Пособие по подготовке обучающихся к устной части ВПР
методическая разработка по английскому языку (7 класс)

Содержание

Пояснительная записка                                                                                                2

1. Особенности подготовки выполнения задания «Чтение текста вслух»       3

               Тон                                                                                                                  3

               Паузы                                                                                                              6

               Фразовое ударение                                                                                        7

2. Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии).                                                                                                      8
3. Заключение                                                                                                       13
4. Литература                                                                                                        14

Пояснительная записка

В настоящее время Всероссийская проверочная работа (далее ВПР) в школе является одной из оценочных процедур Единой системы оценки качества образования. ВПР по английскому языку призвана определить уровень иноязычной коммуникативной компетенции, а также оценить уровень освоения предметного содержания курса английского языка выявляя те элементы содержания, которые вызывают наибольшие затруднения у обучающихся.

Работа состоит из письменной и устной части. В проверочной работе уделяется особое внимание речевой компетенции, т.е. коммуникативным умениям в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, а также языковой компетенции.

Для успешного выполнения устной части необходимо уделять внимание работе над формированием навыка оперирования лексическими единицами и грамматическими структурами в коммуникативно-значимом контексте (описание выбранной фотографии).

Данное методическое пособие составлено на основе анализа ВПР содержит примеры конкретных упражнений и клишированные фразы, которые могут облегчить учителю задачу подготовить обучающихся к устной части ВПР по английскому языку.

1. Особенности подготовки обучающихся к выполнению задания «Чтение текста вслух».

В ВПР основными критериями оценивания «чтения вслух» являются: интонация и произношение слов.

Рассмотрим подробнее критерий «интонация». Английская интонация включает в себя несколько компонентов. В проверочной работе уделяется внимание следующим из них: тон; паузы и фразовое ударение.

Тон.

В английском языке встречается два основных тона:

восходящий (Rising Tone) ↗;

нисходящий (Falling Tone) ↘.

Рассмотрим на примере английских предложений конкретные случаи использования  восходящего и нисходящего тонов.

 Алгоритм работы над заданием «Чтением текста вслух» представлен несколькими этапами.

Предварительный этап: подбираем соответственно возрасту небольшой отрывок аутентичного текста.

Основной этап:

 1) Снимаем языковые трудности (лексические, грамматические, фонетические). Лучше записывать в словарь.

 2) Первое прослушивание текста. Следим по тексту за диктором.

 3) Второе прослушивание предполагает работу с карандашом. Обозначаем интонационный рисунок стрелочками ↗ , ↘ .

4) Проверка результата. Можно организовать работу в парах. Ученики сравнивают свои варианты.

5) Проверка по «эталону». Ученикам предъявляется текст с разметкой, по которому они могут проверить свой

 6) Слушаем текст с остановками после каждого предложения. Повторяем интонацию диктора (при необходимости, прослушиваем и повторяем предложения несколько раз).

7) Читаем весь текст вместе с диктором, уделяя особое внимание тону.

8) Читаем текст ещё раз, при этом следует уменьшать громкость диктора так, чтобы на первый план вышло чтение учеников. Затем можно, например, включать аудио и в процессе чтения уменьшать громкость до ноля в середине текста или в конце текста. Ученики не должны отстать от записи сбиться с ритма.

 9) Самостоятельное чтение вслух, максимально приближенное к «эталону».

Рассмотрим в качестве примера упражнение:

 October 31 ↗ is a night for fun and ↘fright. Children of all↗ ages dress up in ↘ costumes. There are little girls ↗ who dress up as fairies ↗, princesses ↗ and ↘ballerinas. There are little boys↗ who dress up as firefighters ↗, policemen ↗ and super ↘heroes. You also have the children↗ who dress up as furry animals↗ or ghoulish ↘ghosts. One thing is cer ↘-tain, no matter what costume you choose ↗, there is sure to be a lot of candy and chocolate↗ involved on Hal-lo-↘ween .

Паузы.

Правильный ритм английского предложения обеспечивается не только чередованием ударных и неударных слогов, но и с помощью пауз.

Паузы позволяют слушателю понять то, что уже было сказано, а также подготовиться к пониманию того, о чём пойдет речь далее.

В критериях оценивания устной части ВПР снижается балл за «необоснованные, неестественные паузы». Рассмотрим случаи, в которых наличие пауз считается обоснованным.

Как правило, в предложениях паузы появляются перед смысловыми группами – «синтагмами». Паузу на письме обозначают вертикальной палочкой «|» внутри предложения и как две палочки «||» между предложениями.

Случаи, требующие паузу, рассмотрены в таблице:

Тренировочное упражнение. Продолжаем работать с тем же текстом, в котором обозначали стрелочками интонацию. Алгоритм работы такой же, как и с восходящим и нисходящим тоном. Важно, чтобы при работе с паузами ученик объяснил её наличие в том или ином месте.  В результате получается следующее:

October 31 | is a night for fun and fright. || Children of all ages | dress up in costumes. || There are little girls | who dress up as fairies, | princesses |and ballerinas. || There are little boys | who dress up as firefighters, | policemen | and superheroes. || You also have the children | who dress up as furry animals | or ghoulish ghosts. || One thing is certain, | no matter what costume you choose, | there is sure to be a lot of candy and chocolate | involved on Halloween. ||

Фразовое ударение.

 Фразовое ударение – выделение голосом слова или группы слов в высказывании.  Оно служит основой ритмической структуры фразы, выделяет смысловой центр предложения. Фразовое ударение помогает говорящему придать важность слову или словам и сосредоточить на них внимание слушающего. Традиционно различают три степени фразового ударения: главное, второстепенное и слабое.

В английском языке, как правило, ударными являются следующие части речи:

­ существительные: The `cat is under the `chair.

­ прилагательные: The flower is `beautiful.

­ числительные: Mary is `nine.

­ наречия: She swims `well.

­ вопросительные местоимения (what, where, when, why): `Why are you crying?

­ указательные местоимения в начале предложения: `These cups are on the table and `those ones are in the cupboard.

Упражнение: снова слушаем текст и обращаем внимание на слова, которые диктор выделяет голосом, проставляем ударение.  Учащиеся объясняют почему диктор выделяет то или иное слово.

К концу занятия ученики должны без затруднений самостоятельно прочитать отрывок с правильной интонацией. В качестве домашнего задания дети работают с аудиозаписью, готовят выразительное чтение.

2. Тематическое монологическое высказывание

(описание выбранной фотографии).

Это задание является альтернативным: ученик должен выбрать одну из трех предложенных фотографий и выполнить задание только относительно этой фотографии согласно предложенному плану (рис.1).

Выберите фотографию и опишите человека на ней. У вас есть полторы минуты на подготовку и не более двух минут для ответа. У вас должен получиться связный рассказ (7–8 предложений).

План ответа поможет вам:

— the place

— the action

— the appearance of the person

— whether you like the picture or not

— why

Start with: “I’d like to describe picture № ... . The picture shows …”

Критерии оценивания данного задания состоят из трёх пунктов:

- Решение коммуникативной задачи (содержание);

- Организация высказывания;

- Языковое оформление высказывания.

Выстраиваем работу по подготовке к этому заданию, опираясь на данные критерии оценивания:

1) структура высказывания;

2) содержание (что мы говорим);

3) языковое оформление (как мы говорим).

Первый пункт, с которого следует начать – «структура высказывания». Необходимо познакомить учащихся со структурой их будущего ответа.

Любое высказывание письменное или устное должно иметь завершенный характер. Вступительная и заключительная фразы  не указаны в задании, но они необходимы при ответе. За отсутствие данных фраз  ученик теряет 1 балл.

Обычно в качестве вступления и заключения используются фразы-клише. Выбор которых зависит от задания.

 Критерий «Содержание» требует полного выполнения коммуникативной задачи. Содержание должно полно, точно и развёрнуто и отражать все аспекты, указанные в задании. Количество фраз в высказывании для 7 класса – 7-8 фраз. Для отработки навыка на каждом уроке предлагать ученикам 2-3 фотографии и просить подобрать как можно больше вариантов описания только по одному аспекту, предложенному в плане. Например, сегодня описываем только место, на следующем уроке действие (то, что происходит на фото) и т.д.

Критерий “Языковое оформление”. Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания должны соответствовать поставленной задаче. Лексико-грамматические структуры, на которые необходимо обратить внимание при подготовке:

1) При выборе времени глагола всегда опираемся на время глагола в пунктах плана.

2) Present Continuous всегда используется при описании действия.

3) Обратить внимание на окончание глаголов в 3м лице единственного числа в Present Simple.

4) Повторить предлоги места.

5) Использовать слова-связки.

Заключение

В заключение следует отметить, что для успешного выполнения заданий устной части ВПР необходимо с первых дней изучения английского языка уделять особое внимание интонационному рисунку при обучении чтению и лексико-грамматическому оформлению монологического высказывания.

Литература

1. Hancock Mark. English Pronunciation in Use – Intermediate // Cambridge University Press, 2003. 201 pages. – pp. 50-62

2. O'Connor J.D., Fletcher C. Sounds English (A Pronunciation Practice

Book) // Longman Group UK Limited, 1989. 125 pages. – pp. 79-91

3. Бодоньи, М. А. Английский язык. ЕГЭ-2019. Тренинг: все типы

заданий: учебно-методическое пособие / М. А. Бодоньи, А. А. Меликян. –

Ростов-на-Дону: Легион, 2018. – 368 с. – (ЕГЭ).

4. Фонетический практикум. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

5. Электронные и Internet- ресурсы: https://en7-vpr.sdamgia.ru/test?theme=7