КТП Биболетова М.З.5 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс)

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технология

Планируемые результаты

Домашнее задание

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Раздел 1“ПРИЯТНО ВСТРЕТИТЬСЯ С ВАМИ!»

26 часов

1

Добро пожаловать в школу

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию.

WB: у. 3, с. 5

SB: у.2,4 с.8-9

2

Работа над чтением

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

 новые слова.

Рассказывать о любимом учебном предмете.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

SB: у.15(B), 16 с.11, у. 1 с.42

3

Расписание.Работа с текстом.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи.

Читать аутентичные тексты с пониманием нужной информации.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

SB: у.21,24 с.13, №2 с.42

4

Синонимы слова говорить

Комбинированный

урок.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

5

Повторение Present Simple

Комбини-

рованный

урок

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы.

Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Подготовиться к к\р

6

Повторение Present Simple

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Повторить слов. слова

7

Работа над грамматикой

Комбини-

рованный

урок.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов.

Рассказывать о лучших моментах первого школьного дня.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

SB: №32с15,№3 с.42

WB:

8

Работа над текстом

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи (конверсия).

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Учатся осознавать роль языка и речи в жизни людей;

имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности (самооценка).

SB: №38, 41 с.18,

WB: №7-8 с.6

9

Режим дня

Комбини-

рованный

урок

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию

Использовать языковую догадку при чтении текста.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №45, 47 с.19-20,

WB: №13-14 с.8

10

Активизация лексики

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия a few, many, a lot of, much, a little.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

S SB: №49 с.20, №9 с.43

WB: №16-17 с.9

11

Работа над текстом

Комбини-

рованный

урок.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Пользоваться лингвострановедческим словарём.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №57,59 с.23, №8 с.43

WB:

12

Работа над активизацией лексики.

Комбини-

рованный

урок.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №61 с.24,

WB: №18 с.10

13

Speak

Say

tell

Комбини-

рованный

урок.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Рассказывать о каникулах.

Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №67,69 с.35, №6 с.42

WB: №

14

Can could

употребление

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять синонимы адекватно ситуации общения. Распознавать и употреблять в письменной речи наречия a few, many, a lot of, much, a little.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №75 с.26, №4 с.42

WB: № с.

15

Мои летние каникулы

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи (прилаг-ные).

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.

Вести диалог-расспрос.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №82, 84 с.28, №10 с.43

WB: №  с.

16

Активизация лексики «Каникулы»

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя.

Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Рассказывать о своём селе.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №86, 88 с.29,

WB: № с.

17

Работа над текстом

Комбини-

рованный

урок.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания.

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №2, 11 с.42,

WB: №20-21 с.11

18

Работа над

текстом

Комбини-

рованный урок.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с пониманием нужной информации.

Оперировать в процессе устного и письменного общения конструкциями like to do = like doing.

Писать личное письмо.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №12 с.44,

WB: №23-24 с.12

Раздел 2. СОБИРАЕМСЯ В ПУТЕШЕСТВИЕ”

24 часа

19

Прошедшее простое время

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в

зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

20

Прошедшее простое время

Комбини-

рованный

урок.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Распознавать принадлежность слов

к частям речи по определённым признакам.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

21

Рассказ о поездке

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Вести комбинированный диалог.

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы: shall.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

22

Степени сравнения прилагательных

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

23

Клуб по интересам

Комбини-

рованный

урок

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

24

Профессии

Комбини-

рованный

урок

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прочитанного текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Рассказывать о празднике.

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (конверсия).

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

25

Клуб по и нтересам

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Вести диалог-расспрос.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

26

Обобщающий урок

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать с полным пониманием текст.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

27

Мы собираемся в Лондон

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прочитанного текста.

Вести диалог-расспрос.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

28

Пригласительное письмо

Комбини-

рованный

урок

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания

Рассказывать о своей семье.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

29

День матери

Комбини-

рованный

урок.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания

Рассказывать о своей семье.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

30

Работа над грамматикой.

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести диалог-расспрос.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; прогнозировать содержание текста; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

31

Работа над грамматикой

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Вести диалог-расспрос

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; прогнозировать содержание текста; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

32

Модальные глаголы

Урок комплексного применения знаний

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Вести диалог-расспрос

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; прогнозировать содержание текста; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

33

Праздники

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать с полным пониманием текст.

Соблюдать порядок слов в предложениях.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Распознавать и употреблять в речи:

-предлоги;

-формы глагола to be.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

34

Быть готовым к визиту

Комбини-

рованный

урок

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

35

Оборот to be going to

Комбини-

рованный

урок

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

36

Оборот to be going to

Комбини-

рованный

урок

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

37

Настоящее длительное время

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

38

Настоящее длительное время

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать с полным пониманием текст.

Соблюдать порядок слов в предложениях.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Распознавать и употреблять в речи:

-предлоги;

-формы глагола to be.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

39

Работа над текстом

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Тренировка диалогической речи по темам «Чем ты занимаешься в данный момент?», «Мое будущее путешествие».

Развитие монологической речи по темам «Планы на выходные», «Мы собираемся путешествовать».

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

40

Работа над текстом

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Тренировка диалогической речи по темам «Чем ты занимаешься в данный момент?», «Мое будущее путешествие».

Развитие монологической речи по темам «Планы на выходные», «Мы собираемся путешествовать».

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

41

Настоящее длительное время

Урок комплексного применения знаний

Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

42

Настоящее простое время

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

43

Рождество

44

Работа над текстом

45

Развитие навыков монологической речи

46

Итоговый тест по теме

47

Обобщающий урок

Раздел 3. “ЛОНДОН»

30 часов

48

Английские традиции празднования Рождества

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Брать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

49

Вопросо-ответные упражнения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Рассказывать о стране изучаемого языка.

Распознавать и употреблять в речи вопросительные предложения разных типов.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Описывать бытовую ситуацию с опорой на наглядность.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

50

Чтение с извлечением информации

Комбинированный урок.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Рассказывать о стране изучаемого языка.

Распознавать и употреблять в речи вопросительные предложения разных типов.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Описывать бытовую ситуацию с опорой на наглядность.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

51

Работа с конструкцией «Собираться что-то делять»

Урок комплексного применения УУД

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать и понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом и продолженном временах.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

52

Различия в употреблении времен

Комбинированный

урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать и понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом и продолженном временах.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

53

Чтение текста. Вопросо-ответные упражнения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Пользоваться лингвострановедческим справочником; сносками.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

54

Мир профессий. Выполнение грамматических упражнений

Комбини-

рованный

урок

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

55

Грамматико-ориентированный урок

Комбини-

рованный

урок

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

56

Узнай больше о Лондоне

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Распознавать и употреблять в речи:

-предлоги;

-существительные с определённым и нулевым артиклем.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

57

Общая информация о Лондоне

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

58

Времена группы Perfekt

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. стрить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

59

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; ознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

60

Развитие грамматических навыков

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; ознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

61

Особенности глаголов

Комбини-

рованный

урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; ознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

62

Развитие лексико-грамматических упражнений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

63

Достопримечательности Лондона

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; ознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

64

Употребление наречий

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; ознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

65

Грамматико-ориентированный урок

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

66

Чтение с извлечением информации

Комбини-

рованный

урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

67

Вопросо-ответные упражнения

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

68

Лексико-грамматические упражнения

Урок комплексного применения знаний

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

69

Глаголы с предлогами

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

70

Выполнение лесико-грамматических упражнений

Комбини-

рованный

урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

71

Чтение с извлечением информации

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

72

Даниель Дефо

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

73

Наши любимые книги

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

74

Поговорим о знаменитостях

Урок комплексного применения знаний

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

75

Контрольная работа 2: по теме "Лица Лондона"

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

76

Веселое соревнование

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

77

Проектная работа №3

Урок комплексного применения знаний

Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог,

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

Раздел 4. “LEARNING MORE ABOUT EACH OTHER”

25 часов

78

Интервью

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Введение лексики по теме «Семья».

Совершенствование навыков аудирования и чтения.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Какие люди тебе нравятся».

Закрепление произносительных и орфографических навыков.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Идеальная семья».

Повторение изученных грамматических времен глагола, разделительных вопросов.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

79

Письмо маме

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Введение лексики по теме «Семья».

Совершенствование навыков аудирования и чтения.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Какие люди тебе нравятся».

Закрепление произносительных и орфографических навыков.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Идеальная семья».

Повторение изученных грамматических времен глагола, разделительных вопросов.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

80

Изучаем прилагательные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Введение лексики по теме «Семья».

Совершенствование навыков аудирования и чтения.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Какие люди тебе нравятся».

Закрепление произносительных и орфографических навыков.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Идеальная семья».

Повторение изученных грамматических времен глагола, разделительных вопросов.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

81

Семья Стивена

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Введение лексики по теме «Семья».

Совершенствование навыков аудирования и чтения.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Какие люди тебе нравятся».

Закрепление произносительных и орфографических навыков.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Идеальная семья».

Повторение изученных грамматических времен глагола, разделительных вопросов.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

82

Учимся описывать людей

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Введение лексики по теме «Семья».

Совершенствование навыков аудирования и чтения.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Какие люди тебе нравятся».

Закрепление произносительных и орфографических навыков.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Идеальная семья».

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

83

Правила для детей и родителей

Урок комплексного применения знаний

Введение лексики по теме «Семья».

Совершенствование навыков аудирования и чтения.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Какие люди тебе нравятся».

Закрепление произносительных и орфографических навыков.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Идеальная семья».

Повторение изученных грамматических времен глагола, разделительных вопросов.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

84

Проверочная работа 7 по теме "Профессии Хобби. Семья ".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов, предлоги.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими; уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: уметь оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Осознать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

85

Поговорим о домашних питомцах

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

86

Рассказы о любимых домашних животных

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

87

Истории о животных

Комбини-

рованный

урок

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

88

Чем мы занимаемся в свободное время?

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

89

Рассказы о хобби

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

90

Загадочный лабиринт

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Овладение навыками смыслового чтения текстов.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

91

В мире профессий

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

92

Кем ты хочешь быть?

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

93

Все работы хороши

Комбини-

рованный

урок

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

94

Рассказы о профессиях

Комбини-

рованный

урок

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

95

Профессия моей мечты

Урок комплексного применения знаний

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося

,

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

96

Проверочная работа 8 по теме "Профессии ".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими; уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: уметь оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Осознать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов. 

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

97

Контрольная работа №3, но теме «Профессии. Хобби. Любимое животное»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

98

Итоговая контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей. при чтении текста.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

99

Урок домашнего чтения №4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

100

Проектная работа № 4

Урок комплексного применения знаний

Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

101

Цветик-семицветик

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

SB: №28-29 с.14-15,

WB: №5 с.5

102

Итоговый обобщающий урок

Урок комплексного применения знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения, игровые

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.