Пересказ как средство развития навыков монологической и диалогической речи на уроках английского языка
статья по английскому языку

Пересказ как средство развития навыков монологической и диалогической речи.

Основной целью обучения английскому языку является коммуникативная компетенция, а именно формирование и развитие монологических и диалогических навыков.

Пересказ – один из продуктивных способов в обучении иностранному языку. Существует огромное количество методов и приемов обучения данному виду деятельности.   Какие-то из них продуктивны е и эффективные, другие ушли в прошлое и редко используются, т.к. малоэффективны.

Родители и обучающиеся заинтересованы в умении обучающегося поддержать разговор на иностранном языке, рассказать о себе. Понимать речь человека, говорящего на иностранном языке.

Важно отметить, что данной цели можно достичь при помощи работы над пересказом и сопутствующего обсуждения прочитанного текста на иностранном языке.

Один из наиболее часто используемых приемов в обучении иностранному языку.

Что же такое «пересказ»? Как с ним работать и каковы этапы работы над пересказом? Как часто заниматься данным видом работы? Как обучать пересказу и как оценивать данный вид речевой деятельности?

Пересказ это  близкая к исходному тексту стилистически грамотная и нейтральная передача чужого речевого текста от третьего лица в косвенной речи. При пересказе необходимо учитывать правило согласования времен. Пересказ это репродуктивный вид деятельности по передаче содержания заданного текста.  
Пересказ помогает развивать не только коммуникативные навыки, но и совершенствовать  языковые навыки речи.
Самое важное, что с помощью пересказа можно научиться строить свою речь грамотно и четко. Правильно построенная работа над пересказом помогает в реализации развивающей цели, а также в совершенствовании памяти и мышления.

Среди педагог существует ошибочное мнение о том, что пересказ текста используется на завершающей стадии работы с языковым и речевым материалом. Практика многих лет работы в школе позволяет сделать вывод о том, что пересказ можно и нужно использовать в работе еженедельно, как отдельный этап работы, а именно занятие раз в неделю. На начальном этапе обучающиеся готовят пересказ вместе с педагог, в средней школе они проделывают это самостоятельно дома, выписывают новые слова, учат их и в один из дней недели, специально для этого отведенный, сдают пересказ и слова. Для того, чтобы развивать навыки диалогической речи после пересказа предлагаются 2-3 вопроса по содержанию прочитанного. После пересказа следует этап применения активного языкового материала в новой речевой ситуации.

Пересказ может осуществляться как в классе, так и дома. Начинать обучение пересказу следует в классе под руководством учителя. На уроке учитель не может уделять много времени данному виду работы, так как пересказ текста - всего лишь один из аспектов урока.

Работа над пересказом дома:
1) прочитать сначала про себя, а затем вслух абзац или его часть и безотлагательно проговорить его содержания без графической опоры;
2) подготовить серию зарисовок, отражающих основные события текста (текст должен быть небольшого объема с четко выраженным сюжетом) в прямой или обратной хронологии;
3) составить «скелет» текста в виде плана текста, либо фактуальных или/и проблемных вопросов в прямой или обратной хронологии;
4) выписать лексико-смысловые опоры текста в виде ключевых слов и/ или небольших словосочетаний в прямой или обратной хронологии.
При пересказе можно использовать опору в виде плана или нескольких предложений, чтобы учащиеся чувствовали себя спокойно и уверенно. Также они могут придумать свой «план» по помощи при пересказе.

Целесообразно оценивать данный вид работы, используя требования предъявляемые учащимся при сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Данные требования разрабатываются на МО и используются всеми учителями.

При творческом подходе и желании учителя сделать свою работу эффективной и интересной, важно использовать, как традиционные, так и нетрадиционные виды работ по формированию коммуникативных умений.