Поурочный план
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Этапы урока/

время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организация класса и речевая подготовка:

а) орг. момент

(1 мин)

- Good morning, everybody!

How are you getting on, Ardan? And what about you, Masha? How are you? etc.

I think we can start now. And remember that you should

BE ACTIVE

WORK HARD and

SPEAK ENGLISH! (the motor is on the board)

Ученики приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Ученики повторяют девиз урока.

б) фонетическая зарядка

(2 мин)

In this lesson you will learn how to talk about your houses, but before you should revise ordinal numbers and the names of the rooms.

Let’s practice sounds [θ] and      .  Open your books at page 47, ex. number 7.

Ученики произносят звуки, слова, предложения со звуками [θ] and       в режиме:

эталон- хор-группа-индивидуально.

в) речевая зарядка

 (2 мин)

(revising the words) Look at these pictures and compare children’s houses. What rooms have they got in their houses?

And what rooms haven’t they got in their houses?

См. приложение 1

Good job!

Ученики сравнивают две картинки, затем по очереди называют комнаты, имеющиеся  в домах детей (She has got … He has got …). После этого ученики называют комнаты, которых нет в домах детей.  (She hasn’t got … He hasn’t got …)

II. Решение практической задачи №1

1. Коммуникативная экспозиция к тексту, установка на чтение (1 мин)

Now let’s have a look at the picture and at the title of the text (ex.4 at p.47). What is the text about?

Ученики высказывают свое мнение.

б) Снятие языковых, культурологических трудностей (2 мин)

Before reading the following text take a look at these words, they will help you to understand it:

In the South, Surrey, Elspeth Beard, architect, unusual, water tower, reception, room, steps, roof, to keep fit, lift, price.

Ученики повторяют слова за учителем, переводят.

в) Чтение текста

 (3 мин)

Now read the text carefully and check.

Ученики читают текст про себя.

 г) Проверка понимания (4 мин)

Which sentences are true and which are false? (ex. 4a, p.47)

Correct the wrong sentences.

Do you like this house? Why and why not?

Would you like to live in this house? Why and why not?

Ученики выполняют ex. 4a, p.47

Ученики исправляют неверные предложения.

 Ученики отвечают на вопросы. (I like this house because it’s big. I would like to live in this house because it’s unusual etc.)

д) Упражнение на более детальное понимание текста

(4 мин)

Now complete the sentences with the information from the text.

1. The famous architect has got a very … .
2. It’s a … .
3. The house is … old.
4. The tower has got … .
5. There is a … on the ground floor.
6. The bedrooms are … floors.
7. The kitchen is … floor and the living room is  … floor.  

Your time is up. Let’s check your work.

Ученики заполняют пропуски.

Ученики по очереди зачитывают свои предложения.

е) Пересказ текста

(5 мин)

I’m sure you can tell us about this unusual house using sentences you’ve completed.

Ученики пересказывают текст, использую опору в режиме «сильный ученик-средний ученик-слабый ученик».

III. Решение практической задачи №2

а) Экспозиция к тексту (1 мин)

Now let’s have a look at another house. (ex.6, p.47). Look at the picture. Is it an advert or a letter?  

Ученики определяют тип текста.  

б) Снятие языковых, культурологических трудностей (2 мин)

Villa, Mallorca, for sale, eight hundred and seventy five thousand euros, swimming pool, plenty of space, views, Mediterranean, We will be pleased to show you around.  

Ученики повторяют слова за учителем, переводят.

в) Первичное прослушивание

(1 мин)

Now listen attentively and complete the gaps.

Ученики слушают аудиозапись и заполняют пропуски.

г) Проверка понимания (1 мин)

Let’s check whether your answers are correct.  

Ученики проверяют правильность выполнения задания.

д) Вторичное прослушивание

(1 мин)

Listen again and answer the questions.

(The questions are written on the board)

Ученики слушают аудиозапись.

e) Проверка детального понимания (3 мин)

Answer the questions, please:

1. Has the villa got a garden?
2. How many floors has the villa got?
3. How many bedrooms has the villa got?
4. Which floor are the bathrooms on?
5. Which floor is the swimming pool on?

Well done!

Ученики по очереди отвечают на вопросы.

IV. Решение практической задачи №3

а) Установка на собственное монологическое высказывание

(3 мин)

Students, look at the board, please. This is the photo of my house. (Teacher describes his house).

What about you? Is your house big or small? How many floors does your house have? How many rooms have you got? What are they? Which floor are your rooms on?

Ученики разглядывают фото и слушают речь учителя.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

б) Собственное монологическое высказывание (5 мин)

Can you please tell me about your house?

You did a great job!

I'm afraid it's time to finish now.

Ученики рассказывают о своем доме в режиме «сильный ученик-средний ученик-слабый ученик».

Рефлексия:

Подведение итогов работы

(2 мин)

Were you ACTIVE?

Did you WORK HARD?

Did you SPEAK ENGLISH?

You did really well today!

Now look at the feeling board and answer the question: How do you feel?

См. Приложение 2

Let's tick the things that you can do now.

I can … См. приложение 3.

You worked very hard today!

Ученики отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопрос.

Ученики анализируют свою работу на уроке.

1. Домашнее задание (2 мин)

At home you should write a short paragraph describing your house (4-5 sentences). Ex. 8, p.47

The lesson is over.

Goodbye! Have a nice day!

Ученики записывают домашнее задание.

Ученики прощаются с учителем.

              This is Amy.

She has got …

She hasn’t got …

               This is Ben.

He has got …

He hasn’t got …

… read the ordinal numbers.

… tell about unusual house.

… tell about my house.