Использование дистанционных образовательных технологий при обучении различных категорий учащихся иностранному языку
статья по английскому языку

ОПЫТ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ УЧАЩИХСЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Мирских Ольга Владимировна учитель английского зыка,

МБОУ «Новопортовская школа – интернат имени Л.В. Лапцуя»,

с. Новый Порт, Ямальский район, ЯНАО

       Современная эпидемиологическая ситуация в стране привела к неизбежному переходу образовательных учреждений к дистанционной форме обучения. И наша Новопортовская школа не стала исключением.

       Стало понятно, что это будет другой (непривычный, новый процесс обучения) но также, это интересная возможность попробовать себя в чем-то новом, что нам представляется шанс выйти на другой современный уровень обучения своих учеников.

       В первую очередь, для меня, как для педагога встал вопрос как продолжить обучение, чтобы не потерять качество проведения уроков и качество обучения учащихся. Выход я нашла в выборе дистанционных сервисов и инструментов для реализации образовательного процесса. Погрузившись в эту проблему, стало очевидно, то, что на просторах Интернет существует большое количество разнообразных образовательных платформ по обучению иностранным языкам (английскому).

       Чтобы отобрать эффективные сервисы и инструменты для обучения учащихся руководствовалась принципом доступности (чтобы были несложные, понятные в использование как для учащихся, так и для педагога), чтобы образовательные платформы были бесплатные, с интересным информативным контентом, который в полной мере соответствует программе обучения, используемым УМК. Свой выбор сделала в пользу нескольких образовательных платформ таких как:

-платформа «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/, использую этот сервис для обучения учащихся 5-11 классов.  

           Эту платформу использую для объяснения нового материала, отработки лексического и грамматического материала, развития аудитивных навыков, чтения с пониманием основной информации, с извлечением запрашиваемой информации, развития навыков письменной речи. Этот сервис нравится тем, что содержит готовые конспект (разработан на основе программы к УМК «Спотлайт» авторы Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В.) к каждом уроку, который можно изменят под цели и задачи урока, каждый урок содержит новый материал, подкрепленный интересными интерактивными упражнениями для отработки изучаемого материала.      

           В начале урока, для определения темы учащимся предлагаю пройти по ссылке и посмотреть небольшое видео (продолжительностью до 3-4 минут) для определения темы урока и понимания того, чем учащиеся будут заниматься на занятии, над какими явлениями, терминами, понятиями будут работать, что изучать. Затем, в зависимости от цели и задач урока можно давать интерактивные задания на повторение предыдущей темы, либо объяснять новый материал, а затем отрабатывать его в разнообразных интерактивных упражнениях. (Даются конкретные ссылки на определенные задания для учащихся). Но всегда нужно быть готовым к форс-мажорным обстоятельствам, связанными с нестабильным Интернет- соединением. Если я планирую работать с учащимися на платформе «РЭШ», я всегда готовлю скрины интерактивных упражнений (мне здесь помогает очень удобный инструмент «ножницы», теперь есть в каждом компьютере), на это случай, учащиеся их могут выполнить как письменно в своих тетрадях, так и при помощи электронных инструментах в своих компьютерах, планшетах.

       Следующий сервис, который мы учителя английского языка активно используем в своей работе при организации и проведении уроков в 5-11 классах, это электронная тетрадь https://edu.skysmart.ru/ удобный сервис, легкий в использовании для учащихся. Применяем платформу для отработки, повторения лексики, грамматики, развития аудитивных навыков, навыков чтения, а также для подготовки учащихся к Всероссийским проверочным работам по английскому языку.

        ВПР по английскому языку проходит в 7 и 11 классах в электронном формате за компьютером, и электронная тетрадь Skysmart начиная с 5 класса предлагает отработку всех 6 заданий ВПР по английскому языку (это и 1-аудирование текста с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном тексте, 2-осмысленное чтение текста в слух, 3-говорение (монологическое высказывание: описание фотографии, 4-чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста, 5-употребление грамматических форм в коммуникативно-значимом контексте, 6-употребление лексических единиц в коммуникативно-значимом контексте). Очень здорово, очень удобно, то, что точно такие же, как они даются на реальной ВПР. Во время таких занятий у учащихся вырабатывается навык выполнения ВПР в электронном формате.

         Эта платформа очень удобна для учителя, тем, что видно всех учащихся в виртуальном классе, какие баллы они заработали и какую оценку получили, всегда можно посмотреть, где учащийся сделал ошибку, какая тема у него западает, на что обратить внимание, над чем еще нужно с ним поработать. Это дает возможность мне, как учителю, работать с учащимися индивидуально, позволяет дифференцировать задания, подтянуть ученика (в случае, если учащийся заболел, не понял, пропустил, можно всегда вернуться и отработать, доработать «запущенный» материал, также можно давать разноуровневые задания (базового и повышенного уровне).

         Для учащихся - тем, что они могут отложить задание и вернуться к нему еще раз, чтобы закончить, сразу после выполнения задания могут посмотреть свои ошибки, увидеть результат своего труда, получить независимую оценку.

        Также, мы используем в работе с учащимися дополнительные электронные материалы, электронные контрольные работы, специальные тренажеры для подготовки ЕГЭ и ОГЭ.

         В качестве дополнительного материала при подготовке к урокам в 2-4 классах, для объяснения грамматического материала, введения и активизации лексики использую также образовательные ресурсы платформы «Я класс»

https://www.yaklass.ru.    

        Материал представлен в доступной форме, с картинками, с объяснением. Задания варьируются по уровням сложности: легкий, средний, сложный.  

Также, в качестве дополнительного материала было предложено учащимся 11 классов обучение на онлайн платформе как https://cifra.school/ «Моя школа в online», где содержатся обучающие видеоролики от ведущих педагогов, экспертов ЕГЭ. В прошлом году при подготовке выпускницы 11 класса к сдаче ЕГЭ по английскому языку, моя коллега, использовала это ресурс.

Ресурс содержит качественные презентации в ПДФ формате, в которых разбираются все задания ЕГЭ письменной и устной части. Я использую презентации этого ресурса для подготовки учащихся 11 класса к устной части ВПР.

        Хочу подчеркнуть, что одно из важных условий эффективного удаленного обучения – это частая смена заданий на дистанционном уроке и много практики. Ведь детям сложно воспринимать и усваивать большой объем информации или длительное время выполнять одно задание. Планирую уроки из нескольких видов заданий, например, 3–5 минут на просмотр видео, 10 минут на выполнение интерактивных заданий, 10 минут- работа с учебником, 10 минут на письмо от руки. Очень важно также, при дистанционном обучении чётко обозначать время ученикам, когда нужно самостоятельно выполнять те задания, которые мы им даем. Часть заданий они могут выполнять в отведенное для занятия время, либо во внеурочное время (особенно легко это сделать при использовании образовательных онлайн платформ). Это позволяет нам сразу видеть прогресс ребенка и корректировать работу по необходимости.

          Хочется сказать о том, что во время проведения дистанционных уроков нельзя забывать о здоровьесберагающих технологиях. Учащиеся много времени находятся перед электронными экранами, мало двигаются.  Для снижения утомляемости на уроках я применяю гимнастику для глаз (картинка, записываю аудиофайл, ребята слушают и повторяют движения глазами), провожу динамические паузы (размещаю ссылку на видео разминку и предлагаю учащимся подвигаться).  

         Изучая мнение моих учеников, могу сказать, что учащимся нравятся уроки с использованием образовательных платформ. Считаю, используемые мной онлайн платформы эффективным инструментом для обучения учащихся.

  Анализируя полученный опыт работы в режиме дистанционного обучения, приходим к выводу:

1. необходимо настроить себя и своих учеников на то, что дистанционное обучение такое же серьезное, как и в классе, но между учителями и учениками расстояние;
2. нужно дать понять учащимся, что мы ждем от них больше старательности в самостоятельном изучении материала;
3. ученикам важно понимать, как и за что их будут оценивать. Для этого учителям всегда нужно акцентировать внимание на тех заданиях, которые будут высылаться учениками на проверку;
4. для эффективности дистанционного учебного процесса важно правильно подбирать учебный материал;
5. существующие современные образовательные ресурсы призваны облегчить задачи учителя по организации изучения материала и контроля его освоения.

Завершая свое выступление, хочу добавить, что дистанционное обучение является сложным процессом, во время работы в режиме ДО очень важно поддерживать связь со своими учениками, постоянно давая понять им, что мы – учителя, рядом с ними и учение является - Нашей общей важной задачей.