Ситуативный подход при изучении и закреплении темы Present Perfect Tense.
учебно-методический материал по английскому языку (7 класс)

Доклад на тему:

«Ситуативный подход при изучении и закреплении темы Present Perfect Tense.»

Подготовила Размахова Галина Михайловна,
учитель английского языка

Любой язык – это очень подвижная платформа и чтобы научиться выражать свои мысли на иностранном языке нужны не только правила или заученные клише , но и сам подход к изучению . Один из интересных и наглядных подходов – это ситуативный подход , в котором обучающийся попадая в определенную , обычно правдоподобную жизненную ситуацию пытается найти решение, тем самым становясь ближе к реальной жизненной ситуации в языковой среде.

Ситуативность как одна из характерных черт диалога предполагает, что успешность диалогического общения на уроке во многом зависит от заданной ситуаций и понимания учащимися речевой задачи общения. В противном случае никакие опоры не помогут, успешно выполнить задание.

Ситуативность составляет суть и предопределяет логику данной формы общения.

Принцип ситуативности был сформулирован в методике преподавания иностранных языков под влиянием идей Ф. де Соссюра о разграничении языка, речи и речевой деятельности, обусловленности речи и речевой деятельности ситуацией, а также в результате все более углубленного осмысления принципа практической направленности обучения.

Исследование проведенное Д.И. Изаренковым в начале 80-х гг. прослеживал связи между конкретным речевым продуктом - диалогическим единством - и лежащей в его основе речевой ситуацией. Исследователем было предложено уточненное и, что особенно важно, функциональное понимание речевой ситуации, выведенное на основе анализа большого числа диалогических единств обиходно-бытовой сферы общения. Определение понятия ситуации, предложенное Д.И.Изаренковым раскрывается следующим образом: это «такая совокупность условий (обстоятельств) в акте деятельности какого-либо лица, одна часть которой, заключающая в себе противоречие, ставит перед ним проблему - задачу действия, другая часть обусловливает необходимость (или целесообразность) и обеспечивает возможность решения задачи с помощью собеседника, обращение к которому с этой целью и служит речевое действие, формируемое всей совокупностью обстоятельств в целом». Как поясняет автор, структурными компонентами ситуации являются две группы условий: первая вызывает объективную необходимость действия, формирует ее целевую сторону, так как несет в себе противоречие, проблему, разрешение которой открывает путь для дальнейшего течения (успешного завершения) деятельности; вторая группа условий обеспечивает исполнительную сторону действия.

Находясь на таких позициях, трудно согласиться с теми методистами, которые считают ситуативными такие, например, упражнения: «Перескажите текст от имени главного персонажа», «Представьте, что вы встречаете гостей, приглашенных на конференцию. Обратитесь к людям, похожим на тех, кого вы ждете, чтобы удостовериться, что это они; извинитесь за свое опоздание; спросите, как они доехали»... Такие задания не содержат предметной цели, она подменяется предписываемым содержанием речевого высказывания, последнее не вытекает из ситуативных условий (т.к. они недостаточны) и не созревает в сознании самих учащихся, т.к. речевая деятельность учащихся в данном случае лишена непосредственного стимула, названа извне. Такие задания не обеспечивают коммуникативность процесса овладения речевым материалом.

Что касается принципа ситуативности, то в коммуникативном методе он должен распространяться на такие разделы методики, как система упражнений и обучение типовым формам речи.

Разберем на примере закрепления темы Present Perfect Tense. Так как это одна из достаточно трудных тем , чтобы это объяснить наглядно ситуации как никак выручают. Обучающемуся выдается ситуация, в которой он должен найти решение, исходя из собственного опыта ,используя новые навыки и правила. Ситуацию можно предложить как на русском, так и на английском языках, в зависимости от уровня обучающегося и сложности задания.

         Например:

1) Вы только что вышли из дома, забыв ключи и телефон, на балконе стоит ваша соседка. Опишите ситуацию в 2 предложениях на английском. Какие будут ваши действия?

2)Вы собираетесь на выходных пойти в театр. Составьте список из 5 дел, которые должны быть сделаны к этому событию.

3) Составьте по 2 причины к каждому восклицанию вашей(го) мамы/друга:

«Great!»
«Really?»