2022-2023 уч.г. Рабочая программа для 2 к УМК "Английский язык. FORWARD" (авт. М.В.Вербицкая) и к УМК "Английский язык. BRILLIANT" (авт. Ю.А.Комарова)
рабочая программа по английскому языку
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями обновленных ФГОС-2021, действующих с 01.09.2022 и включает:
- Пояснительная записка
- Содержание учебного предмета
- Планируемые образовательные результаты
- Тематическое планирование
- Учебно-методическое обеспечение
- Оценка планируемых результатов
- Критерии оценивания
- Календарно-тематическое планирование
- Технологическая карта контроля
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Forward и Brilliant - Рабочая программа 2 кл | 127.41 КБ |
КТП 2 кл Forward | 123.63 КБ |
КТП 2 кл Brilliant | 81.06 КБ |
Технологическая карта контроля Forward 2 кл | 22.62 КБ |
Технологическая карта контроля Brilliant 2 кл | 23.52 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
Управление образования администрации г. Хабаровска
МБОУ СОШ № 30
РАССМОТРЕНО иностранного языка руководитель ШМО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3070439)
учебного предмета
«Английский язык»
для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Мищак Елена Александровна,
учитель английского языка
Хабаровск 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 2 класса начального общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и Универсального кодификатора распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по английскому языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
В начальной школе закладывается база для всего последующего иноязычного образования школьников, формируются основы функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка в общеобразовательных организациях России начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
Построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Цели обучения иностранному языку можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в начальной школе включают:
- формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей младшего школьника;
- расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;
- освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;
- использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение и др. );
- формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели включают:
- осознание младшими школьниками роли языков как средства межличностного и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов;
- становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;
- развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
- формирование регулятивных действий: планирование последовательных «шагов» для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление причины возникшей трудности и/или ошибки, корректировка деятельности;
- становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей.
Вклад предмета «Иностранный (английский) язык» в реализацию воспитательных целей обеспечивает:
- понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;
- формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
- воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с детским пластом культуры стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;
- формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в число обязательных предметов, изучаемых на всех уровнях общего среднего образования: со 2 по 11 класс. На изучение иностранного языка во 2 классе отведено 68 часов, 2 часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
- Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
- Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.
- Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
- Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
- Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/ или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
- диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;
- диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи:
- Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний:
- описание предмета, реального человека или литературного персонажа;
- рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.
Аудирование
- Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении.
- Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
- Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
- Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
- Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
- Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
- Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
- Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
- Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
- Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
- Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
- Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
- Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
- Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
- Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом).
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Фонетическая сторона речи
- Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
- Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is/there).
- Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
- Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
- Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
- Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
- Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
- Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
- Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.
- Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
- Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
- Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные (в утвердительной форме). Нераспространённые и распространённые простые предложения.
- Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
- Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the room? — Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four pens on the table? — Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? — There are four pens.).
- Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
- Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? — Yes, it is./No, it isn’t. ).
- Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
- Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
- Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
- Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? — Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
- Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
- Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые случаи).
- Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book — books; a man — men).
- Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this — these).
- Количественные числительные (1–12).
- Вопросительные слова (who, what, how, where, how many). Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
- Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
- Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
- Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
- Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
- Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка во 2 классе у обучающегося будут сформированы личностные, метапредметные и предметные результаты, обеспечивающие выполнение ФГОС НОО и его успешное дальнейшее образование.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности. Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
- становление ценностного отношения к своей Родине — России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
- уважение к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
- признание индивидуальности каждого человека;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
- уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
- стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
- осознание ценности труда в жизни человека и общества,
- ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
- навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
- бережное отношение к природе;
- неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
- первоначальные представления о научной картине мира;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
- сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
2) базовые исследовательские действия:
- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
3) работа с информацией:
- выбирать источник получения информации;
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
- соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
- анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
- признавать возможность существования разных точек зрения;
- корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
- готовить небольшие публичные выступления;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
2) совместная деятельность:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- ответственно выполнять свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
- выстраивать последовательность выбранных действий;
2) самоконтроль:
- устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранный язык» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражают сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Коммуникативные умения
Говорение
- вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и/или зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
- создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, вопросы.
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования — до 40 секунд);
- воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования — до 40 секунд).
Смысловое чтение
- читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
- читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения — до 80 слов).
Письмо
- заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
- писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Фонетическая сторона речи
- знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуковенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;
- читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация
- правильно писать изученные слова;
- заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
- правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;
- использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
- различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
- простые предложения;
- предложения с начальным It;
- предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;
- простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);
- предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
- предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…? What’s …?;
- предложения с краткими глагольными формами;
- побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
- настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
- глагольную конструкцию have got (I’ve got … Have you got …?);
- модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);
- неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);
- множественное число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen — pens; a man — men;
- личные и притяжательные местоимения;
- указательные местоимения this — these;
- количественные числительные (1—12);
- вопросительные слова who, what, how, where, how many;
- предлоги места on, in, near, under;
- союзы and и but (при однородных членах).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
- владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством;
- знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 2 класс УМК «Английский язык. FORWARD» (авт. Вербицкая М.В.)
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:
https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 2 класса.
https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»
https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная школа»
https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart
https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс
https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU
№ | Наименование разделов и тем программы | Кол-во часов | Дата изучения / Раздел в учебнике | Виды деятельности (Курсивом выделены универсальные учебные действия) | Виды, формы контроля |
Раздел 1. Мир моего «я» | Диалогическая речь
Монологическая речь
Аудирование
Смысловое чтение
Письмо
Фонетическая сторона речи
Графика, орфография и пунктуация
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Социокультурные знания и умения
| Устный опрос. Письмен-ный контроль. Проектная работа (один проект за триместр) Тест самопроверки: Unit 1-8 Unit 9-15 Unit 16-23 Unit 24-28 Контроль-ная работа (в конце второго и третьего тримест-ра). | |||
1 | Приветствие, знакомство. | 4 | 05.09-05.10 / Units 1–5 (устное опережение) 17.10-19.10 / Unit 6. The English Alphabet 07.11-09.11 / Unit 9. Hello! 28.11-30.11 / Unit 11. What’s your name? | ||
2 | Моя семья. | 10 | 05.09-05.10 / Units 1–5 (устное опережение) 28.11-30.11 / Unit 11. What’s your name? 05.12-12.12 / Unit 12. Ben’s family 14.12-19.12 / Unit 13. What’s this? 06.03-09.03 / Unit 21. Where is it? 03.05-08.05 / Unit 27. Pen friends 10.05-22.05 / Unit 28. Smile, please! | ||
3 | Мой день рождения | 1 | 28.12-09.01 / Unit 15. Happy birthday, Jill! | ||
4 | Моя любимая еда. | 4 | 05.09-05.10 / Units 1–5 (устное опережение) 11.01-16.01 / Unit 16. Colours 27.02-01.03 / Unit 20. I like pizza | ||
Итого по разделу | 19 | ||||
Раздел 2. Мир моих увлечений | |||||
1 | Любимый цвет, игрушка. | 4 | 05.09-05.10 / Units 1–5 (устное опережение) 24.10-26.10 / Unit 7. What have you got? 14.12-19.12 / Unit 13. What’s this? 21.12-26.12 / Unit 14. Is this your hat? 11.01-16.01 / Unit 16. Colours | ||
2 | Любимые занятия. | 10 | 05.09-05.10 / Units 1–5 (устное опережение) 05.12-12.12 / Unit 12. Ben’s family 14.12-19.12 / Unit 13. What’s this? 21.12-26.12 / Unit 14. Is this your hat? 08.02-22.02 / Unit 19. I like snails 20.03-27.03 / Unit 23. I’m making a robot 29.03-12.04 / Unit 24. Our village 17.04-24.04 / Unit 25. We’re going to the Moon! 26.04-02.05 / Unit 26. I’m standing on my head 10.05-22.05 / Unit 28. Smile, please! | ||
3 | Мой питомец. | 2 | 24.10-26.10 / Unit 7. What have you got? 08.02-22.02 / Unit 19. I like snails 13.03-15.03 / Unit 22. A safari park | ||
4 | Выходной день | 4 | 14.12-19.12 / Unit 13. What’s this? 27.02-01.03 / Unit 20. I like pizza 13.03-15.03 / Unit 22. A safari park 20.03-27.03 / Unit 23. I’m making a robot 17.04-24.04 / Unit 25. We’re going to the Moon! | ||
Итого по разделу | 20 | ||||
Раздел 3. Мир вокруг меня | |||||
1 | Моя школа. | 2 | 14.11-16.11 / Unit 10. How are you? 28.11-30.11 / Unit 11. What’s your name? 14.12-19.12 / Unit 13. What’s this? | ||
2 | Мои друзья. | 8 | 05.09-05.10 / Units 1–5 (устное опережение) 31.10-02.11 / Unit 8. I know a lot of English words 07.11-09.11 / Unit 9. Hello! 21.12-26.12 / Unit 14. Is this your hat? 13.03-15.03 / Unit 22. A safari park 29.03-12.04 / Unit 24. Our village 26.04-02.05 / Unit 26. I’m standing on my head 03.05-08.05 / Unit 27. Pen friends 10.05-22.05 / Unit 28. Smile, please! | ||
3 | Моя малая родина (город, село) | 5 | 14.11-16.11 / Unit 10. How are you? 05.12-12.12 / Unit 12. Ben’s family 18.01-23.01 / Unit 17. Our street 25.01-30.01 / Unit 18. A spider in the bathroom 06.03-09.03 / Unit 21. Where is it? 29.03-12.04 / Unit 24. Our village 10.05-22.05 / Unit 28. Smile, please! | ||
Итого по разделу | 15 | ||||
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка | |||||
1 | Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка, их столиц. | 3 | 05.09-05.10 / Units 1–5 (устное опережение) 24.10-26.10 / Unit 7. What have you got? 31.10-02.11 / Unit 8. I know a lot of English words 17.04-24.04 / Unit 25. We’re going to the Moon! 03.05-08.05 / Unit 27. Pen friends | ||
2 | Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг | 4 | 07.11-09.11 / Unit 9. Hello! 14.11-16.11 / Unit 10. How are you? 28.11-30.11 / Unit 11. What’s your name? 14.12-19.12 / Unit 13. What’s this? 21.12-26.12 / Unit 14. Is this your hat? 11.01-16.01 / Unit 16. Colours 18.01-23.01 / Unit 17. Our street 25.01-30.01 / Unit 18. A spider in the bathroom 06.03-09.03 / Unit 21. Where is it? 20.03-27.03 / Unit 23. I’m making a robot 29.03-12.04 / Unit 24. Our village 03.05-08.05 / Unit 27. Pen friends | ||
3 | Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество) | 1 | 28.12-09.01 / Unit 15. New Year in Russia | ||
Итого по разделу | 8 | ||||
Практическая часть | |||||
| 6 | В конце второго и третьего триместра. | |||
| д/з | В конце каждого триместра. | |||
Итого по разделу | 6 | ||||
Общее кол-во часов по программе | 68 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 2 класс УМК «Английский язык. BRILLIANT» (авт. Комарова Ю.А.)
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:
https://russkoe-slovo.ru/catalog/694/3179/ - электронная форма учебника «Английский язык. Brilliant» для 2 класса.
https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»
https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная школа»
https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart
https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс
https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU
№ | Наименование разделов и тем программы | Кол-во часов | Дата изучения / Раздел в учебнике | Виды деятельности (Курсивом выделены универсальные учебные действия) | Виды, формы контроля |
Раздел 1. Мир моего «я» | Диалогическая речь
Монологическая речь
Аудирование
Смысловое чтение
Письмо
Фонетическая сторона речи
Графика, орфография и пунктуация
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Социокультурные знания и умения
| Устный опрос. Письмен-ный контроль. Проектная работа Тесты самопроверки: Unit 2-3 Unit 4-5 Unit 6-7 Unit 8-9 Unit 10-11 Листы самоконт-роля Полугодо-вой тест Итоговый тест Контроль-ная работа (в конце каждого тримест-ра). | |||
1 | Приветствие, знакомство. | 5 | 05.09-28.09 / Unit 1. Знакомство (устное опережение) 03.10- 19.10 / Unit 2. Hello! 24.10- 14.11 / Unit 3. This is Nora! 16.11-05.12 / Unit 4. Come In! | ||
2 | Моя семья. | 8 | 18.01-08.02 / Unit 7. Where Are the Stars? 11.04 / Читаем с удовольствием 03.06 / Читаем с удовольствием | ||
3 | Мой день рождения | 1 | 24.12 / Читаем с удовольствием | ||
4 | Моя любимая еда. | 6 | 13.03-10.04 / Unit 9. What Would You Like? | ||
Итого по разделу | 20 | ||||
Раздел 2. Мир моих увлечений | |||||
1 | Любимый цвет, игрушка. | 4 | 05.09-28.09 / Unit 1. Знакомство (устное опережение 03.10- 19.10 / Unit 2. Hello! 24.10- 14.11 / Unit 3. This is Nora! 07.12-26.12 / Unit 5. Happy Birthday! 28.12-16.01 / Unit 6. We Are Pirates | ||
2 | Любимые занятия. | 10 | 28.12-16.01 / Unit 6. We Are Pirates 20.02-09.03 / Unit 8. We Must Find It! 12.04-02.05 / Unit 10. I Can Fly! 03.05-31.05 / Unit 11. Can Rabbits Fly? 03.06 / Читаем с удовольствием | ||
3 | Мой питомец. | 2 | 24.10- 14.11 / Unit 3. This is Nora! 28.12-16.01 / Unit 6. We Are Pirates 12.04-02.05 / Unit 10. I Can Fly! 03.05-31.05 / Unit 11. Can Rabbits Fly? | ||
4 | Выходной день | 4 | 12.04-02.05 / Unit 10. I Can Fly! 03.05-03.06 / Unit 11. Can Rabbits Fly? 03.06 / Читаем с удовольствием | ||
Итого по разделу | 20 | ||||
Раздел 3. Мир вокруг меня | |||||
1 | Моя школа. | 2 | 07.12-26.12 / Unit 5. Happy Birthday! 28.12-16.01 / Unit 6. We Are Pirates 20.02-09.03 / Unit 8. We Must Find It! | ||
2 | Мои друзья. | 5 | 03.10- 19.10 / Unit 2. Hello! 24.10- 14.11 / Unit 3. This is Nora! 07.12-26.12 / Unit 5. Happy Birthday! 28.12-16.01 / Unit 6. We Are Pirates 12.04-02.05 / Unit 10. I Can Fly! 03.05-03.06 / Unit 11. Can Rabbits Fly? | ||
3 | Моя малая родина (город, село) | 3 | 16.11-05.12 / Unit 4. Come In! 18.01-08.02 / Unit 7. Where Are the Stars? 20.02-09.03 / Unit 8. We Must Find It! 13.03-10.04 / Unit 9. What Would You Like? | ||
Итого по разделу | 10 | ||||
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка | |||||
1 | Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка, их столиц. | 3 | 16.11-05.12 / Unit 4. Come In! 07.12-26.12 / Unit 5. Happy Birthday! 12.04-02.05 / Unit 10. I Can Fly! 11.04 / Читаем с удовольствием | ||
2 | Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг | 4 | 05.09-28.09 / Unit 1. Знакомство (устное опережение 03.10- 19.10 / Unit 2. Hello! 24.10- 14.11 / Unit 3. This is Nora! 16.11-05.12 / Unit 4. Come In! 07.12-26.12 / Unit 5. Happy Birthday! 28.12-16.01 / Unit 6. We Are Pirates 18.01-08.02 / Unit 7. Where Are the Stars? 20.02-09.03 / Unit 8. We Must Find It! 13.03-10.04 / Unit 9. What Would You Like? 12.04-02.05 / Unit 10. I Can Fly! 03.05-31.05 / Unit 11. Can Rabbits Fly? 12.11 / Читаем с удовольствием 11.02 / Читаем с удовольствием | ||
3 | Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество) | 1 | 26.12 / Дополнительные материалы (книга для учителя) | ||
Итого по разделу | 8 | ||||
Практическая часть | |||||
| д/з | 09.11 / 26.12 / 06.02 / Чему я научился, изучая 10.04 / английский язык 24.05 / | |||
| 5 | 07.11 / Тест «Проверь себя!» №1 21.12 / Тест «Проверь себя!» №2 01.02 / Тест «Проверь себя!» №3 29.03 / Тест «Проверь себя!» №4 22.05 / Тест «Проверь себя!» №5 | |||
| 2 | 16.01 / Полугодовой тест 24.05 / Итоговый тест | |||
| 3 | 09.11 / Контрольная работа № 1 06.02 / Контрольная работа № 2 29.05 / Контрольная работа № 3 | |||
| д/з | 09.11 / «Это всё обо мне» 26.12 / «Это всё о моём доме» 06.02 / «Это всё о моей семье» 10.04 / «Это всё о моей школе» 24.05 / «Это всё о моём любимом животном» | |||
| д/з | 19.10 / «Это – я!» 14.11 / «Звуки животных» 05.12 / «Жилища со всего света» 26.12 / «Из чего сделаны предметы» 16.01 / «Смешаем краски!» 09.03 / «Правила поведения в школе и дома» 10.04 / «Продукты на вкус» 26.04 / «Моё любимое животное» 29.05 / «Животные мира» | |||
Итого по разделу | 10 | ||||
Общее кол-во часов по программе | 68 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
- Английский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 частях / М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл и др.; под ред. М.В.Вербицкой – М.: ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение». – (Forward)
- Английский язык. Brilliant: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций / МЮ.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. под ред. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Рабочая программа основного общего образования по английскому языку.
- Английский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 частях / М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл и др.; под ред. М.В.Вербицкой – М.: ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение». – (Forward).
- Английский язык. Brilliant: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций / МЮ.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан.
- Английский язык: 2 класс: книга для учителя / М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул и др.; под ред. М.В.Вербицкой. – М.: ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение». – (Forward).
- Книга для учителя к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перрет «Английский язык. Brilliant» 2 класс / МЮ.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан
- Книги для чтения на английском языке.
- Двуязычные словари, толковые словари (одноязычные).
- Контрольно-измерительные материалы по английскому языку.
- Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте основного общего образования по иностранному языку.
- Карты России и англо-говорящих стран.
- Изображения символики и флагов стран изучаемого языка.
- Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры англоязычных стран.
- Изображения ландшафта, городов, достопримечательностей англоязычных стран.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
- Аудиозаписи к УМК «Forward» для 2 класса, к УМК «Brilliant» для 2 класса
- https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 2 класса.
- https://russkoe-slovo.ru/catalog/694/3179/ - электронная форма учебника «Английский язык. Brilliant» для 2 класса.
- https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «РЭШ»
- https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «МЭШ»
- https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart
- https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс
- https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU
- Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте НОО.
- Электронные словари.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
- Проектор или телевизор (диаметр экрана не менее 72 см).
- Компьютер.
- Принтер, сканер.
- Стол учительский с тумбой.
- Ученические столы с комплектом стульев.
ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При подведении итогов каждого триместра учитываются:
- результаты выполнения заданий контрольной работы за триместр, состоящей из устной и письменной частей (тексты заданий контрольных работ приведены в Книге для учителя);
- результаты тестов на самопроверку;
- работа обучающегося в течение триместра (выполнение заданий из учебника, активность на уроках и т.д.);
- результаты проектной деятельности и внеурочной работы (оценка творческой части портфолио).
ОЦЕНКА ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
В соответствии с требованиями стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения.
Обобщённое оценивание личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований. Не подлежат итоговой оценке также следующие результаты индивидуальных достижений обучающихся:
- ценностные ориентации обучающегося;
- индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.
ОЦЕНКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся ряда регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
Одной из основных процедур оценки достижения метапредметных результатов является защита обучающимися индивидуального проекта.
Проектная работа позволяет учащимся расширить и углубить изучаемый материал, увидеть связь между тем, что изучается на уроках английского языка, и содержанием других школьных предметов.
Проектные задания, предлагаемые в УМК «Английский язык. Forward», не являются обязательными, но должны рассматриваться как возможность, предоставляемая учащимся, повысить итоговую оценку за счёт организации их портфолио с системой накопительной оценки. Ученики таким образом планируют свою деятельность, выбирая в соответствии со своими потребностями творческие задания. Они могут выбрать те проекты, которые ближе к их реальному опыту или дополняют задания, выполняемые в рамках других школьных предметов.
Для выполнения проектов ученики могут объединяться в группы по своему желанию или по рекомендации учителя. Каждая группа разрабатывает план своих действий, определяя задачи для её участников.
Результаты работы учащихся могут быть представлены в виде макетов, постеров, выставки рисунков, таблиц или диаграмм, в том числе выполненных на компьютере.
Параметры оценивания индивидуального проекта:
- организация проектной деятельности;
- содержание и направленность проекта;
- логика и языковое оформление продукта проектной деятельности;
- защита проекта / культура презентации.
ОЦЕНКА ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Основным объектом оценки планируемых результатов изучения предмета «Английский язык» является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, отвечающих содержанию учебного предмета «Английский язык», в том числе универсальных и специальных учебных действий.
Система оценки предметных результатов освоения учебной программы с учётом уровневого подхода предполагает выделение следующих уровней:
- высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «отлично» (отметка «5») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного;
- повышенный уровень достижения планируемых результатов, отметка «хорошо» (отметка «4») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного;
- базовый уровень достижений – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3»);
- пониженный уровень достижений, отметка «неудовлетворительно» (отметка «2») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного;
- низкий уровень достижений, отметка «плохо» (отметка «1»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированности интересов к данной предметной области.
Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня.
Критерий достижения/освоения учебного материала можно рассматривать как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получения 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
ЯЗЫКОВОЙ И РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ
АУДИРОВАНИЕ
«Отлично» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, при этом обучающиеся показали необходимую глубину и точность проникновения в содержание аудиотекста в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
«Хорошо» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена не полностью, при этом обучающиеся поняли содержание иноязычной речи за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
«Удовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена частично и при этом обучающиеся поняли только основной смысл иноязычной речи.
«Неудовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли смысл иноязычной речи.
ЧТЕНИЕ
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное) | ||
Отметка | Критерии | Скорость чтения |
«5» | Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. | Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. |
«4» | Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов. | Темп чтения более замедленен, чем на родном языке. |
«3» | Не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка. | Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке. |
«2» | Текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику. | Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке. |
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее) | |
Отметка | Критерии |
«5» | Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ). |
«4» | Полностью понял текст, но многократно обращался к словарю. |
«3» | Понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки. |
«2» | Текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре. |
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое) | |
Отметка | Критерии |
«5» | Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию. |
«4» | При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации |
«3» | Если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации. |
«2» | Ученик практически не ориентируется в тексте. |
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты – отметка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
«Отлично» ставится в том случае, если обучающийся верно выполнил не менее 90% задания;
«Хорошо» – обучающийся верно выполнил не менее 70% задания;
«Удовлетворительно» – обучающийся верно выполнил не менее 50% задания;
«Неудовлетворительно» – обучающийся верно выполнил менее 50% задания.
УСТНАЯ РЕЧЬ
Объём диалога: до 3 реплик с каждой стороны.
Объём монологического высказывания: от 3 фраз
«Отлично» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного года обучения. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения. В диалогической речи обучающийся демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очередность при обмене репликами. Фонематические ошибки отсутствуют.
«Хорошо» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, но при этом были допущены отдельные лексические или грамматические ошибки, не препятствующие пониманию, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного года обучения. Социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения. В диалогической речи обучающийся демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очередность при обмене репликами. Фонематические ошибки отсутствуют.
«Удовлетворительно» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, но в высказывание не всегда логично, имеются повторы, были допущены лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Речь в целом понятна, интонационный рисунок соблюден. В диалогической речи обучающийся демонстрирует плохо сформированные навыки и умения речевого взаимодействия с партнером.
«Неудовлетворительно» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, были допущены многочисленные лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок. В диалогической речи обучающийся демонстрирует плохо сформированные навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: имеет большие проблемы в понимании собеседника; не умеет поддержать беседу; затрудняется запрашивать информацию; не соблюдает очередность реплик.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое поурочное планирование
УМК «Английский язык. Forward» (авт. Вербицкая М.В.)
2 класс
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:
https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 2 класса.
https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»
https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная школа»
https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart
https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс
https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU
Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо.
Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*).
Теоретическая часть: 61 час.
Практическая часть: 7 час.
Дата плани-руемая | Дата факти-ческая | Номер, тема, тип урока | Основные виды учебной деятельности | Содержание урока | Материал учебника и рабочей тетради | Домашнее задание | ||
Unit 1. / Раздел 1. Давайте говорить по-английски! (2 час.) | ||||||||
05.09 | Lesson 1 Урок изучения нового материала Знакомство с новым учебным предметом. Друзья по переписке: анкеты и визитные карточки. | Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиприложением | А/Г: приветствие класса. Знакомство с учебником. | Учебник: часть I Упр. 1-5 Беседа о мире английского языка. Анкета для поиска друзей. Карта мира: англоговорящие страны | РТ (рабочая тетрадь): упр. А, В, С, стр. 3 | |||
07.09 | Lesson 2 Урок изучения и закрепления нового материала Приветствуем друг друга. Английские буквы и звуки. | Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе | А/Г: этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt | Упр. 6-12 РТ: упр. D, стр. 4 Наши хобби и увлечения. Конкурс Чья буква лучше? | РТ: упр. D, С, F, стр. 4 | |||
Unit 2. / Раздел 2. Мои увлечения. (2 час.) | ||||||||
12.09 | Lesson 3 Урок изучения и закрепления нового материала Какое у тебя хобби? Числительные от 1 до 5. Двуязычный словарь. | Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их | А/Г: этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5 Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh | Упр. 1-8 РТ: А, стр. 5 Правила приветствия в разных странах. Как работать с двуязычным словарем. | РТ: упр. А, В, С, стр. 5 | |||
14.09 | Lesson 4 Комбинированный урок Учимся писать слова. Числительные от 6 до 10. | Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе | А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10 Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı]. Буквы: повторение | Упр. 9-17 РТ: упр. D, Е, стр. 6 Обозначение времени на различных часах. | Учебник: упр. 15, стр. 11 РТ: упр. D, E, F, стр. 6 | |||
Unit 3. / Раздел 3. Давайте познакомимся! (2 час.) | ||||||||
19.09 | Lesson 5 Урок изучения нового материала Знакомимся с персонажами учебника. Числительные от 1 до 10. | Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их | А/Г: неформальное приветствие. Представление. Счёт до 10. Имена собственные. А: команды, инструкции. Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg | Упр. 1-7 РТ: упр. А, В, стр. 7 Неформальное и официальное приветствие в англоговорящих странах. Игра: My name is K. | РТ: упр. А, В, С, стр. 7 | |||
21.09 | Lesson 6 Комбинированный урок Ищем предметы в комнате. Пары заглавных и маленьких букв. | Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах | А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Грамматика: Вопрос с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg | Упр. 8-14 РТ: упр. В(2), С, стр. 7, упр. F, стр. 8 Правила прощания за рубежом. | РТ: упр. D, E, G, стр. 8 Творческое задание: изготовление карточек с транскрипцией звуков. | |||
Unit 4. / Раздел 4. Как зовут твоих друзей? (2 час.) | ||||||||
26.09 | Lesson 7 Урок изучения и закрепления нового материала Учимся знакомиться. Вопросительные предложения. Числительные от 1 до 10. | Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах | А/Г: диалог-расспрос: представление. Грамматика: Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10. Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu | Упр. 1-9 РТ: упр. В,D, Е, G, стр. 8, 9 Правило произношения телефонных номеров Игра «Где буква?» Игра в слова с мячом | РТ: упр. А, В, С, стр. 9 | |||
28.09 | Lesson 8 Комбинированный урок Моя семья. Вопросительное предложение с конструкцией «Есть у тебя..?» и краткий ответ. | Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их | А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Грамматика: оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx | Упр. 10-15 РТ: упр. А-С, стр. 9 упр. D, стр. 10 Описание своей семьи. | Учебник: упр. 14, стр. 19 РТ: упр. D, Е, F, стр. 10 | |||
Unit 5. / Раздел 5. Я могу читать по-английски (2 час.) | ||||||||
03.10 | Lesson 9 Урок изучения и закрепления нового материала Учимся читать по-английски. Числительные 1-10 и буквы английского алфавита. | Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их | А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с изученной лексикой. Номера машин. Грамматика: союз and. Ч/П: слова с изученными буквами. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv | Упр. 1-8 РТ: упр. D-Е, F, стр. 10 упр. В, стр. 11 Номера машин за рубежом. | Учебник: упр. 16, стр. 19 РТ: упр. А, В, стр. 11 | |||
05.10 | Lesson 10 Комбинированный урок Сколько английских слов я знаю. Моя визитная карточка. | Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты | А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz | Упр. 9-14 РТ: упр. D, Е, стр. 12 Интернациональные слова. | РТ: упр. С, Е, F, стр. 11-12 Творческое задание: Моя визитная карточка. | |||
Unit 6. / Раздел 6. Я знаю английский алфавит (2 час.) | ||||||||
17.10 | Lesson 11 Урок изучения и закрепления нового материала Все буквы английского алфавита. Повторим знаки транскрипции. | Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах | А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Грамматика: краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками. Звуки: повторение. Буквы: повторение | Упр. 1-4 РТ: упр. А, В, стр. 13 Игра Угадай слово | РТ: упр. А, В, F, стр. 13-14 | |||
19.10 | Lesson 12 Урок изучения и закрепления нового материала Соотносим слова и картинки. Как описать Кремлевскую башню. Мой словарик. | Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах | А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Грамматика: Краткий ответ на общий вопрос. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слогов и слов. Буквы: Aa — Gg | Упр. 5-10 РТ: упр. А, стр. 13 Игры: Угадай слово, Да-Нет Как составить словарик. | РТ: упр. D, Е, F, стр. 14 | |||
Unit 7. / Раздел 7. А что у тебя есть? (2 час.) | ||||||||
24.10 | Lesson 13 Урок изучения и закрепления нового материала Вопросительные предложения «Что это?», «Есть ли у тебя…?» и ответы на них. Ведем диалог-расспрос. | Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите | А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Грамматика: Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Hh — Pp | Упр. 1-6 РТ: упр. F, стр. 14 Игра с мячом в буквы и слова | РТ: упр. С, В, D, стр. 14-15 | |||
26.10 | Lesson 14 Комбинированный урок Откуда ты родом? Английский алфавит. Личные местоимения. | Понимать вопрос, задавать и отвечать, соблюдая интонацию. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой, понимать содержание. Читать вслух, соблюдая произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах | А/Г: диалог-расспрос Where are you from? Грамматика: Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Qq — Zz | Упр. 7-13 РТ: упр. С, стр. 14; упр. А, стр. 15 Названия англоязычных стран, их столиц. | РТ: упр. Е, G, H, стр. 15-16 | |||
Unit 8. / Раздел 8. Я знаю много английских слов (2 час.) | ||||||||
31.10 | Lesson 15 Урок обобщения и систематизации знаний Города и страны мира. Друзья по переписке. Тест самопроверки №1. | Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите | Ч: письмо Максима. Представление себя и своих друзей. Грамматика: Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения А/Г: Where are you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. П: названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы: Aa — Zz | Упр. 1-7 РТ: Тест самопроверки №1, стр. 91-92 | Упр. А, В, С, стр. 17 | |||
02.11 | Lesson 16 Урок комплексного применения знаний Контроль (скрытый) и подведение итогов | Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную, строчную буквы. Работать в группах, парах | А/Г: рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения (1–3-е л.). А/Ч/Г: подписи к предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Aa — Zz | Упр. 8-18 РТ: упр. Е, F, стр. 18 Книга для учителя стр.242-244 | Портфолио 1. Карточки с буквами английского алфавита. 2. Карточки с фонетическими знаками. 3. Словарь в картинках | |||
Unit 9. Hellо! / Раздел 9. Здравствуй! (2 час.) | ||||||||
07.11 | Lesson 17 Урок изучения и закрепления нового материала Начало нашей истории. Знакомство с ее героями. Кто такой «лолли-поп мен». | Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором. Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию | А/Г/Ч: аудиотекст-история Hellо с формами представления, приветствия. Аудиотекст Who are they? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Грамматика: Глагол to be. Личное местоимение I. П: повторение алфавита. Правила чтения: ng - [ŋ], th - [θ], or - [ɔ:], o в открытом слоге - [əʊ] | Упр. 1-5 Формы обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Британская реалия – lollypop man Игра: Hello, Goodbye, Thank you. | Учебник: упр. 1, стр. 38-39 РТ: упр. А, С, стр. 20 | |||
09.11 | Lesson 18 Урок изучения и закрепления нового материала Разыгрываем этикетные диалоги приветствия и прощания. Союз «и» в предложении с однородными членами. | Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе | А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye. А/Г/Ч: песня Hello, Tom and Jenny. П: слова из аудиотекста-истории. Грамматика: Союз and (однородные члены предложения). Глагол to be. Личное местоимение I | Упр. 6-8 РТ: упр. В, Е, стр. 20, 21 Правила приветствия и прощания в разных странах Творческое задание* Кукольный театр РТ: упр. G, стр. 22 | Учебник: упр. 7, стр. 41 (наизусть) РТ: упр. D, F, стр. 21 | |||
Unit 10. How are you? / Раздел 10. Как дела? (2 час.) | ||||||||
14.11 | Lesson 19 Урок изучения и закрепления нового материала Диалог в типичном английском магазинчике. Краткие формы глагола «быть». | Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах | А/Г/Ч: аудиотекст-история How are you? Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Грамматика: Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10 | Упр. 1-4 РТ: упр. А, стр. 23 Особенности типичных английских магазинчиков. Формулы вежливости в английском языке. | РТ: упр. В, С, Е, стр. 23-24 Творческое задание: упр. 5, стр. 44 (учебник) | |||
16.11 | Lesson 20 Урок изучения и закрепления нового материала Поем, читаем, пишем. Открытый и закрытый слоги в английском языке. | Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике | А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning! А/П/Г: этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах | Упр. 6-15 РТ: упр. I*, стр. 26; упр. D, G, стр. 24-25; упр. H, J, стр. 26 | РТ: упр. К, стр. 26; упр. D, F, стр. 24-25 | |||
Unit 11. What’s your name? / Раздел 11. Как тебя зовут? (2 час.) | ||||||||
28.11 | Lesson 21 Урок изучения и закрепления нового материала На уроке в школе. Побудительные предложения. Открытый и закрытый слоги. | Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей | А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your name? Ч/П: этикетный диалог: приветствие (официальное), представление. Грамматика: Побудительные предложения (утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense; краткие формы глагола to be. Правила чтения: ch - [ʧ] | Упр. 1, 2, 11, 12, 13, 3, 4 РТ: упр. В, стр. 27 Официальное приветствие в английском языке. | РТ: упр. А, С, стр. 27 | |||
30.11 | Lesson 22 Комбинированный урок Диалоги встречи и прощания в разных ситуациях. Личные местоимения. Переводим с русского на английский язык. | Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе | А/Г: этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию. Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Грамматика: Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков | Упр. 5, 8, 9, 10, 6, 7 РТ: упр. D, стр. 28 Игры: Mr Wolf says… Who are they? Счет предметов в классе. | РТ: упр. D, E, G, H, стр. 28-29 | |||
Unit 12. Ben’s family. / Раздел 12. Семья Бена. (3 час.) | ||||||||
05.12 | Lesson 23 Урок изучения и закрепления нового материала Знакомство с членами семьи и домашними питомцами. Притяжательные местоимения, указательное местоимение «это». | Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице | А/Г/Ч: аудиотекст-история Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Грамматика: Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this. Правила чтения: th - [ð], [θ]. | Упр. 1-3 Типичный британский пригородный дом. | РТ: упр. А, В, стр. 30 | |||
07.12 | Lesson 24 Комбинированный урок Знакомство с семьями наших зарубежных друзей. Общий вопрос и краткий ответ на него. | Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросит. предложения и ответы на них. Читать выразительно вслух текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать их с опорой на образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков | Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Грамматика: Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж. П: запись слов по выбору в Мой словарик. Правила чтения: ea, ee - [i:], ere - [eə], e - [e] | Упр. 4, 6, 7, 12-14 РТ: упр. С, стр. 31; упр. F, стр. 33 Игра Представь друга. | РТ: упр. С, D, стр. 31-32 | |||
12.12 | Lesson 25 Комбинированный урок Песня о моей семье. Притяжательный падеж. Ритм английского предложения. | Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и отвечать с опорой на иллюстрации. Оценивать ответ, корректировать неверный ответ. Понимать общее содержание песни. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню | Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф Грамматика: Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев. | Упр. 8-11 РТ: упр. У, стр. 32 Игра Is this…? Игра с мячом сущ.-местоим. заменитель | Учебник: упр. 8, стр. 57 (наизусть) РТ: упр. G, Н, стр. 33 | |||
Unit 13. What’s this? / Раздел 13. Это что? (2 час.) | ||||||||
14.12 | Lesson 26 Урок изучения и закрепления нового материала Что изображено на рисунке. Общий и специальный вопрос. Неопределенный артикль. | Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней | А/Г/Ч: аудиотексты: диалог-побуждение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’s this? Грамматика: Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное местоимение this. Неопределённый артикль. Ч/П: подписи к рисункам. Правила чтения: ch - [ʧ], [k] | Упр. 1-3, 4* РТ: упр. А, В*, С, стр. 34-35 Эмоционально-окрашенные предложения в английском языке. Игра Is it а …? | РТ: упр. В, С, стр. 35 Творческое задание: упр. 5, стр. 62 (учебник) | |||
19.12 | Lesson 27 Комбинированный урок Читаем электронное письмо. Притяжательные местоимения. Интонация повествовательного предложения. | Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения | А/Г/Ч: письмо другу по переписке, песня Listen! Интонация простого повествовательного предложения. Грамматика: Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных. Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах | Упр. 6, 7, 12-14, 9, 10, 11* РТ: упр. D, стр. 35 Правила оформления личного письма Игра Is it а …? | РТ: упр. T, F, G, стр. 36 | |||
Unit 14. Is this your hat? / Раздел 14. Это твоя шляпа? (2 час.) | ||||||||
21.12 | Lesson 28 Урок изучения и закрепления нового материала Интересная находка. Выражение согласия и отрицания. Притяжательный падеж. | Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию | А/Г/Ч: аудиотекст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие. Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Грамматика: Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила чтения: wh +o - [h], wh +a - [w] | Упр. 8, 1-3, 5 РТ: упр. А, стр. 37 Игра Угадай-ка. | РТ: упр. С, стр. 37 Творческое задание: упр. 4, стр. 68 (учебник) | |||
26.12 | Lesson 29 Комбинированный урок Наша одежда. Притяжательный падеж. Апостроф. Открытый и закрытый слоги. | Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух. Анализировать иллюстрации, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения | А/Г/Ч: рифмовка Аction rhyme (команды). Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is it…? Оценка действий. Грамматика: Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose. Правила чтения: Oo в открытом и закрытом слогах | Упр. 8-10, 6, 7, 11-13 РТ: упр. Е, стр. 38; упр. В, стр. 37; упр. G, стр.40; упр. F, стр. 39 Проект Коллекция модной/ народной одежды. | РТ: упр. D, H, I, стр. 38, 40 | |||
Unit 15. Нарру birthday, Jill! / Раздел 15. С Днём рождения, Джил! (2 час.) | ||||||||
28.12 | Lesson 30 Урок изучения и закрепления нового материала День рождения в Британии и России. Вопрос о возрасте. Составное именное сказуемое. | Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице | А/Г/Ч: аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: этикетный диалог (поздравление с днём рождения). Грамматика: Специальный вопрос с конструкцией How old… Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль. А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция | Учебник: часть II Упр. 1-9 Празднование дня рождения в Британии. | РТ: упр. А, В, стр. 41 | |||
09.01 | Lesson 31 Урок обобщения и систематизации знаний Новый год в России. Тест самопроверки №2 | Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу | А/Г/Ч: аудиотекст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности. А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении предмета, указание на него. Грамматика: Специальный вопрос с where | Упр. 10-12 РТ: упр. D, С, Е, стр. 42 РТ: Тест самопроверки №2, стр. 93-94 Проект: Открытка к Новому году РТ: упр. F, стр. 42 Игры: Шерлок Холмс; Birthday present. | Проект: Открытка к Новому году РТ: упр. F, стр. 42 | |||
Unit 16. Colours. / Раздел 16. Цвета. (2 час.) | ||||||||
11.01 | Lesson 32 Урок изучения и закрепления нового материала Происшествие на рынке. Прилагательные. Выражения смущения, удивления. | Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на англ.языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе | А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours. А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета). Диалог-расспрос (о цвете). Грамматика: Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные. Правила чтения: y - [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах | Упр. 1, 2, 13-15, 3, 4, 16 РТ: упр. Е, стр. 46 Выражения смущения, удивления. | Учебник: упр. 16, стр. 15 РТ: упр. А, стр. 44 | |||
16.01 | Lesson 33 Урок изучения и закрепления нового материала Ты можешь раскрасить радугу? Множественное число существительных. | Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра. Читать вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую инф-цию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе | А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow? Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e — [s], c + u — [k] | Упр. 5-12 РТ: упр. С*, стр. 45 Игра What is it? Проект Изготовление волчка РТ: упр. D, стр. 46 | Учебник: упр. 12, стр. 14 РТ: упр. В, стр. 45 | |||
Unit 17. Our street. / Раздел 17. Наша улица. (2 час.) | ||||||||
18.01 | Lesson 34 Урок изучения и закрепления нового материала Где живут наши герои. Читаем адреса на конвертах. Вопрос к подлежащему. | Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции | А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Интернациональные слова. Грамматика: Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız] | Упр. 1-4 РТ: упр. А, стр. 47 Типичные улицы британского пригорода. Игра Tell me the name of something… | РТ: упр. С, стр. 48 | |||
23.01 | Lesson 35 Урок изучения и закрепления нового материала Письмо другу о месте жительства. Изменение глагола в простом настоящем времени. | Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую инф-цию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стих-я, читать с соблюдением норм произношения, ритма, интонации | Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение Bees live in the garden. Грамматика: Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и притяжательные местоимения. Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e] | Упр. 5-11 РТ: упр. D, F, E, B, стр. 47-49 Правила написания личного письма. Игра Is it a…? | РТ: упр. G, H, I, стр. 50 | |||
Unit 18. A spider in the bathroom. / Раздел 18. В ванной паук. (2 час.) | ||||||||
25.01 | Lesson 36 Урок изучения и закрепления нового материала Кто живет в доме кроме хозяев? Помещения в доме. Конструкция с оборотом «есть что-то где-то». | Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения | А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту. А/Г/Ч/П: Rooms in a house. Описание комнат в доме. Грамматика: Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə] | Упр. 1-5 РТ: упр. А, В, стр. 51 Типичный английский дом в пригороде. Игра Is it a…? | РТ: упр. С, D, стр. 52 | |||
30.01 | Lesson 37 Комбинированный урок Описание дома. Какую живность я люблю и не люблю. Формы глагола «быть». | Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов | Г/Ч/П: Ben’s letter. Описание комнат в доме. Форма личного письма. Грамматика: Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли. Правила чтения: th — [ð], [θ], e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:] | Упр. 6-14 РТ: упр. Е, F, H*, стр. 53-54 Группирование слов по тематическому признаку. Игры Guess the room; Noises | Учебник: упр. 13, стр. 27 РТ: упр. G, I, стр. 54 | |||
Практическая часть (2 час.) | ||||||||
01.02 | Lesson 38 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 2 (письменная часть) | Участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе. Составлять краткое описание животного. Воспринимать на слух основную информацию сообщения, построенного на знакомом речевом материале. Распознавать и употреблять в речи повествовательные предложения с союзом but, изученные глаголы в отрицательных и утвердительных формах Present Simple. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста-описания, построенного на изученном языковом материале. Распознавать и употреблять в речи разные типы вопросов, отвечать на них. | Контроль и подведение итогов II триместра. Книга для учителя стр. 245-259 | Портфолио 1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год) 4. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). | ||||
06.02 | Lesson 39 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 2 (устная часть) | |||||||
Unit 19. I like snails. / Раздел 19. Я люблю улиток. (3 час.) | ||||||||
08.02 | Lesson 40 Комбинированный урок В чем ошибки на рисунках? Отрицательная частица в обороте «есть что-то где-то». | Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации | А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails: рассказ о своих привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. A/Г/П: описание рисунка. Предлог in. Грамматика: Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız] | Упр. 1-5 РТ: упр. А, стр. 55 | РТ: упр. А, стр. 55 | |||
20.02 | Lesson 41 Комбинированный урок Наши увлечения, личные вкусы, привязанности и интересы. Специальный вопрос со вспомогательным глаголом. | Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения | А/Г: What do they like? Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Интернациональные слова. Грамматика: Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Правила чтения: -s/-es | Упр. 6-8 РТ: упр. В, С, стр. 55-56 Наши привязанности и интересы. Игра I like… | РТ: упр. С, Е, F, стр. 57 Творческое задание: упр. 8, стр. 30 (учебник) | |||
22.02 | Lesson 42 Комбинированный урок Игра-путаница: угадываем картинки по описанию. Отрицательная частица, полная и краткая форма. | Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие ответы, изученные формы глаголов, сущ-ные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения | Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г: диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Грамматика: Простое и сложносочинённое предложения. Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:] | Упр. 9, 10* РТ: упр. D, G, H, стр. 56-57 Игра Whose house is this? Проект Изготовление макета дома. Книга для учителя стр. 289 | РТ: упр. Н, стр. 57 | |||
Unit 20. I like pizza. / Раздел 20. Мне нравится пицца. (2 час.) | ||||||||
27.02 | Lesson 43 Урок изучения и закрепления нового материала В кафе самообслуживания. Неисчисляемые существительные. Отрицательная форма глагола «люблю». | Понимать основное содержание звучащего/ письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков* | А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П: What kind of food do they like? Описание рисунков. Грамматика: Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s] | Упр. 1, 2, 3, 4, 8, 9 РТ: упр. А, стр. 58 Типичные кафе быстрого питания в Англии и США. Игра Mr Wolf likes sausages. | РТ: упр. В, стр. 58 | |||
01.03 | Lesson 44 Комбинированный урок Собираем еду для пикника. Вкусовые предпочтения наших героев. Моя любимая еда. | Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде по образцу. Задавать вопросы и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую инф-цию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять правило в речи | Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Грамматика: Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız] | Упр. 5, 6, 7 РТ: упр. С, F, E, стр. 59-60 Проект Плакат «Полезная еда» Творческое задание «Необычное меню» | Учебник: упр. 10, стр. 35 | |||
Unit 21. Where is it? / Раздел 21. Где же это? (2 час.) | ||||||||
06.03 | Lesson 45 Урок изучения и закрепления нового материала Ищем потерянную вещь в доме. Предлоги места. | Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю. Различать и употреблять в речи изученные конструкции, формы глаголов и сущ-ных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков* | А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Грамматика: Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r” | Упр. 1-4 РТ: упр. А, В, стр. 61 Игра Шерлок Холмс | РТ: упр. А, В, С, стр. 61-62 | |||
09.03 | Lesson 46 Комбинированный урок Ищем потерянные вещи наших героев. Правило образования общих вопросов и кратких ответов. | Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную инф-цию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать реплики диалога с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться правилами чтения | А/Г/Ч: песня My bright red hat. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде. Грамматика: Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения: i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı] | Упр. 5-13 РТ: упр. D, Е, стр. 62-63 Игра Where is the cat? | Учебник: упр. 12, стр. 40 РТ: упр. Е, F, стр. 63 | |||
Unit 22. A safari park. / Раздел 22. Сафари-парк. (2 час.) | ||||||||
13.03 | Lesson 47 Урок изучения и закрепления нового материала Какие животные есть в сафари-парке. Множественное число существительных. | Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания сущ-ных соответствии с орфоэпическими нормами | А/Г/Ч: аудиотекст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). Песня Ten fat monkeys*. А/Г/П: Are there any seals? Диалог-расспрос о зоопарке. Грамматика: Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие формы to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.) | Упр. 1-3, 4*, 5* РТ: упр. А, стр. 64 Правила поведения в сафари-парке. | РТ: упр. В, G, стр. 64, 67 | |||
15.03 | Lesson 48 Комбинированный урок Любимые животные, еда и цвет. Описываем фотографии из московского зоопарка. | Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпич. нормами | Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Грамматика: Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила чтения: связующее “r” | Упр. 6, 8-10 РТ: упр. D, Е, стр. 66 Опрос одноклассников о личных предпочтениях. Проект The animals we like | РТ: упр. С, F, стр. 65, 67 Творческое задание упр. 7, стр. 45 (учебник) | |||
Unit 23. I’m making a robot. / Раздел 23. Я делаю робота. (4 час.) | ||||||||
20.03 | Lesson 49 Урок изучения и закрепления нового материала Собираем робота по инструкции. Части тела. Настоящее продолженное время глагола. | Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изучен-ные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца | А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота). Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый, нулевой и определённый артикли. Указательные местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, a, an | Упр. 1-4, 5*, 6* РТ: упр. А, стр. 68 | РТ: упр. В, стр. 68 | |||
22.03 | Lesson 50 Комбинированный урок Из каких частей состоит робот. Песенка робота. Описание картинок с помощью простого продолженного времени глагола. | Находить в тексте запрашиваемую информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения | A/Г/Ч: песня The robot’s song. Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об увлечениях). Интернациональные слова. Грамматика: Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. Глаголы в Present Continuous Tense (3-е л. ед. и мн. ч.)*. Правила чтения: артикли a, an | Упр. 9, 7, 8, 10, 11* РТ: упр. С, F, стр. 69-70 Проект Макет робота Книга для учителя стр. 289 | РТ: упр. F, стр. 70 | |||
27.03 | Lesson 51 Урок обобщения и систематизации знаний Что мастерят ребята. Определенный и неопределенный артикль. Тест самопроверки №3 | Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите | A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Интернациональные слова. Алфавит (повторение) Грамматика: Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли. | Упр. 12-15 РТ: упр. D, Е, стр. 69-70 РТ: Тест самопроверки №3, стр. 95-96 | РТ: Тест самопроверки №3, стр. 95-96 | |||
Unit 24. Our village. / Раздел 24. Наша деревня. (3 час.) | ||||||||
29.03 | Lesson 52 Урок изучения и закрепления нового материала Деревня: что и где находится. Создаем план деревни. Прилагательные в функции определения. | Сравнивать нормы речевого поведения в рус. и англ. языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию | А/Г/Ч: аудиотекст-история Our village: описание места (макет деревни). А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.) | Упр. 1-4 РТ: упр. А, В, стр. 71 План и макет деревни. Игра: My village (строительство макета деревни из подручных материалов). Книга для учителя: стр. 206 | РТ: упр. А, В, стр. 71. Учебник: упр. 1, стр.54-55 | |||
10.04 | Lesson 53 Урок изучения и закрепления нового материала Рассказ о себе и своей семье. Что у нас есть. Прилагательные в функции сказуемого | Составлять рассказ с описанием объекта по образцу. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог с соблюдением норм произношения и интонации. Применять правила чтения | Г: презентация макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Грамматика: Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishing rod, roller skates | Упр. 5, 6-7 РТ: упр. E, F, стр. 73 Игра: Letters | Учебник: упр. 7, стр. 57 (выучить). РТ: упр. F, H, стр. 73-74 | |||
12.04 | Lesson 54 Комбинированный урок Описываем изображение деревни. Местонахождение предметов. Прилагательные-антонимы. | Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения | Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there | Упр. 9, 10, 11*, 12, 8* , 13 РТ: упр. C, D, стр. 72 Дополнительное задание*: Книга для учителя стр. 210 Игра: Have уои got ап apple? Проект/ коллаж Мой город Книга для учителя стр. 210 | РТ: упр. G, стр. 74 Проект/ коллаж Мой город. | |||
Unit 25. We’re going to the Мoon! / Раздел 25. Мы собираемся на Луну! (3 час.) | ||||||||
17.04 | Lesson 55 Урок изучения и закрепления нового материала Собираемся в космический полет на Луну. Интернациональные слова. Настоящее продолженное время глагола. | Понимать содержание текста на слух, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения | А/Г/Ч: аудиотекст-история We’re going to the Moon! Ч/П: What are they doing? Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию. Грамматика: Глаголы в Present Правила чтения: doing | Упр. 1-3, 4*, 5*, 6, 7 РТ: упр. В, стр. 75 Космический полет. Известные космонавты. | Учебник: упр. 7, стр. 63 РТ: упр. А, стр. 75 | |||
19.04 | Lesson 56 Урок изучения и закрепления нового материала Космические пришельцы. Составляем описание по образцу. Притяжательные местоимения. | Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию | А/Г: диалог-расспрос What are you doing? Ч/Г/П: описание персонажа. Транскрипция Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы). | Упр. 8 РТ: упр. С, D, Е, стр. 76 Как выглядят космические пришельцы? Части нашего тела Игра: Snakes and ladders at school | РТ: упр. E, стр. 77 | |||
24.04 | Lesson 57 Комбинированный урок История освоения космоса. Первые космонавты. Обсуждаем фотографии. | Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую инф-цию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу. Различать и корректно произносить все звуки английского языка | А/Г/Ч: тексты-повествования Success in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*. П: описание персонажа. Интернациональные слова. Транскрипция Грамматика: Глаголы в Present Simple Tense. | Упр. 10-13 Освоение космоса. Музей космонавтики в Москве. Первые космонавты. Проект А rocket. Книга для учитель стр. 217 | Учебник: упр. 12, 13, стр. 65 (выучить) РТ: упр. F, стр. 77 Проект Ракета. | |||
Unit 26. I’m standing on my head. / Раздел 26. Я стою на голове. (2 час.) | ||||||||
26.04 | Lesson 58 Урок изучения и закрепления нового материала Чем можно заняться во дворе дома. Описываем процесс выполнения зарядки. Побудительные предложения. | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст. Задавать вопросы и отвечать с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков | А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m standing on my head: проведение зарядки, команды. Песня Circle. А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*. Правила чтения: ing — [ıŋ] | Упр. 1, 2, 3*, 4*, 5, 7, 8 Кормушки для птиц в России и Англии. Физические упражнения. Части тела. | РТ: упр. A, D, F, стр. 78, 80 | |||
02.05 | Lesson 59 Комбинированный урок Что ты сейчас делаешь? Изображаем и описываем действия. | Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им | А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Повторение алфавита. Счёт до 20 Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. | Упр. 9, 10*-12* РТ: упр. В, Е*, С, с. 78, 79, 81 Инструктаж для физкультминутки Игра ls it ... ? Игра Present Continuous Книга для учителя стр. 223 | РТ: упр. G, H, I, стр. 81 | |||
Unit 27. Pen friends. / Раздел 27. Друзья по переписке. (2 час.) | ||||||||
03.05 | Lesson 60 Комбинированный урок Друзья по переписке. Правила оформления личного письма. Рассказы детей о себе. | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст. Задавать вопросы и отвечать с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения | А/Г/Ч: аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фото-графии). А/Ч/Г/П: текст-письмо Kim and Muridi. Описание рисунка. Названия стран и имена людей. Грамматика: Общие и специальные вопросы (повторение). Правила чтения: sh, th, ch | Упр. 1-6 Правила оформления личного письма. Как дети из разных стран рассказывают о себе. | РТ: упр. А, В, стр. 82 | |||
08.05 | Lesson 61 Комбинированный урок Кто и что нас окружает. Описываем картинки. Составляем рассказ о себе. | Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке | А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений Грамматика: Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). | Упр. 7-11, 12* РТ: упр. F, G, стр. 84 Окружающий нас мир и люди в нем. Игра ls it ... ? Проект Письмо другу по переписке Кн. для учителя стр. 230 | РТ: упр. С, Е*, стр. 83, 84 Проект Письмо другу по переписке | |||
Unit 28. Smile, please! / Раздел 28. Улыбнитесь, пожалуйста! (3 час.) | ||||||||
10.05 | Lesson 62 Урок изучения и закрепления нового материала Давайте сфотографируемся! Притяжательный и объектный падежи. | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст. Читать диалоги вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг) | А/Г/Ч: аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка); описание фотографии. Транскрипция и написание местоимений Грамматика: Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me). | Упр. 1, 3-5 РТ: упр. А*, В, стр. 85-86 Фотография. Игра: What ат 1 doing? Книга для учителя стр. 233 | Учебник: упр. 1, 2, стр. 78-79 (читать) РТ: упр. А, В, стр. 85-86 | |||
15.05 | Lesson 63 Комбинированный урок Описываем личные фотографии. Моя визитная карточка. | Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, интонацию, передавая эмоциональную окраску. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов | А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв | Упр. 6, 2, 13 РТ: упр. С, D, Е, стр. 86, 87 Учебные инструкции. Эмоционально-окрашенные выражения. Моя визитная карточка. Игра: Touch your nose! | РТ: упр. С, стр. 86 | |||
17.05 | Lesson 64 Комбинированный урок Москва и Лондон. Мой город. Описание изображений разных городов. | Вести диалог-расспрос, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов | Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов | Упр. 8-10 РТ: упр. G, Н, I, стр. 88 Города мира Игра: There is/there are …in the picture. Книга для учителя стр. 237 Игра: Interview Книга для учителя стр. 237 | РТ: упр. F, стр. 88 | |||
22.05 | Lesson 65 Урок обобщения и систематизации знаний Тест самопроверки № 4. Урок-повторение пройденного материала в III триместре. | Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре | А/Г: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П: диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке. Повторение изученных типов вопросов, форм глаголов, слов | Упр. 12 РТ: тест самопроверки №4, стр. 91-92 Игра: Try to guess. Книга для учителя стр. 238 | РТ: упр. D, F, стр. 83, 88 | |||
Практическая часть (3 час.) | ||||||||
24.05 | Lesson 66 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 3 (письменная часть) | Участвовать в элементарном этикетном диалоге, Представлять себя, членов семьи, друга. Воспринимать на слух основную инф-цию сообщения, построенного на знакомом материале. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста-описания, построенного в основном на изученном языковом материале. Оперировать в процессе обще-ния активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи формы ед. и мн. числа указательного местоимения, соотносить их с соответствующими формами сущ-ных и глагола to bе в Present Simple. Заполнять простейшую анкету о себе, пользуясь опорными словами. Распознавать и употреблять в соответствии с коммуникативной задачей глаголы в формах Present Continuous* в вопросительных и утвердительных предложениях, личные местоимения. | Контроль и подведение итогов III триместра. Контрольная работа № 3 Книга для учителя стр. 252-255, 260-263 | Портфолио 1. Макет дома. 2. Плакат «Полезная еда». 3. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 4. Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке 5. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке 6. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 7. Групповой коллаж (деревни, города). 10. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата | ||||
29.05 | Lesson 67 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 3 (устная часть) | |||||||
31.05 | Lesson 68 Урок комплексного применения знаний Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ. | 1. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. 2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу. 3. Развивать исследовательские учебные действия (поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация нужной информации). 4. Показать практическую ценность владения английским языком. 5. Развивать творческие способности. |
2 класс УМК “Forward” Вербицкая М.В.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое поурочное планирование
УМК «Английский язык. Brilliant» (авт. Комарова Ю.А.)
2 класс
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:
https://russkoe-slovo.ru/catalog/694/3179/ - электронная форма учебника «Английский язык. Brilliant» для 2 класса.
https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»
https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная школа»
https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart
https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс
https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU
Теоретическая часть: 58 час.
Практическая часть: 10 час.
Дата плани-руемая | Дата факти-ческая | Номер, тема, тип урока | Содержание урока Основные виды учебной деятельности | Материал учебника и рабочей тетради | Домашнее задание |
Unit 1. / Раздел 1. Знакомство с буквами и звуками / вводно-фонетический курс. (8 час.) | |||||
05.09 | Lesson 1 Урок изучения нового материала Вводный урок. Буквы и звуки. Приветствие. | Познакомить с буквами Ll, Mm, Nn, Rr и соответствующими им звуками. Научить произносить [l], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками. Научить читать введённые устно слова и фразы. Познакомить с начертанием букв Ll, Mm, Nn, Rr. | Упр. 1, 2 Рабочая тетрадь (РТ): упр. 1, 2 | РТ, упр. 3, 4, с. 4 | |
07.09 | Lesson 2 Урок изучения нового материала Буквы и звуки. Английские имена. | Познакомить с буквами Bb, Pp, Ss и соответствующими им звуками. Произносить звуки [b], [p], [s], [z], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомить с начертанием букв Bb, Pp, Ss. | Упр. 3-5 РТ, упр. 5, 6, с. 5 | РТ, упр. 7, 8, с. 5 | |
12.09 | Lesson 3 Урок изучения и закрепления нового материала Буквы и звуки. Английский счет. | Познакомиться с буквами Dd, Tt, Ff и соответствующими им звуками. Произносить звуки [d], [t], [f], [v], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Dd, Tt, Ff | Упр. 6, 7 РТ, упр. 9, 10, с. 6 | РТ, упр. 11, 12, с. 6 | |
14.09 | Lesson 4 Урок изучения и закрепления нового материала Буквы и звуки. Цепочки из слов. | Познакомиться с буквами Cc, Kk, Gg и соответствующими им звуками. Произносить звуки [k], [ɡ], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Cc, Kk, Gg. | Упр. 8-10 РТ, упр. 13, 14, с. 7 | РТ, упр. 15, 16, с. 7 | |
19.09 | Lesson 5 Урок изучения и закрепления нового материала Буквы и звуки. Учимся знакомиться. | Познакомиться с буквами Hh, Jj, Qq и соответствующими им звуками. Произносить звуки[h], [ʤ], [kw], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Hh, Jj, Qq . | Упр. 11, 12 РТ, упр. 11, 18, с. 8 | РТ, упр. 19, 20, с. 8 | |
21.09 | Lesson 6 Урок изучения и закрепления нового материала Буквы и звуки. Зашифрованные слова. | Познакомиться с буквами Ww, Xx, Zz и соответствующими им звуками. Произносить звуки [w], [ks], [z], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Ww, Xx, Zz . | Упр. 13, 14 РТ, упр. 21, 22, с. 9 | РТ, упр. 23, 24, с. 9 | |
26.09 | Lesson 7 Урок изучения и закрепления нового материала Буквы и звуки. Работа с транскрипционными знаками. | Познакомиться с буквами Aa, Ee, Ii, Oo и соответствующими им звуками. Произносить звуки [æ], [eɪ], [e], [i:], [ɪ], [aɪ], [ɒ], [əʊ], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Aa, Ee, Ii, Oo. | Упр. 15, 16, 18, 19 РТ, упр. 25, 26, 28, 29, с. 10-11 | РТ, упр. 27, 30, с. 10-11 | |
28.09 | Lesson 8 Урок формирования навыков и умений, обобщения и систематизации знаний Буквы и звуки. Английский алфавит. Поем песню. | Познакомиться с буквами Uu, Yy и соответствующими им звуками. Произносить звуки [ʌ], [ju:], [ɪ], [aɪ], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Uu, Yy Познакомиться с алфавитной очередностью букв. Повторить фонетический и лексико-грамматический материал вводного курса. | Упр. 20-23 РТ, упр. 31, 32, с. 12 | РТ, упр. 33, с. 12 | |
Unit 2. Hello! / Раздел 2. Знакомство. (4 час.) | |||||
03.10 | Lesson 9 Урок изучения и закрепления нового материала Остров Бриллиант. Знакомство с героями учебника. Встреча с пиратами. | Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать основное содержание аудиотекста. Развивать умение принимать участие в диалоге | Упр. 1, 2, стр. 16 Упр. 1-6, стр. 19-21 | РТ, упр. 1, с. 14 | |
05.10 | Lesson 10 Урок изучения и закрепления нового материала Давайте познакомимся! Краткие формы в разговорной речи. | Научить принимать участие в диалоге этикетного характера (приветствие и прощание). Развивать умение читать вслух и про себя слова и предложения. Научить спрашивать имя собеседника и называть свое имя. Формировать умение понимать на слух содержание текста песни | Упр. 7-11 РТ, упр. 2, 3, с. 15 | РТ, упр. 4, 5, 6, с. 16 | |
17.10 | Lesson 11 Урок изучения и закрепления нового материала Изучаем предметы. Ведем диалог-расспрос. | Развивать умение читать вслух и про себя отдельные слова и предложения. Развивать умение воспринимать на слух необходимую информацию из текста. Вести диалог-запрос информации. | Упр. 12-14 | РТ, упр. 7, с. 17 | |
19.10 | Lesson 12 Комбинированный урок CLIL: Names Повторение материала раздела 2. Имена со всего мира. | Повторить лексико-грамматический материал раздела 2. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Научить составлять небольшое монологическое высказывание. Научить представлять себя или другого человека с учётом социокультурных норм Познавать материал других дисциплин средствами английского языка | Упр. 15-17 Упр. 1-2, с. 26 Творческая работа «Это – я!» (кн. для учителя с. 34) | Упр. 3, с. 26 РТ, упр. 8, 9, с. 18 | |
Unit 3. This is Nora! / Раздел 3. Я и мои друзья. (6 час.) | |||||
24.10 | Lesson 13 Урок изучения и закрепления нового материала Новый персонаж на острове Бриллиант. Представляем себя и своих друзей. | Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение поиска информации в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Развивать умение принимать участие в диалоге | Упр. 1-6 | РТ, упр. 1, с. 19 | |
26.10 | Lesson 14 Урок изучения и закрепления нового материала Кто ты? Положительные и отрицательные ответы на вопросы. | Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умения диалогической речи на примере диалога-расспроса. Научить писать личную информацию с опорой на образец | Упр. 7-8 РТ, упр. 2, 3, 4, с. 20 | РТ, упр. 2, 3, 4, с. 20 | |
31.10 | Lesson 15 Урок изучения и закрепления нового материала Животные. Домашние питомцы. Ведем диалог-расспрос о людях и животных. | Научить понимать простые сообщения в рамках изучаемой тематики. Формировать умение вести диалог -расспрос о людях и животных Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 9-10 | РТ, упр. 5, с. 21 | |
02.11 | Lesson 16 Урок изучения и закрепления нового материала Числительные от 1 до 12. Песня о друге. | Развить умения аудирования на материале восприятия на слух мини текстов, содержащих числительные от 0 до 12. Формировать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 11-13 РТ, упр. 6-8, с. 22 | РТ, упр. 9-10, с. 23 | |
07.11 | Lesson 17 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Урок повторения и подготовки к контрольной работе. Тест самопроверки № 1 | Повторить лексико-грамматический материал раздела 3. Научить вести диалог этикетного характера. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале | Упр. 14-15 Тест Проверь себя! РТ упр. 1-4, с. 24-25 | РТ. с. 24-25 (закончить) | |
09.11 | Lesson 18 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 1 | Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала разделов 1-3, навыков аудирования). Контрольная работа № 1 Сборник тестов «Английский язык. Brilliant. 2 класс», Книга для учителя с. 97-99 | Мой языковой портфель Проект “All about me” РТ, с.74-76 | РТ, с. 74-76 | |
14.11 | Lesson 19 Комбинированный урок CLIL: Zoology. Animal Sounds Зоология: звуки разных животных. Читаем с удовольствием: стихотворения про цифры. | Познакомить учащихся с английской звукоподражательной лексикой. Развитие навыков и умений чтения вслух и про себя отдельных слов и предложений. Научить вести диалог – обмен информацией Развивать умения и навыки изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развивать навыки выразительного чтения. Познавать материал других дисциплин средствами английского языка | Упр. 1-3, стр. 34 Творческая работа «Звуки животных». (книга для учителя с. 40, упр.3) Читаем с удовольствием с. 110-111 | Упр. 3, с. 34 | |
Unit 4. Come In! / Раздел 4. Моя комната. (4 час.) | |||||
16.11 | Lesson 20 Урок изучения нового материала В доме у мишки Брилла. Предметы мебели. | Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге | Упр. 1-6 | РТ, упр. 1, с. 26 | |
28.11 | Lesson 21 Урок изучения и закрепления нового материала Что находится в комнате? Называем предметы в комнате и классе, находящиеся вблизи и вдали. | Научить называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 7-8 РТ, упр. 2 с. 27 | РТ, упр. 2 с. 27 | |
30.11 | Lesson 22 Урок изучения и закрепления нового материала Спрашиваем о предметах, находящихся в комнате. Поем песню о доме. | Развивать умение искать информацию в тексте. Учить вести диалог-расспрос Научить вести диалог-расспрос о предметах, находящихся в комнате. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни | Упр. 9-12 РТ, упр. 5, 6, с. 29 | РТ, упр. 3, 4, с. 28 | |
05.12 | Lesson 23 Комплексный урок CLIL: Geography. Different houses Откуда ты родом. Описываем свой дом. Жилища мира. | Повторить лексико-грамматический материал раздела 4. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Познакомиться с разными видами жилищ человека. Научить составлять рассказ о своем доме Принимать участие в диалоге-расспросе | Упр. 13-15 Упр. 1-3, с. 42 Творческая работа «Жилища со всего света». РТ, упр. 8, с. 30 | РТ: упр. 7-8, с. 30 | |
Unit 5. Happy Birthday! / Раздел 5. Моя школа. (6 час.) | |||||
07.12 | Lesson 24 Урок изучения и закрепления нового материала Новые ученики в школе. Сколько тебе лет? | Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Развивать умение принимать участие в диалоге | Упр. 1- 6 | РТ, упр. 1, с. 31 | |
12.12 | Lesson 25 Урок изучения и закрепления нового материала Поговорим о возрасте. Личные местоимения «он, она» | Научить говорить о своём возрасте и возрасте других людей Развитие умений и навыков письменной речи (учить использовать на письме знак апострофа в сокращенной форме глагола is). | Упр. 7-9 РТ, упр. 3, 4, с. 32 | РТ, упр. 3, 4, с. 32 | |
14.12 | Lesson 26 Урок изучения и закрепления нового материала Школьные принадлежности. Множественное число существительных. | Расширить словарный запас, обозначающий школьные принадлежности. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста, извлекать необходимую информацию из звучащего текста Формирование умения описывать школьные предметы с опорой на образец и картинки. | Упр. 10-11 РТ, упр. 5, с. 33 | РТ, упр. 6, с. 33 | |
19.12 | Lesson 27 Урок изучения и закрепления нового материала Цвета. Описываем предметы школьного обихода. | Научить описывать предметы. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни. Научить составлять описание предметов школьного обихода Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 12-15 РТ, упр. 7-9, с. 34 | РТ, упр. 10-11, с. 35 | |
21.12 | Lesson 28 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль. Рассказы о себе детей из разных стран. Повторение пройденного материала. Тест самопроверки №2 | Повторить лексико-грамматический материал раздела 4-5. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале, корректно и полно отвечать на вопросы Научить составлять рассказ о своей школе. Планироватьи реализовывать монологическую речь | Упр. 16-18 Тест Проверь себя! РТ упр. 1-2, с. 36-37 | РТ упр. 1-2, с. 36-37 (закончить) | |
26.12 | Lesson 29 Комбинированный урок CLIL: The World Around Us. What’s It Made Of? Мир вокруг: из чего сделаны окружающие нас предметы. Читаем с удовольствием: «День рождения» | Дать учащимся представление о материалах, из которых сделаны окружающие нас предметы. Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Научить принимать участие в диалоге-расспросе Закрепить лексико-грамматический материал разделов 4 и 5. Развивать умение самооценки. Развивать умения и навыки изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развивать навыки выразительного чтения. | Упр. 1-2, с. 50 Творческая работа «Из чего же это сделано». (книга для учителя с. 54 № 3) Мой языковой портфель Проект“All about my house” РТ, с.77-79 Читаем с удовольствием с. 112-113 | Упр. 3, с. 50 РТ, с. 77-79 | |
Unit 6. We Are Pirates / Раздел 6. На уроке. (4 час.) | |||||
28.12 | Lesson 30 Урок изучения и закрепления нового материала Происшествие на уроке. Добрые пираты. Личные местоимения «мы, они». | Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге | Упр. 1-6 РТ, упр. 1, 2, с. 38 | РТ, упр. 1, 2, с. 38 | |
09.01 | Lesson 31 Урок изучения и закрепления нового материала Отгадай маскарадный костюм! Цвета. Описываем картинки, используя названия цветов. | Научить понимать команды учителя и отдавать команды в игре. Развивать умения читать вслух и про себя отдельных слов и предложений Научить описывать что-либо, используя название цветов. Развитие умения воспринимать на слух необходимую информацию Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Развитие умений и навыков письменной речи (учить использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are). | Упр. 7-11 РТ, упр. 3-5, с. 39 | РТ, упр. 6, 7, с. 40 | |
11.01 | Lesson 32 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Выполняем команды и просьбы. Описываем животных. Повторение пройденного материала | Повторить способы вежливой отдачи команд и выражения просьб. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики Повторить лексико-грамматический материал раздела 6. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале Описывать животное с опорой на ключевые структуры | Упр. 12-17 РТ, упр. 8, с. 41 | РТ, упр. 9-10, с. 42 | |
16.01 | Lesson 33 Комбинированный урок CLIL: Art. Mixing Colours Создаем новые цвета, смешивая краски. Полугодовой тест по пройденному материалу | Познакомить учащихся с цветами, которые можно получить смешением красок. Учить учащихся составлять предложения по образцу и принимать участие в диалоге-расспросе Познавать материал других дисциплин средствами английского языка | Упр. 1, 2, с. 58 Творческая работа «Смешаем краски!» (кн.для учит. с. 61) Полугодовой тест – книга для учителя с. 103 | Упр. 3, с. 58 | |
Unit 7. Where Are the Stars? / Раздел 7. Моя семья. (6 час.) | |||||
18.01 | Lesson 34 Урок изучения и закрепления нового материала В поисках ключа на корабле пиратов. Где находятся люди, предметы, животные. | Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение поиска информации в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге | Упр. 1-6 | РТ, упр. 1, с. 43 | |
23.01 | Lesson 35 Урок изучения и закрепления нового материала Где же Фред? Предлоги местонахождения | Научить описывать местонахождение людей, животных и предметов. Научить вести диалог – расспрос о расположении чего-либо / кого-либо в пространстве Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 7-9 РТ, упр. 2, 4, с. 44 | РТ, упр. 3, с. 44 | |
25.01 | Lesson 36 Урок изучения и закрепления нового материала Моя семья. Рассказываем о своей семье. | Научить рассказывать о своей семье. Развивать умение воспринимать необходимую информацию из аудиотекста. Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Развитие умения в письменной речи, писать ответы на вопросы к картинке Составлять мини-рассказы о своей семье | Упр. 10-12 РТ, упр. 5, с. 45 | РТ, упр. 6, с. 45 | |
30.01 | Lesson 37 Комбинированный урок Описываем свою семью и дом. Притяжательные местоимения. Повторение пройденного материала | Научить рассказывать о людях. Учить принимать участие в диалоге-расспросе. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 13-18 РТ, упр. 7-8, с. 46 | РТ, упр. 9-10, с. 47 | |
01.02 | Lesson 38 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Урок повторения и подготовки к контрольной работе. Тест самопроверки № 3 | Повторить знание лексики по теме раздела 6-7. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Корректно и полно отвечать на вопросы Научить составлять рассказ о своей семье Планировать и реализовывать монологическую речь | Тест Проверь себя! РТ, упр. 1-3, с. 48-49 | РТ, упр. 1-3, с. 48-49 | |
06.02 | Lesson 39 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 2 | Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала разделов 4-7, навыков аудирования). Контрольная работа № 2 Сборник тестов «Английский язык. Brilliant. 2 класс», Книга для учителя с. 100-104 | Мой языковой портфель Проект “All about my family” РТ, с.80-82 | РТ, с. 80-82 | |
08.02 | Lesson 40 Комбинированный урок CLIL: Maths. Shapes Геометрические фигуры. Читаем с удовольствием: сказка о двух мышках. | Познакомить учащихся с лексикой, обозначающей основные геометрические фигуры. Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Научить принимать участие в диалоге-расспросе. Развивать умения и навыки изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развивать навыки выразительного чтения. | Упр. 1-3 Читаем с удовольствием с. 114-115 | РТ, с. 80-82 | |
Unit 8. We Must Find It! / Раздел 8. Правила поведения. (6 час.) | |||||
20.02 | Lesson 41 Урок изучения и закрепления нового материала Приведение на корабле. Предлоги места. Знакомство с модальным глаголом «должен». | Совершенствовать фонетические навыки. Употреблять модальный глагол must Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге, составлять мини-рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 1- 6 | РТ, упр. 1, с. 50 | |
22.02 | Lesson 42 Урок изучения и закрепления нового материала Правила поведения в школе. Модальный глагол «должен» в положительной и отрицательной форме. | Научить рассказывать о правилах по ведения. Употреблять модальный глагол must Развивать умение читать вслух и про себя отдельные слова, предложения и мини-тексты. Научить составлять рассказ о правилах поведения, составлять мини-рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 7-8 | РТ, упр. 2, 3, с. 51 | |
27.02 | Lesson 43 Урок изучения и закрепления нового материала Описываем комнату, используя предлоги места. | Учить описывать местонахождение предметов. Корректно употреблять предлогов места Учить принимать участие в диалоге-расспросе Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Писать ответы на вопросы к картинке | Упр. 9-10 | РТ, упр. 4, 5, с. 52 | |
01.03 | Lesson 44 Урок закрепления нового материала Описываем комнату пирата. Предлоги местонахождения. | Развивать умения аудирования на материале восприятия сообщения о местонахождении предметов. Описывать расположение предметов с опорой на образец Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 11-13 | РТ, упр. 6, с. 53 | |
06.03 | Lesson 45 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Повторение пройденного материала. Рассказы знаменитостей о себе. Правила поведения. | Повторить лексико-грамматический материал раздела 8. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Корректно и полно отвечать на вопросы Научить составлять рассказ о знаменитостях, вести обсуждение, давать оценки Писать о должностных обязанностях учителя и водителя такси с опорой на ключевые структуры | Упр. 14-16 | ||
09.03 | Lesson 46 Комбинированный урок CLIL: The World Around Us. Keeping Clean Мир вокруг меня: правила здорового образа жизни. | Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Познакомить учащихся с гигиеническими правилами, соблюдение которых способствует укреплению здоровья. Учить принимать участие в диалоге-расспросе Написать текст с опорой на личный опыт (что нужно делать, чтобы поддерживать чистоту в классе и дома) Участвовать в проектной деятельности | Упр. 1-3 Творческая работа «Правила поведения в школе и дома». (книга для учителя с. 75 № 3) | Упр. 3, с. 74 (учебник) | |
Unit 9. What Would You Like? / Раздел 9. Желания. (7 час.) | |||||
13.03 | Lesson 47 Урок изучения и закрепления нового материала Поход в кафе-мороженое. Рассказываем о своих предпочтениях. | Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге | Упр. 1- 6 | РТ, упр. 1, с. 55 | |
15.03 | Lesson 48 Урок изучения и закрепления нового материала Спрашиваем и сообщаем о своих желаниях. Конструкция «хотел бы, не хотел бы» | Научить выражать свои желания и спрашивать о желаниях других. Научить составлять рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 7, 8 РТ, упр. 2, 3, с. 56 | РТ, упр. 2, 3, с. 56 | |
20.03 | Lesson 49 Урок изучения и закрепления нового материала Модальные глаголы «можно, должен». Правила поведения в школе и на улице | Формировать навыки употребления may. Научить спрашивать разрешения и давать разрешение. Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Развивать умение искать информацию в тексте Писать ответы на вопросы к картинке | Упр. 9, 10 | РТ, упр. 4, 5, с. 57 | |
22.03 | Lesson 50 Комбинированный урок В кондитерском магазине. Продукты питания. Говорим о предпочтениях в еде. | Развивать аудитивные умения на материале текста, повествующего о разговоре продавца и покупателя. Совершенствовать умения в письменной речи, написать мини-текст с опорой на таблицу Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 11-13 РТ, упр. 6, 7, с. 58 | РТ, упр. 6, 7, с. 58 | |
27.03 | Lesson 51 Урок повторения: обобщение и систематизация Повторение пройденного материала. Правила поведения дома, в школе, на улице. | Повторить лексико-грамматический материал раздела 9. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале Корректно и полно отвечать на вопросы Рассказывать о правилах поведения в школе и на улице | Упр. 14-16 | РТ, упр. 8, 9, с. 59 | |
29.03 | Lesson 52 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Повторение пройденного материала. Тест самопроверки № 4 | Повторить лексико-грамматический материал разделов 8-9. Развитие навыков самооценки. | Тест Проверь себя! РТ, упр. 1-4, с. 60-61 | Мой языковой портфель РТ, с.83-85 | |
10.04 | Lesson 53 Комбинированный урок CLIL: The World Around Us. How Things Taste Мир вокруг меня: вкус продуктов питания. Читаем с удовольствием: рассказ о наших желаниях и правилах. | Познакомить учащихся со способами выражения на английском языке базовых вкусовых ощущений Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Участвовать в проектной деятельности Развивать умения и навыки изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развивать навыки выразительного чтения. | Мой языковой портфель Проект “All about my school” РТ, с.80-82 Творческая работа «Продукты на вкус». (книга для учителя с. 82 № 2) Читаем с удовольствием с. 116-117 | Мой языковой портфель РТ, с.83-85 | |
Unit 10. I Can Fly! / Раздел 10. Мои увлечения. (6 час.) | |||||
12.04 | Lesson 54 Урок изучения нового материала Волшебная гора. Наши мечты. Говорим о наших умениях. | Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге | Упр. 1- 6 | РТ, упр. 1, с. 62 | |
17.04 | Lesson 55 Урок изучения и закрепления нового материала Наши умения и увлечения. Модальный глагол «уметь». | Научить спрашивать и сообщать о своих умениях. Употреблять модального глагола can Составлять мини-рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд Учить принимать участие в диалоге-расспросе Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 7-8 РТ, упр. 2, с. 63 | РТ, упр. 3, с. 63 | |
19.04 | Lesson 56 Урок изучения и закрепления нового материала Глаголы движения. Спорт. Ведем диалог-расспрос. | Знание числительных до 30 Научить спрашивать и сообщать об умениях собеседника Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Писать ответы на вопросы к картинке | Упр. 9-11 РТ, упр. 4, с. 64 | РТ, упр. 5, с. 64 | |
24.04 | Lesson 57 Комбинированный урок Числительные от 13 до 20. Отвечаем на вопросы анкеты | Научить спрашивать и сообщать об умениях собеседника. Развивать навыки и умения письменной речи. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 12-15 РТ, упр. 6, с. 65 | РТ, упр. 6, с. 65 | |
26.04 | Lesson 58 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Повторение пройденного материала. Животные в нашей жизни. | Повторить лексико-грамматический материал раздела 10. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Корректно и полно отвечать на вопросы Научить составлять описание животного с опорой на ключевые структуры | Упр. 16-18 РТ, упр. 7, с. 66 Творческая работа «Мое любимое животное» (книга для учителя с. 89) | Упр. 18, с. 89 | |
02.05 | Lesson 59 Комбинированный урок CLIL: The World Around Us. Sports Мир вокруг меня: спорт в нашей жизни. Пишем рассказ о друге. | Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Участвовать в проектной деятельности Научить учащихся описывать некоторые спортивные умения. Учить принимать участие в диалоге-расспросе. Научить писать рассказ о друге | Упр. 1-3 | Упр. 3, стр. 90 (учебник) | |
Unit 11. Can Rabbits Fly? / Раздел 11. Мои умения. (9 час.) | |||||
03.05 | Lesson 60 Урок изучения и закрепления нового материала Волшебные слова. Приключение на острове Бриллиант. | Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге | Упр. 1-6 | РТ, упр. 1, с. 67 | |
08.05 | Lesson 61 Урок изучения и закрепления нового материала Что умеют и не умеют делать животные. Составляем диалоги-расспросы с модальным глаголом «уметь» | Научить спрашивать и отвечать на вопросы об умениях и способностях. Употреблять модальный глагол can в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях Развитие умений монологической речи Составить мини-рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 7-8 РТ, упр. 2, 3, с. 68 | РТ, упр. 2, 3, с. 68 | |
10.05 | Lesson 62 Комбинированный урок Рассказы о животных. Отгадываем загадки. | Употреблять модальный глагол can в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях Развивать умение аудирования на материале текстов, содержащих модальные глаголы. Научить рассказывать о том, что умеют делать животные Писать ответы на вопросы к картинке | Упр. 9-12 РТ, упр. 4, 5, с. 69 | РТ, упр. 4, 5, с. 69 | |
15.05 | Lesson 63 Урок изучения и закрепления нового материала Приглашение к совместным действиям. Описываем картинки. | Научить говорить о своих умениях. Употреблять структуру let’s + глагол Научить побуждать собеседника к совместной деятельности. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики | Упр. 13-14 | РТ, упр. 6, с. 70 | |
17.05 | Lesson 64 Урок повторения: обобщение и систематизация Повторение пройденного материала Дикие и домашние животные. Где живут разные звери. | Повторить лексико-грамматический материал раздела 11. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Корректно и полно отвечать на вопросы Научить составлять устное описание домашнего питомца, с опорой на ключевые структуры | Упр. 15-17 РТ, упр. 7, с. 71 | Упр. 17, с. 97 (учебник) | |
22.05 | Lesson 65 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Повторение пройденного материала. Тест самопроверки № 5 | Повторить лексико-грамматический материал разделов 10-11. Развитие навыков самооценки | Тест Проверь себя! РТ, упр. 1-4, с. 72-73 | Мой языковой портфель РТ, с.86-88 | |
24.05 | Lesson 66 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе. Итоговый тест | Повторить лексико-грамматический материал разделов 1-11. Обобщить изученный теоретический и практический материал, проконтролировать уровень владения материалом, применив Итоговый тест Подготовиться к контрольной работе. Развитие навыков самооценки | Final Test (Книга для учителя, с. 109) Мой языковой портфель Проект “All about animals” РТ, с.86-88 | Мой языковой портфель РТ, с.86-88 | |
29.05 | Lesson 67 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 3 | Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала разделов 4-7, навыков аудирования). Контрольная работа № 3 Сборник тестов «Английский язык. Brilliant. 2 класс», Книга для учителя с. 105-108 | Творческая работа «Животные мира» (книга для учителя с. 95 № 3) | Упр. 3, с. 98 (учебник) | |
31.05 | Lesson 68 Комбинированный урок CLIL: Zoology. Animals. Мир вокруг меня: Животные с разных континентов. Читаем с удовольствием: рассказ о наших умениях. Помощь семье. | Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Участвовать в проектной деятельности Дать учащимся представление об особенностях некоторых животных. Учить принимать участие в диалоге-расспросе. Научить составлять описание животного с опорой на ключевые структуры. Развивать умения и навыки изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развивать навыки выразительного чтения. | Упр. 1-3 Читаем с удовольствием с. 118-119 |
2 класс УМК “Brilliant” Комарова Ю.А.
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНТРОЛЯ
УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс УМК «Forward»
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА | ФОРМЫ КОНТРОЛЯ | ||||
Формирующий | Текущий | Итоговый | |||
ПРЕДМЕТНЫЕ | Речевая компе-тенция | Говорение | Учебные упражнения:
| Контрольные работы в конце каждого триместра:
стр. 242-263: Контрольные работы №№ 1-3 | |
Аудирова-ние | Учебные упражнения:
| ||||
Чтение | Учебные упражнения:
| Тесты самопроверки и самоконтроля:
| |||
Письмо | Учебные упражнения:
| ||||
Языко-вая компе-тенция | Лексика / грамма-тика | Учебные упражнения:
| |||
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ | Регулятивные, познавательные, коммуникативные действия | Материал межпредметных связей (учебник):
| Проекты, творческие задания (учебник, рабочая тетрадь) (выполняются по желанию): 1. Карточки с буквами английского алфавита. 2. Карточки с фонетическими знаками. 3. Словарь в картинках 4. Кукольный театр. 5. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) 6. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год) 7. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). | 3 проектных работы (учебник): обязательное выполнение в конце триместра одного из текущих проектов на выбор. | |
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА | ФОРМЫ КОНТРОЛЯ | ||||
Формирующий | Текущий | Итоговый | |||
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ | Регулятивные, познавательные, коммуникативные действия |
Ролевые и настольные игры (учебник). | 8. Макет дома. 9. Плакат «Полезная еда». 10. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с под-писями на английском языке. 11. Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке 12. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке 13. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 14. Групповой коллаж (деревни, города). 15. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 16. Проведение физкультминуток на английском языке. 17. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата | ||
ЛИЧНОСТНЫЕ | Формирование портфолио: проекты и творческие задания (учебник, рабочая тетрадь). Ролевые и настольные игры (учебник). Тесты самопроверки и самоконтроля, контрольные работы (рабочая тетрадь, книга для учителя). |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНТРОЛЯ
УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс УМК «Brilliant»
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА | ФОРМЫ КОНТРОЛЯ | ||||
Формирующий | Текущий | Итоговый | |||
ПРЕДМЕТНЫЕ | Речевая компе-тенция | Говорение | Учебные упражнения:
| Контрольные работы в конце каждого триместра:
стр. 97-108: Контрольные работы №№ 1-3 | |
Аудирова-ние | Учебные упражнения:
| ||||
Чтение | Учебные упражнения:
| Тесты самопроверки и самоконтроля:
Тесты полугодовой и итоговый:
| |||
Письмо | Учебные упражнения:
| ||||
Языко-вая компе-тенция | Лексика / грамма-тика | Учебные упражнения:
| |||
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ | Регулятивные, познавательные, коммуникативные действия | Материал межпредметных связей (учебник):
правила поведения в школе, дома, на улице, | Проекты, творческие задания (учебник, рабочая тетрадь) (выполняются по желанию): 1. Книжка «Это – я!». 2. Постер «Звуки животных». 3. Постер «Жилища со всего света». 4. Постер «Из чего же это сделано» 5. Эксперимент «Смешаем краски» 6. «Моё семейное дерево» 7. Плакат «Гигиена в жизни человека» 8. Постер «Мой питомец». 9. Коллаж «Что умеют делать животные» | 5 проектных работ (рабочая тетрадь):
| |
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА | ФОРМЫ КОНТРОЛЯ | ||||
Формирующий | Текущий | Итоговый | |||
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ | Регулятивные, познавательные, коммуникативные действия |
Ролевые и настольные игры (учебник). |
| ||
ЛИЧНОСТНЫЕ | Формирование портфолио: проекты и творческие задания, листы самоконтроля (учебник, рабочая тетрадь). Ролевые и настольные игры (учебник, книга для учителя). Тесты самопроверки и самоконтроля, контрольные работы (рабочая тетрадь, книга для учителя). |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 5-9 класс базовый уровень, МО учителей русского языка и литературы
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 5-9 класс базовый уровень, МО учителей русского языка и литературы...
Конспект урока немецкого языка по рабочей программе факультативного курса "Немецкий язык как второй иностранный" по учебнику: О.Зверлова Немецкий язык: С немецким за приключениями 1
Урок формирования умений и навыков по теме "В школе" с использованием оборудования лингафонного кабинета,интерактивной доски, компьютера, мультимедиапроектора, мультимедийной презентации, аудиозаписи ...
Рабочая программа интенсивного курса русского языка в 4-5 классах (для детей с нерусским языком обучения)
Общение- основное условие гармоничного развития подростка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание и оценнку самого себя через пос...
2022-2023 уч.г. Рабочая программа для 3 к УМК "Английский язык. FORWARD" (авт. М.В.Вербицкая)
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями обновленных ФГОС-2021, действующих с 01.09.2022 и включает:Пояснительная запискаСодержание учебного предметаПланируемые образовател...
2022-2023 уч.г. Рабочая программа для 4 к УМК "Английский язык. FORWARD" (авт. М.В.Вербицкая)
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями обновленных ФГОС-2021, действующих с 01.09.2022 и включает:Пояснительная запискаСодержание учебного предметаПланируемые образовател...
2022-2023 уч.г. Рабочая программа для 5 к УМК "Английский язык. FORWARD" (авт. М.В.Вербицкая)
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями обновленных ФГОС-2021, действующих с 01.09.2022 и включает:1. Пояснительная записка2. Содержани...
2022-2023 уч.г. Рабочая программа для 6 к УМК "Английский язык. FORWARD" (авт. М.В.Вербицкая)
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями обновленных ФГОС-2021, действующих с 01.09.2022 и включает:1. Пояснительная записка2. Содержани...