Рабочая программа по внеурочной деятельности, английский язык 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Выполнила:

Фомушкина Александра Юрьевна

(Ф.И.О.)

учитель английского языка

(должность)

МБОУ «СОШ №1 им. Созонова Ю.Г.»

(место работы)

Программа внеурочной деятельности учащихся на уровне основного общего образования

1. Пояснительная записка

Данная программа внеурочной деятельности составлена для учащихся 5 классов общеобразовательных школ на основе следующих нормативных документов:

- ФГОС ООО (утверждены приказом МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. №1897) с изм. (Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644);

- Государственная программа ХМАО – Югры «Развитие образования в ХМАО – Югре на 2014-2020 годы» от 09. 10. 2013 года, №413-п;

 - УМК под редакцией Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс.  - М.: Просвещение, 2016;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №1 им. Созонова Ю.Г.».

Программа разработана на основе требований ФГОС основного общего образования, соотносится с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования. Данная программа обеспечивает преемственность в системе работы по формированию навыков проектной деятельности у учащихся начальной школы и направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий и способности к учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также на повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка в школе. Программа предусматривает подготовку обучающихся 5-х классов к разработке, оформлению и презентации различных видов проектов на основе страноведческого материала, с целью дальнейшего участия обучающихся в конкурсах, конференциях различного уровня, с привлечением социальных партнеров «Городская централизованная библиотечная система», «Молодёжный центр Югры».

Проектная деятельность учащихся в условиях реализации ФГОС приобретает особое значение. Метод проектов направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ребёнка, учить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые даёт ему школа, а дать возможность применять их на практике. Проектная деятельность предполагает высокий уровень индивидуальной и коллективной ответственности за выполнение каждого задания по разработке проекта.

Основная цель программы – создать условия для формирования и развития учебно-исследовательской, информационной и коммуникативной компетенции учащихся в рамках школьного предмета «Английский язык».        

Задачи программы:

1. Мотивировать интерес учащихся к изучению предмета;
2. Формировать представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке;
3. Развивать личностные качества учащихся, внимание, мышление, воображение в процессе работы над проектами;
4. Развивать познавательные способности, овладение умением координирования работы в проектной деятельности, умением работать самостоятельно, в паре, в группе.

2. Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:

• получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура);
• получение опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты), в том числе и в открытой общественной среде;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

• выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
• уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
• уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
• проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

•  начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
•  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• корректное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные).

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Планируемые результаты реализации программы

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их предметных умений.

Формы проведения занятий:

Основные формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная, парная и групповая. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. По плану, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая часть спланирована с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Техническое оснащение занятий:

- компьютер с выходом в Интернет;

- мультимедийный проектор;

- экран;

- раздаточный материал.

3. Календарно-тематическое планирование

ИТОГО: 35 часов

Список литературы

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование под редакцией В.А. Горского, Москва, Просвещение 2015;
2. Володарская И.А. и др.; под редакцией АсмоловаА.Г.. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя - М.: Просвещение, 2014;
3. Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование – М.: Просвещение 2014;