Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов
рабочая программа по английскому языку (7 класс)

Иностранный язык (английский)

 (наименование учебной дисциплины)

основное общее образование

(уровень образования)

5-9 классы

(классная параллель)

Составлена на основе авторской программы:

Программа разработана в соответствии с ФГОС ООО и на основе авторской рабочей программы «Английский язык», серия «Rainbow English» 5-9 классы под редакцией Афанасьевой О.В. – М.: Дрофа, 2018 г.

(полное наименование программы)

Учебник:

Английский язык: серия «Rainbow English» в двух частях для обучающихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений  [авт.-сост. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова] - Москва: Дрофа, 2018 г.

 (название, автор, издательство, год издания)

Количество часов всего: 516 часов;  в неделю:  3 часа

ФИО учителя (преподавателя), составившего рабочую программу

Перевалова Анастасия Алексеевна,

учитель английского языка, соответствие занимаемой должности

(ФИО, специальность, квалификационная категория)

№

Тема

Содержание тем

Основные виды учебной

деятельности

5 класс

1

Каникулы закончились.

Летние каникулы. Прошедшее простое время. Настоящее простое время. Прошедшее простое время. Оборот “there was/were”. Погода. Неправильные глаголы. Правильные и неправильные глаголы. Планы на выходные. Оборот “to be going to …”. Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы. Каникулы дома и за границей. Простое прошедшее время. Неправильные глаголы. Каникулы. Существительные “town” и “city”. Правила чтения. Названия стран и городов. Простое прошедшее время  Мои выходные. Степени сравнения прилагательных. Названия городов. Степени сравнения прилагательных. Оборот «as…as». Школьные каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Многозначные слова. Вопросительные предложения. Каникулы Нины. Работа с текстом. Каникулы. Погода. Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы. Тренировка грамматических навыков по темам «Каникулы. Погода».

•извлечение запрашиваемой информации из текстов для чтения и аудирования; установка логико-смысловой связи в текстах для чтения;

•рассказ о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя времена present simple и past simple;

•составление монологических высказываний на тему “My Holidays” на основе перечня вопросов;

•описание времен года;

•знакомство с новыми неправильными глаголами и умение употреблять их в речи;

•дифференциация на слух звуков/слов/словосочетаний английского языка;

•соотнесение верных и ложных утверждений с содержанием текста для чтения или аудирования;

•рассказ о планах на будущее, используя конструкцию to be going to;

•соотнесение содержания текстов для аудирования с картинками;

•соблюдение норм произношения английского языка при чтении вслух;

•описание тематических картинок; умение задавать специальные вопросы с использованием времени past simple;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и умение употреблять их в речи;

•систематизация знаний о городах Европы и их столицах;

•употребление в  текстах верных глагольных форм;

•повторение правил образования степеней сравнения прилагательных;

•знакомство с конструкциями as ... as/not as ... as или not so ... as и умение употреблять их в речи;

•сравнение предметов и явления;

•знакомство с особенностями значений и употреблений лексической единицы country, умение использовать ее в речи;

•написание открыток своим друзьям о том, как проводят каникулы;

•значения сложных слов при помощи картинок;

•диктант на лексический материал блока;

•восприятие на слух и выразительное чтение стихотворения;

•восприятие на слух и разучивание песни;

•восстановление последовательности событий в басне и ее выразительное чтение;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

2

Семейная история.

Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему. Прошедшее время неправильных глаголов. Работа и карьера. Вопросы к подлежащему. Прошедшее время неправильных глаголов. Биографии. Как читаются даты, годы? Вопросы к подлежащему. Числительные в датах. Развитие диалогической речи. Интересы и увлечения. Прошедшее время неправильных глаголов. Профессии. Глагол can в прошедшем времени. Отрицательные предложения. Ты и твоя семья. Порядковые числительные.

Семейная история. Прошедшее время. Порядковые числительные. Джон Леннон. Прошедшее время. Порядковые числительные.

•извлечение запрашиваемой информации из текстов для чтения и аудирования;

•подборка заголовок к текстам для чтения;

•употребление в  текстах верных глагольных форм;

•знакомство с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов;

•соблюдение норм произношения английского языка при чтении вслух текстов блока;

•знакомство с правилами построения вопросов к подлежащему, ответы на вопросы подобного типа;

•дифференциация на слух звуков/слов/словосочетаний английского языка;

•знакомство с конструкцией to be born и умение использовать ее в речи;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и умение употреблять их в речи;

•участие в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы;

•повторение числительных;

•знакомство с правилами обозначения дат третьего тысячелетия;

•фиксация существенной информации в процессе аудирования текста;

•знакомство с новыми неправильными глаголами и умение употреблять их в речи;

•расширение социокультурных знаний, знакомство с гербом города Глазго;

•знакомство с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, умение употреблять could в речи;

 •составление сложных слов, обозначающих названия профессий, выразительное чтение рифмовки;

•рассказ о профессиях членов своей семьи;

•знакомство с особенностями употребления глагола to leave и умение использовать его в речи;

•знакомство с порядковыми числительными английского языка и умение использовать их в речи;

•восстанавление правильной последовательности событий текста для аудирования;

•знакомство с грамматическими особенностями слова family;

•составление монологических высказываний о себе на основе текста-образца;

•диктант на лексический материал блока;

•составление монологических высказываний о своих родственниках на основе плана;

•чтение и инсценировка басни;

•знакомство с ирландским писателем и поэтом У. Аллингхемом, выразительное чтение стихотворения;

•разучивание песни;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

3

Здоровый образ жизни.

Что люди любят, а что нет. Неправильные глаголы в прошедшем времени. Ing- формы глаголов. Часы и время. Числительные. Развитие навыков говорения. Введение лексики. Спорт и спортивные игры. Вежливые просьбы. Неправильные глаголы в прошедшем времени. Разные стили жизни. Выражение «Let’s + инфинитив». Неправильные глаголы в прошедшем времени. Твое свободное время. Здоровая пища. Увлечения и хобби. Места, куда едут люди на отдых. Стиль жизни.

•выразительное чтение стихотворений и рифмовки;

•извлечение запрашиваемой информации из текстов для чтения и аудирования;

•выполнение заданий на множественный выбор к текстам для чтения;

•описание событий, произошедшие в прошлом;

•употребление в текстах верных глагольных форм;

•знакомство с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing;

•составление диалогов на основе диалога-образца;

•дифференциация на слух звуков/слов/словосочетаний английского языка;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребление их в речи;

•соблюдение норм произношения при чтении новых слов и словосочетаний;

•знакомство с новыми неправильными глаголами и умение употреблять их в речи;

•умение правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени;

•восприятие на слух обозначения времени и письменная их фиксация;

•знакомство со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдение норм вежливости при инсценировке диалогов;

•догадка о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов;

•соотнесение утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

•ответы на вопросы о своем образе жизни;

•составление развернутых монологических высказываний об образе жизни различных людей на основе ключевых слов;

•знакомство с конструкцией let’s do ..., умение ее использовать при построении диалогических высказываний; используя суффиксы -er/-ful для образования производных слов;

•знакомство с правилами написания личного письма другу;

•знакомство с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, используя данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом;

•развитие языковой догадки, сопоставление значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках;

•расширение социокультурных знаний, знакомство с достопримечательностью Лондона — Гайд-парком;

•составление развернутых монологических высказываний о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца;

•диктант на лексико-грамматический материал блока;

•составление развернутых монологических высказываний о здоровом образе жизни на основе плана;

•чтение басни и рассуждение о ее морали;

•выразительное чтение стихотворения, соотношение его с литературным переводом;

•пересказ сказки С. Я. Маршака на английском языке;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений

4

Свободное время.

Свободное время. Общий вопрос. Введение лексики «Животные». Развитие диалогической речи. Домашние животные. Альтернативный вопрос. Инфинитив. В зоомагазине. Специальный вопрос. Ознакомление с лексикой. Множественное число существительных. Хобби. Коллекционирование. Словообразование при помощи префикса un-. Поход в театр. Разделительные вопросы. Поход в музей и картинную галерею. Чем люди увлекаются. Цирк. В цветочном магазине. Свободное время.

•извлечение информации из текстов для чтения и аудирования;

•ответы на вопросы о своем свободном времени; совершенствуя навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребление их в речи;

•соблюдение норм произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•восприятие на слух текстов и соотношение их содержания с изображениями на картинках;

•совершенствование навыков построения альтернативных вопросов в различных временных формах;

•описание картинок на основе перечня вопросов;

•знакомство с конструкциями с инфинитивом типа easy/ difficult to do something и умение использовать их в речи;

•восприятие текстов на слух и письменная фиксация существенной информации;

•восприятие на слух текстов и выполнение заданий на множественный выбор;

•знакомство с этимологией слова hobby;

•инсценировка диалогов на основе диалога-образца;

•использование префикса un- для образования производных слов;

•чтение текста и подборка заголовков к каждому из его параграфов;

•соотношение верных и ложных утверждений с содержанием текста для чтения; соотношение утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

•знакомство с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах,  совершенствование навыков построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений;

•чтение текста, подборка к нему заголовка, соотношение информации, содержащейся в тексте, с приведенными после него утверждениями;

•дифференциация на слух звуков/слов/словосочетаний английского языка;

•дополнение текстов верными предлогами/ лексически ми единицами;

•ответы на вопросы по картинке;

•ответы на вопросы о своем отношении к цирку;

•перевод лексических единиц урока с русского языка на английский;

•соотношение содержания текстов для чтения с картинками;

•составление развернутых монологических высказываний о своих хобби;

•составление развернутых монологических высказываний о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца;

•знакомство с известными русскими художниками;

•диктант на лексико-грамматический материал блока;

•ответы на вопросы по теме «Хобби»;

•чтение басни и рассуждение о ее морали;

•знакомство с английским писателем и поэтом А. А. Милном и его стихотворением, выразительное чтение стихотворения;  

•разучивание песни о ферме Макдональда;  

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

5

Путешествия.

Путешествия. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Вопросительное слово whose? Путешествие по России. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Вопросительное слово which? Способы путешествий. Разделительные вопросы – ответы на них. Города мира и их достопримечательности. Что посмотреть в Шотландии и Англии? Глаголы come и go. Город моей мечты. Путешествие в Великобританию. Глаголы say и tell. Создавая большие города. Словообразование при помощи суффикса – ly. Город моей мечты. Разделительные вопросы – ответы на них. Фразовые глаголы. Гостиницы. Работа с текстом. Место, которое бы мы хотели посетить.

•восприятие на слух рифмовки и фиксация недостающей в ней информации, выразительное чтение рифмовки;

•составление  предложений на основе картинок;

•совершенствование навыков построения вопросов, начинающихся со слова whose;

•знакомство с абсолютными формами притяжательных местоимений и умение употреблять их в речи;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребление их в речи;

•соблюдение норм произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•дополнение предложений подходящими лексическими единицами/ верными глагольными формами;

•соотношение содержания текста для аудирования с приведенными после него утверждениями;

•совершенствование навыков построения вопросов, начинающихся с what и which;

•составление развернутых монологических высказываний о своих путешествиях на основе списка вопросов;

•ответы на разделительные вопросы, совершенствование этого грамматического навыка на основе различных упражнений;

•составление развернутых монологических высказываний о Шотландии на основе ключевых слов;

•восприятие на слух текста и письменная фиксация существенной информации;

•знакомство с городами мира и их достопримечательностями;

•знакомство с особенностями значений глаголов движения to come и to go и умение употреблять их в речи;

•соотношение утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

•инсценировка диалогов на основе диалога-образца; •умение вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога;

•знакомство с особенностями значений глаголов to say и to tell и умение употреблять их в речи;

•использование в речи характерных для диалогической речи штампов и клише;

•чтение текстов и соотношение их содержания с заголовками;

•использование суффикса -ly для образования производных слов;

•расширение представления об английских предлогах, совершенствуя навыки использования предлогов в речи;

•восприятие на слух текстов и соотношение их содержания с изображениями на картинках;

•знакомство с рынками Лондона;

•составление развернутых монологических высказываний о своих городах на основе текста-образца;

•диктант на лексический материал блока;

•ответы на вопросы о месте (городе/селе/деревне), в котором они живут;

•чтение басни и рассуждение о ее морали;

•знакомство с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением, выразительное чтение стихотворения;

•знакомство с историей Лондонского моста, разучивание песни о нем;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

6

Путешествие по России.

Путешествие во Владивосток. Конструкция It takes ... to get ... Россия – моя страна. Артикль с географическими названиями. География России. Прошедшее продолженное время. Животные России. Прошедшее продолженное время в отрицательном предложении. Множественное число имен существительных. Знаменитые люди России. Значение слова people. Глагол to be в прошедшем времени. Русский и британский образ жизни. Прошедшее продолженное время. Прошедшее продолженное время. Как правильно написать у глаголов –ing/ Глаголы – исключения в прошедшем продолженном времени. О России. Работа с текстом. Мир животных и растений России. Множественное число имен существительных.

 •восприятие на слух текста и соотношение утверждений с содержащейся в нем информацией;  

•ответы на вопросы о путешествиях;

•знакомство с конструкцией it takes... to... и употребление ее в речи;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребляние их в речи;

•соблюдение норм произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•извлечение информации из текстов для чтения и аудирования;

•чтение текста, соотношение содержания его параграфов с заголовками; расширение знаний о географии России на основе текста для чтения;

•знакомство с особенностями использования артикля с географическими названиями и корректное его использование;

•совершенствование навыков построения сложноподчиненных предложений;

•составление  развернутых монологических высказываний о России на основе плана и ключевых слов;

•знакомство с past progressive и использование его в речи;

•знакомство с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила;

•восприятие на слух текста и соотношение его содержание с приведенными утверждениями;

•знакомство с особенностями использования в речи слова people;

•рассуждение о величии России на основе текста для чтения;

•умение задавать вопросы, используя время past progressive;

•сравнение образа жизни русских и британцев;

•знакомство с правилами написания глаголов в форме past progressive;

•знакомство с глаголами, которые не используются в past progressive;

•использование в предложениях верных глагольных форм;

•рассказ о своем дне, используя past simple и past progressive;

•анализ правил написания личного письма;

•ответы на вопросы о России;  

•составление подготовленных развернутых монологических высказываний о России на основе плана и ключевых слов;

•составление неподготовленных монологических высказываний о России на основе плана;

•диктант на лексический материал блока;

•чтение басни и рассуждение о ее морали, инсценировка басни;

•знакомство с английской поэтессой К. Россетти и ее стихотворением, выразительное чтение стихотворения;

•разучивание песни;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

6 класс

1

Две столицы.

Путешествия. Москва. Санкт- Петербург.

Мой класс и мои одноклассники. Памятники знаменитым людям. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Московский зоопарк.

•восприятие на слух текста и соотношение следующего после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;

•ответы на вопросы к тексту для чтения;

•знакомство с неопределенными местоимениями и умение употреблять их в речи;

•дополнение предложений подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;

•дифференцирование на слух звуков/слов/словосочетаний английского языка;

•описание увлечений своих одноклассников;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•чтение  текста о СанктПетербурге и озаглавливание его частей;

•расширение своих знания о Москве и Санкт-Петербурге, достопримечательностях этих городов;

•составление  развернутого  монологического  высказывания о Санкт  Петербурге на основе плана и ключевых слов;

•совершенствование  навыков  построения   вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями;

•извлечение информации из текстов для чтения и аудирования;

•восприятие текста на слух и выполняют задание на альтернативный выбор;

•знакомство с особенностями значений прилагательных high и tall, умение использовать данные прилагательные в речи;

•чтение текста о Кремле и соотносят его содержание с приведенными утверждениями;

•развитие языковой догадки;

•восприятие текста на слух и соотношение его содержание с изображениями на картинках;

•знакомство со способами обозначения количества в английском языке, учатся корректно использовать количественные местоимения в речи;

•составление  развернутого  монологического  высказывания о Суздале на основе текстаобразца;

•использования такого способа словообразования, как конверсия, для создания производных слов;

•соотношение утверждения типа «верно/неверно/в  тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;

•знакомство с  особенностями  значений  глаголов  to say и to tell, используют данные глаголы в речи;

•составление развернутого монологического высказывания о Москве на основе плана и ключевых слов;

•ответы на вопросы о Москве, используя полученные страноведческие знания;

•сравнение Москвы и Санкт-Петербурга на основе материала из текста для чтения;

•составление неподготовленных  высказываний  о  Москве и СанктПетербурге на основе плана;

•восстановление логико-смысловой связи в тексте;

•знакомство с литературно-поэтической формой «лимерик», выразительно читают лимерики;

•высказывание о смысле прочитанного текста;

• написание диктанта на лексический материал блока;

•разучивание  песни;

•выразительное чтение стихотворения;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебные достижения.

2

Визит в Великобританию.

Проведение досуга. Проведение каникул. География Великобритании. Река Темза. Ирландия.

Достопримечательности Лондона. Города Великобритании. Климат Великобритании. Оксфорд.

•восприятие на слух текста и выполнение заданий на альтернативный выбор;

•знакомство с правилами написания электронного сообщения;

•знакомство с новыми неправильными глаголами и умение употреблять их в речи;

•дополнение предложения верными глагольными формами;

•соотношение правила образования форм present simple и past simple, совершенствование навыков их использования в речи;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребление их в речи;

•соблюдение  правил  произношения  при  чтении  новых слов, словосочетаний;

•описание  картинки,  используя  лексический  материал блока;

•чтение  текста  и  соотношение  утверждений  типа  «верно/неверно/в тексте не сказано» с его содержанием;

•дополнение предложений подходящими лексическими единицами;

•извлечение информации из текстов для чтения и аудирования;

•ответы на вопросы к тексту для чтения;

•использование суффиксов -у/-ful/-аl для образования производных слов;

•выражение отношение к фактам, события, людям;  

•перевод словосочетания с английского на русский;

•знакомство с британскими географическими названиями и употребление их в речи;

•знакомство с особенностями употребления существительных isle и island;

•чтение текста о Великобритании и подбрка к нему подходящего заголовка;

•расширение социокультурных знаний, дополнение  их сведениями о Великобритании:

•восприятие на слух текста о Темзе и письменная фиксация существенной информации;

•ответы на вопросы о Великобритании;

•знакомство с особенностями упот ребления в речи числительных  hundred/ thousand/ million;

•использование их в своих   высказываниях;  

•знакомство с особенностями употребления в речи наречий too/ also и словосочетания as well, слова either, •использование их в своих высказываниях;

•восприятие на слух текста об Ирландии и выполнение заданий на альтернативный выбор;  

•чтение текста о достопримечательностях Лондона и подборка  заголовков  к его параграфам;

•совершенствование навыков употребления определенного артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей;

•извлечение информации из текста о парках и улицах Лондона и использование  ее в своих высказываниях;

•чтение текста о климате Великобритании и извлечение запрашиваемой информации;

•составление развернутых монологических высказываний о Великобритании на основе плана и ключевых слов;

•написание  диктанта  на   лексико- грамматический   материал блока;

•ответы  на вопросы о Соединенном Королевстве и его столице;

•разучивание и пение песни о Лондоне;

выразительное чтение стихотворение о Лондоне;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

3

Традиции, праздники, фестивали.

Празднование дня рождения. Праздники и фестивали в Британии: Новый Год, День Св. Валентина, Пасха, Хеллоуин, Рождество.

Праздничные традиции англо-говорящих стран.

•рассказ о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов;

•составление вопросов на основе приведенных ответов;

•совершенствование навыков построения сложноподчиненных предложений; •знакомство с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употребляют их в речи;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

•соблюдение норм произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

описание картинки, используя лексику блока;

•чтение текста о праздновании Нового года и Дня святого Валентина, извлекают запрашиваемую информацию;

•дифференцирование на слух звуки/с лова/словосочетания английского языка;

•составление развернутого монологического высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов;

•восприятие на слух тексты и соотносят их с заголовками;

•знакомство с особенностями лексических единиц festival, holiday. Учатся корректно использовать данные слова в речи;

•чтение текста о праздновании Пасхи и Хэллоуина и фиксируют запрашиваемую информацию;

•дополнение предложения верными предлогами/глагольными формами;

•восприятие на слух тексты о Британских праздниках и соотносят их с названиями;

•знакомство с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога;

•составление монологических высказываний о праздниках на основе ключевых слов;

•расширение знания о традициях и культуре Великобритании;

•трансформация повелительных предложений из прямой речи в косвенную;

•знакомство с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу;

•ответы на вопросы о праздновании Нового года в России;

•совершенствование навыков использования предлогов с обстоятельствами времени;

•чтение текста и соотнесение верных и ложных утверждения с его содержанием;

•знакомство с грамматическими особенностями слова money, используют данное существительное в речи;

•составление развернутых монологических высказываний о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов;

•написание поздравительной открытки;

написание диктанта на лексико-грамматический материал блока;

•ответы на вопросы о праздниках и традициях Великобритании;

•составление развернутых монологических высказываний о праздновании Рождества в Великобритании на основе вопросов;

•чтение текста о праздновании Рождества в Лондоне, подбирают заголовки к его параграфам;

•разучивание песни Jingle Bells.

4

Страна, пересекающая океан.

Континенты и океаны нашей планеты. Географические открытия, открытие Америки. США сегодня. Город Нью-Йорк. География США. Американские традиции и обычаи. Индийская культура. История Чикаго. Достопримечательности Нью-Йорка.

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

•составление микродиалогов на основе опор;

•соотношение словосочетания с изображениями на картинках;

•дополнение предложения подходящими лексическими единицами;

•реагирование на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы и клише;

•чтение текст об открытии Америки и извлекают запрашиваемую информацию;

•восприятие текста на слух и соотносят верные и ложные утверждения с его содержанием;

•выразительное чтение стихотворение;

•использование future simple, рассказывая о событиях в будущем;

•дифференциация на слух звуков/слов/словосочетаний английского языка;

•выражение уверности/ неуверенности в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока;

•знакомство с различиями в значениях прилагательных certain и positive, употребляют данные слова в речи;

•знакомство с особенностями употребления в речи глагола to arrive, используют данный глагол при построении высказываний;

•дополнение предложения верными глагольными формами/предлогами/лексическими единицами;

•совершенствование навыки построения придаточных предложений времени;

•чтение текста о коренных жителях Америки и извлекают запрашиваемую информацию;

•составление развернутых монологических высказываний о коренных жителях Америки на основе текста-образца и ключевых слов;

•обмен мнениями в рамках участия в микро диалоге;

•развитие языковой догадки;

•высказывания о содержании текста о Нью-Йорке;

•расширение социокультурных знания, получая новые сведения о США;

•знакомство с различиями в значениях существительных bank и shore, употребление данных слов в речи;

•чтение текста об Америке и соотнесение верных и ложных утверждения с его содержанием;

•формулирование вопросов к тексту;

составление развернутых монологических высказываний о США на основе ключевых слов;

•использование суффикса -ап для образования прилагательных, обозначающих национальность;

•чтение текста о Нью-Йорке и извлечение запрашиваемой информации, совершенствование навыка использования present simple, present continuous, конструкции to be going to для обозначения планов на будущее;

•составление микро диалогов на основе диалога-образца;

•ответы на вопросы о Нью-Йорке;

•составление развернутых монологических высказываний о Нью-Йорке на основе изобразительной опоры (картинки);

•написание диктанта на лексико-грамматический материал блока;

•чтение текста, соотнесение утверждения типа «верно/не- верно/в тексте не сказано» с его содержанием;

•составление развернутых монологических высказывания о США на основе плана и ключевых слов;

•ответы  на вопросы о США;

•чтение текста о Чикаго и соотнсение содержание его параграфов с заголовками;

•разучивание и исполнение песни;

•выразительное чтение стихотворение;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

5

Любимое времяпрепровождение.

Наше времяпрепровождение в разное время года. Путешествие заграницу. Занятие в свободное время. Разная одежда для разных случаев. Одежда, которую мы выбираем. Почему одежда важна. Различные виды термометров в разных странах.

•восприятие на слух текст и извлекают из него запрашиваемую информацию о городах США;

•составление микро диалогов о погоде;

•рассказ о планах на завтрашний день; •знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; учатся обозначать температуру воздуха;

•выполнение аудирование с пониманием основного содержания текста;

•высказывание о любимых временах года;

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний;

•догадка о содержании текста по заголовку и картинке;

•извлечение информации из текстов для чтения и аудирования;

•совершенствование навыка использования различных грамматических конструкций для обозначения будущего;

•знакомство с вежливыми способами прерывания говорящего при ведении диалога, применяют используемые с этой целью фразы при построении собственных диалогов;

•знакомство с правилами написания открыток;

•ответы на вопросы к тексту для чтения;

•составление диалогов из приведенных реплик;

•подбор заголовка к тексту для аудирования;

•рассказ о любимых способах проведения свободного времени;

•дополнение  предложения подходящими лексическими единицами/предлогами/верными глагольными формами;

•знакомство с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе, используют данные слова в речи;

•восприятие текста на слух и соотносят его содержание с изображениями на картинках;

•высказывание на уровне сверхфразового единства на основе текста для аудирования;

•совершенствование  навыков построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия;

•высказывание о своих предпочтениях в одежде;

•извлечение информации из текстов для чтения и аудирования;

•высказывание по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста для чтения;

•написание диктанта на лексико-грамматический материал блока;

•ответы на вопросы о своем свободном •времени;

составление развернутых монологических высказываний об одежде на основе плана;

•составление лимерики;

•разучивание песни;

•выразительное чтение стихотворение;

•выполнение проектного задания;

самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

6

Как мы выглядим.

Человеческое тело. Описание себя и других людей. Характер человека. Почему манеры важны. Некоторые популярные герои книг и фильмов.

•восприятие на слух текст, соотношение утверждения типа «верно/ неверно/в тексте не сказано» с его содержанием;

•дополнение предложения подходящими лексическими единицами;

•расширение представление о модальных глаголах (сап, must, have to, should, may), совершенствование навыков использования данных глаголов в речи;

•знакомство с оборотом to be able, to, использование его в речи слушание и выразительное чтение рифмовки;

•составление диалога-расспрос на основе диалога-образца;

•знакомство со словами, обозначающими руки, ноги, пальцы, использование их в речи;

 •рассказ о том, что они могут/не могут делать;

•соотносение содержание текстов для аудирования с изображениями на картинках;

•знакомство с грамматическими особенностями слова hair, используют его в речи;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

•изучение обозначения температуры воздуха;

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•составление микродиалоги-расспросы, содержащие описание внешности людей, на основе диалога-образца;

•дополнение предложения верными местоимениями;

•описание людей, изображенных на картинках;

•знакомство со способами выражения удивления при ведении диалога;

•чтение текста, соотносят его содержание с изображениями на картинках;

•описание внешности человека, используя лексику блока;

•умение смягчать описание отрицательных характеристик людей/предметов;

•восприятие на слух текста и соотнесение его содержания с имеющейся информацией;

•дифференциация на слух формы модальных глаголов;

•чтение текста и подбор к нему заголовок;

•восприятие на слух текст и соотнесение его содержание с изображением на картинке;

•описание героев сказок Пушкина с опорой на картинки;

•составление развернутого монологические высказывания о своих друзьях на основе вопросов;

•написание диктанта на лексико-грамматический материал блока;

•составление развернутого описания человека на основе ключевых слов;

•составление свободного неподготовленного монологическое высказывание описательного характера об одном из членов своей семьи;

•составление лимерики;

•разучивание песни;

•выразительное чтение стихотворения;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

7 класс

1

Школа и школьное обучение.

Школа. Каникулы. Описание классной комнаты. Школьный день. Встречи выпускников. Содержимое

школьного портфеля. Письменный

стол. Система школьного образования

в Великобритании.

Школьные предметы. Правила поведения в школе.

•выразительное чтение стихотворения;

•ответы на вопросы о школе;

•языковая догадка о содержании текстов для чтения на основе заголовка и изобразительной опоры;

•извлечение информации из текстов для чтения и аудирования;

•составление микро монологов о школе на основе ключевых слов;

•описывание классной комнаты;

•письменное описание первого дня в школе после каникул на основе текста-образца;

•дополнение текста верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

•знакомство  с американским вариантом английского языка;

•расширение социокультурных знаний, знакомство с традицией проведения встреч выпускников в американских школах;

•рассуждение о праздновании начала учебного года в России;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребление их в речи;

•соблюдение норм произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•совершенствование навыков использования в речи неисчисляемых существительных;

•рассказ о содержимом своего школьного портфеля;

•составление небольшого описания письменного  стола/ парты/ стола учителя и т. п. на основе текста-образца;

•разыгрывание диалога между продавцом канцелярских товаров и покупателем на основе текста-образца;

•совершенствование орфографических навыков;

•знакомство с различными значениями слов free и state;

•чтение текстов и подбирание заголовков к их параграфам;

•соотношение утверждения типа «верно/ неверно /в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;

•расширение знаний о системе школьного образования в Великобритании;

•выражение своего отношения к предметам и явлениям;

•дифференцирование на слух   звуки/слова /словосочетания английского языка;

•ответы  на вопросы о системе школьного образования в Великобритании;

•совершенствование навыков употребления артикля с существительными, обозначающими помещения;

•рассказ о том, как проходят уроки в школе;

•составление письменного описания своего любимого школьного предмета;

•разучивание и пение песни;

•составление развернутых монологических высказываний о школе на основе плана;

•употребление в речи фраз школьного обихода;

•знакомство с системой оценивания достижений учащихся в британских школах;

•совершенствование навыков использования в речи глаголов to say, to tell, to speak, to talk;

•оценивание свои успехов в школе с помощью приведенной анкеты;

•использование словосложения и суффиксов -еr, -у, -ly, -tion для образования слов;

•составление развернутых диалогов о своих школьных достижениях на основе диалога-образца;

•знакомство с фразовыми глаголами и

рассуждение о том, какой должна быть школа;

•умение вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога;

•чтение текстов и соотношение их содержания с заголовками;

•составление развернутых диалогов о школе на основе ключевых слов;

•комментирование утверждений;

•написание диктантов на лексический материал блока;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

2

Язык мирового общения.

Языки мира. Изучение иностранного языка. Путешествия.

Английский язык.

Урок английского языка.

Способы изучения английского языка.

•извлечение информации из текстов для чтения и аудирования;

•ответы на вопросы об изучении иностранных языков;

•знакомство с временем present perfect и совершенствование навыков его использования в речи;

•выразительное чтение и разыгрывание диалогов;

•комментирование поговорки;

•дополнение предложений верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

•высказывание на основе картинок, использование лексико грамматического материала блока;

•соотношение содержания текстов для чтения и аудирования с заголовками;

•знакомство с интернациональными словами, использование их в речи;

•разучивание песни и пение их;

•ответы на вопросы, используя лексико-грамматический материал блока;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребление их в речи;

•соблюдение норм произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•знакомство с формами неправильных глаголов, использование их при выполнении упражнений, в устных и письменных высказываниях;

•расширение знаний об американском варианте английского языка;

•ответы на вопросы о распространенности английского языка в мире;

•выразительное чтение стихотворения;

•выражение своего отношения к событиям и явлениям;

•разыгрывание микро диалогов — обмен мнениями;

•совершенствование навыков использования в речи слова such;

•дифференцирование на слух звуков/ слов/ словосочетаний английского языка;

•чтение текстов и соотношение содержания их параграфов с заголовками;

•умение работать со словарем;

•знакомство  с различием между лексическими единицами dictionary и vocabulary;

•выразительное чтение и разыгрывание диалогов, составление на их основе собственного развернутого диалога;

•использование суффиксов -less, -ing для образования производных слов;

•выполнение заданий на словообразование;

•знакомство с новыми фразовыми глаголами и использование их в речи;

•описание урока английского языка на основе ключевых слов;

•высказывание о способах самостоятельного овладения английским языком на основе ключевых слов;

•высказывание о значимости изучения английского

языка на основе ключевых слов;

•написание диктантов на лексический материал блока;

•комментирование утверждений;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

3

Основные  факты об англо-говорящем мире.

США: основные факты. Города США. География США. Австралия. Города Австралии. Канберра. Животные Австралии. Страны и города Европы.

•разучивание и пение песни;

•чтение текстов и соотношение содержания их параграфов с заголовками;

•ответы на вопросы о США, используя социокультурные знания;

•знакомство с новыми неправильными глаголами, использование их в речи;

•ответы на вопросы по картинкам;

•совершенствование навыков использования в речи present perfect;

•извлечение информации из текстов для чтения и аудирования;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребление их в речи;

•соблюдение норм произношения при чтении новых слов, словосочетаний, географических названий;

•ответы на вопросы, используя карту Европы/ США;

•дополнение предложений верными глагольными формами/предлогами/подходящими

лексическими единицами;

•совершенствование навыков использования в речи модального глагола may в сочетании с глаголом be и наречия may be;

•расширение социокультурных знаний, приобретая новые сведения о США и Австралии;

•знакомство с правилами оформления личного письма;

•чтение транскрипции слов;

•совершенствование навыков использования определенного артикля с географическими названиями;

•чтение текстов и подборка к ним заголовков;

•совершенствование навыков выбора верной грамматической конструкции: present perfect или past simple;

•овладение языковыми средствами выражения удивления в английском языке;

•составление развернутого монологического высказывания о Канберре на основе ключевых слов;

•составление микро диалогов об Австралии на основе диалога-образца и материала текста для чтения;

•выразительное чтение стихотворения;

•рассуждение об аргументах в пользу поездки в США или Австралию, используя содержательные опоры;

•знакомство с названиями европейских стран, столиц, национальностей, использование их в речи;

•совершенствование навыков использования определенного артикля с названиями национальностей;

•знакомство с новыми фразовыми глаголами и использование их в речи;

•использование суффикса -ly для образования прилагательных;

•умение вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога;

•ответы на вопросы об Австралии, используя социокультурные знания, приобретенные в ходе чтения текста;

•составление развернутого монологического высказывания аргументативного характера о США и Австралии на основе ключевых слов;

•написание диктантов на лексический материал блока;

•выполнение задания на словообразование;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

4

Мир вокруг нас.

Мир птиц. Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Мир животных. Мир насекомых. Сопоставление животного и растительного мира.

•восприятие на слух текстов и выделение запрашиваемой информации;

•совершенствование навыков использования в речи present perfect и past simple;

•знакомство с новыми неправильными глаголами, использование их в речи;

•составление микро диалогов на основе диалогов-образцов и ключевых слов;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребление их в речи;

•соблюдение норм произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•дополнение предложений верными глагольными формами/правильными лексическими единицами;

•письменная фиксация воспринятой на слух информации;

•описание птиц;

•догадка о содержании текста на основе заголовка и информации, содержащейся в первом параграфе;

•знакомство с особенностями использования в речи слов other, others и another, использование их в речи;

•рассказ о флоре и фауне, использование информации из текста для чтения;

•соотношение информации из текстов для чтения и аудирования с имеющимися утверждениями;

•знакомство с дифференциальными признаками синонимического ряда существительных earth, land, soil и использование данных единиц в речи;

•знакомство с present perfect progressive,

•совершенствование навыков его использования в речи;

•разучивание и пение песни;

•соотношение утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;

•дифференциация на слух звуков/ слов/ словосочетаний английского языка;

•умение правильно поздравлять людей с различными событиями;

•чтение текста и соотношение его параграфов с заголовками;

•знакомство с особенностями употребления в речи местоимения someone, использование его в своих высказываниях;

•соотношение утверждения типа «верно/неверно» с содержанием текста для чтения;

•чтение текста и подборка заголовка к его параграфам;

•выразительное чтение стихотворения;

•знакомство с новыми фразовыми глаголами, использование их в речи;

•использование суффикса -able для образования новых слов;

•составление развернутого монологического высказывания о флоре и фауне родной страны и стран изучаемого языка;

•в письменном виде составление поздравления с праздниками, высказывание пожелания успеха, счастья и т. д.;

•письменное составление краткого описания птиц, растений, животных;

•написание диктантов на лексический материал блока;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

5

Основные проблемы экологии.

Флора и фауна России. Экология как наука. Защита окружающей среды. Тропические леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат. Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов
.

•извлечение информацию из текстов для чтения и аудирования;

•знакомство с глаголами, которые не употребляются в продолженных временах, употребляют данные глаголы в речи;

•составление микродиалоги из имеющихся реплик и разыгрывают их;

•чтение текст и отвечают на вопросы по его содержанию;

•на основе плана составляют развернутое монологическое высказывание о национальном парке;

•дополнение предложения верными глагольными формами/ предлогами/местоимениями /подходящими лексическими единицами;

 •разучивание и поют песню; знакомятся с новыми лексическими едицами  речи;

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•перефразирование предложения, используя лексику и грамматику блока;

•знакомство с особенностями науки «Экология»;

•письменно фиксируют существенную информацию при восприятии текста на слух;

•знакомство с новыми способами обозначения количества в английском языке, используют их в речи; •знакомство с возвратными местоимениями, совершенствуют навыки их использования в речи;

•перевод предложения с английского языка на русский;

•восприятие на слух и выразительно читают стихотворение;

•догадка о значениях новых слов на основе контекста/ словообразовательных элементов;

•чтение текста и подбирают к нему заголовок;

•нахождение в тексте для чтения эквиваленты русских слов;

•соотношение утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

•высказывание о способах защиты окружающей среды на основе ключевых слов;

•чтение текста и соотносят его параграфы с заголовками;

•составление развернутого монологического высказывания об опасности загрязнения окружающей среды на основе ключевых слов;

•совершенствование навыка диференцирования грамматических форм present perfect и present perfect progressive;

6

Здоровый образ жизни.

Здоровый образ жизни.

Фаст-фуд. Макдоналдс.

Внимательное отношение к

здоровью. Продолжительность

жизни. Болезни.

•восприятие на слух текстов и подборка к ним заголовков;

•высказывание о здоровом образе жизни на основе приведенных утверждений, ключевых слов;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме, восприятие их на слух и употребление в речи;

•соблюдение  норм произношений при чтении новых слов, словосочетаний;

•знакомство с особенностями употребления в речи слов enough и too (слишком) и использование их при построении собственных высказываний;

•умение  дифференцировать омонимы too (тоже) и too (слишком);

•чтение текста и выполнение заданий на альтернативный выбор;

•знакомство с оттенками значений слов practically и almost, употребление их в речи;

•восприятие на слух рифмовки, выразительное чтение;

•высказывание о здоровом образе жизни на основе картинок;

•совершенствование навыков построения сложноподчиненных предложений;

•восприятие на слух высказываний, диалогического

характера, выразительное их чтение, разыгрывание подобных диалогов;

•высказывание о здоровом образе жизни;

•соотношение лексических единиц с их определениями;

•знакомство со способами построения восклицательных предложений в английском языке, использование их в речи;

•догадка о значениях незнакомых слов на основе

контекста;

•соотношение утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

•высказывание о способах увеличения продолжительности жизни на материале текста для чтения;

•знакомство с дифференциальными признаками синонимов pain и ache, использование данных единиц в речи;

•соблюдение норм произношения при выразительном чтении диалога;

•дополнение предложений верными предлогами/ глагольными формами/ подходящими лексическими единицами;

•восприятие на слух текстов и соотношение их содержания с изображениями на картинках;

•знакомство со способами перевода на английский язык слова «простудиться»;

•составление развернутых диалогов на основе диалогов образцов и ключевых слов;

•знакомство с некоторыми идиомами английского языка;

•умение давать оценку событиям, ситуациям и явлениям;

•рассказ о своем образе жизни на основе ключевых

слов;

•знакомство с британской системой измерения веса и расстояния;

•знакомство с особенностями значений лексических

единиц hard и hardly, использование данных слов в своих высказываниях;

•использование слово such для усиления смысла предложений;

•восприятие на слух стихотворения и письменная фиксация недостающей информации, выразительное чтение стихотворения;

•знакомство с особенностями употребления в речи лексических единиц still и yet, использование данных слов в своих высказываниях;

•использование суффиксов -ness и -th для построения новых слов;

•знакомство с новыми фразовыми глаголами, использование их в речи;

•ответы на вопросы о здоровом образе жизни;

•написание диктантов на лексический материал блока;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

8 класс

1

Спорт и спортивная жизнь.

Летние каникулы. Виды спорта. Наречия little, less. Летние каникулы. Конструкция used to. Спорт в Британии. Спорт в России. Спорт в твоей жизни. Спорт. Спортивные игры. Беседа о спорте, который я люблю. Спорт. Древние олимпийские игры. Введение лексики (спортивная одежда) Past Perfect. Употребление предлогов со словом field.  Современные олимпийские игры. Синонимы. Летние и Зимние олимпийские игры. Беседа о недавних Зимних и Летних олимпийских играх. Выполнение грамматических упражнений. Спорт в вашей школе. Беседа о спорте в вашей школе. Татьяна Тарасова. Образование прилагательных с помощью суффиксов –ic и –al. Отвечают на вопросы о здоровом образе жизни. Нужен ли нам спорт?

•ответы на вопросы о том, как они провели летние каникулы;

 •восприятие тексты на слух и соотносят их содержание с имеющимися утверждениями;

•чтение текста и придумывают его окончание;

•знакомство с конструкцией used to и используют ее в речи;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•определение принадлежности слов к определенной части речи;

•соотношение утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

•знакомство со сравнительной формой наречия little — словом less, а также сравнительными конструкциям и используют их в речи;

•умение высказывать предложения, вежливо соглашаться или не соглашаться на предложение собеседника;

•вопросы к тексту для чтения;

•перевод словосочетания с русского языка на английский;

•совершенствование навыка использования в речи слова else;

•составление развернутые монологические высказывания об уроках физкультуры в школе на основе плана;

•использование суффиксы -ic и -al для образования прилагательных;

•выполнение упражнения на словообразование;

•знакомство с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;

•ответы на вопросы о здоровом образе жизни;

•составление развернутые монологические высказывания о видах спорта на основе ключевых слов;

•рассуждение о достоинствах/недостатках определенных видов спорта;

•составление монологическое высказывание, приближенное к формату ГИА, о любимом виде спорта;

•комментирование строки песни;

•написание диктанта на лексический материал блока;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений;

•выполнение задания, приближенные к формату ГИА.

2

Представление искусства: театр.

Виды развлечений. Дети-вундеркинды. Совершенствование навыков использования в речи прошедшего совершенного времени. Театр. Искусство. История развлечений. Ответы на вопросы по теме «Ты и твое свободное время». Чтение текста «История развлечений» и беседа по нему. Театр. Из истории развлечений. Отработка употребления глаголов в простом прошедшем времени и прошедшем совершенном. Перевод из прямой в косвенную речь. Большой театр. Предлоги to, for. Чтение текста о посещении Большого Театра и беседа по нему. Поход в театр. Перевод прямой речи в косвенную. Искусство. Шекспир. Английский театр. Театры в 16 веке. Творчество Шекспира. Аудирование отрывка из «12 ночи». Чтение-беседа по данному тексту. 

•извлечение информацию из текстов для чтения и аудирования;

•совершенствование навыки использования в речи pasf perfect;

•совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм past perfect и past simple;

 •дополнение предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

 •знакомство с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•трансформирование утвердительных предложения в отрицательные и вопросительные;

•перевод слова и словосочетания с русского языка на английский;

 •ответы на вопросы о свободном времени, используя ключевые слова;

•расширение социокультурного знания, знакомясь с историей возникновения театра и других популярных развлечений;

•совершенствование произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста;

•догадка о значениях неизвестных слов на основе контекста;

•ответы на вопросы об истории возникновения театра на основе материала текста для чтения;

•составление развернутые монологические высказывания о популярных развлечениях, используя предложенный план;

•восприятие на слух, выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют по данному образцу собственные диалоги;

•знакомство с правилами перевода прямой речи в косвенную, совершенствуют навыки построения предложенийв косвенной речи;

•соотношение лексических единиц с их определениями;

•совершенствование навыки использования предлогов to и for после слова ticket, предлога in при обозначении мест в театре, предлогов on и onto со словом stage;

•восстановление логико-смысловые связи в текстах для чтения;

•составление развернутые монологические высказывания о походе в театр на основе плана;

•восприятие на слух тексты и соотносят содержание с заголовками;

•описание похода своей семьи в театр на основе текста- образца;

•участие в диалоге-расспросе;

•ответы на вопросы об английском театре, используя материал текстов для чтения;

 •догадка о значениях слов на основе словообразовательных элементов;

•ответы на вопросы, используя лексику блока;

•восприятие на слух, читают текст и придумывают окончание;

•соотношение утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения;

•знакомство с лексическими единицами, которые помогают выстроить последовательность действий в прошлом, используют их в речи;

•перевод слова и словосочетания с русского языка на английский;

•использование суффиксов -ist, -ancet -епсе для образования производных слов;

•выполнение задания на словообразование;

•знакомство с особенностями значений и употребления слов like и alike, а также конструкций in the end и at the end совершенствуют навыки их использования в речи;

• ответы на вопросы о театре пантомимы, используя материал текста для чтения;

 •комментирование высказывания о театре,

в правильной последовательности события сказки «Красная Шапочка»;

•составление свободных неподготовленных монологических высказываний по предложенной теме;

пишут диктант на лексический материал блока;

•знакомство с творчеством Петра Ильича Чайковского;

•выполнение проектного задание;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений;

•выполнение задания, приближенные к формату ГИА.

3

 Представление искусства: кино.

Past и perfect past simple. Составление развернутых монологических высказываний. Кино. Совершенствуют навыки построения предложений в косвенной речи. Из истории кино. Употребление артиклей с названиями театров. Кино. Чарли Чаплин.

Чтение текста об американской киноиндустрии. Составление диалогов о театре. Описание современного кинотеатра. Кинофильмы. Дифференцирование грамматических форм прошедшего совершенного и простого прошедшего времени. Типы кинофильмов. Описание типов фильмов по картинкам. Знакомство с прилагательными, которые образуют степени сравнения особым способом. Поход в кино. Аудирование текста «Давайте пойдем в кино». Любимые фильмы. Использование суффикса -ish-для образования производных слов. Мультфильмы. Словообразование от глагола to see

 •совершенствование навыков построения предложений в косвенной речи;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;

 •соблюдение нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний;        I слов, словосочетаний; I

•дополнение предложения верными предлогами/глагольными формами, подходящими лексическими единицами;        1 гольными формами/подходящими лексическими еди- 1 ницами; \

•ответы на вопросы к текстам для чтения;        1

догадываются о значениях новых слов на основе контекста;

•совершенствование навыки употребления определенного артикля с названиями театров, музеев, галерей, кинотеатров;

•совершенствование навыки дифференцирования грамматических форм past perfect и past simple;

•письменная фиксация информации при прослушивании песни;

•восстановление логико-смысловых связей в тексте;

•составление развернутого монологического высказывания о современном кинотеатре;

 •участие в неподготовленном диалоге - обмене мнениями;

 •сравнение кинотеатров;

 •совершенствование орфографических навыков;

•составление развернутого монологического высказывания, в котором описывают поход в кинотеатр на основе плана;

•соотношение содержания текстов для аудирования с имеющимися утверждениями;

•перевод слова и словосочетания с русского языка на английский;

•определение места действия воспринимаемых на слух диалогов;

•использование правила согласования времен при построении высказываний;

•составление развернутого монологического высказывания о любимых фильмах;

•ответы  на вопросы о любимых фильмах и актерах;

•комментирование пословицы;

•знакомство с прилагательными, которые образуют степени сравнения особым способом, используют эти прилагательные в речи;

•перевод предложения с английского языка на русский;

•соотношение утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

•чтение текста и соотнесение содержание его параграфов с заголовками;

•совершенствование произносительных навыков выразительно читая отрывки из текста;

•нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок в предложениях;

•выполнение задания на словообразование;

•знакомство с особенностями использования в речи собирательных существительных, используют их в своих высказываниях;

•составление развернутого монологического высказывания о любимом фильме на основе плана;

•умение придерживаться формального и нейтрального стилей в процессе общения;

•восприятие текста на слух и выполнение задания на альтернативный выбор;

•выполнение задания, приближенные к форматам ГИА и ЕГЭ.

4

Весь мир знает их.

Важные события в мировой истории. Выдающиеся люди мира. Знакомство с пассивным залогом. Знаменитые художники и писатели. Великие ученые. Аудирование текстов о великих учёных. Исаак Ньютон. Екатерина Великая. Синонимы to learn, to study. Великие люди. Грибоедов. Ломоносов. Великие люди мира. Выдающиеся люди планеты. Употребление предлогов by, with. Выдающиеся люди планеты.

Употребление пассивного залога в речи. Сравнение жизненного пути М. Ломоносова и Б. Франклина Нельсон. Королевы Виктория, Елизавета.

Использование суффиксов -dom, - hood, -ship, - ism, для образования производных слов. Стив Джобс. Употребление фразеологических глаголов с put. Обобщение изученного материала по теме «Выдающиеся люди мира». Гагарин.

 •расширение общий кругозор, знакомясь с выдающимися людьми, внесшими вклад в историю России и мировую историю;

 •знакомство с passive voice, совершенствуют навыки использования данного грамматического явления в своих устных и письменных высказываниях;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;

 •соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•перевод предложения с английского языка на русский;

 •расширение социокультурных знанияй, знакомясь с английскими и американскими писателями;

•перевод слова и словосочетания с русского языка на английский;

•догадка о значениях неизвестных слов на основе словообразовательных элементов;

•ответы на вопросы об Исааке Ньютоне, используя материал текста для чтения;

•рассуждение о вкладе Екатерины Великой в развитие России, используя материал текста для чтения;

•знакомство с дифференциальными признаками синонимов to learn и to study и используют данные лексические единицы в речи;

•догадка о значениях незнакомых слов на основе контекста;

•использование информации из текста для чтения в целях обоснования собственных утверждений;

•совершенствование навыка корректного использования предлога с глаголом to make;

•чтение текста и соотношение содержание его параграфов с заголовками;

•сравнение жизненного пути Михаила Ломоносова и Бенджамина Франклина, опираясь на материал текстов для чтения;

•соотнесение утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

•знакомство с языковыми средствами высказывания своего мнения по тому или иному поводу, используют их в речи;

 •комментирование высказывания других людей;

 •совершенствование навыков использования модальных глаголов с конструкциями в страдательном залоге;

•расширение социокультурного кругозора, приобретая новые знания о Королеве Виктории и Королеве Елизавете;

•знакомство с глаголами, после которых в английском языке используются прилагательные, используют данные глаголы в речи;

•осуществление переноса знаний о языковой системе русского языка на явления английского языка;

•использование суффиксы -dom, -hood, -ship, -ism для образования производных слов; извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;

•составление развернутое монологическое высказывание о Стиве Джобсе, используя материал текста для чтения;

•знакомство с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;

•высказывание своего отношения к такому понятию, как «знаменитость человека»;

•догадка о значении английских пословиц, комментируют их;

•высказывание своего отношения к фактам, событиям, явлениям;

высказывание в дискуссии о том, что делает человека знаменитым, высказывают собственные мнения, аргументируют их, стремятся достичь консенсуса;

•обмен информацией, приобретенной в ходе чтения текста;

•дополнение предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

•написание диктант на лексический материал блока;

•выполнение проектное задание;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений;

•выполнение задания, приближенные к формату ГИА.

9 класс

1

Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет.

Средства массовой информации. Телевизионные программы. Корпорация Би-Би-Си. Телевидение в учебном процессе. Выбор телеканалов для просмотра. Современное телевидение. Интернет. Общение с помощью бумажных и электронных писем.

•выразительное чтение стихов;

•ответы на вопросы о видах средств массовой информации;

•догадка о содержании текстов для чтения на основе заголовка и изобрази тельной опоры;

•извлечение информацию из текстов для чтения и аудирования;

•составление микромонолога по теме телевидение на основе ключевых слов;

•дополнение текст верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

•знакомство с американским вариантом английского языка;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•совершенствование грамматические  навыки использования страдательного залога;

•рассказ о телевидении в жизни людей;

•составление небольшие высказывания по теме «Роль телевидения в учебном процессе»;

•совершенствование орфографических навыков;

•чтение текста и подбирают заголовки к его параграфам;

•соотношение утверждения типа «верно/ неверно/ в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;

•расширение знания в использовании электронных и бумажных писем;

•выражение своего отношения к предметам и явлениям;

•дифференцирование на слух звука/слова/ словосочетания английского языка;

•ответы на вопросы об использовании интернета;

•совершенствование навыка употребления неопределенного артикля с неисчисляемыми существительными;

•составление письменного описания современного телевидения;

•составление развернутого монологического высказывания;

•употребление в речи фразы школьного обихода;

•совершенствование навыка использования в речи фразовых глаголов с элементом turn;

•оценивание свои успехи в школе с помощью приведенной анкеты;

•использование словосложение и приставки un-, dis-,non-, in-, im-, il-, ir-  для образования слов;

•составление развернутый диалог о своих школьных достижениях на основе диалога-образца;

•знакомство с фразовыми глаголами и используют их в речи;

•вежливое и логичное реагирование на реплики собеседника при ведении диалога;

•чтение текстов и соотносят их содержание с заголовками;

•составление развернутых диалогов средствах массовой инфрмации на основе ключевых слов;

•комментарии утверждения;

•написание диктанта на лексический материал блока;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений;

совершенствование навыков написания письма

2

Периодическая печать: книги, журналы, газеты.

Сетевой жаргон Weblish. Предпочтения в чтении. Посещение библиотеки. Музей Шерлока Холмса. Самые известные библиотеки мира. Литературные жанры. Карманные деньги. Британская пресса. Различные журналы. Журналистика. Творчество Джоан Роулинг. Электронные книги. Энциклопедия «Британника».

•извлечение информацию из текстов для чтения и аудирования;

•знакомство с сетевым жаргоном weblish;

•ответы на вопросы об изучении иностранных языков;

•знакомство с причастием 1 и причастием 2 и совершенствование навыков его использования в речи;

•выразительное чтение и разыгрывание диалога;

•комментирование поговорки;

•дополнение предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

•высказывание на основе картинок, используя лексико-грамматический материал блока;

•соотношение содержание текстов для чтения и аудирования с заголовками;

•знакомство с интернациональными словами, используют их в речи;

•разучивание песни;

•ответы на вопросы, используя лексико-грамматический материал блока;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•знакомство со словами-синонимами;

•расширение знания об американском варианте английского языка;

•совершенствование навыка употребления в речи фразовых глаголов с элементом look;

•выражение своего отношения к событиям и явлениям;

•разыгрывание микро диалога-обмен мнениями;

•совершенствование навыка использования в речи слов-омонимов глаголов lie (лежать) и lie (лгать);

•дифференцирование на слух звука/слова/ словосочетания английского языка;

•чтение текста и соотношение содержание его параграфов с заголовками;

•выразительное чтение и разыгрывание диалога, составление на его основе собственный развернутый диалог;

•образование слова при помощи суффикса -ly-;

•выполнение задания на словообразование;

•знакомство с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;

•знакомство с новой грамматической формой герундий;

•высказывание о значимости изучения английского языка на основе ключевых слов;

•комментирование утверждения;

•выполнение проектное задание;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения.

3

Наука и техника.

Известные ученые. Термины «наука» и «техника». Важные науки. Индустриальная революция. История развития техники. Орудия труда и современные бытовые приборы. Наука и медицина. Нил Армстронг. Исследования космоса

•чтение текстов и соотносят содержание их параграфов с заголовками;

•ответы  на вопросы об известных ученых;

•знакомство с новыми неправильными глаголами, использование их в речи;

•ответы на вопросы по картинкам;

•извлечение информацию из текстов для чтения и аудирования;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•дополнение предложения верными глагольными формами/ предлогами/ подходящими лексическими единицами;

•совершенствование навыки написания личного письма;

•чтение транскрипции слов;

•чтение текста и подбор к нему заголовка;

•овладение языковыми средствами выражения удивления в английском языке;

•составление развернутого монологического высказывания о современных бытовых приборов на основе диалога-образца и материала текста для чтения;

•выразительное чтение стихотворение;

•рассуждение об исследовании космоса;

•умение вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога;

•ответы на вопросы о науке и медицине, используя социокультурные знания, приобретенные в ходе чтения текста;

•написание диктанта на лексический материал блока;

•выполнение заданий на словообразование;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебных достижений.

4

Жизнь и проблемы подростков.

Поведение подростков дома и в школе. Проблема карманных денег. Работа для подростков. Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера. Проблема отцов и детей. Проблема расизма. Проблема иммиграции Подростки и азартные игры. Детские и молодежные организации в России и других странах. Легко ли быть подростком.

•восприятие на слух тексты и выделяют запрашиваемую информацию;

•совершенствование навыка использования в речи причастия 1 и причастия 2;

•составление микро диалогов на основе диалогов-образцов и ключевых слов;

•знакомство с новыми лексическими единицами по теме и употребление их в речи;

•соблюдение нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•дополнение предложения верными глагольными формами/правильными лексическими единицами;

•письменное фиксирование воспринятой на слух информации;

•описание проблем подростков;

•догадка о содержании текста на основе заголовка и информации, содержащейся в первом параграфе;

•рассказ о проблемах отцов и детей, используя информацию из текста для чтения;

•соотношение информации из текстов для чтения и аудирования с имеющимися утверждениями;

•соотношение утверждения типа «верно/ неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;

•дифференцирование на слух звуки/слова/ словосочетания английского языка;

•чтение текста и соотносят его параграфы с заголовками;

•совершенствование навыка употребления времени Past Perfect;

•соотношение утверждения типа «верно/ неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;

•чтение текста и подбирают заголовки к его параграфам;

•выразительное чтение стихотворение;

•знакомство с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;

•составление развернутые монологические высказывания о флоре и фауне родной страны и стран изучаемого языка;

•написание диктанта на лексический материал блока;

•выполнение проектного задания;

•самостоятельное оценивание своих учебные достижения.

Виды работ

Контрольные

работы

Тестовые работы,

словарные диктанты

Оценка «2»

49% и менее

59% и менее

Оценка «3»

От 50% до 69%

От 60% до 74%

Оценка «4»

От 70% до 90%

От 75% до 94%

Оценка «5»

От 91% до 100%

От 95% до 100%

Оценка

Критерии

Скорость чтения

«5»

Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком

Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке

«4»

Понять  основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение  в понимании некоторых незнакомых слов

Темп чтения более замедленен, чем на родном языке

«3»

Не  совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке

«2»

Текст  не понятен  или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке

Оценка

Критерии

«5»

Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ)

«4»

Полностью понял текст, но многократно обращался к словарю

«3»

Понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки

«2»

Текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре

Оценка

Критерии

«5»

Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию

«4»

При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации

«3»

Если  ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации

«2»

Ученик  практически не ориентируется в тексте