Рабочая программа 5-9 классов Английский язык
рабочая программа по английскому языку

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________

 Д.З.Ширеторова

Протокол № ___   от

«___»_____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________ С.Э.Эрхитуева

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________ Цыремпилов Ч.О.

Приказ № ___ от «__»_______________20___г.

Предметное содержание речи

и ориентировочное количество часов, отводимое на тему

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (60 ч.)
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (60 ч.)
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (40 ч.)
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (55 ч.)
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах на будущее. (40 ч.)
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (50 ч.)
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (30 ч.)
8. Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (60 ч.)
9. Национально-региональный компонент: география родного края, культура родного края, спорт, национальные виды спорта, рекреационные зоны родного края.(52 ч.)

Итого  447 ч (инвариантная часть), что составляет 90% от 522 ч, выделяемых на английский язык с 5 по 9 класс.

Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения

Говорение

В диалогической форме

Объём диалога: от 3 реплик (5-7 кл.) до 4-5 реплик (8-9 кл.) со стороны каждого учащегося.

Продолжительность диалога: 2,5-3 мин (9 кл.)

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Диалог этикетного характера

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Вежливо переспрашивать.

Выражать согласие/отказ

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/отношение.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью

Диалог — побуждение к действию

Обращаться с просьбой.

Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра.

Приглашать к действию/взаимодействию.

Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения

Диалог — обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнения партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу

В монологической форме

Объём монологического высказывания: от 8-10 фраз (5-7 кл.) до 10-12 фраз (8-9 кл.) 

Продолжительность монолога: 1,5-2 мин (9 кл.)

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Высказывание о фактах и событиях с опорой и без

опоры на прочитанный или прослушанный текст,

вербальную ситуацию или зрительную наглядность

Высказываться о фактах и событиях, используя

основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика),

с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без

опоры.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё

отношение к предмету речи.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план.

Выражать и аргументировать своё отношение к

услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

• Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
• Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
• Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Реализация аудирования при непосредственном общении.

Реализация аудирования при опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь

учащихся в ходе общения с ними.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые

незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить

для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию в

сообщениях прагматического характера с опорой

на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал,

несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

• Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текста для чтения: 600-700 слов.
• Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.
• Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.

Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Чтение с пониманием основного содержания  (ознакомительное чтение)

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать

основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему / основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность

основных фактов текста.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие

понимать основное содержание текста

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его

информационной переработки: анализировать

структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого

языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Выражать своё мнение о прочитанном.

Чтение с выборочным пониманием нужной или

интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Выписки из текстов, короткие поздравления с выражением пожеланий.

Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в англоговорящих странах.

Личное письмо с опорой на образец.

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днём рождения

и другими праздниками, выражать пожелания

(объём: 30—40 слов, включая адрес).

Писать личное письмо зарубежному другу с опорой

на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет (объём

личного письма: 100—110 слов, включая адрес).

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове/фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику,  реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

•  глаголов

dis- (disagree), mis- (misunderstand),

re- (rewrite), -ize/-ise (organize);

•  существительных

-sion/-tion (conclusion/celebration), 

-ance/-ence (perfomance/influence), 

-ment (enviroment), -ity (possibility),

-ness (kindness), -ship (friendship),

-ist (optimist), -ing (meeting);

•  прилагательных

un- (unpleasant), 

im-/in- (impolite/independent),

inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), 

-ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), 

-ian/-an (Russian), -ing (loving), 

-ous (dangerous), 

-able/-ible (enjoyable/responsible),

-less (harmless), -ive (native);

• наречий

-ly (usualy);

• числительных с суффиксами

-teen (fifteen), -th (sixth);

2) словосложение:

• существительное + существительное (policeman);
• прилагательное + прилагательное

(well-known);

• прилагательное +  существительное (blackboard);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола

(to play – play);

• образование существительных от прилагательных

(rich people – the rich).

Распознавание и использование  интернациональных слов, многозначных слов. Понятие о синонимах, антонимах и лексической сочетаемости.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Распространённые и нераспространённые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to England last summer);

предложения с начальным “It” и с начальным “There  + to be” (It is winter. There is a book on the table.)

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Различать распространённые и

нераспространённые предложения.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/there are.

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами  and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that; when, for, since, during; where, why, because, that’s why, if, unless, so, so that.

Употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами  and, but, or.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов:

• определительные (who, what, which, that);
• времени (when, for, since, during);
• места (where);
• причины (why, because, that’s why);
• цели (so that);
• условия (if, unless);
• результата (so);
• сравнения (than).

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they will go for a picnic)

и нереального характера(Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals).

Различать условные предложения реального и нереального характера.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditional I,II).

Условные предложения нереального характера (Conditional III – If she had asked me, I would have helped her). 

Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Различать все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений  в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous.

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрица-тельной (Don’t break the mirror!) форме.

Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения.

Предложения с конструкциями  as…as, not so…as, either…or, neither…nor.

Понимать при чтении и на слух конструкции  as…as, not so…as, either…or, neither…nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

Конструкции с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/to hate doing something; Stop talking.

Понимать при чтении и на слух конструкции  с глаголами на –ing (to be going to; to love/to hate doing something; Stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Конструкции It takes me …. to do something; to look/feel/be happy.

Понимать при чтении и на слух конструкции  It takes me …. to do something; to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to something; be/get used to doing something. 

Конструкции c инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I saw Peter ride/riding his bike.

Понимать при чтении и на слух конструкции c инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).

Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Future, Past Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present  Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Понимать при чтении и на слух известные глаголы  действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Future, Past Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present  Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present, Future, Past Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present  Perfect Continuous; Future-in-the-Past, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Глаголы в видовременных формах страдательного залога: Present, Future, Past Simple Passive.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы  в страдательном залоге в  Present, Future, Past Simple Passive.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в  Present, Future, Past Simple Passive.

Глагольные формы в видовременных формах страдательного залога: Past Perfect  Passive.

Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога: Past Perfect Passive.

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to; may/might; must/have to; shall; should; would; need).

Выражать своё отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to; may/might; must/have to; shall; should; would; need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных  и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных, вопросительных  и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных, вопросительных  и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Узнавать при чтении и на слух согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Применять правило согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия I и II, отглагольное существительное) без различия их функций.

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитив, герундий, причастия I и II, отглагольное существительное) без различия их функций.

Различать причастия I и II.

Образовывать причастия I и II при помощи соответствующих  правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной формах речи.

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли.

Различать существительные с определённым, неопределённым и нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени. Существительные в функции прилагательного.

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Употреблять в рецептивной и продуктивной  речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное».

Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Личные местоимения в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме.

Неопределённые местоимения (some, any).

Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные.

Узнавать при чтении и на слух и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме; неопределённые местоимения (some, any); возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные.

Наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными.

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with).

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

№

Тема

Дата

Домашнее задание

План

Факт

Мой мир.

Моя семья. В кругу семьи

Упр. 1, стр. 6 учить слова; Family quiz, стр.5; стр. 17 (притяжательный падеж существительных)

Родственные связи

Стр. 16 (числительные) учить, стр. 17 (притяжательные местоимения) учить

Школьные принадлежности

Упр. 3, стр.8 -учить, стр. 17 (предлоги места)учить,стр. 16 (предметы классного обихода) учить.

Предлоги места.

Наводим порядок в классе

стр. 17 (определенный артикль) учить

Город моей мечты.

(Идеальный город)

стр. 17 (any, a/an) учить,стр. 16 (места в городе) учить,

упр. 10, стр.11 (нарисовать город мечты)

Городские объекты  и достопримечательности

упр. 11,стр. 11 (письменно), упр. 8, стр. 11(учить слова)

Наша малая Родина.

Мой родной город

(Описываем родной город)

Стр. 13 Culturespot, стр. 16

( учить слова)

Родственные связи в семье

Стр. 15 (готовиться к проекту)

Англоязычные страны

Проверочная работа по теме «Моё  окружение»

Все о школе Распорядок дня. Называем время.

Progress Check

Школьное расписание. Режим дня.

упр1-3,с.12

Собираем портфель. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

упр4-6,с.13

Продукты для полезного школьного завтрака

упр.1-3,с.14

Готовые школьные завтраки.

упр.4-6,с.15

Школьное предметы

упр.1-3,с.15

Школьная жизнь и отношения со сверстниками

упр.4-6,с.17

Мои любимые школьные предметы

упр.2-3,с.18

Из истории английских происхождения слов.

стр. 29 (готовиться к проекту)

Контрольная работа за 1 четверть по темам «Мой мир. «Моё  окружение». Межличностные отношения в семье; все о школе»

Progress Check с.19

Работа над ошибками

Режим дня. День в семье Глау

упр.1-4,с.20

Режим труда и отдыха.

упр.5-7,с.21

Вечер в семье Глау. Отдых, досуг

упр.1-2,с.22

Ты надёжный друг? Черты характера

упр.3-6,с.23

Наречия частотности в настоящем простом

упр.1-4,с.24

Лексика классного обихода.

упр.5-7,с.25

Повелительное наклонение.

упр.1,с.26

Как ты добираешься в школу? Виды транспорта.

упр.2-3,с.26

Мой путь в школу. Описание пути.

упр. 1, 2, стр.42

Урок чтения. Гекельбери Финн

Project с.43

Искусство оригами. Мини-проект.

mini project

с.139

Режим труда и отдыха

ProgressCheck с.27

Контрольная работа по разделам 1-3

Повторить правила

Мой крохотный мир. (Мои обязанности по дому, взаимоотношения в семье) Обязанности по дому. Уборка.

упр. 1-3, стр. 28

Настоящее продолженное. Наводим порядок.

упр. 4-6,стр. 29

Помощь по дому. Закрепление настоящего продолженного

упр. 1, стр. 30

Мои домашние обязанности. Описание.

упр.2-6, стр. 31

Защита окружающей среды. Пути решения проблемы.

упр.1-3, стр. 32

41. П

Проблемы окружающей среды в родном крае и пути решения

Обязанности детей по дому  в Британии

упр.4-6, стр. 33

Что можно изготовить из вторичного сырья

упр.1, стр. 34

Контрольная работа по темам «Режим труда и отдыха; мой крохотный мир»

упр.2, стр. 34

Степени сравнения прилагательных (сравнительная степень)

упр.1-3, стр. 36

Друзья. Описание  и сравнение внешности, характера

упр.4-7, стр. 37

Семья. Описание  и сравнение внешности, характера членов семьи.

упр.1-3, стр. 38

Сравниваем людей, животных или вещи Степени сравнения прилагательных (превосходная степень)

Сравниваем животных

упр.4-6, стр. 39

Степени сравнения многосложных прилагательных; исключения

упр.1-3, стр. 40

Условия проживания в городской и сельской местности

упр.4-7, стр. 41

Сравниваем

условия проживания в  городской и сельской местности

упр.1, стр. 42

Преимущества и недостатки жизни в Курумкане и в Улан-Удэ

Написать сочинение

Исчезающие животные в России

упр.2, стр. 42

Цветочные символы разных стран

упр.3, стр. 72

Проверочная работа

Сравниваем людей, животных или вещи

Project с.73

Правила Модальные глаголы долженствования

Progress Check с.76

Школьные правила. Модальный глагол have to

упр.1-3, стр. 44

Правила спортивных игр. Модальный глагол can

упр.4-7, стр. 45

Описываем правила спортивных состязаний

упр.1-3, стр. 46

Объекты  и участники дорожного движения

упр.4-6, стр. 47

Правила и знаки дорожного движения в разных странах

упр.1-3, стр. 48

Правила в ежедневной жизни

упр.4-6, стр. 49

Школьные правила в Шотландии

упр.1-2, стр. 50

Типичный английский десерт

упр.3, стр. 50

Традиционный бурятский десерт

Правила безопасности  в повседневной жизни, на дорогах, в  транспорте

Project с.87

упр.1-2, стр. 86

Проверочная работа

Правила

Project с.87

Revision units 4-6

Progress Check с.90/51

Жизнь в прошлом Знаменитости. Прошедшее простое.

Revision c.91-92

Знаменитости разных стран и эпох

упр.1-3, стр. 52

Описываем события 19 века

упр.4-7, стр. 53

Вопросы и отрицание в прошедшем простом

упр.1-4, стр. 54

Рассказ профессора Мориарти.

упр.5-7, стр. 55

Неправильные глаголы в прошедшем простом

упр.1-3, стр. 56

Школьная экскурсия

упр.4-7, стр. 57

Король Артур. Страницы английской истории

упр.1, стр. 58

Информационные технологии, история развития

упр.2, стр. 58

Контрольная работа по темам «степени сравнения прилагательных; модальные глаголы; жизнь в прошлом»

упр.1-2, стр. 102

Работа над ошибками

Project, с.103

Рассказывем истории Неудачное начало дня. Закрепление прошедшего простого

Неудачное начало дня.

Фразовые глаголы

упр.1-3, стр. 60

Отдых на побережье.

Вопросительные слова.

упр.4-6, стр. 61

Отдых на побережье.

Специальные вопросы

упр.1-3, стр. 62

Гулливер в стране лилипутов. Неправильные глаголы в прошедшем простом

упр.4-7,стр. 63

Гулливер в стране лилипутов. Наречия и фразы времени

упр.1-3, стр. 64

Моя автобиография

упр.4-6, стр. 65

Необычные животные Новой Зеландии

упр.1, стр.66

Заповедные животные Курумканского района

Гулливер в стране лилипутов. Урок чтения.

упр.2, стр. 66

Знаменитости русской культуры и искусства

упр.1-2, стр. 116

Проверочная работа Рассказываем истории

Project, с.117

Взгляд в будущее Строим планы на каникулы

Progress Check с.67

Структура to be going to для выражения планов на будущее

упр.1, стр. 68

Шоу талантов

упр.2-6, стр. 69

Глагол will для  выражения будущего действия

упр.1-3, стр. 70

Приглашаем на рафтинг

упр.4-6, стр. 71

Глаголы want to и let’s для выражения желания и приглашения к действию

упр.1-4, стр. 72

Каникулы в Шотландии

упр.5-7, стр. 73

Туристические достопримечательности в Канаде

упр.1, стр. 74

Туристические достопримечательности Баргузинской долины

102. Т

Как я хочу, чтобы вы были здесь

упр.2-3, стр. 74

Будущее английского языка

упр.1-2, стр. 130

Проверочная работа. Взгляд в будущее

Project, с.131

Итоговый тест

Progress Check с.75

№

Тема

Дата

Домашнее задание

План

Факт

 Вводный раздел. Повторение

с.4,5

Языки, страны, национальности

с.6

Языки мира. Входная диагностика

с.11

Происхождение английских слов

с. 130-131

Глагол to be в утвердительных и отрицательных предложениях

с.7

 Прилагательные. Изучение языков

с.8

Многообразие языков в Британии

с.125

Глагол to be в настоящем простом времени в вопросительных предложениях и кратких ответах

с.9

Анкета «О себе»

С.10

Интервью «О себе»

С.12

Контрольная работа по разделу 1 «Приглашаем к разговору»

С.13

Семья

С.14,15

Семья Бумеров. Увлечение в семье

С.16

Увлечение. Искусство

С.21

Группа McFly (о себе)

С.132-133

Описание внешности, характера

С.17

Национальные праздники Америки

С.18

Национальные праздники Бурятии

Написать рассказ о празднике Бурятии

О себе

С.130

Описание любимой музыкальной группы

С.19,20

Покупка подарка в магазине

С.22

Контрольная работа за 1 четверть по теме «Страны мира, Семья»

С.23

Досуг. Увлечение

Чтение. Хобби помогает зарабатывать на жизнь

С.26

Информационные технологии в современной жизни

С.31

Закрепление пройденного материала Present Simple

С.26

Распорядок дня

С.28

Музыка Ирландии

С.26

Музыка Бурятии

Написать

О себе

Написать email

Электронная почта

С.33

Контрольная работа по разделу 3 «Досуг»

С.29-30

Повторение пройденных разделов 1-3

С.32

Школьные предметы

Уч.с.45-46 c 36 р/т

Аудиторное чтение «Лондонская школа BRIT»

Уч.с 136

Строим диаграммы, графики. Учимся сравнивать

проект

Любимые и нелюбимые занятия

С. 37

Закрепление лексики для описания умений и навыков

С.38

Шотландия

С.129

Повторение. Порядок слов в вопросительном предложении

С. 39 упр1,2

Радиоинтервью

С. 39,105 Grammar bank

Анкета «Я и английский язык»

С.42

Изучение бурятского языка в школе и дома

Написать сочинение «Бурятский язык в моей семье»

Контрольная работа за 2 четверть по темам «Досуг. Обучение в школе»

С.41,40

Работа над ошибками

С.44

Диалог. Занятия вне уроков

С. 43

Всемирные организации по защите животных

С.138 учеб

Дикая природа

С.45

Многообразие животного мира

С.46

Животные нашего края

Описать любое животное Бурятии

Настоящее длительное время

С.47

Фобии

С.48

Австралия

С.132

Самые популярные питомцы

С.49

Веб-проект о животных

С.52

Проверочная работа «Удивительная дикая природа»

С.51,53

Работа над ошибками

С.54-55

Введение и закрепление лексики «Достопримечательности города»

С.56

Чтение «Достопримечательности Лондона»

С.140 учеб

Достопримечательности Улан-Удэ

Написать сочинение о достопримечательностях

Урбанизация. Крупные города

проект

Описание местоположения объектов в городе

С.57

Аудирование. Лексика. Еда, напитки.

С.58

Англия. Летние праздники

С.126

Бурятия. Летние праздники

Написать о любимом празднике в Бурятии

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

С.59

Путеводитель по Дублину

С. 126

Диалог. Заказ еды в ресторане

 С.59

Контрольная работа по разделу 6 «Дни напролет»

Уч.С.80 написать путеводитель для туристов

Работа над ошибками. Повторение

С.63

Введение и закрепление лексики «Профессии»

Повторить пройденный материал

Чтение «Чудеса древнего мира»

С.64,65

Первобытные люди

С.66

Описание событий в прошлом

С.91

События 20 века

Уч.С.142-143

Замки Уэльса

С.67

Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы

С.68

Биография знаменитого художника

С.127

Выдающиеся деятели искусства Бурятии

Написать рассказ об известном деятеле искусства Бурятии

Диалог. В музее

С.69

Контрольная работа за 3 четверть по темам «Удивительная дикая природа, дни напролет, загляни в прошлое»

С.72

Введение и закрепление лексики «Спорт»

Чтение «Олимпийские игры»

Спорт в различных странах мира

С.76

Спорт в Бурятии

Олимпийские игры прошлых лет

С.81

Спортивная одежда

Уч. С.144-145

Спортивные фанаты в Новой Зеландии

С.77

Спортивные события в прошлом. Образование и употребление вопросительных предложений в простом прошедшем времени.

С.78

Опросный лист по теме «Спорт»

С.133

Диалог «Прошедшие выходные»

С.79,80

Контрольная работа по разделу 8 «Спорт»

С.82

Анализ контрольной работы

С.83

Погода и времена года. Введение и закрепление лексики «Погода», «Каникулы»

Повторить пройденный материал

Активные виды отдыха

Климат на планете

С.86

Планирование отдыха.

Конструкция to be going to

С.91

Описание местности отдыха

С.146-147

Канада. Места отдыха

c.87

Бурятия. Места отдыха

Написать рассказ о любимом месте отдыха в Бурятии

Правила поведения в местах отдыха. Модальный глагол must/mustn’t

С.88

Письмо другу

С.131

Диалог «Беседа о стоимости и количестве товара»

С.89,90

Контрольная работа по разделу 9 «Вот и лето»

С.92

Итоговая контрольная работа

№

урока

Тема

Дата

Домашнее задание

план

факт

Вводный раздел. Активизация ЛЕ по теме «Информация о себе»

С.4 упр.1-3

Моя семья. Притяжательный падеж существительных

С.4 упр.4-6

Учебные предметы. Повторение глаголов «быть», «иметь».

С.5

Раздел 1. Музыка. Введение лексики по теме «Музыка» Герундий

С.6

Музыкальные инструменты

С.116 Уч.С.130

Бурятские музыкальные инструменты

Краткая биография  музыкальной группы

С.7

Проект: «Моцарт».

проект

Телевизионное музыкальное шоу

С.8

Изучающее чтение. Музыка в Британии

С.125

Герундиальные конструкции

С.9,10

Письмо с использованием речевых клише. (музыкальный обзор)

С.12

Закрепление ЛЕ по теме «Музыка». Обучение диалогической речи по образцу

С.13

Контрольная работа №1 по теме «Музыка»

С.14

Раздел 2. Праздники

 Праздники.  Даты. Викторина

С.16

Праздники Великобритании.

Уч. С.132,133

Проект: «Традиционные фестивали России»

проект

Празднование Масленицы. Настоящее продолжительное время

С.17

Календарь праздников.

Телефонный разговор

С.18

Аудиторное чтение. День благодарения

С.126

Праздники Бурятии

Написать о любимом празднике

Празднование Белого месяца в Бурятии

Написать о праздновании Белого месяца в своей семье

Настоящее продолженное время.(тренировочные упражнения)

С.19 упр. 1-3

Выражение будущего времени через настоящее продолженное

С.19 упр. 4-5

Грамматический практикум:

«Сопоставление простого и продолженного времен»

С.20

День рождения друга.

Приглашение на День рождения

С.22

Обучение диалогической речи по образцу

С.23

Контрольная работа по теме «Праздники»

С.24

Раздел 3. Где я живу 

Введение. Активизация НЛЕ по теме «Мой дом»

С.26

«Дом, который построил Бен». Аудиторное чтение с извлечением полной информации»

С.118

Города древности

Уч. С.134,135

Структура «There is, there are.», Активизация конструкции There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными»

С.27

Профессии и места работы.

С.28

Достопримечательности Канады.

С.127

Наречия much, many, a lot of.

Жизнь в Арктике

С.29

Описание комнаты

С.32

Диалогическая речь «Ориентация в городе.…

С.33

Диалогическая речь «Ориентация в родном селе»

Выучить диалог

Контрольная работа №3 по теме «Где я живу»

Контрольная работа по разделам 1-3

Повторить правила

 Раздел 4. Фильмы Введение и закрепление НЛЕ по теме «Телевидение и кино»

С.36

Аудиторное чтение с полным пониманием «Истории мультипликации»

Уч. С.136

Экранизация художественных произведений

проект

Грамматический практикум.

Простое прошедшее время

С.37

Жанры кино. Аудирование с полным пониманием «Радиопрограммы»

С.38

Чтение текста с полным пониманием «От Британии до Болливуда»

С.128

Прошедшее простое время. Образование и употребление вопросительных предложений в простом прошедшем времени

С.39

Контрольная работа за 2 четверть по темам «Где я живу; фильмы»

Описание фильма по клише. Письмо.

История телевидения.

С.42

Раздел 5. Природные катаклизмы Диалогическая речь о предпочтениях в телевизионных программах (по клише)

С.43

Введение и активизация  НЛЕ по теме «Природные катаклизмы».

С.46

Аудиторное чтение с полным пониманием «Новости»

С.138

Землетрясения и цунами.

проект

Природные катаклизмы нашего региона

Написать рассказ о природных катаклизмах в Бурятии

Грамматический практикум. Прошедшее длительное время в утвердительных, отрицательных предложениях

С.47

Наречия. Аудирование текста «Личная безопасность во время стихийных бедствий».

С.48

США: природные катаклизмы. Аудиторное чтение с полным пониманием «Ураган Катрина».

С.129

Прошедшее длительное время в вопросительных предложениях

С.49

Описание событий.

С.52

Диалогическая речь «О погоде»

С.53

Контрольная работа №5

по теме «Природные катаклизмы»

Раздел 6. Игры Введение и активизация  НЛЕ по теме «Игра»

С.56

Аудиторное чтение с полным пониманием «Компьютерные игры»

Уч. С.140

Компьютерные технологии.

проект

Степени сравнения прилагательных.

С.57

Компьютерные игры.

С.58

Аудиторное чтение с полным пониманием «Горские игры Шотландии».

С.130

Модальные глаголы could/couldn’t, should/shouldn’t.

С.59

«Реклама товара». Письмо.

С.62

Диалогическая речь: «Выбор подарка». Советы и рекомендации.

С.63

Контрольная работа №6 по теме «Игры»

Повторение пройденных разделов 4-6

Уч. С.85-88

Контрольная работа по пройденным разделам 4-6

Раздел 7. Наше будущее Введение и активизация  НЛЕ по теме «Наше будущее».

С.66

Аудиторное чтение с полным пониманием и беседа по вопросам экологии

Уч.С.142

Источники энергии

проект

Будущее простое время

С.67

Контрольная работа за  3 четверть по темам «Природные катаклизмы, игры, наше будущее

Утилизация и переработка материалов. Автомобиль будущего

С.68

Англия: борьба за экологию

С.131

Экологические проблемы родного края

Написать сочинение «Как я могу помочь экологии родного края»

Условные предложения 1 типа.

С.69

Сочинение (Вопросы экологии)

С.72

Диалогическая речь: «Выбор предметов». Выражение мнения

С.73

Контрольная работа №7 по теме «Наше будущее»

Повторить правила

Раздел 8. Путешествия Введение и активизация  НЛЕ по теме «Зарубежное путешествие».

С.76

Аудиторное чтение с полным пониманием «Международный слет скаутов».

Уч. С.144

Здоровое питание.

проект

Структура be going to и  would like to.

С.77

Оказание первой помощи.

С.78

Южная Африка: культурные особенности.

С.132

Модальный глагол Must/mustn’t.

С.79

Советы путешественникам.

С.82

Диалогическая речь: «Путешествие на автобусе».

С.83

Контрольная работа №8 по теме «Путешествия»

Раздел 9. Лучшие друзья Введение и активизация  НЛЕ по теме «Лучшие друзья».

С.86

Аудиторное чтение с полным пониманием «Советы психолога».

С.146

Писатели и их произведения.

Проект

Грамматический практикум. «Настоящее завершенное.время»

С.87

Активизация НЛЕ. Аудирование и учебный разговор «Гороскоп»

С.88

Итоговая контрольная работа

Аудиторное чтение с полным пониманием «Северная Ирландия: от борьбы к дружбе».

С.133

Дружба  народов в Республике Бурятия

Презентация «Особенности культур народов Бурятии»

Грамматический практикум: повторение видовременных форм глагола. Рассказ о друге.

С.89,92

Диалогическая речь: «Запрос информации»

С.93

№ п/п

Тема урока

Дата

Домашнее задание

план

факт

1

Повторение изученной лексики в 7 классе.

Выучить слова

2

Повторение грамматики: глагол, существительное, прилагательное.

Написать 10 предл.в наст.времени

3

Повторение грамматики. Входная диагностика

5

Формирование грамматических навыков: обороты there is/there are, вопросительные слова.

Написать 10 предложении

6

Развитие навыков письма: выполнение упражнений на закрепление.

Повторить прошед. время

7

Развитие навыков диалогической речи по теме: описание людей и мест.

Повторить лексику

8

Развитие страноведческих навыков по теме «Нобелевские лауреаты»

РТ стр. 8

письм

9

Формирование устных навыков: слова, выражающие приветствие.

РТ стр. 9

письм

10

Развитие навыков монологической речи по теме «Личные особенности».

РТ стр. 10

письм

11

Введение и активизация лексики по теме «Достижения».

Выучить слова

12

Повторение лексики и грамматики по теме «Интересная жизнь».

РТ стр. 11

письм

13

Известные люди нашего края

Написать об известном человеке Курумканского района

14

Проверочный тест № 1 по теме «Интересная жизнь»

15

Введение и активизация новой лексики по теме «Криминал».

Выучить слова

16

Формирование грамматических навыков: фразовые глаголы.

РТ стр. 12

письм

17

Выполнение упражнений на закрепление грамматики: фразовые глаголы.

РТ стр. 13

письм

18

Развитие навыков диалогической речи: спрашиваем направление.

РТ стр. 14

письм

19

Развитие навыков грамматики: простое прошедшее время.

РТ стр. 15

письм

20

Развитие навыков чтения. Текст «Предупреждение преступления».

РТ стр. 16

письм

21

Формирование навыков письма по теме: степени сравнения наречий.

РТ стр. 17

письм

22

Формирование лексических навыков по теме «Криминал и преступления»

РТ стр. 18

письм

23

Повторение лексики и грамматики по теме «Криминал»

Повторить слова

24

Контрольная работа по теме «Криминал».

25

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Реклама».

Выучить слова

26

Введение страноведческой информации по теме «Деньги в мире».

РТ стр. 13

письм

27

Формирование навыков чтения: «Одна красная скрепка».

РТ стр. 14

письм

28

Совершенствование навыков устной речи. Работа с текстом «Одна маленькая скрепка».

РТ стр. 15

письм

29

Совершенствование грамматических навыков: сравнительная и превосходная степени.

РТ стр. 16

письм

30

Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме: степени сравнения.

РТ стр. 17

письм

31

Введение и первичное закрепление слов too и not enough.

РТ стр. 18

письм

32

Развитие навыков устной речи по теме «Транжира ли вы?»

РТ стр. 19

письм

33

Формирование грамматических навыков: местоимения  some, any, much, many.

РТ стр. 20

письм

34

Проверочный тест № 2 по теме «Деньги, деньги, деньги!

35

Введение новых слов по теме «Экстрим».

Выучить слова

36-37

Введение  грамматического материала: Present Perfect: отрицательная и вопросительная форма.

РТ стр. 21

письм

38

Выполнение грамматических упражнений по теме «Present Perfect»

РТ стр. 22

письм

39

Совершенствование грамматических навыков: прилагательные с окончанием –ed  и –ing.

РТ стр. 23

письм

40

Развитие диалогических навыков. Диалог «Встречаем волонтеров».

РТ стр. 24

письм

41

Совершенствование произносительных навыков: интонация.

РТ стр. 25

письм

42