Организация проектной деятельности на уроках английского языка в рамках ФГОС
статья по английскому языку

"Организация проектной деятельности на уроках английского языка в рамках ФГОС"

     Нововведения XXI века, процессы интернационализации всех сторон жизни, особенности информационного общества выдвигают особые требования к овладению иностранными языками. Современный человек все больше обращается к культуре, что определяет специфику культурной самоидентификации его личности, осознания ценности его национальных традиций, наряду с толерантным отношением к культуре других народов и стремлением к взаимопониманию между людьми разных культур. Современная школа обязуется приобщить к этим идеям наших детей, а иностранный язык даёт ей богатейшие возможности для этого.

     Необходимость постоянного совершенствования системы образования обусловлена социальными переменами , происходящими в обществе. Современное общество диктует необходимость повышения качества знаний, совершенствования умений и навыков и уровня воспитанности школьника. В соответствии с этим, школа нуждается в разработке, внедрении и эффективном использовании новых педагогических технологий. Задача преподавателя иностранного языка в первую очередь заключается в стимулировании творческого потенциала учащихся, и одновременно развитие навыков владения определенными языковыми средствами.

     В настоящее время в центре внимания всей системы образования и воспитания стоит ученик и его личностные особенности и потребности. Таким образом, основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, а также воспитательной работы, которые оптимально соответствуют развитию личности учащегося.

Методика проектов – это путь наиболее эффективного использования изученного – материала.

    Он развивает у школьников самостоятельность, творчество, активность. Это применение знаний на практике.

    На уроках английского языка проектная деятельность помогает отработать, закрепить лексический и грамматический материал, практиковать устную и письменную речь. Он развивает творческое мышление и воображение, создает условие для осмысления воспринимаемого.

   Современные учащиеся – очень хорошо владеют компьютером, умеют пользоваться всемирной сетью – Интернет. Наша задача помочь им реализовать свои способности, направить на поиск новой, нужной информации, реализовать все свои потенциальные возможности, которые помогут им в будущем.

    Каждый проект – это результат большой и трудной работы учащихся. Авторы проекта ищут информацию, собирают материал, рисуют иллюстрации, пишут и учат текст.

Ценность метода проектов состоит в том, что он реализуется в деятельности. Учащиеся работают над проектом в группе или индивидуально. Проект может выполняться как на уроке, так и дома. Некоторые проекты требуют защиты.

Проектная методика позволяет сформировать у учащихся:
- коммуникативные, творческие, интеллектуальные умения и навыки,
- культуру общения,
- умение формулировать собственные мысли,
- умение терпимо относиться к мнению партнёров по общению,
- умение добывать и обрабатывать информацию, а также ориентироваться в информационном пространстве,
- умения и навыки использования современных компьютерных технологий,
- языковую среду, на основе которой возникает естественная потребность в общении на иностранном языке,
- умения применять накопленные знания по предмету,
- критическое и творческое общение

Преимуществами проектной методики являются следующие:
- возможность вести индивидуальную работу над темой, наиболее интересной для каждого участника проекта;
- повышение активности учащегося;
- возможность обращения к дополнительным источникам информации;
- обучение анализу, сравнению, отбору самой важной и занимательной информации;
- возможность применения разнообразных предметных и межпредметных знаний, умений и навыков;
- возможность практического применения языковых знаний;

– возможность сформировать необходимые умения и навыки речевой деятельности, лингвистическую компетенцию;
- возможность реализации активной устной практики для каждого ученика;

 - возможность мыслить, рассуждать, решать проблемы;
- возможность оценивать действительность, и проектировать необходимые изменения для улучшения жизни.

Проект - это возможность учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, плакатов, объявлений, исследования с последующим оформлением и т.д.

В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого учащегося. Он сам должен определить, что будет содержать проект, в какой форме и в каком виде пройдёт его презентация.

В проектах по английскому языку есть межпредметная связь (например с уроками географии  - при изучении страноведческого материала; литературой  - изучая стихи, басни, поэтов…;  экологией и биологией – при изучении тем проблемы экологии, флору и фауну страны и многое другое).

     На наших уроках проекты в основном выполняются в ходе итоговых уроков, когда по результатам его выполнения оценивается усвоение учащихся определенного учебного материала.

ПРОЕКТЫ бывают:

1) информативные (страноведение):

2) игровые (н-р ролевые – разыгрывание фрагмента урока):

3) сценарные проекты (сценарий внеклассных мероприятий):

4) творческие работы (отработка, закрепление лексического и грамматического материала, работы для внеклассных мероприятий, литературные произведения (лимерики)):

5) издательские (стенгазеты):

6) сетевые проекты (участие в олимпиадах и конкурсах по предмету в сети Интернет)

Основные этапы проектной деятельности

• Определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта;
• Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей;
• Выполнение запланированных технологический операций, внесение необходимых изменений;
• Подготовка и защита презентации;
• Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.

Метод проекта содержит в себе некоторые трудности:

         1. Самое сложное для учителя в ходе проектирования – это роль независимого консультанта. Трудно удержаться от подсказок, особенно если педагог видит, что учащиеся «идут не туда». Но важно в ходе консультаций только отвечать на возникающие у учащихся вопросы.
         2. Нелегкое дело – и оценка проектной работы. Способы оценки ее вступают в противоречие с официальной процедурой выставления оценки за работу. Очевидно, что язык – это только составная часть всего проекта. Ошибочно оценивать проект только на основе лингвистической направленности. Оценку следует выставлять за проект в целом, многоплановость его характера, уровень проявленного творчества, четкость презентации.
     3. При выполнении исследовательского проекта важно избежать его превращения в реферат. Учащийся должен выработать и представить собственную точку зрения на источники информации, определить цель исследования и его методику.
     4.Неизбежны и языковые ошибки: ведь часть дополнительной информации учащиеся находят в русских источниках. Поэтому повторение и обобщение необходимого грамматического материала должна предшествовать разработке проектов, а сами проекты целесообразнее разрабатывать на заключительном этапе работы над темой, когда уже созданы условия для свободной импровизации в работе с языковым и речевым материалом.

Проектная деятельность базируется на принципах теоретической педагогики:

• принцип доступности (соответствия возрастным особенностям);
• субъектности (содействия развитию способности осознавать свое "Я");
• принцип добровольности и партнерства (полноправного сотрудничества);
• принцип преемственности (опоры на пройденное);
• результативности, объясняя важность процесса работы и результата;
• принцип научности и созидания.

Метод проектов помогает наиболее полно учитывать индивидуальные особенности учащихся и ориентироваться на их опыт, уровень интеллектуального, нравственного и физического развития, особенности его памяти, восприятия и мышления.

С полной уверенностью можно утверждать, что метод проектов позволяет решить проблему мотивации и интереса к изучаемому языку, создать положительный настрой у учащихся и научить их применять полученные знания, умения и навыки на практике для решения проблем.