Статья на тему "Создание креативной образовательной среды на уроках английского языка"
статья по английскому языку

«Создание креативной образовательной среды

на уроках английского языка»

«Если ученик в школе не научился сам творить,

 то и в жизни он всегда будет только подражать….»                                                                   Л.Н. Толстой

    Креативность представляет собой необходимый элемент человеческого развития. Это особый тип мышления, позволяющий людям производить принципиально новые вещи и идеи. Тем более важной становится креативность для ребенка, который сам по себе является активным исследователем мира вокруг него.

Образование – это не просто совокупность процессов обучения и воспитания, а особая среда жизнедеятельности, где ученик выступает равноправным с учителем субъектом обучения. Перед учителем возникает очень важная задача - создание условий, позволяющих заинтересовать учащихся в изучении предмета, а также способствующих максимальному раскрытию их личностных качеств и способностей, творческой самореализации.

    Очевидно, что проще работать с послушными детьми, с теми детьми, для которых заданный стереотип мышления является неоспоримой истиной. Они старательно выполняют все задания репродуктивного характера, только при этом почти не проявляют инициативы на уроках. Главное, что дети - хорошие исполнители. Сразу возникает ряд вопросов. Полезно ли подобное обучение для адаптации ребенка в современной ему действительности? Можно ли воспитать успешного, активного молодого человека, осознающего себя личностью, игнорируя проблему развития креативных способностей? И как быть с теми учащимися, которые не выказывают должного прилежания и дисциплинированности? Возможно, они чувствуют в себе нераскрытый  творческий потенциал. Без сомнения, ответ скрывается в решении проблемы развития креативных способностей каждого учащегося российской школы, где роль учителя и образовательной среды становится определяющей.

 Проектирование иноязычной креативной дидактической среды предполагает творческую атмосферу на уроках иностранного языка, а также задания, требующие креативного подхода со стороны учащихся.

В процессе обучения язык выступает не как самоцель, а как средство реальной и полноценной коммуникации. И здесь возникает противоречие: процесс обучения иностранному языку осуществляется вне языковой среды.  Задача учителя заключается в создании креативной иноязычной дидактической среды.

Какой учитель может создать креативную образовательную среду

    -Креативная личность

    - гибкая для саморазвития

    - имеющая право на ошибку, но живущая в вечном творческом поиске

   - ищущая сотрудничество с учениками

Реализация современных методов порождает иной тип коммуникации в образовательном процессе - современный, который ставит перед преподавателем новые задачи. Он должен вовлекать каждого ученика в активный познавательный процесс; создавать условия для осознанности применения знаний, умений.

Иноязычная креативная дидактическая среда по овладению иностранным языком характеризуется наличием нетрадиционных методов и форм в образовательном процессе.

Нестандартные формы уроков привлекают внимание учащихся, повышают их интерес к предмету и способствуют лучшему усвоению программного материала. При этом создаются идеальные условия для введения языкового материала в ненавязчивой ситуации.

Воспитательная среда общеобразовательного учреждения включает в себя как воспитательный, так и образовательный компоненты. Воспитательный компонент реализуется в процессе деятельности различных кружков, например таких как «театр на иностранном языке». Образовательный компонент реализуется в процессе обучения. Два эти компонента взаимосвязаны и необходимы для развития творческого потенциала учащихся. иноязычный креативный дидактический обучение.

Методически высокоэффективными, реализующими нетрадиционные формы обучения, развития и воспитания учащихся являются урок-спектакль, урок-праздник, видео-урок, урок-экскурсия, урок-интервью, урок- проект и другие формы занятий.

Во время проведения нестандартных уроков у учителей есть возможность активно развивать творческие способности. Нестандартные уроки зачастую выходят за рамки расписания и плавно переходят во внеклассную работу. Одно другому не мешает, а наоборот дополняет и делает процесс обучения интересным и увлекательным.

Рассмотрим такой метод, как драматизация.

Белянко Е. А. под драматизацией понимает «креативное использование письменной

и устной речи на основе художественного литературного произведения»

  Подготовка спектакля - творческая работа, которая способствует выработке навыков языкового общения детей и раскрытию их индивидуальных творческих способностей. Такой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, служит лучшему усвоению культуры страны изучаемого языка. И немаловажно, что учащиеся получают удовлетворение от такого вида работы. Как показывает практика, во время подготовки пьесы этот приём позволяет продуктивно работать над лексикой, грамматикой, произношением и интонацией, а также активизирует даже самых ленивых и невнимательных. Изменяется и отношение детей к предмету в целом. Кто-то открывает в себе новый талант, кто-то находит новых друзей, кому-то выступления помогают преодолеть застенчивость. Как правило, «артисты» приобретают известность в школьной среде. Кроме того, у таких постановок всегда находятся благодарные зрители. Дети сами высоко оценивают результат своей деятельности, становятся более активными на уроке, хотят продолжить эту деятельность.

Драматизация развивает эмоциональную и аффективную сферу и этим обогащает личность, развивает симпатию, сострадание, воспитывает способность перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе.

С детьми можно обыгрывать как рассказы, так и сказки других народов. Это способствует развитию кросс-культурной грамотности, то есть способности видеть общее и разное в культурах изучаемого языка и своей страны.

Нужно помнить: лишь увлечённый делом учитель может увлечь других и, что наше отношение к своему преподавательскому делу передаётся детям. Мы должны учить их добывать знания, воспитывать и развивать интерес и творчество каждым своим уроком.