подростком? Легко ли быть подростком 1 ч	1			28.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8668
71	Что значит быть подростком? Проблемы подростков.. 1 ч	1			29.02.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c87ee
72	Что значит быть подростком? Домашнее чтение 1 ч	1			01.03.2024
73	Что значит быть подростком? Надежды, желания и увлечения подростков. 1 ч	1			06.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca5a8
74	Что значит быть подростком? Кумиры подростков. 1 ч	1			07.03.2024	https://m.edsoo.ru/863ca436
75	Что значит быть подростком? Проблема расизма. 1 ч	1			08.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca8fa
76	Что значит быть подростком? Проблема иммиграции 1 ч	1			13.03.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca706
77	Что значит быть подростком? Практика устной речи. 1 ч	1			14.03.2024
78	Что значит быть подростком? Место встреч и отдыха подростков. 1 ч	1			15.03.2024
79	Что значит быть подростком? Школьная форма, Молодежный стиль одежды 1 ч	1			20.03.2024
80	Что значит быть подростком? Домашнее чтение Урок комплексного применения ЗУН учащихся. 1 ч	1			21.03.2024
81	Что значит быть подростком? Контрольная работа 1 ч	1	1		22.03.2024
82	Будущая жизнь и карьера 1 ч	1			03.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cba34
83	Активизация лексики по теме "Будущая жизнь и карьера" 1 ч	1			04.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb70a
84	Работа по тексту «Думаем о карьере» 1 ч	1			05.04.2024
85	Употребление слов either, neither 1 ч	1			10.04.2024
86	Словоупотребление 1 ч	1			11.04.2024
87	Работа по тексту «Выбор профессии» 1 ч	1			12.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb598
88	Словообразование : суффиксы означающие род занятий 1 ч	1			17.04.2024
89	Структура «и я тоже» 1 ч	1			18.04.2024
90	Употреблениесловprofession, job, career 1 ч	1			19.04.2024
91	Местоименияeither, neither, any, both 1 ч	1			24.04.2024
92	Практика в словоупотреблении 1 ч	1		1	25.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb8d6
93	Структуры had better, would rather 1 ч	1			26.04.2024
94	Фразовый глагол to come 1 ч	1			04.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc0ec
95	Контроль чтения по тексту «Мой собственный путь» 1 ч	1	1		05.04.2024
96	Социальный английский: слова -связки 1 ч	1			10.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbcf0
97	Словарный диктант №5 1 ч	1	1		11.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbba6
98	Обучение письменной речи: социальное письмо 1 ч	1			12.04.2024
99	Практика письменной речи: социальное письмо 1 ч	1			17.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbed0
100	Контрольная работа №5 по теме «Будущая жизнь и карьера» 1 ч	1	1		18.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc43e
101	Резервный урок. (Презентация проектов «Профессии») 1 ч	1			19.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8
102	Итоговая контрольная работа в формате ГИА 1 ч	1	1		24.04.2024	Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	9	2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

‌• Английский язык, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 6 класс/ Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 7 класс/ Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 8 класс/ Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 9 класс/ Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»‌

‌‌

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

‌Книга для учителя "Английский в фокусе" (5 класс), Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, Москва, Просвещение, 2023.
Книга для учителя ≪Английский язык≫ (6 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова
Книга для учителя ≪Английский язык≫ (7 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова.
Книга для учителя ≪Английский язык≫ (8 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова.
Книга для учителя ≪Английский язык≫ (9 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова.‌

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

‌https://edsoo.ru/
https://edu.skysmart.ru/
https://resh.edu.ru/
https://www.yaklass.ru//

https://en-oge.sdamgia.ru/
‌

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа «Английския язык» для 4 класса к УМК «Планета Знаний», 2010 Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская

Рабочая программа «Английския язык» для 4 класса к УМК «Планета Знаний», 2010 Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская...

Рабочая программа английский язык Rainbow 5 класс

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общ...

Рабочая программа "Английский язык" 10-11 класс. ( «Английский в фокусе», О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, В. Эванс.)

Рабочая программа "Английский язык" 10-11 класс. «Английский в фокусе», О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, В. Эванс....

Рабочая программа «Английский язык" 2-4 класс.«Английский с удовольствием», М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва.

1. Программа «Английский язк" 2-4 класс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Английский язык 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа «Английския язык» для 4 класса к УМК «Планета Знаний», 2010 Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская

Рабочая программа английский язык Rainbow 5 класс

Рабочая программа "Английский язык" 10-11 класс. ( «Английский в фокусе», О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, В. Эванс.)

Рабочая программа «Английский язык" 2-4 класс.«Английский с удовольствием», М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва.

Рабочая программа "Английский язык" 2-4 класс «Английский в фокусе».

Рабочая программа "Английский язык" 5-9 класс «Английский в фокусе».

Рабочая программа АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 10-11 КЛАСС " Звездный английский" (углубленный уровень)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Английский язык 5-9 классырабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа «Английския язык» для 4 класса к УМК «Планета Знаний», 2010 Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская

Рабочая программа английский язык Rainbow 5 класс

Рабочая программа "Английский язык" 10-11 класс. ( «Английский в фокусе», О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, В. Эванс.)

Рабочая программа «Английский язык" 2-4 класс.«Английский с удовольствием», М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва.

Рабочая программа "Английский язык" 2-4 класс «Английский в фокусе».

Рабочая программа "Английский язык" 5-9 класс «Английский в фокусе».

Рабочая программа АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 10-11 КЛАСС " Звездный английский" (углубленный уровень)

Рабочая программа Английский язык 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)