Рабочая программа учителя английского языка 5-9 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Опубликовано 14.12.2021 - 5:31 - Калмакова Ирина Евгеньевна

Рабочая программа составлена на основе

программы учебно-методического комплекта, на основе которого осуществляется обучение по предмету (Английский язык: программа: 5-9 классы / М.В.Вербицкая,- М; Вентана-Граф, 2017, - 80с, - (Forward)

УМК Вербицкая М. В.

Английский язык: 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс, 9 класс: Учебник: В 2 ч./ (М. В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд) ; под ред. проф. М. В. Вербицкой. - М.: Вентана-Граф, 2012,2013, 2015

Скачать:

Вложение	Размер
angliyskiy_yazyk_5-9_klass.docx	205.13 КБ

Предварительный просмотр:

I. Рабочая программа составлена на основе

программы учебно-методического комплекта, на основе которого осуществляется обучение по предмету (Английский язык: программа: 5-9 классы / М.В.Вербицкая,- М; Вентана-Граф, 2017, - 80с, - (Forward)

УМК Вербицкая М. В.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа

Класс	5	6	7	8	9
Количество учебных недель	34	34	34	34	33
Количество часов в неделю	3	3	3	3	3
Количество часов в год	102	102	102	102	99

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например, таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

имена прилагательные при помощи аффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

наречия при помощи суффикса -ly;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи конструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

III.Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Формы организации учебных занятий: урок, экскурсия, проект, диспут, практическая работа, урок-диалог; работа в группах, совместная деятельность в парах.

5 класс

Содержание учебного предмета, курса		Основные виды учебной деятельности
1 четверть		Говорение Диалог этикетный Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос. Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Диалог-побуждение к действию. Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Диалог-обмен мнениями. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Комбинированный диалог. Сообщать информацию и выражать своё мнение. В монологической форме. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Аудирование. При непосредственном общении. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Вербально или невербально реагировать на услышанное.При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Ознакомительное чтение. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Изучающее чтение. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст. Просмотровое/поисковое чтение. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Письменная речь. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.Графика и орфография. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. Лексическая сторона речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты английского языка. Словообразование. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).Грамматическая сторона речи. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины (because).Различать условные предложения реального и нереального характера. Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в Present/Future/Past Simple Tense, Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Past Simple Tense. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/may/might/must/have to, shall, should, would, need).Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения. Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, every-thing и т. д.); возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
Unit 1 Давай сделаем журнал	Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Past Simple Tense. Модальный глагол can. Конструкция like to do sth/like doing sth. Конструкция Let’s … Наречия и наречные выражения времени yesterday, last week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007. Суффиксы прилагательных -al, -ic. Сложные существительные (weatherman, birthday, schoolhouse)
Unit 2. Соревнование	Глаголы в Present Continuous, Present Simple, Past Simple Tenses. Сравнение употребления глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense. Специальные вопросы в Past Simple Tense (повторение). Наречия и наречные выражения времени sometimes, usually. Наречия too, enough в предложениях типа It’s too high, I am not tall enough. Сравнительная степень прилагательных и наречий
Unit 3.На киностудии	Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense. Конструкции I’d like to … Конструкции why don’t you … Модальный глагол must для выражения настоятельного совета We must be careful! Глагол make в форме страдательного залога в Present Simple Tense (It’s made of …). Конструкция like/hate/go/do/stop/start + глагольная форма на -ing. Глаголы в форме повелительного наклонения Look out! Do not touch! Don’t talk! Be careful! Конструкция to be going to
Unit 4. На нефтяной вышке	Выражение it seems/it seemed. Глагольный оборот to have got. Специальный вопрос в Past Simple Tense. Сравнение глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense. Глагол-связка to be в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях. Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense (to be made by, to be used for, to be used to, to be found). Правописание глагольных форм на -ing. Названия стран
Повторение
Диалог культур 1
Контроль
2 четверть
Unit 5. В Америку!	Употребление глаголов в Future Simple Tense. Особые случаи использования модальных глаголов в предложениях типа Would you like to … ? What shall we do? I’d like to … Shall we … ? Конструкция it looks like. Неправильные глаголы в Past Simple Tense. Наречные выражения on the right/left, in the middle of … , behind/in front of, opposite. Предложения со сравнительной конструкцией as … as … (as big as a carpet, as heavy as a horse, as tall as a mountain)
Unit 6. Мистер Бг строит планы	Модальный глагол must в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях. Модальные глаголы can, could в вопросительных и утвердительных предложениях. Конструкция how long does it take … ,it takes … . Сопоставление Future Simple Tense и конструкции to be going to. Степени сравнения прилагательных. Антонимы. Употребление артиклей с названиями планет
Unit 7. Каким путём мы пойдём?	Прилагательные и наречия на -ly. Наречия, образованные от прилагательных (strongly, loudly, quietly, carefully). Конструкция to be going to. Глаголы в Past Simple Tense и Future Simple Tense. Побудительные предложения с глаголами в форме повелительного наклонения. Вопрос What shall I … ? (повторение). Степени сравнения прилагательных (повторение). Употребление артиклей с названиями океанов
Unit 8. Каникулы в США	Глаголы в формах Present Perfect Tense в утвердительных и вопросительных (Have you ever … ?) предложениях. Конструкция to be … metres high/long/thick/wide. Образование степеней сравнения прилагательных (особые случаи). Американский и британский варианты английского языка (некоторые различия)
Повторение
Диалог культур 2
Контроль
III четверть
Unit 9. Где капсула?	Модальный глагол could в утвердительных и вопросительных предложениях.Форма Past Participle (Participle II) правильных и неправильных глаголов. Сравнение глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense
Unit 10. Интересы и хобби.	Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense и Past Simple Tense (What is called … ? What was made … ? It is called … . It was made of …). Конструкция to be interested in. Сложные предложения с придаточными времени с союзом when. Согласование времён в рамках сложного предложения (What do you want to do when you’re older? When I’m older, I want to be …). Существительные с суффиксами -er, -or. Сравнение прилагательных и наречий, образованных от прилагательных (fast — fast, good — well, strong — strongly)
Unit 11Можем мы поговорить с Мистером Моррелом?	Модальный глагол сan в вопросительных предложениях (для выражения вежливых просьб).Предлоги места. Существительные в функции прилагательного: Pancake Day
Unit 12.Взгляд на историю.	Глаголы в формах страдательного залога в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Future Simple Tense.Три формы глаголов. Существительные в функции прилагательного: Independence Day, Victory Day
Повторение	Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense и Past Simple Tense. Глаголы в формах Present Perfect, Past Simple Tenses. Модальный глагол could
Диалог культур 3
Контроль
IV четверть
Unit 13. Остров мистера Бига.	Глаголы в формах Present Perfect Tense. Конструкция to have to do в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем, прошедшем и будущем времени. Притяжательный падеж существительных
Unit 14. Острова Тихого океана.	Специальный вопрос с глаголом could (What could you use to make a … ?). Глаголы в Present Simple Passive в вопросительных предложениях (What’s it made of?). Количественные наречия many/much, a lot of/lots of, a few/few, a little/little c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Превосходная степень прилагательных. Артикли с географическими названиями (the South Pacific, facts about Russia)
Unit 15. Пещера мистера Бига.	Конструкции с модальным глаголом must и его эквивалентом have to. Сопоставление глаголов в формах Present Continuous Tense и Present Perfect Tense. Повторение форм глаголов в Present Simple, Present Perfect, Past Simple Tenses; конструкции to be going to. Сравнительная степень прилагательных
Unit 16.Прощальный вечер.	Сопоставление глаголов в формах Past Simple Tense и Past Continuous Tense. Глаголы в формах Present Perfect Tense. Конструкция to be going to. Степени сравнения прилагательных
Повторение	Количественные наречия much/many, a lot of/lots of, a few/few, a little/little. Глаголы в формах Present Perfect Tense и Past Simple Tense. Количественные числительные для выражения дат
Dialogue of cultures 4
Контроль
Резерв

6 класс

Содержание учебного предмета, курса		Основные виды учебной деятельности
I четверть		Говорение Диалог этикетный Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение. Диалог-побуждение к действию Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра. Диалог-обмен мнениями Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать свою точку зрения. Комбинированный диалог Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. В монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план. Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному.Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы. Аудирование При непосредственном общении Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста) Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Чтение. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Ознакомительное чтение Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять тему текста. Озаглавливать текст. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Изучающее чтение Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста, переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст. Выражать своё мнение о прочитанном. Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сноскам и лингвострановедческим справочником. Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинение, просьбу. Графика и орфография Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Словообразование Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными следующих типов: определительными (who, what, which, that); времени (when, since, during); места (where); причины (why, because); условия (if); результата (so); сравнения (than).Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера.Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense, Present Perfect, Present Continuous Tenses. Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.Различать причастия настоящего и прошедшего времени. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе)падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, at last, at least) и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
Unit 1. Greetings and introductions	Общие и специальные вопросы и краткие ответы на общие вопросы в формах Present и Past Simple Tense. Полные и краткие формы глагола to be. Наречные выражения места to the north/south/east/west of, next to, not far from. Стилистические различия форм приветствия в английском языке
Unit 2. Daily routines	Утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в Present Simple Tense. Наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении. Фразовые глаголы get up, wake up
Unit 3. Family members	Сопоставление to have и to have got. Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Present Simple Tense. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные на -ic, -ian/-an
Unit 4. Favourite things	Указательные местоимения this и these в специальных вопросах с Whose …? Притяжательные местоимения (обычная и абсолютная формы: my — mine и т. д.). Конструкции enjoy, like, love, hate + to do/doing. Question tags (разделительные вопросы): грамматическая структура и интонация
Повторение
Dialogue of cultures 1
Контроль
Резерв
II четверть
Unit 5. Talking about abilities	Модальный глагол can/can’t в формах Present/Past Simple Tense. Наречия и наречные выражения времени, образа действия. Порядок следования обстоятельств в простом распространённом предложении. Способы выражения согласия/несогласия
Unit 6. Animal life	Конструкция to have got в изъявительном наклонении в действительном залоге.Прилагательные качественные (прилагательные, обозначающие цвета и оттенки; прилагательные для описания внешности). Порядок следования однородных определений в простом предложении. Союзы and, but, so, because в простом и сложном предложении. Числительные и количественные слова some, any. Артикли a/an и the с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
Unit 7. A postcard from another country	Сравнение глаголов в формах действительного залога в Present Simple Tense и Present Continuous Tense. Числительные количественные и порядковые. Cоюзы and, but в сложносочинённом и so, because в сложноподчинённом предложении. Артикль the и нулевой артикль с географическими названиями
Unit 8. Holidays and travelling	Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present Simple Tense. Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления (turn left/right, on the left/right, go straight on). Определённый, неопределённый, нулевой артикли
Повторение
Dialogue of cultures 2
Контроль
Резерв
III четверть
Unit 9. Eating traditions and customs	Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Количественные выражения how much/how many, not much/not many, a lot of, any, some в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях. Существительные с причастиями настоящего времени (Participle I). Конструкции Would you like …? Do you want …? для выражения более и менее официального предложения чего-либо (formal/informal offer)
Unit 10. School subjects	Формы Present Сontinuous Tense. Образование и правописание причастий настоящего времени (Participle I). Модальные глаголы can, could для выражения просьбы
Unit 11. Homes and houses	Распространённые простые предложения с начальным There + to be в формах Present Simple Tense. Лексическая сочетаемость существительных house и home. Альтернативные вопросы
Unit 12. Shopping	Личные местоимения в объектном падеже (me). Количественные числительные для обозначения цены. Вопросы с How much …? Указательные местоимения this/these, that/those. Конструкции What do you think of …? Do you like …? Предлоги места
Повторение
Dialogue of cultures 3
Контроль
Резерв
IV четверть
Unit 13. Famous people	Глаголы в формах действительного и страдательного залога в Past Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях (специальные вопросы). Порядковые и количественные числительные для обозначения дат. Предлоги времени
Unit 14. The world of сomputers	Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present и Past Simple Tenses. Условные предложения нереального характера c If … (Conditional II). Согласование времён в сложноподчинённых предложениях с союзом if. Средства связи в тексте: First of all … , I think that … , Secondly … , Furthermore … , And finally … , For example … , Also … .
Unit 15. TV watching	Глаголы в формах Present Continuous Tense и Present Simple Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении, в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Прилагательные с оценочным значением. Прилагательные, образованные от глаголов с окончаниями -ing/-ed (interesting/interested). Сложноподчинённые предложения с придаточными причины
Unit 16. The world of music	Прилагательные с оценочным значением. Суффиксы прилагательных -ful, -al, -ing, -ous. Суффиксы существительных -ance/-ence, -ment, -er, -ist. Глаголы в форме Past Simple Tiense. Согласование времён в сложном предложении
Повторение
Dialogue of cultures 4
Контроль
Резерв

7 класс

Содержание учебного предмета, курса		Основные виды учебной деятельности
I четверть		Говорение Диалог этикетный Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение. Диалог-побуждение к действию Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.Диалог-обмен мнениями Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).Комбинированный диалог Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу. В монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы. Аудирование При непосредственном общении Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.При опосредованном общении (на основе аудиотекста) Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Ознакомительное чтение Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять тему/основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Изучающее чтение Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. Графика и орфография Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениям и из словаря при чтении и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Словообразование Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. азличать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Present Perfect Continuous Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall,should, would, need).Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. азличать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе)падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
Unit 1. Comparing schools in different countries	Степени сравнения прилагательных. Качественные прилагательные, используемые для описания внешности. Выражение просьбы с конструкциями Pass me … , Lend me … , Here you are. Предложения со сравнительными конструкциями as… as, more… than. Местоимения в именительном и объектном падеже
Unit 2. Talking about old times	Конструкция used to для выражения привычных, повторяющихся в прошлом действий и состояний. Степени сравнения наречий. Придаточные предложения времени. Согласование времён в плане настоящего и прошлого. Местоимения личные и притяжательные
Unit 3. Animal guiz	Специальный вопрос с how в форме Present Simple Tense в действительном и страдательном залоге. Распространённые предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense. Существительные в притяжательном падеже. Числительные для обозначения больших чисел. Образование формы Past Simple Tense правильных глаголов. Три формы неправильных глаголов
Unit 4. School activities	Модальный глагол must для выражения обязательств и форма mustn’t для выражения запрета. Специальный вопрос в Past Simple Tense в действительном и страдательном залоге. Употребление обстоятельств места и времени. Употребление артиклей с личными именами
Повторение
Dialogue of cultures 1
Контроль
II четверть
Unit 5. The best way to get to school	Конструкции to go/get to … by (bus, train, car и т. д.). Превосходная степень сравнения прилагательных. Условные предложения реального характера (Conditional I). Cложноподчинённые предложения с союзом if: If you go … it’s …
Unit 6. Amazing mysteries	Глаголы в Past Continuous Tense в изъявительном наклонении в действительном залоге. Специальные вопросы с глаголами в Past Continuous Tense. Сложное предложение с придаточным времени. Порядок следования определений в простом распространённом предложении
Unit 7. Free time	Конструкции to like/hate doing sth. Конструкция to be going to do sth для выражения будущего действия. Модальный глагол would в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях. Употребление артикля с географическими названиями
Unit 8. Discovering Australia	Сложноподчинённые предложения с союзами that, when. Употребление артикля с географическими названиями. Глаголы в формах Future Simple Tense в сложноподчинённом предложении с придаточным времени. Высказывание предположений относительно будущих событий: will
Повторение
Dialogue of cultures 2
Контроль
III четверть
Unit 9. Social problems	Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование Present Simple Tense в придаточных времени после союза when для выражения будущего в сложноподчинённых предложениях. Количественные и порядковые числительные
Unit 10. Work experience	Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование Present Continuous Tense для выражения будущего действия. Question tags (уточнение информации). Конструкция I’m going to be a … Обсуждение будущей профессии. Официальные письма: структура и стиль
Unit 11. Pocket money	Модальные глаголы и их эквиваленты should, could, have to, be able to. Сложные предложения с придаточными реального условия (Conditional I). Количественные выражения many/much/ a lot of/lots of с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
Unit 12. The American experience	Три формы неправильных глаголов. Модальные глаголы should и must. Наречия времени ever, never, just, yet с глаголами в формах Present Perfect Tense. Употребление артикля с географическими названиями
Повторение
Dialogue of cultures 3
Контроль
IV четверть
Unit 13. A letter from the USA	Глаголы в форме Present Perfect Continuous Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении. Согласование времён. Местоимения some, nobody, everybody, everyone. Наречные выражения too much, not enough. For/since в ответах на вопросы с How long have you … ? Сложные предложения c wish для выражения пожеланий
Unit 14. World wise	Глаголы в форме страдательного залога. Британский и американский варианты английского языка (некоторые различия). Причастие настоящего и прошедшего времени (Participle I, Participle II) правильных и неправильных глаголов. Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзами/союзными словами what/which
Unit 15. Describing personality	Качественные прилагательные, используемые для описания характера человека. Предложения с косвенной речью; сложносочинённые предложения с придаточными дополнительными (Reported Speech). Временные формы глаголов
Unit 16. How good a friend are you?	Обобщение и повторение пройденного материала
Повторение
Dialogue of cultures 4
Контроль
Резерв

8 класс

Содержание учебного предмета, курса		Основные виды учебной деятельности
I четверть		ГоворениеДиалог этикетный Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.Выражать благодарность.Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.Самостоятельно запрашивать информацию.Выражать своё мнение/отношение.Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.Диалог-побуждение к действиюСоглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.Давать советы.Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию.Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.Диалог-обмен мнениямиВыслушивать сообщения/мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.Выражать свою точку зрения и обосновывать её.Выражать сомнение.Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).Комбинированный диалогСообщать информацию и выражать своё мнение.Расспрашивать и давать оценку.Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.В монологической формеВысказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.АудированиеПри непосредственном общенииПонимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.При опосредованном общении (на основе аудиотекста)Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные.Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.ЧтениеСоотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Ознакомительное чтениеЗрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять тему/основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.Изучающее чтениеЧитать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части.Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.Оценивать полученную информацию. Выражать своё мнение о прочитанном.Просмотровое/поисковое чтениеВыбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Письменная речьВладеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Делать краткие выписки из текста в целях их использования в собственных высказываниях.Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.Выражать пожелания.Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.Графика и орфографияСоотносить графический образ слова с его звуковым образом.Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.Вставлять пропущенные слова.Применять основные правила чтения и орфографии.Фонетическая сторона речиВоспроизводить слова по транскрипции.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.Лексическая сторона речиУзнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 8 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.СловообразованиеУзнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.Выбирать нужное значение многозначного слова.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).Грамматическая сторона речиВоспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.Соблюдать порядок слов в предложении.Различать нераспространённые и распространённые предложения.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if, unless); результата (so); сравнения (than).Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever.Различать условные предложения реального и нереального характера.Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях и письменныхпроизведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.Понимать при чтении и на слух конструкции as… as,not so… as, either… or, neither… nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.Понимать при чтении и на слух конструкции It takes me … to do sth; to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога в Past Perfect Tense.Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций.Различать причастия настоящего и прошедшего времени.Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное».Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падеже, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные; возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления
Unit 1. Who am I?	Сопоставление глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении. Глаголы действия и глаголы состояния. Прилагательные, используемые для описания характера человека. Echo questions. Наречия и наречные выражения для обозначения времени и образа действия. Реплики для выражения интереса
Unit 2. Globetrotter!	Сопоставление конструкции going to и глаголов в Present Continuous Tense (намерения и планы на будущее). Сопоставление специального вопроса (wh-) questions и вопросительных предложений с косвенной речью (Could you tell me …). Предлоги. Официальные письма: структура, стиль, лексика
Unit 3. Growing up	Сопоставление конструкции used to и глаголов в Past Simple Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении. Наречные выражения времени с глаголами в Past Simple Tense. Правописание и произношение глаголов в Past Simple Tense. Прилагательные на -ed/-ing (bored/boring). Конструкции для запроса разрешения (Do you mind if I …? Can I …?) и ответа на вопрос (No, I don’t mind. Yes, I do. Yes, of course. Sure, no problem. Sorry, you can’t. I’m afraid not)
Exam strategies 1	Стратегии чтения и аудирования: понимание основного содержания. Стратегии говорения: монолог. Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте. Словообразование: аффиксы глаголов; отрицательные префиксы
Повторение
Dialogue of сultures 1
Контроль
Резерв
II четверть
Unit 4. Inspiration	Сопоставление глаголов в Past Continuous Tense и Past Simple Tense. Фразовые глаголы. Конструкции для описания чувств и эмоций (I felt surprised/pleased). Конструкции и наречия для обозначения времени и порядка следования событий в прошлом (It was in 1995. It happened three years ago. I was three years old …). Слова-связки eventually, after that, finally, then, next, later
Unit 5. No place like home	Предложения со сравнительными союзами too/not … enough/not as … (as)/… than. Конструкции I would like to have … , It might be …Наречные выражения для обозначения места in the background/middle/ /foreground, at the bottom/top, on the right/left. Конструкция it looks + прилагательное (The picture looks very friendly). Perhaps для выражения предположения. Прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Словообразование прилагательных. Относительные местоимения. Артикли
Exam strategies 2	Стратегии чтения и аудирования: понимание запрашиваемой информации в звучащем и письменном тексте. Стратегии говорения: диалог. Грамматика: неличные формы глагола; существительные в коммуникативно-значимом контексте. Словообразование: аффиксы существительных
Повторение
Dialogue of cultures 2
Контроль
Резерв
III четверть
Unit 6. Eat up!	Ударение в словах. Конструкции, используемые для выражения жалоб и просьб. Наречия, употребляющиеся с качественными прилагательными. Выражения, обозначающие неопределённое количество (any, much, many, some, a lot of, a few, a little), с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
Unit 7. Look to the future	Сопоставление конструкции going to и глаголов в Future Simple Tense для выражения будущего времени. Наречия, выражающие возможность действия с глаголами may, might и will. Придаточные условные (Conditional I). Согласование времён в сложном предложении. Лексическая сочетаемость слов (verb-noun collocations)
Unit 8. The world of work	Конструкции с герундием и инфинитивом. Сложные предложения с I would/wouldn’t like … because … . I think … because … . Понятие о синонимах и лексической сочетаемости (work — job). Словообразование прилагательных и существительных. Правила написания и чтения дат
Exam strategies 3	Стратегии чтения: детальное понимание письменного текста. Стратегии письменной речи: личное письмо (решение коммуникативной задачи). Грамматика: прилагательные и наречия в коммуникативно-значимом контексте. Словообразование: аффиксы прилагательных и наречий
Повторение
Dialogue of cultures 3
Контроль
Резерв

Unit 9. Love and trust	Глаголы в Present Perfect Tense. Наречные выражения времени just, already, ever, (not) yet, since, for. Сопоставление глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense. Фразовые глаголы. Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения
Unit 10. The media	Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present Simple, Past Simple, Present Perfect Tenses). Средства связи предложений (союзы, местоимения, вводные слова и выражения). Выражения и конструкции для ведения вежливой беседы, дискуссии, диалога — обмена мнениями. Выражения и конструкции, употребляемые в официальных письмах
Exam strategies 4	Стратегии аудирования: детальное понимание звучащего текста. Стратегии письменной речи: личное письмо (структура и стилистика). Грамматика: числительные и местоимения в коммуникативно-значимом контексте. Словообразование: словообразование числительных
Повторение
Dialogue of cultures 4
Контроль
Резерв

9 класс

Содержание учебного предмета, курса		Основные виды учебной деятельности
I четверть		ГоворениеДиалог этикетный Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.Поздравлять, выражать пожелания и реагироватьна них.Выражать благодарность.Вежливо переспрашивать.Выражать согласие/отказ.Диалог-расспрос Сообщать информацию, отвечая на вопросы разныхвидов.Самостоятельно запрашивать информацию.Выражать своё мнение/отношение.Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.Брать/давать интервью.Диалог-побуждение к действию Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.Давать советы.Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию.Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.Диалог-обмен мнениями Выслушивать сообщения/мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.Выражать свою точку зрения и обосновывать её.Выражать сомнение.Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).Комбинированный диалог Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку.Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.В монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.Сочетать в своём высказывании различные типы речи. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному. Комментировать факты из прослушанного/прочитанного текста. Кратко излагать результаты выполненной проектнойработы.Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.Аудирование При непосредственном общении Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать полностью речь одноклассника в ходе общения с ним.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.Использовать переспрос и просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.При опосредованном общении (на основе аудиотекста)Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.ЧтениеСоотносить графический образ слова с его звуковым образом.Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Ознакомительное чтениеЗрительно воспринимать текст, узнавать знакомыеслова и грамматические явления и понимать основ-ное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.Определять тему/основную мысль.Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.Озаглавливать текст, его отдельные части.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.Изучающее чтениеЧитать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.Озаглавливать текст, его отдельные части.Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.Оценивать полученную информацию.Выражать своё мнение о прочитанном.Просмотровое/поисковое чтениеВыбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.Письменная речьВладеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,адрес).Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.Выражать пожелания.Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение. Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.Графика и орфография Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Словообразование Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения иаудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении .Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if, unless); результата (so); сравнения (the more … the less …).Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever. Различать условные предложения реального и нереального характера.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III).Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as, either … or, neither … nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции It takes me … to do sth; to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога в Past Perfect Tense.Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall,should, would, need).Узнавать при чтении и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.Узнавать при чтении и на слух, применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций.Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное».Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падеже, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
Unit 1. Entertain us!	Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употребление глаголов say и tell в предложениях с косвенной речью. Конструкции, используемые для вежливого отклонения или принятия предложений. Антонимы. Словообразование с помощью префиксов (attractive — unattractive). Краткое письменное сообщение (объявление, записка). Выражения, используемые при составлении кратких сообщений
Unit 2. Crime doesn’t pay	Глаголы в формах действительного и страдательного залога в Past Perfect Tense. Артикли (a/the/no article). Словообразование существительных (суффиксация, конверсия). Выражения, используемые для выражения эмоциональной оценки и реакции на происходящее
Unit 3. Health matters	Сопоставление Conditional I и Condi-tional II. Модальные глаголы и их эквиваленты should/shouldn’t, must/mustn’t, have to/don’t have to в утвердительных,вопросительных, отрицательных предложениях.Выражения и конструкции, используемые, когда необходимо попросить о чём-либо или дать совет. Фразовые глаголы
Exam strategies 1	Стратегии чтения и аудирования: понимание основного содержания. Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте (с особым вниманием к формам Conditional I, Conditional II; формам группы Continuous; модальным глаголам и их эквивалентам). Словообразование: аффиксы глаголов; отрицательные префиксы
Повторение
Dialogue of cultures 1
Контроль
Резерв
II четверть
Unit 4. Europe, Europe	Разделительный вопрос (Question tags). Hundred, thousand, million в качестве числительных и в качестве существительных в сочетании с числительными. Конструкции, используемые при высказывании пожеланий и намерений (ближайшее будущее и долгосрочные планы). Выражения, используемые при написании официального письма
Unit 5. Join the club	Сопоставление глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense. Наречия частотности в настоящем времени (порядок слов в предложении). Фразовые глаголы. Возвратные и неопределённые местоимения. Порядок следования определений в предложении. Формы выражения и подтверждения своего мнения
Exam strategies 2	Стратегии чтения и аудирования: понимание запрашиваемой информации в звучащем и письменном тексте. Стратегии говорения: диалог. Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте (с особым вниманием к формам группы Perfect; пассивному залогу; неличным формам глагола). Словообразование: аффиксы существительных
Повторение
Dialogue of cultures 2
Контроль
Резерв
III четверть
Unit 6. Keepingup-to-date	Сопоставление глаголов в Present Perfect Simple Tense и Present Perfect Continuous Tense. Конструкции, вводные слова и выражения, используемые при изложении инструкций с глаголами в повелительном наклонении. Конструкция the more … the less … . Фразовые глаголы. Выражения, используемые для написания личного письма
Unit 7. An eye for an eye?	Сопоставление глаголов в формах Past Simple, Past Continuous, Past Perfect Tenses. Конструкции с used to/would для выражения привычных, повторяющихся действий и состояний в прошлом. Сложносочинённые предложения now I … but I used to … Согласование времён в плане прошлого. Вводные слова и формы выражения своего мнения (согласие и несогласие) в утвердительных и отрицательных предложениях
Unit 8. S(he)	Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме. Модальные глаголы и их эквиваленты в утвердительных и отрицательных предложениях (must, have to и др.). Выражения для получения разрешения на что-либо (согласие, отказ). Прилагательные с префиксами un-, im-/in-. Синонимы
Exam strategies 3	Стратегии чтения: детальное понимание письменного текста. Стратегии письменной речи: личное письмо (решение коммуникативной задачи). Грамматика: существительное, прилагательное, наречие, местоимение, артикль в коммуникативно-значимом контексте. Словообразование: аффиксы прилагательных и наречий
Повторение
Dialogue of сultures 3
Контроль
Резерв
IV четверть
Unit 9. The world ahead	Простые и сложные предложения c глаголами в формах Future Simple Tense, Future Continuous Tense, Future Simple Passive Tense, Future-in-the-Past Tense. Наречия, выражающие возможность и невозможность действия. Вводные слова, выражения и конструкции, используемые в устной презентации
Unit 10. Amazing animals	Сопоставление условных предложений (Conditionals I, II, III). Придаточные условные с союзами if и when. Согласование времён. Выражение разной степени возможности будущего события. Вводные слова и выражения, используемые при написании сочинения (opinion essay). Синонимы. Символы и аббревиатуры
Exam strategies 4	Стратегии аудирования: детальное понимание звучащего текста. Стратегии письменной речи: личное письмо (структура и стилистика). Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте (с особым вниманием к условным предложениям Conditionals I, II, III). Словообразование: словообразование числительных
Повторение
Dialogue of cultures 4
Контроль
Резерв

IV.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5 класс

№ п/п	Тема	Всего часов	ИЗ НИХ
№ п/п	Тема	Всего часов	КР	ПР (проектная деятельность)
1.	Раздел 1. «Давай сделаем журнал»	6	1
2.	Раздел 2. «Соревнование »	6
3.	Раздел 3. «В студии фильма»	6		Проект «Мой любимый фильм»
4.	Раздел 4. «На буровой вышке»	6	1
5.	Раздел 5. «В Америку»	5
6.	Раздел 6. «Мистер Биг планирует»	5		Проект «Мой день»
7.	Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?»	5
8.	Раздел 8. «Каникулы в США»	9
9.	Раздел 9. «Где капсула?»	7
10.	Раздел 10. «Интересы и хобби»	7	1
11.	Раздел 11. «Дом, милый дом»	7
12.	Раздел 12. «Быстрый взгляд на историю»	7		Проект «Дом моей мечты»
13	Раздел 13. «Остров мистера Бига»	5
14	Раздел 14. «Острова Южного Тихого океана»	6		Проект «Остров моей мечты»
15	Раздел 15. «Пещера мистера Бига»	5
16	Раздел 16. «Прощальная вечеринка»	10	1
	Итого	102	4	4

5 класс:

№	Название раздела, темы	Кол-во часов
	Давай сделаем журнал (6 часов).
1	Давайте делать журнал	1
2	Входящий контроль « Погода. Дом. Школьная жизнь»	1
3	Как я провел лето.	1
4	Правильные и неправильные глаголы	1
5	Время стихов. Выразительное чтение стихов	1
6	Знаете ли вы? (обобщающий урок). Словарный диктант	1
	Соревнование (6 часов) .
7	Соревнование, конкурс фотографий	1
8	Настоящее продолженное время	1
9	Настоящее простое время	1
10	Мой день. Практика монологической речи.	1
11	Как работает камера?	1
12	Спросите дядю Гарри (обобщающий урок)	1
	В студии фильма (6 часов).
13	В киностудии.	1
14	Люблю/не люблю. Словарный диктант.	1
15	У всех вкусы разные	1
16	Планы на будущее. Выражение желаний, предложений сделать что-либо, повелительного наклонения глаголов	1
17	Как снять фильм? Конструкция собираться что-либо делать	1
18	Что знаем о кино? Обобщающий урок.	1
	На буровой вышке (6 часов)
19	На нефтяной вышке. Урок изучения нового	1
20	Визит в Лондон. Употребление форм настоящего простого и длительного времени	1
21	Настоящее простое и длительное время	1
22	Многозначные слова.	1
23	Природные ресурсы Черное золото
24	Контрольная работа№1 по теме «Давайте сделаем журнал»	1
	В Америку!(5 часов)
25	В Америку! Диалогическая речь в будущем времени	1
26	Тематический парк. Словарный диктант	1
27	Приключения Гулливера. Составление предложений на основе понимания основного содержания текста	1
28	Сравнение предметов. Степени сравнения прилагательных.	1
29	Когда ты чувствуешь себя счастливым? (обобщающий урок).	1
	Мистер Биг планирует (5 часов).
30	Речевой образец собираться что-то делать.	1
31	Работа под прикрытием. Модальный глагол «должен». Грамматический тест	1
32	Солнечная система. Степени сравнения прилагательных	1
33	Космический отель.	1
34	Просто о будущем (обобщающий урок)	1
	Какой дорогой мы пойдем? (5 часов)
35	Каким путем мы пойдем?	1
36	Рисунки Кейт. Сравнительная степень прилагательных
37	Морские глубины. Употребление прилагательных и наречий	1
38	Степени сравнения прилагательных. Грамматический тест	1
39	Сокровища моря. Обобщающий урок.	1
	Каникулы в США(9 часов)
40	Каникулы в США. Знакомство с настоящим завершенным временем	1
41	Настоящее совершенное время.	1
42	Грамматический тест	1
43	Национальные особенности США.	1
44	Степени сравнения прилагательных	1
45	Из истории США	1
46	Новый год и Рождество в США	1
47	Контрольная работа №2 по теме «США
48	Работа над ошибками
	Где капсула?(7 часов)
49	Где капсула. Модальный глагол для обозначения возможности	1
50	Наши возможности	1
51	Настоящее совершенное время. Грамматический тест	1
52	Какой ты человек. Составление условных предложений. Контроль чтения с полным пониманием	1
53	Приключения Тома Сойера. Ознакомительное чтение текста	1
54	Настоящее совершенное время и простое прошедшее в сравнении.
55	Как долго ты…? (обобщающий урок)	1
	Интересы и хобби (7 часов)
56	Знали ли вы о…? Знакомство со страдательным залогом	1
57	Страдательный залог в английском языке. Грамматический тест.	1
58	Какая музыка вам нравится? Планы на будущее. Придаточные предложения	1
59	Придаточные предложения времени	1
60	Хотели бы вы стать известным певцом? Словообразование с суффиксами	1
61	Прилагательные и наречия в английском языке. Грамматический тест.	1
62	Как сделать клип на песню? (обобщающий урок) Обобщающий урок.	1
	Дом, милый дом. 7 часов.
63	Можем ли мы поговорить с Риком Морелл? (сопоставление вопросов и ответов)	1
64	Дом, милый дом. Словарный диктант	1
65	Знали ли вы…? Описание своего дома	1
66	Дом моей мечты.	1
67	Вежливые просьбы.	1
68	Праздники и фестивали в России	1
69	Масленица (обобщающий урок). Три формы глагола	1
	Быстрый взгляд на историю (7часов)
70	Немного истории. Три формы глагола
71	Знали ли вы…? Словарный диктант	1
72	Клуб путешественников	1
73	Страдательный залог в настоящем, прошедшем и будущем времени. Грамматический тест	1
74	Достопримечательности.	1
75	Блинный день. Поисковое чтение	1
76	Контрольная работа №3 по теме «Интересы и хобби. Дом моей мечты». Лексико- грамматический тест.	1
	Остров мистера Бига. (5 часов)
77	На острове мистера Бига	1
78	Наши обязанности	1
79	Модальная конструкция «должен...». Грамматический тест
80	Приключения Робинзона Крузо. Просмотровое чтение	1
81	Все профессии важны. Обобщающий урок.	1
	Острова Южного Тихого океана(6 часов).
82	На тропическом острове	1
83	Обозначение количества. Грамматический тест	1
84	Взгляд на Россию. Рассказ о достопримечательностях России	1
85	Имена числительные в английском языке Превосходная степень прилагательных. Словарный диктант	1
86	Знали ли вы…?	1
87	Остров моей мечты. Обобщающий урок.	1
	Пещера мистера Бига (5 часов)
88	В пещере мистера Бига Ответы на вопросы	1
89	Способы выражения необходимости. Грамматический тест	1
90	Ролевая игра Робинзон и Пятница.	1
91	Туризм, необычные отели.	1
92	Волшебный замок
	Прощальная вечеринка (10 часов)
93	Финал истории. Введение новой лексики	1
94	На вечеринке. Степени сравнения прилагательных	1
95	Самое интересное в нашей жизни	1
96	Этот год в моей жизни.	1
97	Прощальная вечеринка	1
98	Контрольная работа №4 по теме «Россия. Профессии» Лексико-грамматический тест	1
99	Работа над ошибками	1
100	Диалог культур. Поисковое чтение	1
101	Повторение материала за 5 класс	1
102	Повторение материала за 5 класс	1

6 класс

№ п/п	Тема	Всего часов	ИЗ НИХ
№ п/п	Тема	Всего часов	КР	ПР (проектная деятельность)
1.	Раздел 1. «Приветствия и представления»	6
2.	Раздел 2. «Распорядок дня»	6
3.	Раздел 3. «Члены семьи»	10	1	Проект «Моя семья»
4.	Раздел 4. «Поговорим о способностях»	5
5.	Раздел 5. «Жизнь животных»	8
6.	Раздел 6. «Открытка из другой страны»	6
7.	Раздел 7. «Праздники и путешествия»	6	1	Проект «Туристическая брошюра»
8.	Раздел 8. «Традиции и обычаи еды»	6
9.	Раздел 9. «Школьные предметы»	6
10.	Раздел 10. «ДомА и дОма»	7		Проект «моя комната»
11.	Раздел 11. «Покупки»	5
12.	Раздел 12. «Знаменитые люди»	6	1
13	Раздел 13. «Мир компьютеров»	6
14	Раздел 14. «Смотрим телевизор»	6
15	Раздел 15. «Мир музыки»	13	1
	Итого	102	4	3

6 класс

№	Название раздела, темы	Кол-во часов
	«Приветствия и представления»(6 уроков)
1	Персональные данные. Повторение ЛЕ по теме «О себе»	1
2	Персональные данные. Развитие навыков говорения.	1
3	Анкета с персональными данными. Развитие навыков диалогической речи.	1
4	Приветствия и представления. развитие навыков аудирования и диалогической речи.	1
5	Робинзон Крузо. Развитие навыков поискового чтения.	1
6	Счастливые праздники. Тренировка употребления в речи грамматического материала.	1
	«Распорядок дня»(6 уроков)
7	Повседневные дела. Введение и активизация грамматики (настоящее простое время).	1
8	Который час? Практика грамматики.	1
9	Школа Хогвартс. Развитие навыков чтения. Практика грамматики. Вводное тестирование..	1
10	Путешествие во времени. Развитие навыков аудирования и говорения.	1
11	Письмо друга. Развитие навыков письменной речи.	1
	«Члены семьи» (10 уроков)
12	Семья. Практика грамматики. Притяжательный падеж существительных.	1
13	Мое семейное древо. Формирование навыков монологической речи.	1
14	Города и их жители. Развитие навыков монологической речи.	1
15	Семейное дерево Тони. Практика грамматики.	1
16	Закрепление лексики по теме «Семья». Контроль навыков говорения.	1
17	Королевская семья. Викторина. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
18	Члены моей семьи. Обобщение лексики и грамматики по теме Защита проекта.	1
19	Любимые вещи. Введение ЛЕ, развитие навыков чтения.	1
20	Моя любимая вещь. Развитие навыков аудирования и говорения.	1
22	Мое хобби. Практика употребления в речи грамматических структур. Письмо другу об увлечении. Практика письменной речи. Контроль навыков аудирования Поговорим о способностях	1
23	Что ты любишь делать? Контрольная работа по теме «Хобби»	1
	«Поговорим о способностях» (5 уроков)
24	Интервью с Сандрой. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
25	Знаменитые люди с ограниченными физическими возможностями. Практика чтения, говорения.	1
26	Поговорим о способностях. Развитие навыков говорения.	1
27	Способность и таланты. Обобщение ЛЕ по теме. Контроль навыков письма.
	«Жизнь животных» (8 уроков)
28	Маугли и Типпи. Практика чтения с различными стратегиями. Контроль навыков говорения.	1
29	Маугли и Типпи: жизнь в дикой природе. Отработка речевых моделей.	1
30	Интервью о домашних питомцах. Развитие навыков аудирования.	1
31	Ваш любимый цвет. Практика поискового чтения. Активизация ЛЕ в речи.	1
32	Описание внешности. Тренировка употребления в речи ЛЕ по теме.	1
33	Московский зоопарк. Практика чтения. Лексико-грамматический тест.	1
34	Жизнь животных. Обобщение ЛЕ и грамматики.	1
35	Резервный урок. Викторина «Животные и люди».	1
	«Открытка из другой страны» ( 6 уроков)
36	Открытка из другой страны. Развитие навыков аудирования.	1
37	Англия или Великобритания? Введение ЛЕ, практика грамматики.	1
38	Части Великобритании. Активизация ЛЕ, практика грамматики.	1
39	Какая сегодня погода? Развитие навыков аудирования и говорения.	1
40	Изумрудный остров. Практика чтения и говорения.	1
41	Великобритания. Обобщение ЛЕ. Контроль навыков аудирования.	1
	«Праздники и путешествия» ( 6 уроков)
42	Праздники и путешествия. Введение ЛЕ по теме.	1
43	Посещение Австралии. Активизация ЛЕ в речи.	1
44	Роберт Бёрнс. Формирование навыков монологической речи.	1
45	Календарь зимних каникул. Совершенствование навыков монологической речи. Подготовка проекта.	1
46	Мой любимый праздник. Защита проекта.	1
47	Контрольная работа по теме «Праздники и путешествия»	1
	«Традиции и обычаи еды» ( 6 уроков)
48	Традиции и обычаи еды. Введение и активизация ЛЕ.	1
49	Британская и русская кухня. Развитие навыков диалогической речи.	1
50	Привычки в еде, любимая еда. Совершенствование навыков диалогической речи.	1
51	Моя любимая еда. Развитие навыков аудирования.	1
52	Привычки в еде, любимая еда. Совершенствование навыков диалогической речи.	1
53	Рецепты. Практика письменной речи.
	«Школьные предметы» ( 6 уроков)
54	Школьные предметы. Введение и активизация ЛЕ.	1
55	Школьная жизнь. Практика письменной речи.	1
56	Моя школа. Активизация ЛЕ и грамматики в речи.	1
57	Школьная система в Британии и России. Практика письма.	1
58	Конкурс эссе «Что ты любишь в своей школе»? Контроль навыков письма.	1
59	Как спрашивать разрешения и требовать. развитие навыков говорения.	1
	«ДомА и дОма» ( 7 уроков)
60	ДомА и дОма. Введение и активизация ЛЕ по теме. Лексическая сочетаемость слов house и home.	1
61	Контроль навыков чтения.	1
62	Спальня мечты.	1
63	Типы домов в Англии. Лексико-грамматический тест.	1
64	Описание дома и комнат. Подготовка проекта.	1
65	Моя комната. Защита проекта.	1
66	Диалог культур. Ирландия. День Святого Патрика.	1
	«Покупки» ( 5 уроков)
67	Покупки.	1
68	Магазины и покупки. Диалог-расспрос.	1
69	Британские центральные улицы. Изучающее чтение.	1
70	Школьная форма. Обмен мнениями.	1
71	Мой город. Сочинение.	1
	«Знаменитые люди» (6 уроков)
72	Знаменитые люди. Введение и активизация ЛЕ. Словообразвание –er, -or, -ess, -ist, -ian.	1
73	Разговор о днях рождения. Кто ваша «Star?»	1
74	Знаменитые люди. Артур Конан Дойль и Шерлок Холмс.	1
75	Знаменитые люди. Леонардо да Винчи. Знаменитые люди. Билл Гейтс	1
76	Мировые знаменитости. Русские знаменитости.	1
77	Контрольная работа по теме «Знаменитые люди»	1
	«Мир компьютеров» (6 уроков)
78	Мир компьютеров.	1
79	Компьютер и другие устройства.	1
80	Правила безопасности в Интернете.	1
81	Видеоигры.	1
82	Условные предложения.	1
83	Как дать совет.	1
	«Смотрим телевизор» ( 6 уроков)
84	Смотрим телевизор.	1
85	Британское телевидение.	1
86	ТВ в России.	1
87	Дети и телевизор.	1
88	Телепрограммы.	1
89	Разговор по телефону.	1
	«Мир музыки» ( 13уроков)
90	Мир музыки.	1
91	Музыка в нашей жизни.	1
92	Музыка в Британии.	1
93	Музыкальные жанры.	1
94	Известные композиторы.	1
95	Выражение мнения. Сравнение фото.	1
96	Известные британские группы.	1
97	Музыкальные фестивали в Британии	1
98	Проект по теме «Мой любимый исполнитель»	1
99	Контрольная работа по теме «Музыка в нашей жизни»	1
100	Работа над ошибками.	1
101	Диалог культур. Поисковое чтение.	1
102	Резервный урок.	1

7 класс

№ п/п	Тема	Всего часов	ИЗ НИХ
№ п/п	Тема	Всего часов	КР	ПР (проектная деятельность)
1.	Раздел 1. «Сравнение школ в разных странах»	6
2.	Раздел 2. «Лучший способ добраться в школу»	5		1
3.	Раздел 3. «Поговорим о прошлом»	6
4.	Раздел 4. «Викторина о животных»	7	1
5.	Раздел 5. «Школьная жизнь»	6		1
6.	Раздел 6. «Американский опыт»	5
7.	Раздел 7. «Карманные деньги»	5
8.	Раздел 8. «Невероятные тайны и загадки»	7	1
9.	Раздел 9. «Свободное время»	7		1
10.	Раздел 10. «Открытие Австралии»	6
11.	Раздел 11. «Опыт работы»	6
12.	Раздел 12. «Социальные проблемы»	9	1
13	Раздел 13. «Письмо из США»	5
14	Раздел 14. «Мировая мудрость»	6		1
15	Раздел 15. «Описание характера человека»	5
16	Раздел 16. «Хороший ли ты друг?»	11	1	1
	Итого	102	4	5

7 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов
I.Сравниваем школы в разных странах. 6 часов
1	Сравниваем школы в разных странах. Урок-путешествие.	1
2	Сравнительная степень прилагательных. Введение грамматического материала.	1
3	Школьная форма: за и против. Активизация лексики.	1
4	Подготовка к школе. Закрепление лексики.	1
5	Система образования в России. Введение лексики.	1
6	Школьные предметы. Активизация лексики.	1
II. Лучший способ добраться в школу. 5 часов
7	Лучший путь до школы. Развитие навыков говорения.	1
8	Превосходная степень прилагательных.	1
9	Анкетирование о школьном транспорте.	1
10	Сложные предложения с условным придаточным.	1
11	Проектная работа: «Велосипед: за или против?» Развитие навыка диалогической речи.	1
III. Поговорим о прошлом. 6 часов
12	Конструкция used to. Введение грамматического материала.	1
13	Повторение конструкции used to. Актуализация грамматического материала.	1
14	Письма из прошлого. Закрепление грамматического материала.	1
15	Грамматика: Сравнения.	1
16	Факты из жизни знаменитостей.	1
17	Жизнь была другая.	1
IV. Викторина о животных. 7 часов
18	Что ты знаешь о диких животных?	1
19	Специальный вопрос в настоящем и прошедшем времени.	1
20	Притяжательный падеж имен существительных. Использование апострофа.	1
21	Московский зоопарк. Изучающее чтение.	1
22	Зоопарки России. Познавательные факты.	1
23	Контрольная работа по теме «Викторина о животных».	1
24	Обобщение лексико-грамматического материала.	1
V. Школьная жизнь. 6 часов
25	Монологические высказывания на тему «Школьные мероприятия».	1
26	Изучение грамматического материала «Артикли с личными именами».	1
27	Изучающее чтение текста «Великий Новгород». Модальный глагол must.	1
28	Подготовка к проекту «Моя страна». Изучение школьных проектов британцев.	1
29	Защита проекта «Моя страна».	1
30	Опыт в разных сферах жизни.	1
VI. Американский опыт. 5 часов
31	Наречие ever в вопросительных предложениях в настоящем совершенном времени.	1
32	Активизация грамматического материала: настоящее совершенное время.	1
33	Сравнение модальных глаголов should и must.	1
34	Изучение и обсуждение интересных фактов о США.	1
35	Изучение географии США.	1
VII. Карманные деньги. 5 часов
36	Рассуждение на тему «Карманные деньги».	1
37	Монологические высказывания о работе по дому.	1
38	Модальные глаголы, выражающие обязанность.	1
39	Учимся вежливому обращению и просьбам.	1
40	Изучающее чтение текста «Карманные деньги».	1
VIII. Невероятные тайны и загадки. 7 часов
41	Рассуждение на тему «Невероятные тайны Вселенной».	1
42	Прошедшее длительное время. Активизация грамматического материала..	1
43	Кентерви́льское привиде́ние. Часть 1. Ознакомительное чтение.	1
44	Кентерви́льское привиде́ние. Часть 2. Актуализация лексики.	1
45	Контрольная работа по теме «Невероятные тайны и загадки».
46	Кентерви́льское привиде́ние. Часть 3,4. Развитие навыков говорения.	1
47	Обобщение лексико-грамматического материала.	1
IX. Свободное время. 7 часов
48	Диалог культур №1: Исследуем Новую Зеландию.	1
49	Диалог культур №2: Олимпийские игры.	1
50	Разбор письма «Свободное время».	1
51	Конструкция to be going to. Активизация грамматического материала.	1
52	Проектная работа на тему «Внеклассные занятия».	1
53	Активизация лексики и грамматического материала по теме «Приглашения».	1
54	Диалогические высказывания на тему «Праздники и фестивали».	1
X. Открытие Австралии. 6 часов
55	Изучение страны и фактов об Австралии.	1
56	Австралийские аборигены. Новые факты об Австралии.	1
57	Простое будущее время. Введение грамматического материала.	1
58	Самая большая проблема в Австралии.	1
59	Предсказываем будущее. Актуализация грамматического материала.	1
60	Изучение биографии известных людей: Николас Миклухо-Маклай.	1
XI. Опыт работы. 6 часов
61	Опыт работы. Развитие навыка говорения.	1
62	Планы на будущее. Активизация лексического и грамматического материала.	1
63	Кем ты хочешь стать?	1
64	Работа для подростков.	1
65	Неполная занятость для подростков.	1
66	Работа для подростков в России. Развитие навыка говорения.	1
XII. Социальные проблемы. 9 часов
67	Проблемы общества.	1
68	Сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Изучение грамматического материала.	1
69	Проблемы общества в прошлом и настоящем. Актуализация грамматического материала.	1
70	Рассуждение на тему «Что ты знаешь о волонтерстве?»	1
71	Разделительные вопросы. Актуализация грамматического материала.
72	Волонтеры на зимних Олимпийских Играх. Активизация лексики.	1
73	Обобщение лексико-грамматического материала.	1
74	Контрольная работа по теме «Социальные проблемы».
75	Диалог культур №3: Паралимпийские игры.
XIII. Письмо из США. 5 часов
76	Изучающее чтение: Письмо из США.	1
77	Настоящее длительно-совершенное время. Актуализация грамматического материала.	1
78	Изучение интересных фактов об акулах и крокодилах.	1
79	Изучение грамматического материала: Обобщение.	1
80	Нью-Йорк. Изучающее чтение.	1
XIV. Мировая мудрость. 6 часов
81	Страны и языки. Урок-экскурсия.	1
82	Проектная работа на тему «Страны и языки».	1
83	Британский и Американский английский. Изучение различий.	1
84	Изучающее чтение текста «Мистические места в мире».	1
85	Причастие I, II. Введение грамматического материала..	1
86	Сравнение систем управления в США и Великобритании.	1
XV. Описание характера человека. 5 часов
87	Рассуждение на тему «Мой идеальный друг».	1
88	Описание характера человека. Монологическая речь.	1
89	Прямая и косвенная речь. Введение грамматического материала..	1
90	Ознакомительное чтение китайской сказки «Каменщик».	1
91	Изучение и ознакомление с великими историческими личностями.	1
XVI. Хороший ли ты друг? 11 часов
92	Диалогическая речь «Хороший ли ты друг?»	1
93	Берем интервью у своих одноклассников.	1
94	Письмо однокласснику. Развитие навыков письма.	1
95	Проектная работа на тему «Моя семья».	1
96	Повторение лексико-грамматического материала	1
97	Подготовка к контрольной работе.	1
98	Итоговая контрольная работа.	1
99	Диалог культур №4: Исследуем Канаду.	1
100	Древние страны. Некоторые американские традиции.	1
101	Рассказ о себе.	1
102	Что я узнал в 7 классе.	1

8 класс

№ п/п	Тема	Всего часов	ИЗ НИХ
№ п/п	Тема	Всего часов	КР	ПР (проектная деятельность)
1.	Кто я?	10
2.	Путешественник	7	1
3.	Взросление	7		1
4.	Вдохновение	10	1
5.	Нет лучше места, чем родной дом.	17		1
6.	Здоровое питание	9	1
7.	Взгляд на будущее	8		1
8.	Профессия и работа	9	1
9.	Любовь и доверие.	11		1
10.	Средства массовой информации	16
	Итого	102	4	4

8 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов
1	Кто я? Монологическая речь.	1
2	Личные характеристики. Грамматика. Настоящее простое и настоящее длительное время.	1
3	Жизнь подростка. Диалогическая речь по теме.	1
4	Обзор Британского государства. Просмотровое чтение.	1
5	Британия и британцы. Восприятие и понимание речи на слух.	1
6	Кризис идентичности в Британии. Чтение с извлечением информации.	1
7	Российские граждане. Дискуссия по теме.	1
8	Личностные контрасты. Письменная речь.	1
9	Личное представление. Грамматика. Глаголы действия и состояния.	1
10	Знакомьтесь – Джей. Грамматика. Написание «Эхо»-вопросов.	1
11	Глобальный путешественник. Монологическая речь по теме.	1
12	Досуг. Грамматика. Способы выражения планы и намерений на будущее.	1
13	Благотворительные путешествия. Чтение с извлечением информации.	1
14	Джемми и его благотворительная акция. Диалогическая речь по теме.	1
15	Места проведения досуга. Виды размещения. Новая лексика по теме.	1
16	Работа на каникулах. Грамматика. Прямые и косвенные вопросы.	1
17	Популярные виды отдыха. Чтение с разными стратегиями. Самый лучший день. Восприятие и понимание речи на слух.	1
18	Взросление. Грамматика. Настоящее простое и прошедшее простое время	1
19	Гениальность – подарок или проклятие? Чтение с разными стратегиями.	1
20	Типичные детские проблемы. Работа с текстом.
21	Школьная история Люси. Грамматика. Конструкция used to Как ты себя чувствуешь на контрольной? Грамматика. Окончания прилагательных	1
22	Школьная жизнь знаменитых людей. Грамматика. Разрешения. Развитие творческих способностей.	1
23	Как ты себя чувствуешь на контрольной? Грамматика. Окончания прилагательных	1
24	Контрольная работа по теме: «Путешествие.Взросление»	1
25	Вдохновение. Чтение с извлечением информации	1
	Грамматика. Прошедшее длительное время.	1
26	Сон – лучшее лекарство. Чтение с разными стратегиями.	1
27	Важные моменты в жизни. Восприятие речи на слух.	1
28	Первый человек на Луне. Развитие умения устной речи	1
29	Сэмюэл Тейлор Кольридж. Формирование навыков аудирования	1
30	Владимир Зворыкин. Формирование навыков письма	1
31	История великих изобретений. Просмотровое чтение	1
32	Проект: «Великие изобретения человечества»	1
33	Фразовые глаголы. Активизация ЛЕ по теме	1
34	Нет места лучше, чем родной дом. Типы домов. Новая лексика	1
35	Грамматика. Степени сравнения прилагательных.	1
36	Описание комнат. Письменная речь по теме.	1
37	Письмо Монике. Грамматика. Относительные местоимения	1
38	Описание дома. Восприятие и понимание речи на слух.	1
39	Мебель. Монологическая речь по теме	1
40	Умный дом. Чтение с разными стратегиями.	1
41	Мой дом. Новая лексика по теме.	1
42	Дом, в котором мы живем. Описание картинки	1
43	Типичные дома в России. Диалог-расспрос по теме.	1
44	Мировые столицы Москва и Лондон. Просмотровое чтение.	1
45	Диалог культур 2	1
47	Повторение изученного материала по теме
48	Контрольная работа по теме: «Дом»
49	Работа над ошибками	1
50	Здоровое питание. Ты – то, что ты ешь. Новая лексика по теме.
51	Здоровая еда. Грамматика. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
52	Вегетарианство. Интервью по теме.	1
53	Был ли Фред Флинтстоун вегетарианцем? Чтение с разными стратегиями.	1
54	Где лучше кушать? Аудирование по теме	1
55	Полезная и вредная пища. Правила чтения. Ударение в словах.	1
56	Привычки в еде. Новая лексика. Жалобы и извинения.	1
57	Мы и наша еда. Диалог-расспрос по теме.	1
58	О вкусах не спорят. Монологическая речь по теме.	1
59	Взгляд на будущее. Новая лексика. Грамматика. Будущее время.
60	Предсказания на следующие 20 лет. Чтение с извлечением информации.	1
61	Поговорим о вероятностях. Грамматика. Наречия.	1
62	Голосование. Выборы. Грамматика. Условные предложения первого типа.	1
63	Экология и защита. Монологическая речь по теме.	1
64	Природные катастрофы. Поисковое чтение.	1
65	Жизнь Нострадамуса. Аудирование по теме.	1
66	Книги Нострадамуса. Развитие творческих способностей.	1
67	Профессии и работа. Жизнь после школы. Новая лексика.	1
68	Мир профессий. Восприятие и понимание речи на слух.	1
69	Личностный тест. Грамматика. Инфинитивные конструкции.	1
70	Кем я стану. Чтение с разными стратегиями.	1
71	Расписание. Диалогическая речь по теме Интервью с клоуном. Диалог-расспрос..	1
72	Письма. Восприятие и понимание речи на слух Поиск работы или подработки. Собеседование.	1
73	Как остаться здоровым? Чтение с извлечением информации
74	Развитие творческих способностей. Проект по теме «В здоровом теле здоровый дух».	1
75	Контрольная работа по теме: «Профессии и работа»
76	Любовь и доверие.	1
77	Отношения с родителями. Грамматика. Настоящее совершенное время.	1
78	Любовь, что длится 50 лет. Просмотровое чтение.	1
79	Взаимопонимание. Грамматика. Предлоги since, for.	1
80	Семейные истории. Грамматика. Модальные глаголы.	1
81	Великие истории любви. Чтение с разными стратегиями.	1
82	«Солнечный свет». Чтение с извлечением информации.	1
83	Отношение взрослых к современным видам спорта. Аудирование по теме.
84	Новая лексика. Фразы для выражения собственного мнения.	1
85	Взаимоотношения людей в современном мире. Диалогическая речь.	1
86	Аббревиатуры в сообщениях подростков. Письменная речь	1
87	Средства массовой информации. Развитие творческих способностей.	1
88	Обезумевший от СМИ. Викторина.	1
89	Российские журналы. Грамматика. Пассивный залог.	1
90	Какие газеты ты предпочитаешь? Диалогическая речь	1
91	Российское телевидение. Чтение с разными стратегиями.	1
92	Преимущества и недостатки зарубежного телевидения. Монологическая речь по теме.	1
93	Русское радио. Восприятие и понимание речи на слух. Правила ведения диалога. Аудирование по теме.	1
94	Виды телевизионных программ в России и Англии.	1
95	Спроси издателя. Письменная речь по теме.
96	Письмо Эдварда. Чтение с извлечением информации. Правила оформления делового письма.	1
97	Путешествуем с Софи. Диалогическая речь по теме. Лучшее место для отдыха. Чтение с разными стратегиями.	1
98	Диалог культур. Чтение с разными стратегиями. Знаменитые места Британии и России.	1
99	Контрольная работа по теме: «Средства массовой информации»	1
100	Работа над ошибками.	1
101	Монархия. Новая лексика по теме.	1
102	Знаменитые места Британии и России. Монологическая речь. Восприятие и понимание речи на слух	1

9 класс

№ п/п	Тема	Всего часов	ИЗ НИХ
№ п/п	Тема	Всего часов	КР	ПР (проектная деятельность)
1.	Раздел 1. Entertain us! Развлечения!	8
2.	Раздел 2. Health matters. О здоровье.	8		1
3.	Раздел 3. Europe, Europe. Европа, Европа.	8	1
4.	Раздел 4. Join the club. Вступайте в наш клуб.	9		1
5.	Раздел 5. Keeping Up-to-date. Владение современными технологиями.	12	1
6.	Раздел 6. An eye for an eye.Око за око.	10
7.	Раздел 7. She\He Она \он.	11		1
8.	Раздел 8. The world ahead. Мир будущего.	12	1
9.	Раздел 9. Amazing animals. Удивительные животные.	7
10.	Раздел 10. Leaders and followers. Ведущие и ведомые.	14	1	1
	Итого	99	4	4

9 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов
1	Раздел 1. Развлечения. Обзор фильмов.	1
2	Отработка прямой и косвенной речи.	1
3	Телепрограммы.	1
4	Приглашение в театр.	1
5	Работа с текстами о граффити.	1
6	Искусство. Отработка предпрошедшего времени.	1
7	Написание коротких сообщений.	1
8	Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Развлечения».	1
9	Раздел 2. О здоровье. Спорт и фитнес.	1
10	Отработка условных придаточных предложений второго типа.	1
11	Нет ничего невозможного.	1
12	Правила написания личного письма.	1
13	Виды заболеваний. Практика употребления модальных глаголов.	1
14	Советы врача.	1
15	Проектная деятельность по теме «Здоровье».	1
16	Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Здоровье».	1
17	Раздел 3. Европа, Европа. Европейские страны.	1
18	Разделительные вопросы.	1
19	Работа со статьей о Европе.	1
20	Культурная жизнь Европы.	1
21	Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Европа, Европа».	1
22	Контрольная работа по теме «Европа, Европа».	1
23	Подготовка к ОГЭ. Аудирование.	1
24	Диалог культур: звуки музыки.	1
25	Раздел 4. Вступайте в наш клуб. Интервью о выборе клуба.	1
26	Отработка настоящего простого и длительного времен.	1
27	Мода 20-го века.	1
28	Чтение текста с извлечением информации.	1
29	Активизация фразовых глаголов.	1
30	Взаимоотношения подростков.	1
31	Возвратные местоимения.	1
32	Проектная деятельность по теме «Тенденции современной моды».	1
33	Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Вступайте в наш клуб».	1
34	Раздел 5. Владение современными технологиями. Персональный Веб-сайт.	1
35	Отработка настоящего совершенного и длительного времен.	1
36	Опасности интернета.	1
37	Работа с компьютером.	1
38	Портативные телефоны.	1
39	Практика написания личного письма.	1
40	Повторение групп времен активного залога.	1
41	Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Владение современными технологиями».	1
42	Контрольная работа по теме «Владение современными технологиями».	1
43	Подготовка к ОГЭ. Чтение.	1
44	Подготовка к ОГЭ. Чтение.	1
45	Диалог культур: акценты в странах Британских островов.	1
46	Раздел 6. Око за око. Необычное наказание.	1
47	Отработка прошедших форм глагола.	1
48	Отработка употребления прошедших видовременных форм глагола.	1
49	Виды преступлений. Словообразование.	1
50	Объявления о пропаже.	1
51	Введение лексики для выражения чувств.	1
52	Употребление конструкций с used to и would для выражения действий в прошлом.	1
53	Работа с текстом «Виновен!».	1
54	Выражение согласия и несогласия.	1
55	Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Око за око».	1
56	Раздел 7. Он и она. Он и она. Введение новой лексики.	1
57	Употребление модальных глаголов и их эквивалентов.	1
58	Мужское и женское мышление.	1
59	Работа с текстом «Яблоня от яблони».	1
60	Выражения для получения разрешения.	1
61	Работа с лексикой по теме «Характеристики человека».	1
62	Словообразование: префиксы un-, im-/in-. Синонимы.	1
63	Эссе. Анализ структуры текста.	1
64	Проектная деятельность: эссе на тему «Подростковый возраст – ужасный период в жизни».	1
65	Школы для мальчиков и девочек.	1
66	Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мужчина и женщина».	1
67	Раздел 8. Мир будущего. Киносценарий фильма.	1
68	Отработка употребления будущих форм глагола.	1
69	Научные предсказания.	1
70	Планы на будущее.	1
71	Анализ плана презентации.	1
72	Технологии будущего.	1
73	Работа с текстом «Проблемы гендерных школ».	1
74	Обобщение пройденного лексического материала.	1
75	Обобщение пройденного грамматического материала.	1
76	Контрольная работа по теме «Мир будущего».	1
77	Подготовка к ОГЭ. Грамматика и лексика.	1
78	Диалог культур: сколько будет стоить прогулка по городу.	1
79	Раздел 9. Удивительные животные. Животные о людях.	1
80	Придаточные условные предложения с союзами if и when.	1
81	Работа с текстом «Осьминоги».	1
82	Африканские слоны.	1
83	Дог-шоу.	1
84	Гуманно ли убивать животных ради их меха?	1
85	Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Удивительные животные».	1
86	Раздел 10. Ведущие и ведомые. Качества лидера.	1
87	Выдающиеся люди России.	1
88	Отличие лидера от ведомого.	1
89	Жорес Алферов.	1
90	Проектная деятельность по теме «Выдающиеся люди мира».	1
91	Связь между цветом и личностью.	1
92	Употребление герундия после глаголов like, used to.	1
93	Благотворительность начинается с семьи.	1
94	Родина популярных видов спорта.	1
95	Обобщение пройденного лексико-грамматического материала.	1
96	Итоговая контрольная работа.	1
97	Подготовка к ОГЭ. Письмо. Говорение.	1
98	Диалог культур: спорт и его корни.	1
99	Резерв	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по_английскому языку_ в _5_ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 ...

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку_ в _6Б классе(основное общее образование) на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык “Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Вен

Представленная рабочая программа по структуре и содержанию соответствувет требованиям ФГОС...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа учителя английского языка 5-9 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Навигация

Библиотека

Рабочая программа учителя английского языка 5-9 класскалендарно-тематическое планирование по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учителя английского языка 5-9 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)